本書最獨特之處，在於作者提齣治療團體的歷程與階段發展的理論建構，以及團體整體(group-as-a whole)的理論基礎與應用。由於美國當前盛行的人際取嚮治療團體獨缺這兩個理論，因此對於受訓者和新手領導者在催化團體歷程的發展時，因無以為據，特感睏難，而如何運用團體整體，也常感到睏惑。本書的作者根據社會心理學的人際關係相關理論，建構一個五階段模式，並依此模式提齣各階段的領導任務和策略，使領導者有所依循。而這個團體歷程與階段發展理論的建構，與近年西方學者在團體歷程的實證研究相呼應。這一本書，正如推薦序三的學者所指齣，可能是國內外關於團體諮商與治療相關書籍中第一本對治療的理論基礎做最詳盡探討、又完整說明實務執行背後理論依據的一本書。
本書特色
內容完整
包含團體諮商的定義和性質的定位，人際與心理動力團體治療之基本假設，團體歷程與階段發展之領導理論與方法，團體中的重要議題與治療機製，成員與領導者相關議題，以及領導者訓練等重要內容。
理論與實務兼具
於理論的脈絡闡釋精闢，且在實務理路分析清晰，並有具體實例對照說明。無論對於有誌從事諮商與治療團體研究者或實務工作者，都是值得典藏的一本書籍。
融入華人文化
由於團體諮商與治療屬應用心理學的領域，因此在方法與技術的創發具有濃厚的文化色彩，不容忽視。本書的立論雖為西學，由於融入華人文化的辯證，讓讀者可以感到貼近自己的經驗。
具體描述
團體動力學與人際脈絡：探索深層互動與個人成長 圖書簡介 本書深入探討瞭團體谘詢與治療的復雜領域，並聚焦於一個強調人際互動、心理動力學視角和整閤性實踐的獨特框架。它旨在為讀者提供一個全麵且深入的視角，理解團體過程中的動態、結構以及治療師在其中扮演的角色。全書內容圍繞如何有效地運用團體作為改變的催化劑，促進成員的自我覺察、人際技能的提升以及情感的整閤。 第一部分：團體治療的理論基石與發展曆程 本書首先奠定瞭團體治療的理論基礎，追溯瞭團體治療從早期聚焦於行為矯正到後來強調深度心理動力學和人際互動的演變曆程。我們詳細考察瞭不同學派對團體經驗的理解，包括存在主義、人本主義、以及後來的社會建構主義視角。 人際關係作為核心： 理論部分強調瞭人際關係在個體心理健康中的核心地位。團體環境被視為一個“微型社會”，在這裏，個體早期的依戀模式、防禦機製以及人際衝突會重演和浮現。書中的一個關鍵論點是，對當前關係模式的體驗和加工，是實現持久改變的基礎。我們區分瞭“內容”和“過程”，強調團體中“正在發生什麼”（過程）比“正在談論什麼”（內容）更為重要。 心理動力學的視角： 深入探討瞭精神分析和客體關係理論如何應用於團體。這部分內容著重於理解無意識的衝突、移情與反移情在團體中的投射與接收，以及團體規範和邊界的建立如何反映瞭個體的內在世界。我們探討瞭“團體心智”（Group Mind）的概念，即團體作為一個整體所展現齣的集體防禦機製和情感基調。 第二部分：團體結構、設計與治療師的角色 有效的團體需要精心設計和結構化。本書詳細闡述瞭影響團體成敗的關鍵因素，包括團體的類型（開放式與封閉式、目標導嚮與過程導嚮）、規模、頻率以及持續時間的選擇。 治療師的角色與技能： 治療師不再僅僅是一個知識的傳授者，而是過程的促進者、安全的容器和主要的互動對象。我們詳細描述瞭治療師需要掌握的關鍵技能，例如： 1. 調控與平衡： 在鼓勵開放錶達和維護團體安全感之間找到平衡。 2. 聚焦與澄清： 引導成員從抽象的討論迴到具體的體驗和感受上。 3. 邊界設定： 建立清晰、靈活且具有支持性的規則和界限。 4. 自我披露的藝術： 討論治療師適度、有策略的自我披露如何促進信任的建立，以及過度自我捲入的風險。 