幼兒教保課程教學與評量（含幼兒活動設計）(公幼教保員、教師甄試、教師資格考、幼教專班考試適用) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王立傑

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• 幼兒教保
• 教保課程
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• 幼兒活動
• 活動設計
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深度解析：幼兒早期發展與前瞻性教學實踐 麵嚮對象： 學前教育專業本科生、研究生、幼兒園一綫教師、園長及相關教育研究人員。 本書定位： 本書聚焦於當前國際前沿的幼兒早期發展理論與本土化實踐的深度融閤，旨在構建一個係統化、操作性強的幼兒教育知識框架。它摒棄瞭傳統教材的碎片化敘事，采用主題式、案例驅動的結構，引導讀者從宏觀的教育哲學審視微觀的日常教學行為。全書內容緊密圍繞“兒童中心”、“核心素養達成”和“環境創設的教育價值”三大核心支柱展開。 --- 第一部分：奠基——理解當代幼兒的認知、情感與社會性發展（約350字） 本部分深入探討瞭21世紀以來，神經科學、認知心理學及依戀理論對幼兒早期學習觀産生的顛覆性影響。我們不再將幼兒視為“等待填充的容器”，而是積極的、自主的建構者。 1. 腦科學與敏感期重構： 詳細介紹瞭關鍵發展期（如語言習得期、運動協調期、執行功能萌芽期）的神經生物學基礎，並強調教師應如何依據最新的腦科學研究成果，精準把握提供豐富刺激的時機，而非盲目進行“超前教育”。內容特彆分析瞭“機會之窗”與“發展定勢”之間的辯證關係。 2. 社會性情感學習（SEL）的係統構建： 重點剖析瞭自我調節能力、同理心發展以及衝突解決策略在集體生活中的培養路徑。本書引入瞭基於“情境嵌入式教學”的SEL模型，設計瞭一係列日常情境劇本，演示教師如何在非結構化遊戲中有效引導幼兒識彆和命名復雜情緒，提升其社交適應能力。 3. 遊戲作為學習的載體： 本章對“深度遊戲”（Deep Play）進行瞭理論界定，區分瞭娛樂性遊戲與學習性遊戲。我們係統梳理瞭斯金納、維果茨基、皮亞傑關於遊戲理論的核心觀點，並在此基礎上提齣瞭“支架式遊戲乾預”的技術，即教師如何以最小的乾預度，將遊戲推進到最近發展區。內容涵蓋瞭從功能性遊戲到符號性遊戲的連續譜係分析。 --- 第二部分：策略——核心素養導嚮的課程設計與實施（約550字） 本部分著眼於如何將宏大的教育目標轉化為幼兒可感知、可體驗的日常活動。我們重點關注課程的整體性與整閤性，避免學科知識的割裂。 1. 整閤性主題設計與跨領域連接： 摒棄瞭傳統的“領域分離”模式，本書提齣瞭基於“兒童興趣點”和“真實世界問題”的主題鏈條設計法。詳細介紹瞭如何將科學探究（STEM理念的早期滲透）、藝術錶達、語言交流、社會交往無縫整閤到一個核心主題（如“城市交通”或“植物的生命周期”）中。提供瞭從主題概念圖譜的構建到具體活動序列規劃的完整流程圖。 2. 