會考作文滿級分2：經典課文篇 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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林玫伶

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具体描述

寫作四大類：感官說理人物人生

全面補給中學生寫作能量！

寫作三步驟：拆解→仿寫→創作

跟著林玫伶校長一步步解析名作，掌握寫作技巧。

「課文」就是最經典的作文範本！

　　有些文章會因為各種因素，在教科書選文裡時進時出，但它們的討論度仍然很高，因為這些文章皆出自名家之手。它們不僅是考試教材，不只教導詞彙、修辭和文章結構，也因作家寫作手法各異，更是學習寫作的最佳範文。只要看懂課文寫作手法，應用寫作就能得心應手！

　　本書精選二十篇大師作品，四類題材示範解說，透過向大師學習寫作技巧，培養中學生抒情思辨寫作力。

　　‧第一類：感官，連結全世界。課文範例：吃冰的滋味、聲音鐘。

　　‧第二類：說理，言之必有物。課文範例：運動家的風度。

　　‧第三類：人物，觀察並記錄。課文範例：背影、差不多先生傳。

　　‧第四類：人生，咀嚼新滋味。課文範例：紙船印象、謝天。

　　本書架構層次分明、循序漸進，如同作者玫伶校長和讀者面對面親自指導。

　　1. 透過分析文本，引導讀者理解原作者的創作觀點。

　　2. 拆解並說明名家寫作策略，幫助學生快速掌握作文技巧。

　　3. 設計仿寫步驟，幫助學生磨練寫作基礎；提供教師寫作教學策略，是最棒的作文教學引導書。

本書特色

　　★透過文本分析，奠定閱讀寫作基礎

　　★精選大師作品，掌握作文四大類型

　　★從仿寫到創作，寫出精采動人文章

輝煌的筆墨傳承：古代文學的璀璨星河書名：輝煌的筆墨傳承：古代文學的璀璨星河作者：眾家文獻彙編組裝幀：精裝全三冊字數：約150萬字 --- 內容簡介：《輝煌的筆墨傳承：古代文學的璀璨星河》是一部深度挖掘中華民族數千年文學瑰寶的巨著。本書旨在系統梳理、精選並詳盡解讀自先秦至清末的各個歷史階段中最具代表性、對後世影響最為深遠的經典文學作品與文體風格，為讀者提供一條清晰而豐富的古代文學欣賞與研究路徑。它不僅是一部文學選本，更是一部解構中國傳統審美觀念與思想脈絡的深度文獻。本書嚴格遵循歷史演進的脈絡，將浩瀚的古代文學史劃分為數個關鍵節點，針對不同時期的核心成就進行專題式的深入剖析。第一卷：先聲與奠基（先秦至漢魏六朝）第一卷聚焦於中國文學的源頭活水與初步確立的格局。一、先秦詩歌的質樸與宏大：本卷首先呈現《詩經》的「風、雅、頌」三大體系，細緻分析其蘊含的周代社會生活、祭祀儀式與政治諷喻。對比《楚辭》，則深入探討屈原的浪漫主義精神、香草美人意象的確立，以及賦體雛形的出現。此部分不僅是文本的羅列，更結合了當時的社會結構與信仰體系，解釋其文學形式的必然性。二、諸子百家的辯論與散文的勃興：重點闡釋春秋戰國時期諸子散文的「論辨之美」。重點研讀《論語》、《孟子》、《莊子》、《荀子》、《韓非子》等經典篇章，揭示其如何將哲學思辨融入精煉、有力的敘事與辯論結構中。特別指出儒家、道家、法家散文在語氣、邏輯結構及修辭技巧上的鮮明對比，奠定了後世公文與說理文的典範。三、漢賦的盛世氣象與鋪陳之美：漢代是「賦」的鼎盛時期。本書收錄了司馬相如、揚雄等大家的名篇，深入解析大賦的結構特徵——鋪張揚厲、鴻篇巨製、窮盡物象。同時，本書亦不忽略漢樂府民歌的純樸力量，將其視為文學「下里巴人」的代表，體現漢代社會的兩個層面。四、魏晉風度的確立與抒情文學的轉折：本卷的後半部分轉向魏晉南北朝，重點探討文學從政治教化轉向個體生命體驗的關鍵轉變。「竹林七賢」與玄學對文學的影響被詳細闡述。