團體發展的階段性模型： 本書采用瞭整閤性的階段模型（如Tuckman的模型，並結閤瞭動力學視角），詳細描述瞭團體從形成（Forming）、震蕩（Storming）、規範（Norming）到工作（Performing）的自然演化過程。每一個階段都需要治療師采取不同的乾預策略來引導和支持成員。 第三部分：深入的人際互動與動力學乾預 本部分是本書的核心，著重於如何識彆和有效乾預團體中的人際動力。 移情與反移情在團體中的顯現： 團體是一個移情場域。成員將他們對重要他人的情感和期望投射到團體中的其他成員或治療師身上。我們詳細分析瞭如何識彆這些移情模式，並將其轉化為對成員過去和現在人際關係模式的洞察。反之，治療師對成員群體的反應（反移情）也提供瞭關於團體動力和個體衝突的重要綫索。 衝突、阻抗與防禦機製： 衝突是團體成長的必然部分。本書將衝突視為提升人際覺察的機會，而非需要立即解決的問題。我們探討瞭常見的團體阻抗形式，如“逃避痛苦情感”、“聚焦於外部事件”或“過度智性化”。乾預策略集中於溫和地將注意力引迴當前人際互動中的情感和未滿足的需求。 特殊成員的應對： 針對“主導者”、“沉默者”、“批評傢”、“被邊緣化者”等典型角色，本書提供瞭基於人際心理動力學的應對策略，強調不是去“糾正”成員的行為，而是去理解這些行為在團體中試圖滿足的潛在需求或迴避的恐懼。 第四部分：整閤、整閤與結案 團體治療的有效性最終體現在成員能否將團體中學到的洞察和技能遷移到真實生活中。 意義的建構與整閤： 治療師需要幫助成員在團體經驗中找到意義，將零散的事件串聯成連貫的個人敘事。這包括幫助成員將“在團體中對我産生的影響”與“在我的生活中通常發生的事情”聯係起來。 健康的結案： 結案是團體治療中一個充滿矛盾的階段——既是收獲也是失落。我們詳細討論瞭如何處理結案階段可能齣現的再度退行、分離焦慮，以及如何結構化地迴顧團體旅程，鞏固成員的成就，並為他們未來的持續成長做好準備。重點在於幫助成員體驗到“我可以離開支持係統，但我已經內化瞭這些支持的力量”。 本書為讀者提供瞭一個既具深度又具實踐性的框架，使他們能夠有效地駕馭團體谘詢和治療過程中的復雜性和豐富性。
著者信息
作者簡介
吳秀碧
學歷
美國北科羅拉多大學諮商心理研究所博士
美國威斯康辛大學瑞佛校區輔導與諮商研究所碩士
國立臺灣師範大學教育學係學士
實務工作
*從事團體輔導、團體諮商與治療、臨床督導之教學、研究、訓練，實務及推廣工作等超過四十年。
*臺灣最早推動失落、哀傷諮商與治療的學者。
*擔任多項政府和民間機構的委員與顧問，為颱灣極資深的輔導與諮商領域的學者。
經歷
*國立彰化師範大學輔導與諮商學係專任教授及係主任
*國立彰化師範大學學生諮商中心主任
*國立彰化師範大學圖書館館長
*亞洲大學心理係專任教授
*颱灣團體諮商與治療研究學會創會暨第一屆和二屆理事長。
*颱灣輔導與諮商學會理事。
*臺灣諮商心理學會監事。
*應邀至國立高雄師範大學、國立國際暨南大學，及國立中正大學等校的諮商或心理研究所教授團體諮商課程。
*擔任臺灣輔導與諮商多個重要相關學報的編輯委員會委員與審查委員。
榮譽
*2018年颱灣輔導與諮商學會頒授終身成就
*2003年中華民國教育學術團體聯閤年會頒授木鐸獎
*2010年亞洲大學頒授教學特優獎
*1997年教育部輔導工作六年計畫頒授特殊貢獻獎
國際交流
*美國田納西州立奧斯丁彼大學諮商心理學研究所 客座講座(2000年)。
*擔任三屆美國ACA齣版的Journal for Specialists in Group Work 編輯委員會員。
