「品格」決定孩子未來:品格教育PRIMED六大設計原則

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馬文‧W‧伯克維茲
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  • 品格教育
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  • 家庭教育
  • 正面管教
  • 性格培养
  • 教育方法
  • 亲子关系
  • PRIMED模型
  • 未来发展
  • 教育心理学
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具体描述

榮獲財團法人宏達文教基金會
品格教育教師進修培育用書
分數是一時的,品格卻是一生的,
良好的品格教育,就是良好的教育,
與孩子的未來發展息息相關。
品格教育是一種存在方式,而非行為方式,
我們該引領孩子們在關鍵處尋找,而不是在亮點處尋找。
 
  財團法人宏達文教基金會 審定
 
  如何引領孩子提升品格並適才適性地成長?
  本書提供給所有學齡前孩童至12年級階段的學校或學區全面性指南,
  以塑造有意義的學習環境、健康的互動關係、
  核心價值及美德、榜樣、賦能與長期性發展。
 
  著名的品格教育家馬文‧W‧伯克維茲博士將數十年來從以教育現場為基礎的實例與發人深省的實地相關研究中,歸納出一套清晰易懂的原則,有助於領導階層、管理者及教職領導者們依循這些原則來協助學生成長茁壯。
  
  有效品格教育的PRIMED六大設計原則
 
  Prioritization優先考慮
  讓品格發展教育成為學校在使命、願景、政策及實踐上都真實可信且顯著的優先事項
 
  Relationship關係
  刻意和策略性地在各個關係人群體的內部和彼此之間培育健康的關係
 
  Intrinsic Motivation內在動機
  培養品格的內化和對於「成為有品格的人」養成內在動機,避免外在動機
 
  Modeling示範
  針對你想要學生發展的該項品格,所有成人和其他角色榜樣都能具體表現並作為學生的典範
 
  Empowerment賦能
  創造一種文化和治理結構,賦能給所有關係人,藉由邀請他們發聲,聆聽這些聲音,並認真考量他們所表達的想法,每個人因而都有可能產生重大的影響
 
  Development Pedagogy發展式教學
  在教育哲學及實踐上,採納一種發展性觀點,藉由有助於學生長期學習及品格發展的方式來教育他們

  專業推薦 (以下按姓氏筆畫順序排列)
 
  ●方新舟 誠致教育基金會董事長
  ●卓火土 宏達基金會董事長
  ●周德銘 現任新北市復興國小校長,曾帶領新北市保長國小成為全亞洲第一所「自我  領導力教育」公立燈塔學校
  ●劉慈惠 豐盛品格培訓中心執行長,前國立新竹教育大學幼兒教育系教授/系主任 
  ●嚴長壽 公益平台文化基金會 及 均一國際教育實驗高中董事長