曹氏父子的建安風骨、建安七子的典雅、以及陶淵明的田園詩歌與歸隱哲學，構成了一幅複雜而迷人的心靈圖景。六朝志怪與志人小說的選編，則標誌著文學開始關注世俗人情與奇聞異事，為後來的唐傳奇和宋話本做了初步鋪墊。 --- 第二卷：巔峰與革新（唐宋元明）第二卷聚焦於中國古典文學的黃金時代，唐詩、宋詞的藝術成就，以及元曲的世俗化趨勢。一、唐詩的氣象萬千與格律的完善：本書將唐詩分為初唐的宮廷氣象、盛唐的浪漫與現實（李白、杜甫的雙峰對峙）、中唐的社會批判（白居易、韓愈的古文運動影響）、晚唐的唯美與感傷（李商隱、杜牧）。對律詩、絕句的格律要求、對仗藝術、意境營造進行了嚴格的範例分析。特別剖析了邊塞詩、山水田園詩、宮怨詩等體裁的成熟標誌。二、宋詞的婉約與豪放：宋詞被視為「詩之餘」的精緻體現。本書細緻區分了柳永開創的慢詞風格、李清照的女性細膩視角、蘇軾的「以詩為詞」開拓豪放一派，以及辛棄疾對家國情懷的飽滿傾注。通過對不同詞牌（如《蝶戀花》、《水調歌頭》、《念奴嬌》）的深入賞析，展示了宋詞在音樂性與抒情深度上達到的極致。三、古文運動的復興與散文的成熟：唐宋八大家是本書的另一核心。韓愈、柳宗元倡導的古文運動，如何使散文擺脫駢儷的束縛，回歸簡潔有力的表達，本書通過大量實例進行對比。宋代歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、曾鞏、王安石的散文，則展現了不同流派在議論文和抒情散文上的卓越成就，尤其是蘇軾的汪洋恣肆，成為後人難以企及的高度。四、元曲的通俗化與戲劇的萌芽：元代文學的重心轉向了更貼近民間的戲曲和散曲。本書選錄了關漢卿、王實甫等大家著名的雜劇和散曲選段，分析其語言的口語化傾向、強烈的戲劇衝突設定，以及在藝術上對通俗情感的精準把握，這是中國文學走向大眾傳播的重要一步。 --- 第三卷：集大成與餘韻（明清及文學批評）第三卷關注明清小說的爆發性發展，以及文學批評理論的成熟，並對古代文學的整體成就進行總結。一、明代小說的世情初探與英雄傳奇：本書詳述了《三言二拍》如何記錄明代市井百態，展現了早期白話小說在敘事結構、人物塑造上的創新。對吳承恩的《西遊記》、羅貫中的《三國演義》則從章回體結構、神魔色彩、歷史演繹等角度進行專業解讀，分析其如何確立中國敘事文學的宏大框架。二、清代小說的巔峰與社會的鏡像：清代是長篇章回體小說的集大成時期。本書對《紅樓夢》進行了專門且深入的分析，探討其作為百科全書式的社會畫卷、悲劇美學的體現，以及小說語言藝術的登峰造極。同時，也收錄了《儒林外史》等諷刺文學的精華，展現清代士人心態的轉變。三、文學批評理論的建立：古代文學的成就離不開成熟的理論指導。本卷專門設置章節，精選並剖析劉勰《文心雕龍》中對文體、風格的系統劃分，鍾嶸《詩品》的品鑑標準，以及袁宏道對「性靈說」的倡導。這些理論文本，是理解古代文學家創作意圖的關鍵鑰匙。四、總結與影響：最後，全書以宏觀視角總結了古代文學在音韻、對仗、意象（如月亮、酒、孤獨）等方面的傳統模式，探討其如何塑造了中華民族的集體潛意識與審美趣味，並對其在近現代文學轉型中的遺產與挑戰進行了簡要回顧。 --- 本書特色： 1. 體例嚴謹，脈絡清晰：嚴格遵循時間線與文學體裁的演變，避免知識點的零散堆砌。 2. 選材權威，篇目精要：每一選篇均為該體裁、該時代公認的最高成就，確保學習的準確性與深度。 3. 註釋詳盡，解讀深入：對於文言文中的生僻字、典故、歷史背景，均配以詳盡註釋，並輔以結構分析和審美判斷，使讀者能夠真正領會古文的精妙。 4. 跨學科視野：結合了歷史學、哲學、音韻學的視角，豐富了對文本的解讀層次。《輝煌的筆墨傳承：古代文學的璀璨星河》是所有對中華文化有深厚興趣的讀者、文學研究者、及歷史愛好者的必備參考書。它不僅帶領讀者重溫那些光耀千古的篇章，更引導讀者理解這些文字背後所承載的民族精神與不朽的創造力。