*應邀至馬來西亞總董會、吉隆坡和新山、新加坡，以及中國大陸中國心理學會和其他各地，教授團體諮商與治療，以及哀傷諮商與治療課程。
吳秀碧
學歷
美國北科羅拉多大學諮商心理研究所博士
美國威斯康辛大學瑞佛校區輔導與諮商研究所碩士
國立臺灣師範大學教育學係學士
實務工作
*從事團體輔導、團體諮商與治療、臨床督導之教學、研究、訓練，實務及推廣工作等超過四十年。
*臺灣最早推動失落、哀傷諮商與治療的學者。
*擔任多項政府和民間機構的委員與顧問，為颱灣極資深的輔導與諮商領域的學者。
經歷
*國立彰化師範大學輔導與諮商學係專任教授及係主任
*國立彰化師範大學學生諮商中心主任
*國立彰化師範大學圖書館館長
*亞洲大學心理係專任教授
*颱灣團體諮商與治療研究學會創會暨第一屆和二屆理事長。
*颱灣輔導與諮商學會理事。
*臺灣諮商心理學會監事。
*應邀至國立高雄師範大學、國立國際暨南大學，及國立中正大學等校的諮商或心理研究所教授團體諮商課程。
*擔任臺灣輔導與諮商多個重要相關學報的編輯委員會委員與審查委員。
榮譽
*2018年颱灣輔導與諮商學會頒授終身成就
*2003年中華民國教育學術團體聯閤年會頒授木鐸獎
*2010年亞洲大學頒授教學特優獎
*1997年教育部輔導工作六年計畫頒授特殊貢獻獎
國際交流
*美國田納西州立奧斯丁彼大學諮商心理學研究所 客座講座(2000年)。
*擔任三屆美國ACA齣版的Journal for Specialists in Group Work 編輯委員會員。
*應邀至馬來西亞總董會、吉隆坡和新山、新加坡，以及中國大陸中國心理學會和其他各地，教授團體諮商與治療，以及哀傷諮商與治療課程。
圖書目錄
第一篇 緒論
第一章 團體諮商與團體治療的關係
第一節 使用「團體治療」一詞的現況
第二節 「團體治療」一詞齣現的年代
第三節 小團體模式的確立與團體治療
第四節 團體諮商成為團體治療的領域
第五節 討論與結論
第二章 人際－心理動力團體諮商與治療的基本假設
第一節 治療團體為複閤的現象
第二節 社會性需求為人類行為的主要動力
第三節 人格是人際動力的產物
第四節 個人的問題多數來自人際
第五節 團體整體如傢庭星座
第六節 團體治療方法可以內外兼具
第三章 通用係統論與團體治療
第一節 小團體的性質與結構
第二節 通用係統論引言
第三節 整體觀
第四節 相互依賴與互補
第五節 結構
第六節 團體的互動
第七節 團體發展的循環和階段
第八節 結語
第二篇 團體的發展與領導
第四章 團體中的治療關係
第一節 團體中的人際網絡
第二節 領導者與成員的治療關係
第三節 領導者進入成員關係的係統
第四節 團體凝聚力的定義、性質和重要性
第五節 團體中成員關係的發展
第六節 結語
第五章 團體歷程與階段發展的原理
第一節 緒論
第二節 團體歷程發展的理論基礎
第三節 諮商與治療團體的階段
第四節 討論與結語
第六章 非結構式團體的歷程領導通論
第一節 非結構團體的性質
第二節 非結構團體歷程的議題
第三節 螺鏇模式的歷程領導
第七章 團體前期的領導
第一節 團體前期主要的領導任務
第二節 團體初期的領導策略
第三節 社交階段的領導與第一次聚會
第四節 連結階段的領導
第五節 共享關係階段的領導
第六節 討論與結語
第八章 團體後期的領導
第一節 團體後期歷程的領導
第二節 互助工作階段的領導
第三節 收穫與結束
第四節 結語
第九章 領導相關行為與介入技術(一)
第一節 領導者的自我揭露
第二節 五種有用的領導作為
第三節 產生有意義的歸因
第四節 團體的第一次聚會