塑造未来:深度解析当代亲职教育与青少年心理发展 本书聚焦于在快速变化的现代社会中,父母如何有效引导青少年建立健全的人格结构、应对日益复杂的社会挑战,以及培养终身学习与适应能力。它深入探讨了当代亲子关系中的核心议题,为寻求建立深度、有意义的亲子联结的家长提供了一套系统化、可操作的实践框架。 --- 第一部分:时代背景下的亲职挑战与认知重塑 第一章:数字浪潮下的代际鸿沟 本章首先描绘了信息爆炸时代对青少年心智形成的独特影响。我们审视了社交媒体、即时满足文化对注意力跨度、价值排序及自我认同构建的冲击。探讨了“屏幕时间”背后隐藏的心理需求——连接、归属感与自我表达的扭曲路径。本书强调,理解这些技术驱动的社会变量,是有效介入和引导的前提。我们分析了家长在“数字原住民”面前感到的无力感,并提出了“技术素养”与“情绪智能”并重的育儿新范式。 第二章:从控制到赋能:重构家庭权力结构 传统的权威式教养模式在面对渴望独立和自主决策的新一代时愈显乏力。本章挑战了“父母永远正确”的旧观念,转而提倡基于“尊重对话”的合作型家庭模式。我们引入了发展心理学的最新研究,阐述了青少年期对“自主权”的强烈渴求如何驱动其行为。重点讨论了如何通过授权(而非放任)来培养责任感,以及父母如何从“问题解决者”转变为“资源导航者”,引导孩子自己寻找答案,而不是直接提供解决方案。 第三章:心理韧性:高压环境中的“抗挫力”培养 在学术竞争日益白热化、社会期望值不断攀升的背景下,青少年的心理健康成为焦点。本章详细剖析了“心理韧性”(Resilience)的构成要素,包括情绪调节能力、积极归因方式和有效的问题解决策略。我们摒弃了“过度保护”可能带来的“玻璃心”风险,主张在安全可控的范围内提供“适度挑战”。书中提供了具体的场景模拟,教导父母如何利用日常的小失败和挫折,引导孩子进行建设性的反思,从而将压力转化为成长的动力。 --- 第二部分:核心素养的深度培育与实践路径 第四章:批判性思维:辨别信息洪流的利剑 批判性思维不再仅仅是学术技能,更是现代公民的生存必备。本章深入探讨了如何在家中实践这一技能。我们提供了“苏格拉底式提问法”在家庭教育中的应用指南,鼓励孩子对既有观点、新闻报道乃至家庭规则提出质疑,并要求他们提供支持论据。重点阐述了如何区分“观点”与“事实”,以及如何处理信息来源的可信度问题,从而培养孩子独立思考、不盲从的习惯。 第五章:高效沟通:超越语言的情感桥梁 许多亲子冲突源于无效或阻碍性的沟通。本章聚焦于“积极倾听”和“非暴力沟通”在家庭中的应用。我们详细区分了“评判式语言”与“描述式语言”的差异,并提供了大量的对话脚本示例。深入探讨了如何处理“情绪高峰期”的沟通障碍,例如,在孩子愤怒或沮丧时,首要任务是验证其感受(Validate),而非立即纠正其行为。同时,也涵盖了如何向青少年清晰、坚定地表达界限(Boundaries)。 第六章:目标感与内在驱动力:激发“心流”体验 当代教育常常聚焦于外在奖励(分数、名次),却忽视了“内在驱动力”的价值。本章探讨了“目标感”(Sense of Purpose)在青少年职业选择与人生规划中的决定性作用。我们引入了“最小可行性目标”(Minimum Viable Goals)的概念,帮助青少年将宏大理想分解为可执行的小步骤,以持续体验成功的满足感。书中详细解析了如何帮助孩子发现自己的“天赋热点”(Talent Hotspots),并将兴趣转化为可深耕的领域,从而体验学习中的“心流”状态。 --- 第三部分:构建支持性的家庭生态系统 第七章:父母的自我觉察与情绪管理 亲子教育的基石是父母自身的成熟度。本章强调了父母“情绪卫生”的重要性。通过深入的自我反思练习,引导家长识别并处理自身未解决的童年议题(Unresolved Childhood Issues)如何不自觉地投射到对孩子的管教中。详细介绍了压力管理技巧,以及如何在亲职角色与个人需求之间建立健康的平衡点,避免因精力耗竭而导致的教养失当。 第八章:冲突的艺术:将分歧转化为成长的契机 冲突是关系中不可避免的一部分,关键在于如何“管理”冲突。本章将冲突视为关系深化的机会,而非破坏的信号。我们提出了“冲突解决三步法”:冷静期、联合诊断、共同创建解决方案。特别关注了青少年对“公平”的敏感度,并提供方法,确保在解决问题时,双方都能感受到自己的声音被听见和尊重。 第九章:家庭文化:塑造持久的价值观共同体 家庭文化是孩子未来社会行为的蓝图。本章探讨了如何通过日常的仪式、庆祝活动和共同的价值观讨论,来固化家庭的核心信念。内容涵盖了如何讨论金钱观、社区责任感和代际尊重等敏感话题。最后,本书以开放式的建议收尾,鼓励家长将教育视为一场持续的、充满好奇心的探索旅程,而非一场必须达成的任务。 --- 本书特色: 深度理论结合实操: 融合发展心理学、认知行为科学和家庭系统理论的最新成果。 案例驱动: 包含大量源于真实家庭场景的细致案例分析与对话模型。 面向未来: 专注于培养适应21世纪不确定性所需的软技能,而非僵化的知识灌输。 本书适合所有希望深化亲子关系、培养具有独立思考能力与强大内心世界的青少年(10岁以上)的家长、教育工作者以及青少年心理辅导专业人士。

著者信息

作者簡介
 
馬文‧W‧伯克維茲博士(Marvin W Berkowitz)
 
  美國密蘇里大學—聖路易斯市分校「品格與公民教育中心」(Center for Character and Citizenship)共同主持人之一。
 
譯者簡介
 
陳柚均
 
  淡江大學英美文學研究所文學組碩士,曾任出版社編輯十餘年,現為自由譯者。喜愛文字、美食、電影及貓狗。期待這本譯作陪伴大人們一同培養出善良快樂的孩子,讓他們也有勇氣及自信長成自己想要成為的那個大人。
 
  聯絡信箱:eugeniachen.translator@gmail.com

图书目录

前言
第一篇 描繪品格教育的樣貌
第一章 切中要點
第二章 描繪樣貌
第三章 提供令人信服的理由
第四章 PRIMED的六大設計原則
 
第二篇 PRIMED的六大設計原則之一:品格教育為優先(Prioritization)
第五章 優先考慮品格教育的意涵
第六章 讓品格教育成為優先:修辭優先
第七章 優先考慮品格教育的資源分配
第八章 學校/班級風氣和優先事項
第九章 結構優先
第十章 領導品格學校
 
第三篇 PRIMED的六大設計原則之二:人際關係打基礎(Relationships)
第十一章 為什麼關係很重要?
第十二章 學校裡的關係
第十三章 與外部關係人的關係
 