著者信息

作者簡介

林玫伶

　　國立臺灣師範大學教育研究所碩士，現為國立清華大學客座助理教授，曾任臺北市大橋、明德、士東國小、國語實小校長，並獲臺北市特殊優良教師獎（校長類）。

　　著有多部校園暢銷作品並獲獎，包括《小耳》（獲臺灣省兒童文學創作獎童話類首獎、「好書大家讀」2010年年度最佳少年兒童讀物獎）、《招牌張的七十歲生日》（入圍第34屆金鼎獎、獲「好書大家讀」2009年年度最佳少年兒童讀物獎）、《我家開戲院》（獲「好書大家讀」2001年年度最佳少年兒童讀物獎）、《笑傲班級》、《小一你好》、《童話可以這樣看》、《閱讀策略，可以輕鬆玩》、《孩子精媽媽驚》、《嘿！中學生，煩惱什麼？》、《每個孩子都是全部，不是之一》等。

許元樵｜部分範文撰寫

　　嘉義大學輔導諮商學系、屏東大學教育心理與輔導學系研究所碩士，現任國小專任輔導老師，著有《嘿！中學生，煩惱什麼？》。

图书目录

作者序經典課文，你無聲的大師

第一類‧感官篇
寫作第1課：讀〈吃冰的滋味〉感受純真年代──作家‧古蒙仁／連結記憶，讓文字引起情感共鳴
寫作第2課：讀〈豬糞味〉體會勤儉樸實──作家‧吳晟／運用插敘，讓文章情節更完整
寫作第3課：讀〈聲音鐘〉發現生活天籟──作家‧陳黎／細心觀察，讓平凡事物生動有趣
寫作第4課：讀《田園之秋》選欣賞大自然──作家‧陳冠學／起承轉合，讓抽象概念具象化
寫作第5課：讀〈鳥〉撥動愛物心弦──作家‧梁實秋／開場簡潔，用對比摹寫強化主題

第二類‧說理篇
寫作第6課：讀〈酸橘子〉學表達技巧──作家‧琹涵／善用舉例，產生共鳴說服人
寫作第7課：讀〈運動家的風度〉學引經據典──作家‧羅家倫／善用名句，加強文章氣勢與深度
寫作第8課：讀〈從今天起〉學直接破題──作家‧甘績瑞／點出主題，正反對照再總結歸納
寫作第9課：讀〈路〉串起連結──作家‧艾雯／發揮聯想，由具象衍生到抽象概念
寫作第10課：讀〈蟬與螢〉借景抒情──作家‧陳醉雲／先Ａ再Ｂ，找出彼此的異同之處
寫作第11課：讀〈最苦與最樂〉先苦後甘──作家‧梁啟超／論說典範，文章布局架構清晰

第三類‧人物篇
寫作第12課：讀〈那默默的一群〉向基層致敬──作家‧張騰蛟／善用譬喻，使用5W1H強化內容
寫作第13課：讀〈我再說一次〉瞄準人物──作家‧陳幸蕙／預埋伏筆，前面賣關子後面再揭曉
寫作第14課：讀〈背影〉看慢速運鏡──作家‧朱自清／慢動作法，細細描繪重點凸顯主旨
寫作第15課：讀〈差不多先生傳〉反諷人性──作家‧胡適／幽默寓言，假中見真警惕世人

第四類‧人生篇
寫作第16課：讀〈飲水思源〉尋恩謝根──作家‧藍蔭鼎／情節推展，一層一層緊扣因果
寫作第17課：讀〈謝天〉淬鍊生命故事──作家‧陳之藩／夾議夾敘，將具體和抽象相互結合
寫作第18課：讀〈紙船印象〉穿越今昔──作家‧洪醒夫／象徵摹寫，讓人生三部曲歷歷如繪
寫作第19課：讀〈青鳥就在身邊〉回歸初心──作家‧陳火泉／三層次結構，繞個圓圈回到原點
寫作第20課：讀〈一路逆風〉跳出常規──作家‧劉俠／打破傳統，跳出習以為常的框架