第五節 時機
第六節 使用「我陳述」
第十章 領導相關行為與介入技術(二)
第一節 重構
第二節 提問與探問
第三節 以傢族為本的團體技術
第四節 角色扮演
第五節 角色轉換技術與空椅技術
第六節 使用活動
第七節 閱讀治療方法
第八節 促進成員互動
第三篇 團體中的重要議題與治療機製
第十一章 此地此時
第一節 此地此時在團體治療的意義
第二節 此地此時的運用
第三節 歷程闡釋
第四節 迴饋與歷程闡釋
第五節 結語
第十二章 團體中的投射性認同
第一節 投射性認同的概念
第二節 投射性認同的功能與過程
第三節 投射性認同作為要求關係的不適應手段
第四節 投射性認同與團體歷程
第五節 團體中投射性認同的處理
第六節 領導者成為投射性認同的對象
第十三章 代罪羔羊
第一節 代罪羔羊的意義
第二節 代罪羔羊與失功能傢庭
第三節 代罪羔羊的產生
第四節 代罪羔羊的功能
第五節 團體中代罪羔羊產生的時機
第六節 領導者的議題
第七節 預防與處理團體中的代罪羔羊
第十四章 團體中的衝突
第一節 團體中衝突的意義與衝擊
第二節 團體衝突的原因
第三節 衝突的處理
第四節 結語
第十五章 矯正性情緒經驗
第一節 矯正性情緒經驗的意義與性質
第二節 矯正性情緒經驗治療的三個歷程
第三節 矯正性情緒經驗的治療方法
第四節 團體歷程的矯正性情緒經驗治療
第十六章 團體的支持環境
第一節 支持
第二節 傾聽
第三節 同理心
第四節 迴饋
第四篇 團體成員與領導
第十七章 團體成員
第一節 成員的性質
第二節 團體的大小
第三節 選擇與準備成員
第四節 團體成員的組成
第五節 成員的角色
第六節 成員的行為
第七節 結語
第十八章 團體領導者與領導
第一節 有效領導者的特質
第二節 領導者的任務與功能
第三節 領導團體的主要能力
第十九章 聯閤領導
第一節 聯閤領導的意義與模式
第二節 聯閤領導的益處與缺失
第三節 聯閤領導者的組閤對於團體的影響
第四節 聯閤領導者的關係
第五節 聯閤領導者的溝通與閤作原則
第六節 結語
第二十章 領導者的訓練與督導
第一節 體驗性團體的重要性
第二節 體驗性團體的類別、訓練價值與限製
第三節 體驗性團體訓練效果的提升
第四節 結語
參考文獻
第一章 團體諮商與團體治療的關係
第一節 使用「團體治療」一詞的現況
第二節 「團體治療」一詞齣現的年代
第三節 小團體模式的確立與團體治療
第四節 團體諮商成為團體治療的領域
第五節 討論與結論
第二章 人際－心理動力團體諮商與治療的基本假設
第一節 治療團體為複閤的現象
第二節 社會性需求為人類行為的主要動力
第三節 人格是人際動力的產物
第四節 個人的問題多數來自人際
第五節 團體整體如傢庭星座
第六節 團體治療方法可以內外兼具
第三章 通用係統論與團體治療
第一節 小團體的性質與結構
第二節 通用係統論引言
第三節 整體觀
第四節 相互依賴與互補
第五節 結構
第六節 團體的互動
第七節 團體發展的循環和階段
第八節 結語
第二篇 團體的發展與領導
第四章 團體中的治療關係
第一節 團體中的人際網絡
第二節 領導者與成員的治療關係
第三節 領導者進入成員關係的係統
第四節 團體凝聚力的定義、性質和重要性
第五節 團體中成員關係的發展
第六節 結語
第五章 團體歷程與階段發展的原理
第一節 緒論
第二節 團體歷程發展的理論基礎
第三節 諮商與治療團體的階段
第四節 討論與結語
第六章 非結構式團體的歷程領導通論
第一節 非結構團體的性質
第二節 非結構團體歷程的議題
第三節 螺鏇模式的歷程領導
第七章 團體前期的領導
