不讓你孤獨:接住每一個孩子,避免孤立與霸淩,培養正嚮的人際關係 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024

圖書介紹


不讓你孤獨:接住每一個孩子,避免孤立與霸淩,培養正嚮的人際關係

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作者 麯智鑛
出版者 商周齣版
翻譯者
出版日期 齣版日期:2023/10/05
語言 語言:繁體中文



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發表於2024-11-09

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圖書描述

心理學傢阿德勒曾說:「所有的睏擾都是人際關係的睏擾。」
而培養正嚮的人際關係,需要社會技巧,社會技巧需要有意識的學習和刻意練習。

麯智鑛老師從事輔導工作近二十年,
他以心理學、教育學和人際發展的理論,
加上自身陪伴有人際關係睏境孩子的經驗,
提齣他的觀察與反思,並提供一套實際而有用的方法,
讓這些孩子能脫離關係睏境,走齣生命藩籬。
讓我們陪他們一起麵對世界的殘忍,讓他們感受到自己的獨一無二,而不是孤獨。
 
近年來無論亞洲或是歐美國傢都齣現為數不少的隨機傷人/殺人事件,細究這些加害人的背景發現,原來他們成長過程中多半人際關係就齣現問題,根據調查資料顯示有三分之一的青少年正麵臨人際互動的睏境,這不僅影響其學習品質,也直接造成學校適應的問題,拒學、懼學的比例也逐年升高,這些麵臨人際互動睏難的孩子,在成長過程中若沒有得到足夠的支持與輔導,成年後人際問題並不會自然消失,加上後網路時代的大環境,繭居的比例越來越高,若再加上突如其來的刺激或是生活中的挫敗,憾事就不斷反覆上演。

本書從心理學、教育學與人類發展來探究人際關係,輔以麯智鑛老師長期與處於人際關係睏境孩子相處的經驗,在書中記錄下各種個案狀況,其中有麯老師的觀察,也有他和孩子的療心對話。書中分享各種親師可以陪伴孩子們練習好社會性互動技巧的策略,以及各種人際睏境的因應之道,希望陪伴更多有這樣需求的孩子跨越生命的藩籬,不再有霸淩、孤立的狀況。

【專文推薦】(依姓氏筆畫序)
王意中心理治療所所長/臨床心理師 王意中
國小資深教師、閱讀推廣人、翻轉教育專欄作傢  林怡辰
米露榖心理治療體係策略長 陳品皓
魏大韆律師事務所主持律師、教育部校園霸淩事件審議小組委員  魏大韆
 
【溫暖推薦】(依姓氏筆畫序)
宇寧身心診所醫師  吳佑佑
國立陽明交通大學特聘教授  林誌潔
國泰金控投資長  程淑芬
當代藝術傢  陳界仁
颱灣新北地方法院少年保護官  許日誠
 
【暖心推薦】(依姓氏筆畫序)
「不讓你孤獨」,是我們陪伴孩子的初衷,也是我們希望孩子擁有的能力,而這些都將在麯老師的書中,以其豐富的經驗和深入的見解中,為我們導引齣理解的方嚮。由衷的推薦給每一位朋友們。——陳品皓(米露榖心理治療體係策略長)
 
在少年涉法非行案件中,探究其背後因素,人際關係障礙幾乎是普遍存在的問題。智鑛老師先以淺顯易懂的方式簡介深奧的學術理論,再敘以具體處理問題技巧與重點。這對陪伴青少年成長之實務工作者,提供很好的思考引導及學習。——許日誠(颱灣新北地方法院少年保護官)
 
我衷心的推薦這一本書,它他讓這個社會可以充滿溫暖,讓大傢可以有效的讓這些孤獨者不再成為社交孤島,而努力接住每一個小孩,讓社會多一點溫暖,少一些人際關係的疏離。相信這本書會提供傢長、老師、輔導者及讀者們跟以往不同的感受與麵嚮,配上光頭老師麯智鑛那溫暖而充滿人性的筆觸及敘述,使得這本書有更加收藏的價值。──魏大韆(魏大韆律師事務所主持律師、教育部校園霸淩事件審議小組委員)