图书序言

ISBN：9789577519139
叢書系列：作文館
規格：平裝 / 288頁 / 17 x 23 x 1.4 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
出版地：台灣

本書分類：語言學習> 中文/方言> 寫作/作文> 技巧/範本賞析

图书试读

作者序

經典課文，你無聲的大師

林玫伶

　　有一些文章，不論在教科書統一部編時代，或是開放民間出版之後，經常會出現在教科書裡，偶爾因選文各種因素時進時出，但討論度仍然很高。

　　為什麼呢？

　　那是因為這些文章大多是一時之選，經過多重衡量，不論是作家代表性、主題、篇幅、難易度等，對中學生是適合的。而且，這些文章當中也有很多金句，幾乎人人都能朗朗上口，像是「因為需要感謝的人太多了，就感謝天吧！」（陳之藩〈謝天〉）、「寧可有光明的失敗，決不要不榮譽的成功。」（羅家倫〈運動家的風度〉）、「我愛鳥」（梁實秋〈鳥〉）等等。

　　這種文章，我稱之為「經典課文」。

　　然而，一聽到「課文」二字，是不是讓你感到枯燥？

　　如果，再加上「經典」二字，會不會讓你感到沉重？

　　經典課文長期被視為「LKK」不甚有趣，我真想替它們申冤！

　　在《中學生報》創刊之際，至寧主編邀請我為中學生談談寫作，便決定不假外求，以教科書常收錄的經典文章為主，開闢「閱讀名家學寫作」專欄，一方面分析這些名篇的文思，並透過圖表呈現布局與結構，讓讀者一看就懂；二方面也歸納寫作技巧，提供鷹架，讓讀者能現學現用，模仿大師再創作。不僅如此，每一篇還附有範文，閱讀每一回合，有如經歷一場「從讀到賞、從賞到寫」的洗禮。

　　千萬別小看模仿。最初的學習幾乎都是從模仿開始的，就像書法臨帖一樣。而當模仿的對象是位大師時，那簡直是向武林高手拜師學藝了。

　　這些名家大師不怕你模仿，大門為你敞開。不過要模仿也得看得懂招式祕笈，「閱讀名家學寫作」專欄就扮演這樣的角色。

　　專欄推出後頗受好評，各篇範文也獲得不錯的口碑，這裡要特別感謝許元樵老師支援專欄，當中有好幾篇範文是請他寫的。不久國語日報社結集成書，名之為《經典課文教你寫作》；如今又重新梳理章節，強化全書的功能性。

　　本書分感官、說理、人物、人生四大類，共二十堂課，亦即精選了二十篇名家作品。當你準備上某堂課時，請先到網路上搜尋、下載該堂課使用的經典課文，對照本書閱讀經典課文，不但讓你讀得入味，也讓你能有信心下筆。別忘了，經典課文，就是你無聲的大師啊！

用户评价

评分☆☆☆☆☆

面對會考這種高壓測試，時間管理和思緒的快速切換能力至關重要。作文的配分比重不低，但留給我們構思的時間卻非常有限。我一直認為，要快速產出有深度的文章，需要仰賴一套穩固的「內建資料庫」。這本《經典課文篇》既然是以課文為核心，我非常好奇它的「結構模組化」做得如何。它會不會將不同主題（如人與自然、個人成長、社會觀察）的經典段落或論述模式，清楚地分類標註，讓學生在考場上遇到類似題目時，能夠像「調閱檔案」一樣，迅速找到對應的優質材料？我不是主張死記硬背，而是希望透過系統性的整理，讓那些優美的文句和深刻的見解能夠內化為直覺反應。如果這本書能提供一個清晰的「思維導圖」，告訴我們如何從課文A的論點，連接到課文B的修辭手法，然後快速建構出一篇結構完整、內容豐富的作文，那對我這種臨場容易腦袋空白的考生來說，簡直是福音。