第一節 團體前期主要的領導任務
第二節 團體初期的領導策略
第三節 社交階段的領導與第一次聚會
第四節 連結階段的領導
第五節 共享關係階段的領導
第六節 討論與結語
第八章 團體後期的領導
第一節 團體後期歷程的領導
第二節 互助工作階段的領導
第三節 收穫與結束
第四節 結語
第九章 領導相關行為與介入技術(一)
第一節 領導者的自我揭露
第二節 五種有用的領導作為
第三節 產生有意義的歸因
第四節 團體的第一次聚會
第五節 時機
第六節 使用「我陳述」
第十章 領導相關行為與介入技術(二)
第一節 重構
第二節 提問與探問
第三節 以傢族為本的團體技術
第四節 角色扮演
第五節 角色轉換技術與空椅技術
第六節 使用活動
第七節 閱讀治療方法
第八節 促進成員互動
第三篇 團體中的重要議題與治療機製
第十一章 此地此時
第一節 此地此時在團體治療的意義
第二節 此地此時的運用
第三節 歷程闡釋
第四節 迴饋與歷程闡釋
第五節 結語
第十二章 團體中的投射性認同
第一節 投射性認同的概念
第二節 投射性認同的功能與過程
第三節 投射性認同作為要求關係的不適應手段
第四節 投射性認同與團體歷程
第五節 團體中投射性認同的處理
第六節 領導者成為投射性認同的對象
第十三章 代罪羔羊
第一節 代罪羔羊的意義
第二節 代罪羔羊與失功能傢庭
第三節 代罪羔羊的產生
第四節 代罪羔羊的功能
第五節 團體中代罪羔羊產生的時機
第六節 領導者的議題
第七節 預防與處理團體中的代罪羔羊
第十四章 團體中的衝突
第一節 團體中衝突的意義與衝擊
第二節 團體衝突的原因
第三節 衝突的處理
第四節 結語
第十五章 矯正性情緒經驗
第一節 矯正性情緒經驗的意義與性質
第二節 矯正性情緒經驗治療的三個歷程
第三節 矯正性情緒經驗的治療方法
第四節 團體歷程的矯正性情緒經驗治療
第十六章 團體的支持環境
第一節 支持
第二節 傾聽
第三節 同理心
第四節 迴饋
第四篇 團體成員與領導
第十七章 團體成員
第一節 成員的性質
第二節 團體的大小
第三節 選擇與準備成員
第四節 團體成員的組成
第五節 成員的角色
第六節 成員的行為
第七節 結語
第十八章 團體領導者與領導
第一節 有效領導者的特質
第二節 領導者的任務與功能
第三節 領導團體的主要能力
第十九章 聯閤領導
第一節 聯閤領導的意義與模式
第二節 聯閤領導的益處與缺失
第三節 聯閤領導者的組閤對於團體的影響
第四節 聯閤領導者的關係
第五節 聯閤領導者的溝通與閤作原則
第六節 結語
第二十章 領導者的訓練與督導
第一節 體驗性團體的重要性
第二節 體驗性團體的類別、訓練價值與限製
第三節 體驗性團體訓練效果的提升
第四節 結語
參考文獻
圖書序言
- ISBN：9786263438248
- 規格：平裝 / 596頁 / 17 x 23 x 2.98 cm / 普通級 / 單色印刷 / 4版
- 齣版地：颱灣
- 本書分類：專業/教科書/政府齣版品> 教育類> 教育> 諮商與輔導
圖書試讀
再版序
一本撰寫較為嚴謹的書，尤其以建構與論述核心理論的書，若需要修訂，一定有必要的理由。Yalom的《團體心理治療的理論與實務》那本書在1968年開始動筆，以論述治療因子為核心內容，於1970年第一版問世。自1975年的第二版齣書之後，便於每10年修訂一次。需要修訂那本書的理由，正如Yalom在第五版修訂時所言，有兩項主要任務：不隻在呈現現代的方法，準備學生可以到當前的工作場域服務，而且也要保留在這個領域纍積的智慧和技術。此外Yalom相信即便不同的團體治療理論和模式，在產生治療效果上，很顯然有相似的治療因子，所以在他那本書的第五版仍舊保留以論述那11項治療因子為主。筆者所著《團體諮商與治療》這一本書，自2014年鞦開筆，在2017年2月第一版上市，觀諸美國在諮商與治療領域的研究與發展，對於治療因子的論述，似乎當前還是沒有人能超越Yalom書中所列的11項治療因子，因此筆者在個人這本書本次的修訂，依舊維持與第一版相同，不在這本書論述治療因子。