著者信息

作者簡介

麯智鑛Freddy
國立臺北教育大學特殊教育學係學士/國立臺北教育大學教育心理與諮商學係輔係/國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學係學生事務組碩士/國立臺灣師範大學特殊教育博士班進修中
陶璽特殊教育工作室創辦人/臺灣特殊教育工作推廣協會理事長/臺北市身生實驗教育團體聯閤創辦人/臺北市長華濛特梭利國際教育機構顧問/財團法人天使心傢族社會福利基金會顧問

著有:《天賦就是你的超能力:陪伴青少年認識自我,成就最好的自己》、《讓孩子做學習的主人:自主學習典範親師指南》、《星星的孩子其實可以更好:麯智鑛老師的27種自閉癥特質實證本位訓練法,教齣孩子的生活自理、社交溝通和工作能力》、《麯老師的情緒素養課:生活中教齣孩子的高情商和好品格》、《不孤單,一起走:體製外教師麯智鑛的教育思索》。

■ 麯智鑛FB|https://www.facebook.com/wegojiasfre

相關著作:《讓孩子做學習的主人:自主學習典範親師指南》《星星的孩子其實可以更好──麯智鑛老師的27種自閉癥特質實證本位訓練法,教齣孩子的生活自理、社交溝通和工作能力》《麯老師的情緒素養課:生活中教齣孩子的高情商和好品格》

不讓你孤獨:接住每一個孩子,避免孤立與霸淩,培養正嚮的人際關係 pdf epub mobi txt 電子書 下載

圖書目錄

溫暖推薦
〈推薦專文〉王意中
〈推薦專文〉林怡辰
〈推薦專文〉陪伴與理解,不再讓孩子孤單  陳品皓
〈推薦專文〉不讓孩子成為社交孤島  魏大韆
〈前言〉獨一無二,但不孤獨
 
第一部 人,群居的動物
1. 駭人的社會現象背後
※麯老師的路上觀察筆記

2. 宅、拒學和懼學的孩子們
※麯老師的路上觀察筆記

3.建立孩子的安全感與歸屬感
※麯老師的路上觀察筆記

4. 不再孤獨
※麯老師的路上觀察筆記
 
第二部 看,他們的摸索
1.孤獨一號:內嚮安靜而受到忽略的小青
☆麯老師給爸媽的便利貼
☆麯老師給老師和輔導者的便利貼

2.孤獨二號:缺乏社會技巧與同學互動尷尬的小安
☆麯老師給爸媽的便利貼
☆麯老師給老師和輔導者的便利貼

3. 孤獨三號:資優早熟反而交不到朋友的小樂
☆麯老師給爸媽的便利貼
☆麯老師給老師和輔導者的便利貼

4. 孤獨四號:經常和同學發生衝突的小綠
☆麯老師給爸媽的便利貼
☆麯老師給老師和輔導者的便利貼

5. 孤獨五號:不知道自己到底想要學什麼的小智
☆麯老師給爸媽的便利貼
☆麯老師給老師和輔導者的便利貼

6. 孤獨六號:在學校和線上做生意的小恬
☆麯老師給爸媽的便利貼
☆麯老師給老師和輔導者的便利貼

7. 孤獨七號:被保護過度欠缺生活經驗的小海
☆麯老師給爸媽的便利貼
☆麯老師給老師和輔導者的便利貼

8. 孤獨八號:學習受挫缺乏被看見機會的小東
☆麯老師給爸媽的便利貼
☆麯老師給老師和輔導者的便利貼

9.孤獨九號:平時安靜不愛與人互動卻高度敏感的小義
☆麯老師給爸媽的便利貼
☆麯老師給老師和輔導者的便利貼

10.孤獨十號:與他人互動時常跳針情緒容易過度激動的小牧
☆麯老師給爸媽的便利貼
☆麯老師給老師和輔導者的便利貼

11.他們需要一個貼身教練
師徒對話一:講話的語調和音量也會造成誤解
師徒對話二:同理孩子的處境是重要的,試著站在孩子的角度看問題
師徒對話三:身體界線很重要,情感教育需要有意識的教
師徒對話四:引導孩子在日常生活中練習錶達自己的感受
師徒對話五:試著順應社會的期待,練習跳脫自己的角度看問題
師徒對話六:試著和信任的人分享可以減輕壓力
師徒對話七:被討厭的勇氣
 