探究式學習的環境創設： 探討瞭“環境即第三位教師”的理念在實踐中的具體操作。本書區分瞭“操作區”、“展示區”和“記錄區”的功能，並提供瞭關於材料的“開放性與封閉性”的平衡指南。內容包括如何設計一個能夠引發幼兒提齣“為什麼”和“怎麼辦”的材料庫，以及如何運用光影、聲音、觸感等非傳統元素豐富學習體驗。 3. 敘事性教學與故事的力量： 強調瞭敘事在幼兒認知組織中的核心作用。本章介紹瞭如何利用教師的口語敘事技巧，將學習內容（如數學概念或曆史片段）嵌入到連貫的故事情節中，提升幼兒的注意力和記憶保持率。同時，指導教師如何引導幼兒進行“共同敘事”（Co-narration），培養其邏輯思維和錶達連貫性。 4. 數字化工具的審慎融入： 探討瞭平闆電腦、互動白闆等技術在學前教育中的輔助角色。重點不在於技術本身，而在於如何利用技術促進幼兒的創造力（如數字繪畫、基礎編程思維啓濛），並警惕其對幼兒專注力和深度閱讀能力可能造成的負麵影響，強調“屏幕時間”的質量而非數量管理。 --- 第三部分：評估——真實情境下的過程性觀察與反思（約400字） 評估的目的是為瞭促進而非評判。本部分徹底轉嚮以“發展性評估”（Formative Assessment）為核心的理念，將觀察內化為教師日常工作的有機組成部分。 1. 觀察的科學性與倫理性： 係統介紹瞭多種觀察方法，如時間取樣法、事件取樣法、軼事記錄法，並詳細說明瞭在不同教學情境下（如自由活動、小組討論、戶外探索）選擇閤適工具的標準。強調觀察者偏見（Observer Bias）的識彆與校正技術，確保記錄的客觀性和可靠性。 2. 發展性足跡的建構： 闡述瞭如何將零散的觀察筆記、幼兒作品樣本、照片、影音資料，係統地組織成一份動態的、可視化的“發展性檔案袋”（Portfolio）。本書提供瞭一個詳細的檔案袋內容組織結構，並指導教師如何使用檔案袋來識彆幼兒的優勢領域和發展“缺口”（Gaps）。 3. 評估結果的反饋與傢園共育： 重點討論瞭如何將復雜的評估信息，轉化為傢長易於理解的、聚焦於行動的反饋報告。書中設計瞭多套“基於證據的對話腳本”，幫助教師在傢長會上有效地溝通幼兒的學習進展，共同製定下一階段的支持計劃，真正實現傢園目標的一緻性。 --- 第四部分：專業成長——教師的自我效能與反思實踐（約200字） 本部分關注教師作為教育過程中的關鍵變量，強調持續的專業學習和反思對教學質量的決定性影響。 1. 教學反思的深度螺鏇： 引入瞭“描述-分析-評價-重構”的四階段反思模型。通過一係列“教學睏境案例分析”，引導教師從“我做瞭什麼”轉嚮“我為什麼這麼做”以及“下次我能如何更有效地設計”。 2. 協同閤作與專業學習社群： 探討瞭如何在幼兒園內部建立有效的、以行動研究為導嚮的教師學習共同體（PLC）。內容包括如何組織有效的教研活動，如何通過同伴互評（Peer Coaching）來提升集體解決問題的能力，從而形成一種持續改進的組織文化。 總結： 本書旨在提供一個從理論到實踐、從設計到評估的閉環係統，培養具備前瞻視野、紮實理論基礎和精湛實踐能力的現代學前教育工作者。它要求讀者不僅是知識的接收者，更是教育實踐的批判性設計者和積極的改進者。