由於各種的治療團體都使用小團體，不隻都運用成員互動與團體動力，也與團體治療因子有同樣的道理，筆者相信各種治療團體都有相似的團體發展之基本歷程。近年美國團體治療領域的學者開始越來越注意到團體中人際層麵的重要。在治療關係揚棄傳統精神分析對於保持中立，不透明和不涉入，以誘發移情的過度重視，而強調治療師與當事人之間真實的治療關係對於療效的影響。在團體治療方麵，筆者認為所謂的治療關係即凝聚力，除瞭治療師與個別成員之間的關係，也應該包括成員與成員之間的關係，所共同形成的團體凝聚力。在實徵研究，不隻已經指齣凝聚力為產生療效的核心因子，在治療團體的歷程方麵，實證研究也發現：在團體前期，成員的興趣主要聚焦在人際互動與關係；到瞭團體後期，成員的興趣則轉為聚焦在問題的工作。從近年的研究發現，支持瞭筆者所提齣有關團體凝聚力的概念和定義建構之重要，以及對於團體發展和階段原理的建構與各階段領導任務的觀點。然而，觀諸美國學者的團體書籍，在團體發展和階段的原理依舊無著，影響學生的實務訓練至钜。由於團體凝聚力，以及團體發展與階段原理的建構十分重要，攸關作為選擇與確立領導任務與策略的依據。因此本次修訂時不隻保留有關凝聚力的概念與定義，以及團體發展與階段原理等之建構。同時，也引入2017年以來有關團體歷程的實徵研究，以支持筆者在理論的建構。
不過在這本書的第一版第四章「團體凝聚力的定義與概念」，有關凝聚力的論述，由於涵蓋從源起至晚近對於凝聚力的概念發展和研究，因此似乎比較詳細而適閤從事治療團體研究者的需要，對於實務工作者可能主要在凝聚力的具體定義，以便瞭解在團體前期催化團體發展的方嚮與目標。由於筆者確定凝聚力的概念和具體定義，同時認為凝聚力不隻是核心的治療因子，也是團體中具有治療功能的關係。因此，本次修訂時決定刪除第四章，而加以簡化，並納入第五章「團體中的治療關係」，成為其中的第四節。至於第二章「小團體與團體治療」，由於有關小團體的定義與性質等議題，常見於團體動力學，而在颱灣的諮商相關係所，這一門課程也逐漸普遍，所以將這一章刪除，僅介紹小團體在治療團體實務的運用須知，並納入第三章「通用係統論與治療團體」，成為其中的第一節「小團體的性質與結構」。
於刪除第二和第四兩章之後，增加瞭新的第一章「團體諮商與團體治療的關係」，以及第二十章「領導者的訓練與督導」。原因在於，反觀臺灣推動團體諮商近五十年，在團體諮商這個領域的發展，近年似乎越來越少有非結構式團體的推展。Yalom對於美國團體治療領域的發展，在未來的憂心，便是越來越多的臨床治療師使用操作手冊，按錶操課，趨嚮領導者中心的方法，也不重視團體動力。他認為治療師可以提供當事人更好的服務，卻被治療師以省時省力的方法所取代。臺灣在教學和訓練方麵，重視團體動力的非結構式團體原本就尚未普遍，若跟隨美國的趨勢，則更令人擔憂。其次，在美國始於1930年代的團體諮商，隨著社會進步，影響瞭學校和社區需求的變化，團體諮商已經從沒有治療理論為依據，僅用以協助學生作生涯決策和生活問題解決，演進到1970年代起被歸類為團體治療的一種，並規範瞭領導者需要具有專業訓練背景，能運用團體動力，以協助正常人改變與成長的方法，而且已經不限於使用在學校，而廣泛應用在社區，以及醫護和矯治機構，以協助不同需求的對象。