第四篇 PRIMED的六大設計原則之三:內在動機是目的(Intrinsic Motivation/Internalization)
第十四章 內在動機的內容和原因
第十五章 外在動機的危險
第十六章 由外而內:為內在動機設計學校
 
第五篇 PRIMED的六大設計原則之四:榜樣示範來增強(Modeling)
第十七章 成為好人
第十八章 示範教學法
 
第六篇 PRIMED的六大設計原則之五:賦能學生與成人(Empowerment)
第十九章 賦能的意義以及對品格教育至關重要的原因
第二十章 賦能實施策略
 
第七篇 PRIMED的六大設計原則之六:長遠發展教學法(Developmental Pedagogy)
第二十一章 發展的視角:思考長遠目標
第二十二章 發展式教學法:為長遠發展而教育
 
第八篇 最終的小叮嚀
第二十三章 品格教育的PRIMED原則

图书序言

  • ISBN:9786263357242
  • 叢書系列:優生活
  • 規格:平裝 / 376頁 / 14.8 x 21 x 2 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣

图书试读

用户评价

评分

这本书给我最大的启发在于,它让我重新思考了“成功”的定义。在当今社会,大家都很看重分数和名校,但作者通过这本书强调了品格才是孩子未来能否走得远、走得稳的基石。那种强调毅力、诚信和解决问题的能力,远比一时的考试成绩重要得多。书里很多关于挫折教育的论述,非常发人深省,它告诉我们如何帮助孩子在失败中站起来,而不是一味地保护他们免受任何伤害。这种“有准备的放手”,需要父母有极大的智慧和耐心。总而言之,这本书就像是一份给未来投资的指南,它教会我们如何投资于孩子内在最宝贵的财富,这份财富,是任何人都拿不走的。

评分

这本书的深度和广度都让人印象深刻。它不只停留在表面上讲“要培养好孩子”,而是深入探讨了品格形成背后的心理学和发展规律。对于那些喜欢刨根问底的家长来说,这本书提供了足够的理论支撑,让我们明白为什么某些方法有效,为什么另一些方法会失效。而且,作者的视野并不仅限于家庭内部,还探讨了学校环境、社会影响等外部因素对孩子品格塑造的作用。这种全方位的视角,让我们可以更全面地看待孩子的成长,不再把所有问题都归咎于自己或孩子。读完之后,我对“教育”这个词有了更宏观的理解,它是一个系统工程,需要我们持续地学习和调整策略。

评分

这本书的封面设计很有意思,色彩搭配很沉稳,但又带着一点活泼的感觉,让人看了就很想翻开看看里面到底讲了些什么。作者的用心可以从这些细节上感受到,毕竟品格教育对孩子来说是很重要的基础,不是那种随便应付就能解决的问题。我特别欣赏作者在介绍教育理念时那种条理清晰的表达方式,没有太多晦涩的理论,而是很贴近我们日常生活的实例,让人读起来感觉很踏实。尤其是讲到如何将这些原则融入家庭教育中,给出了很多具体的操作建议,比如一些小游戏或者日常对话的技巧,这些都是我们做父母最需要的那种“干货”。感觉这本书就像是给迷茫中的家长们指引方向的一盏明灯,让我们知道在面对孩子成长中的各种挑战时,除了成绩,还有更广阔的视野去看待。读完之后,会觉得自己的育儿观得到了一个很好的梳理和提升,不再是凭感觉走,而是有了一套可以遵循的框架。

评分

这本书的文字风格非常亲切,就像是和一位经验丰富的教育专家面对面聊天一样,没有架子,也没有高高在上的说教感。作者似乎很理解现代父母在教育孩子过程中遇到的各种焦虑和困惑,所以她提供的建议都是非常人性化的,考虑到现实生活的各种限制。我尤其喜欢作者在处理一些敏感话题时表现出的同理心,比如孩子犯错时,如何不伤及自尊地进行引导,这才是真正有智慧的教育。很多教育书籍读起来会让人有压力,觉得自己的孩子不够好,或者自己做得不够多,但这本书读起来却让人感觉很受鼓舞,它强调的是一个持续成长的过程,而不是追求完美的结果。这种积极的引导方式,让我在阅读过程中充满了动力,也更愿意去尝试书中的一些新方法。

评分

从内容架构来看,这本书的处理方式非常巧妙。它没有把品格教育变成一套僵硬的教条,而是把它拆解成了几个核心模块,每个模块都有对应的解释和实际操作指南。这种模块化的设计,让我们可以根据自己孩子的具体情况,有针对性地去学习和应用。我印象最深的是关于“责任感”和“同理心”的那几个章节,作者用了很多生活化的例子来阐述这两个概念的重要性,比如让孩子参与家务、处理与朋友的小摩擦等等。这些场景我们天天都在经历,但往往不知道如何恰当地引导,这本书就提供了非常实用的脚本。它不只是告诉我们“要做什么”,更重要的是告诉我们“为什么要这么做”,这种深层次的思考,才是真正能帮助我们建立稳固教育基础的关键。

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