评分☆☆☆☆☆

坦白講，我對市面上琳瑯滿目的參考書已經有點「審美疲勞」了。每本都號稱是考前最後一本救贖，但打開來看，內容往往是制式化的範文加上幾句語焉不詳的「寫作要領」，看得我頭昏腦脹。然而，這本《會考作文滿級分2：經典課文篇》的定位似乎比較明確——聚焦在「經典課文」。這讓我稍微提起了興趣，因為經典，終究是經過時間篩選的優質範本。我猜測，這本書的編排邏輯，可能不是單純地把課文內容再講一次，而是會深入挖掘課文中的「結構骨架」。舉例來說，當論及描寫景物時，會不會分析某篇課文如何從宏觀到細節，層層遞進地帶入情感？或者，在論述觀點時，如何巧妙地穿插典故或比喻來增強說服力？如果這本書能做到像一位資深國文老師在私下耳提面命的感覺，把我過去在閱讀課文時忽略掉的那些「眉角」都點出來，那它就值回票價了。畢竟，會考的題目有時候很活，但萬變不離其宗，背後的核心邏輯通常是隱藏在我們最熟悉的那些課文裡頭的，就看誰能把那個「隱藏的公式」給破解出來。

评分☆☆☆☆☆

這本《會考作文滿級分2：經典課文篇》的書名，光聽就讓人聯想到高中階段那種戰戰兢兢、拚了命也要在國文會考作文部分拿到高分的焦慮感。說真的，身為一個在台灣體制下摸爬滾打過來的學生，我對這種「滿級分秘笈」類型的書總是有種複雜的情感。一方面，它聽起來像是救命稻草，承諾能把那些模稜兩可、抓不到方向的作文要求，轉化成清晰的得分公式；另一方面，又有點懷疑，作文這種需要靈氣和個人體悟的東西，真的能靠「讀」幾篇經典課文就能一蹴可及嗎？不過，光是它主打的「經典課文篇」這個切入點，就頗具巧思。我們從小到大背誦的那些課文，從朱自清的散文到課本裡的古文選，其實都是語文藝術的精華。如果這本書能有效地拆解這些經典篇章背後所蘊含的寫作技巧、結構布局，甚至是情感的層次鋪陳，那它就不僅僅是應試工具，更像是一本高級的文學賞析入門。我希望它能教會我的，不是如何模仿課文的語氣去寫八股文，而是如何從大師的筆法中，汲取轉化自身觀點的養分。畢竟，會考作文要的不只是工整，更需要一點點屬於自己的「光芒」，希望這本書能幫我找到那道光。

评分☆☆☆☆☆

身為一個注重閱讀體驗的台灣讀者，我對參考書的「實用性」和「易讀性」有著相當高的要求。市面上有些參考書，內容或許紮實，但編排得密密麻麻，圖表又過於學術化，讓人光是看目錄就打退堂鼓。對於《會考作文滿級分2：經典課文篇》，我期望它在視覺呈現上能夠更貼近年輕學生的習慣。這或許聽起來很細枝末節，但實際上，清晰的排版、適當的留白，以及重點的標示（比如用不同的顏色標註「論點句」、「論據」和「修辭亮點」），都能極大地提高學習效率。更重要的是，我希望這本書能提供「多角度的解讀」。同樣一段描寫，除了標準的語文分析外，能不能也提供一些「現代口語化」的翻譯或應用場景？這樣一來，學生才不會覺得經典文學離生活太遙遠。如果這本書能做到既有深度的學術剖析，又有實戰的應用指南，讓我覺得讀完後不只是「懂了」，而是真的「想動筆寫」，那它就成功地抓住了我們這代考生的需求。

评分☆☆☆☆☆

說到作文拿高分，最怕的就是寫出來的東西「四平八穩」卻「平淡無奇」。很多學生，包括我自己在內，都害怕「失誤」甚於「平庸」，所以寫作時總會不自覺地退回到最安全的詞彙和句型裡頭打轉，結果自然就是拿不到頂標。因此，一本好的應試用書，除了教你怎麼「守住規則」，更重要的是要教你怎麼「適度地突破」。我對於《會考作文滿級分2：經典課文篇》抱持著一個非常實際的期待：它能不能提供一些「進階的語料庫」和「靈活的銜接技巧」？例如，如何把課文中那些優美的、帶有詩意的表達，自然而然地融入現代的論述之中，而不顯得突兀或賣弄文采。我希望能看到一些針對「轉化」的教學，比如當課文強調「思鄉」時，我們要如何將這種情感轉化為對「社會責任」的體悟，這樣才能讓閱卷老師眼睛一亮。如果這本書只是把課文內容重新包裝，那它和直接去讀課本沒有兩樣；如果它能像一個高手帶領我從基礎的「磚塊」（課文）學習如何砌成「高樓」（滿級分作文），那它就是一本真正有價值的參考書。