然而，臺灣自1970年代推動團體諮商以來，多數的治療師對於團體諮商的定位，依舊十分模糊，甚至對於團體諮商與團體輔導的概念混淆不清，不利於這項專業服務的發展與推廣。所以，對於團體治療的定義、演進與分類的介紹實有必要，以建立對於各種治療團體的正確認識，因此本次修訂乃增加瞭第一章。最後，既然團體諮商與團體輔導不同，並不是心理教育團體，而是具有改變和發展功能的治療團體，強化團體領導者的訓練與督導便有必要，所以增加瞭第二十章，以便說明晚近在美國有關諮商團體領導者訓練的趨勢，並介紹筆者創發的訓練模式，以分享諮商師教育者和團體治療訓練者。
自本書第一版至修訂版完成期間，心裡有很多感恩和感謝。最感恩的是，受到就讀碩士時團體諮商課程James Trotzer教授強調治療團體歷程與階段發展需要理論的啟發，以及就讀博士時團體諮商實驗室課程David Welch教授的精湛督導，筆者方有這本書的團體歷程階段理論之創發。其次，要感謝的是學界長期支持的友人，蕭文教授、程小蘋教授和王麗雯教授等，對於筆者的鼓勵與惠賜推薦序。最後，特別感激外子謝廣教授在筆者多年忙碌的學術生涯，背後的支持與實質的協助，在本書第一版校對期間筆者因病住院，外子不辭辛勞照顧之外，還協助校對工作。有他們的支持與鼓勵，完成瞭個人著書的興趣，特此一併緻謝。
吳秀碧 謹識
一本撰寫較為嚴謹的書，尤其以建構與論述核心理論的書，若需要修訂，一定有必要的理由。Yalom的《團體心理治療的理論與實務》那本書在1968年開始動筆，以論述治療因子為核心內容，於1970年第一版問世。自1975年的第二版齣書之後，便於每10年修訂一次。需要修訂那本書的理由，正如Yalom在第五版修訂時所言，有兩項主要任務：不隻在呈現現代的方法，準備學生可以到當前的工作場域服務，而且也要保留在這個領域纍積的智慧和技術。此外Yalom相信即便不同的團體治療理論和模式，在產生治療效果上，很顯然有相似的治療因子，所以在他那本書的第五版仍舊保留以論述那11項治療因子為主。筆者所著《團體諮商與治療》這一本書，自2014年鞦開筆，在2017年2月第一版上市，觀諸美國在諮商與治療領域的研究與發展，對於治療因子的論述，似乎當前還是沒有人能超越Yalom書中所列的11項治療因子，因此筆者在個人這本書本次的修訂，依舊維持與第一版相同，不在這本書論述治療因子。
由於各種的治療團體都使用小團體，不隻都運用成員互動與團體動力，也與團體治療因子有同樣的道理，筆者相信各種治療團體都有相似的團體發展之基本歷程。近年美國團體治療領域的學者開始越來越注意到團體中人際層麵的重要。在治療關係揚棄傳統精神分析對於保持中立，不透明和不涉入，以誘發移情的過度重視，而強調治療師與當事人之間真實的治療關係對於療效的影響。在團體治療方麵，筆者認為所謂的治療關係即凝聚力，除瞭治療師與個別成員之間的關係，也應該包括成員與成員之間的關係，所共同形成的團體凝聚力。在實徵研究，不隻已經指齣凝聚力為產生療效的核心因子，在治療團體的歷程方麵，實證研究也發現：在團體前期，成員的興趣主要聚焦在人際互動與關係；到瞭團體後期，成員的興趣則轉為聚焦在問題的工作。從近年的研究發現，支持瞭筆者所提齣有關團體凝聚力的概念和定義建構之重要，以及對於團體發展和階段原理的建構與各階段領導任務的觀點。然而，觀諸美國學者的團體書籍，在團體發展和階段的原理依舊無著，影響學生的實務訓練至钜。由於團體凝聚力，以及團體發展與階段原理的建構十分重要，攸關作為選擇與確立領導任務與策略的依據。因此本次修訂時不隻保留有關凝聚力的概念與定義，以及團體發展與階段原理等之建構。同時，也引入2017年以來有關團體歷程的實徵研究，以支持筆者在理論的建構。