评分☆☆☆☆☆

說實話，幼兒教育的專業性，很大程度上體現在老師的「課程駕馭能力」上。光是會帶活動、會唱歌跳舞是遠遠不夠的，如何設計一個能讓幼兒深度投入、樂在其中的課程，並能科學地記錄與迴饋這些學習歷程，纔是專業的展現。這本參考書在「教保課程」的結構化分析上做得非常齣色，它清晰地展示瞭如何將六大核心素養融入到不同主題的活動中，讓課程不再是零散的單元組閤，而是有著緊密邏輯連結的整體。我特別關注瞭其中關於「主題探究」的設計流程，它強調瞭從幼兒的興趣點齣發，再逐步擴展到更廣泛的知識領域，這對於我們在設計「專題式學習」時提供瞭絕佳的藍圖。總體來說，這本書的編撰者顯然是資深的教育工作者，他們的文字充滿瞭實戰經驗的智慧，讀起來既親切又充滿啟發性，對於任何想要在幼教領域站穩腳跟、追求卓越的夥伴來說，這絕對是工具書架上不可或缺的一本寶典。

评分☆☆☆☆☆

從另一個角度來看，這本《幼兒教保課程教學與評量》對於我們這些在職教師的「專業成長」也起到瞭非常關鍵的推動作用。隨著教保活動課程大綱的不斷更新，我們需要不斷地自我精進，纔能跟上時代的腳步。這本書的內容涵蓋的廣度與深度，讓我每次翻閱都能有新的體悟。例如，它在探討「環境創設」與「課程實施」之間的辯證關係時，我就開始重新審視我們教室的角落佈置，思考這些空間設計是否真正支持瞭幼兒的主動探索與學習。書中引用的許多國內外最新的教育思潮和研究成果，都能夠有效地幫助我們跳脫既有的思維框架。我個人最喜歡的是它對於「教學反思」的重視，它不隻教你寫反思日誌，更引導你如何從反思中提煉齣可以應用於下一階段課程規劃的寶貴經驗。這種「做中學、學中思」的螺鏇式上升，在這本書裡體現得淋灕盡緻，讓我對幼教工作的熱情又重新被點燃瞭起來。

评分☆☆☆☆☆

這本《幼兒教保課程教學與評量》光看書名就知道是專為我們幼教現場老師和準備考試的夥伴們設計的聖經級用書！我剛拿到書的時候，第一眼就被它紮實的內容和清晰的架構給吸引住瞭。雖然我個人還在摸索如何將理論完美融入到實際的幼兒園日常操作中，但光是書中對於課程設計的詳盡解析，就已經讓我受益匪淺。特別是針對公幼教保員、教師甄試、乃至於教師資格考的各個環節都有所著墨，這對我們準備考試的壓力山大的人來說，簡直是雪中送炭。我記得有一次，我在準備某個教學觀摩的環節時，對於如何設計一個符閤「統整性」又兼具「個別化」的學習區活動感到非常頭痛，翻開這本書後，它提供的範例和步驟說明，讓我茅塞頓開，立刻抓住瞭核心精神。書中對於「評量」這塊的處理方式，更是細膩入微，不像有些參考書隻是簡單帶過，而是深入探討瞭觀察記錄、檔案夾的建立與運用，讓我們知道評量不隻是為瞭應付檢查，更是為瞭真正瞭解幼兒的學習脈絡。光是這一點，就讓我覺得這本書的價值遠遠超過它本身的價格。

评分☆☆☆☆☆

說真的，在我們這個行業裡，要找到一本能夠兼顧「理論深度」和「實務操作」的參考書，簡直比中樂透還難。太多教科書都隻停留在學術層麵，讀起來艱澀難懂，一到實際操作就抓瞎；但這本《幼兒教保課程教學與評量》的厲害之處，就在於它成功地搭起瞭這兩者之間的橋樑。我特別欣賞它在「幼兒活動設計」部分的闡述。它不隻是給瞭一個製式的錶格，而是引導我們去思考「為什麼要這樣設計」，從幼兒的發展指標齣發，層層遞進，最後匯聚成一個結構完整又充滿彈性的教學活動。我個人在實際帶班時，常常會遇到突發狀況，比如天氣突然變冷，原定的戶外遊戲就泡湯瞭。過去我會手忙腳亂，但自從開始鑽研這本書後，我學會瞭如何快速地根據現有的資源和情境，靈活地轉化課程主題，這本書的思維模式訓練真的非常到位。它教會我的不是「怎麼做」，而是「如何想」，這種思考架構的建立，纔是教師專業成長的基石，對我這個在第一線打滾的資深教保員來說，簡直是醍醐灌頂啊。

评分☆☆☆☆☆

這本書對於想在教師甄試中脫穎而齣的考生來說，簡直是作弊等級的利器！我身邊好幾個朋友就是靠著這本書，成功地在筆試和口試中展現齣超越一般水準的專業度。尤其是在「評量」這一塊，現在的甄試非常重視教師如何進行「形成性評量」與「總結性評量」的整閤運用。這本書針對不同評量工具的優缺點分析得極為透徹，甚至連如何撰寫一份讓甄試委員信服的教學反思報告都有提供範例和指導思路。我記得上次模擬口試時，被問到如何處理一個學習較慢的幼兒，我當場能夠引用書中關於「差異化教學」的理論基礎，再結閤具體的活動調整策略侃侃而談，那一刻真的有種「胸有成竹」的感覺。這本書的編排邏輯非常貼閤考生的需求，它不是死闆地堆砌法規條文，而是將法規精神融入到實際的教學實踐中，讓我們在迴答問題時，能言之有物，展現齣紮實的專業素養，這纔是考官真正想看到的。