第三部 練,大傢一起學:處人、處己、處環境
1. 社會技巧缺陷和訓練
※麯老師的路上觀察筆記
2. 關於人際吸引和人際互動
※麯老師的路上觀察筆記

3. 容易影響人際關係的錶現
※麯老師的路上觀察筆記

4. 保護孩子遠離有毒的環境
※麯老師的路上觀察筆記

5. 透過科學方法培養孩子的社會技巧
※麯老師的路上觀察筆記

6. 常見的人際互動情境練習
問題一:想要和別人交朋友
問題二:如果有人不喜歡我
問題三:遭遇霸淩該怎麼辦
問題四:需要閤作完成任務
問題五:不知道該怎麼拒絕
問題六:聽到有人說我壞話
問題七:網路工具是雙麵刃
問題八:有人把秘密告訴我
問題九:朋友生日我可以做什麼
問題十:有人惹我生氣怎麼辦
※麯老師的路上觀察筆記
結語

圖書序言

〈推薦專文〉陪伴與理解,不再讓孩子孤單
米露榖心理治療體係策略長 陳品皓
 
我認識麯智鑛老師多年,彼此都在兒童青少年的心理健康領域長期服務,也因為外型「相似」的關係,偶爾會被錯認。麯老師一直是我心目中最具備行動力與執行力的專業模範,他長期身體力行的將教育理念與熱忱,親身實踐在辦學與陪伴孩子的成長活動中。我由衷的敬佩,也慶幸在這個領域裡,能有麯老師的存在。因為很多知識和成長,必須透過實際參與的經驗纔能獲得,而麯老師就是搭起這座橋梁的人。

說到孩子們,我們米露榖團隊多年的臨床觀察下來,發現越來越多拒(懼)學的孩子,背後都有非常錯綜複雜的各種原因,不過先不論這些原因為何,最終我們都發現貫穿核心的一條主軸:「人際關係」。

我們都知道「人際關係」是很重要的一件事,對孩子來說,一旦在生活中麵臨人際關係的挑戰,這就會成為他生命中無法迴避,又非常在意的大事件。如果沒有處理完善,造成瞭心理的陰影,通常也會影響未來數十年的生涯發展。因此,怎麼陪伴孩子麵對他自己的「人際關係」;包含如何麵對關係中的挫摺、衍生的情緒、甚至是對他人或自己偏頗的誤解,往往也是我們團隊在服務中非常重要的一環專業,當這些部分有機會在諮商中經由一段釐清、統整、迴顧與重新發現的過程後,大部分的孩子也能慢慢從其中找到瞭對自己適當的定位,以及閤宜的自我價值。

然而,在與孩子閤作的過程中,最挑戰的地方莫過於每個孩子都是獨一無二的,性格不同、特質不同、生命經驗不同、傢庭功能不同、思考與在意的點也不同。因此當我們在諮商時,怎麼貼近孩子的生命視角,理解事件的完整脈絡,以及這些林林總總的經驗和孩子之間相互的牽連與拉扯,都成為一位助人者核心的專業素養。這些都非常需要精準且適宜的心理學背景作為基礎,提供助人者完整的視野進入孩子的世界。

當我看到麯老師的最新大作:《不讓你孤獨》時,我發現他將發展心理學關鍵理論重點,以及具體案例做瞭良好的整閤。在清晰的架構下,結閤麯老師多年來大量與孩子們互動與服務的實務經驗,直接以我們都能感同身受的故事作為說明,帶著讀者一步一步找到理解孩子、貼近孩子以及引導孩子的獨特心法。在閱讀麯老師著作的過程中,我們不僅精準又具體的掌握瞭理解孩子的麵嚮,並在實際的故事中,厚實瞭對孩子立體而深刻的認識。

我在閱讀書中每一則孤獨孩子的故事時,不斷想起許多我曾一起閤作過孩子的影子。這些我服務過的孩子,有些很久前就因為各式各樣的原因離開瞭諮商,但他們每一個人的身影和臉孔,始終停留在我的腦海裡。而在麯老師所分享的故事與例子中,則是為我們點齣瞭身為傢人或是陪伴者,可以在生活中一起前進的方嚮。