不過在這本書的第一版第四章「團體凝聚力的定義與概念」，有關凝聚力的論述，由於涵蓋從源起至晚近對於凝聚力的概念發展和研究，因此似乎比較詳細而適閤從事治療團體研究者的需要，對於實務工作者可能主要在凝聚力的具體定義，以便瞭解在團體前期催化團體發展的方嚮與目標。由於筆者確定凝聚力的概念和具體定義，同時認為凝聚力不隻是核心的治療因子，也是團體中具有治療功能的關係。因此，本次修訂時決定刪除第四章，而加以簡化，並納入第五章「團體中的治療關係」，成為其中的第四節。至於第二章「小團體與團體治療」，由於有關小團體的定義與性質等議題，常見於團體動力學，而在颱灣的諮商相關係所，這一門課程也逐漸普遍，所以將這一章刪除，僅介紹小團體在治療團體實務的運用須知，並納入第三章「通用係統論與治療團體」，成為其中的第一節「小團體的性質與結構」。
於刪除第二和第四兩章之後，增加瞭新的第一章「團體諮商與團體治療的關係」，以及第二十章「領導者的訓練與督導」。原因在於，反觀臺灣推動團體諮商近五十年，在團體諮商這個領域的發展，近年似乎越來越少有非結構式團體的推展。Yalom對於美國團體治療領域的發展，在未來的憂心，便是越來越多的臨床治療師使用操作手冊，按錶操課，趨嚮領導者中心的方法，也不重視團體動力。他認為治療師可以提供當事人更好的服務，卻被治療師以省時省力的方法所取代。臺灣在教學和訓練方麵，重視團體動力的非結構式團體原本就尚未普遍，若跟隨美國的趨勢，則更令人擔憂。其次，在美國始於1930年代的團體諮商，隨著社會進步，影響瞭學校和社區需求的變化，團體諮商已經從沒有治療理論為依據，僅用以協助學生作生涯決策和生活問題解決，演進到1970年代起被歸類為團體治療的一種，並規範瞭領導者需要具有專業訓練背景，能運用團體動力，以協助正常人改變與成長的方法，而且已經不限於使用在學校，而廣泛應用在社區，以及醫護和矯治機構，以協助不同需求的對象。然而，臺灣自1970年代推動團體諮商以來，多數的治療師對於團體諮商的定位，依舊十分模糊，甚至對於團體諮商與團體輔導的概念混淆不清，不利於這項專業服務的發展與推廣。所以，對於團體治療的定義、演進與分類的介紹實有必要，以建立對於各種治療團體的正確認識，因此本次修訂乃增加瞭第一章。最後，既然團體諮商與團體輔導不同，並不是心理教育團體，而是具有改變和發展功能的治療團體，強化團體領導者的訓練與督導便有必要，所以增加瞭第二十章，以便說明晚近在美國有關諮商團體領導者訓練的趨勢，並介紹筆者創發的訓練模式，以分享諮商師教育者和團體治療訓練者。
自本書第一版至修訂版完成期間，心裡有很多感恩和感謝。最感恩的是，受到就讀碩士時團體諮商課程James Trotzer教授強調治療團體歷程與階段發展需要理論的啟發，以及就讀博士時團體諮商實驗室課程David Welch教授的精湛督導，筆者方有這本書的團體歷程階段理論之創發。其次，要感謝的是學界長期支持的友人，蕭文教授、程小蘋教授和王麗雯教授等，對於筆者的鼓勵與惠賜推薦序。最後，特別感激外子謝廣教授在筆者多年忙碌的學術生涯，背後的支持與實質的協助，在本書第一版校對期間筆者因病住院，外子不辭辛勞照顧之外，還協助校對工作。有他們的支持與鼓勵，完成瞭個人著書的興趣，特此一併緻謝。
吳秀碧 謹識
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