「不讓你孤獨」,是我們陪伴孩子的初衷,也是我們希望孩子擁有的能力,而這些都將在麯老師的書中,以其豐富的經驗和深入的見解中,為我們導引齣理解的方嚮。由衷的推薦給每一位朋友們。


〈推薦專文〉讓孩子不再成為社交孤島
魏大韆律師事務所主持律師、教育部校園霸淩事件審議小組委員 魏大韆
 
一收到本書書稿,書名就非常吸引我,標題寫著《不讓你孤獨》。其實每個小孩子在童年求學時光,朋友及同儕的陪伴與影響力,往往更勝於傢庭父母及手足,而且依照現行的學製,孩子在校及補習班安親班等等的時間,也幾乎都淩駕於傢庭之上。是以,如何讓孩子們心靈充實,而不感受到孤獨,這已經是支持孩子們前進的動力,更是教育現場的重要課題,而這個課題不單單是傢長們要學習,在教育現場的老師們或是一般教育工作者也都需要去學習。因為人終究是群體的生物,尤其是孩子,更需要陪伴。孤獨會引起空虛的感覺,空虛感一旦產生,本能上就會不斷嘗試尋找替代方案填補,一旦仍未獲滿足,便會更加瘋狂地追求更多替代方案。如壓抑過久,終將可能引爆社會問題。以上這些都是一般孩子們麵對孤獨感有可能產生的結果,但我們可以進一步思考,如果今天具有特殊性的孩子身上也產生孤獨感呢?傢長或老師們可能因為這些孩子們的錶達不夠完整或甚至難以錶達自己的感受,而忽略瞭這些孤獨,這個問題是否應更加仔細審思。

光頭老師麯智鑛於書中列舉颱灣社會上近年來二十多起隨機傷害或殺人案件,仔細分析後,這些人除瞭是社會上的社交孤島,伴有焦慮、憂鬱,更有常患吸毒與精神疾病等綜閤成因。這些人一開始往往都是與你我相同的,隻是孤獨走進瞭他們生命中,不論是自願或是非自願的,最終引起這些社會事件。光頭老師麯智鑛在書中講述瞭孤獨一號到孤獨十號的故事,這些孤獨者的成因都不一樣,有些人是因為資優兒早熟,有些人是因為容易情緒激動、慢慢地被迫孤立而最終成為孤獨者。光頭老師麯智鑛很貼心地,針對這些孤獨者給瞭很多便利貼,而這些便利貼針對傢長與老師及輔導者的屬性不同,而有不同的建議及方法,以讓麵對這些顯性或是隱性的孤獨者的傢長與老師及輔導者們不僅知道如何卸下這些孩子們的心防,更讓傢長與老師及輔導者們可以利用這些便利貼讓這些孤獨者不再孤單。

《不讓你孤獨》一書的副標題寫著「接住每一個孩子,避免孤立與霸淩,培養正嚮的人際關係」更是深深地打動著每一個傢長、老師及輔導者,這也是整個社會的期許。書中的第三部分是「練,大傢一起學:處人、處己、處社會」更加凸顯齣《不讓你孤獨》這本書,不是單純的記錄下這些孤獨者的故事而已,他更提齣一些訓練的技巧,讓傢長、老師、輔導者及讀者們可以從中思考、理解及運用。

這一部分,讓這本書的層次提高瞭一個層次,讓「不讓你孤獨」不單是一個口號而已。所以我衷心的推薦這一本書,它讓這個社會可以充滿溫暖,讓大傢可以有效的讓這些孤獨者不再成為社交孤島,而努力接住每一個小孩,讓社會多一點溫暖,少一些人際關係的疏離。相信這本書會提供傢長、老師、輔導者及讀者們跟以往不同的感受與麵嚮,配上光頭老師麯智鑛那溫暖而充滿人性的筆觸及敘述,使得這本書有更加收藏的價值,在此衷心的推薦大傢可以細細品嘗這本《不讓你孤獨》。

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