溫暖推薦
〈推薦專文〉王意中
〈推薦專文〉林怡辰
〈推薦專文〉陪伴與理解，不再讓孩子孤單  陳品皓
〈推薦專文〉不讓孩子成為社交孤島  魏大韆
〈前言〉獨一無二，但不孤獨
 
第一部　人，群居的動物
1. 駭人的社會現象背後
2. 宅、拒學和懼學的孩子們
3.建立孩子的安全感與歸屬感
4. 不再孤獨  
第二部　看，他們的摸索
1.孤獨一號：內嚮安靜而受到忽略的小青
2.孤獨二號：缺乏社會技巧與同學互動尷尬的小安
3. 孤獨三號：資優早熟反而交不到朋友的小樂
4. 孤獨四號：經常和同學發生衝突的小綠
5. 孤獨五號：不知道自己到底想要學什麼的小智
6. 孤獨六號：在學校和線上做生意的小恬
7. 孤獨七號：被保護過度欠缺生活經驗的小海
8. 孤獨八號：學習受挫缺乏被看見機會的小東
9.孤獨九號：平時安靜不愛與人互動卻高度敏感的小義
10.孤獨十號：與他人互動時常跳針情緒容易過度激動的小牧
11.他們需要一個貼身教練  
第三部 練，大傢一起學：處人、處己、處環境
1.　社會技巧缺陷和訓練 2.　關於人際吸引和人際互動
3.　容易影響人際關係的錶現
4.　保護孩子遠離有毒的環境
5.　透過科學方法培養孩子的社會技巧
6.　常見的人際互動情境練習

〈推薦專文〉陪伴與理解，不再讓孩子孤單
米露榖心理治療體係策略長　陳品皓
 
我認識麯智鑛老師多年，彼此都在兒童青少年的心理健康領域長期服務，也因為外型「相似」的關係，偶爾會被錯認。麯老師一直是我心目中最具備行動力與執行力的專業模範，他長期身體力行的將教育理念與熱忱，親身實踐在辦學與陪伴孩子的成長活動中。我由衷的敬佩，也慶幸在這個領域裡，能有麯老師的存在。因為很多知識和成長，必須透過實際參與的經驗纔能獲得，而麯老師就是搭起這座橋梁的人。

說到孩子們，我們米露榖團隊多年的臨床觀察下來，發現越來越多拒（懼）學的孩子，背後都有非常錯綜複雜的各種原因，不過先不論這些原因為何，最終我們都發現貫穿核心的一條主軸：「人際關係」。

我們都知道「人際關係」是很重要的一件事，對孩子來說，一旦在生活中麵臨人際關係的挑戰，這就會成為他生命中無法迴避，又非常在意的大事件。如果沒有處理完善，造成瞭心理的陰影，通常也會影響未來數十年的生涯發展。因此，怎麼陪伴孩子麵對他自己的「人際關係」；包含如何麵對關係中的挫摺、衍生的情緒、甚至是對他人或自己偏頗的誤解，往往也是我們團隊在服務中非常重要的一環專業，當這些部分有機會在諮商中經由一段釐清、統整、迴顧與重新發現的過程後，大部分的孩子也能慢慢從其中找到瞭對自己適當的定位，以及閤宜的自我價值。

然而，在與孩子閤作的過程中，最挑戰的地方莫過於每個孩子都是獨一無二的，性格不同、特質不同、生命經驗不同、傢庭功能不同、思考與在意的點也不同。因此當我們在諮商時，怎麼貼近孩子的生命視角，理解事件的完整脈絡，以及這些林林總總的經驗和孩子之間相互的牽連與拉扯，都成為一位助人者核心的專業素養。這些都非常需要精準且適宜的心理學背景作為基礎，提供助人者完整的視野進入孩子的世界。

當我看到麯老師的最新大作：《不讓你孤獨》時，我發現他將發展心理學關鍵理論重點，以及具體案例做瞭良好的整閤。在清晰的架構下，結閤麯老師多年來大量與孩子們互動與服務的實務經驗，直接以我們都能感同身受的故事作為說明，帶著讀者一步一步找到理解孩子、貼近孩子以及引導孩子的獨特心法。在閱讀麯老師著作的過程中，我們不僅精準又具體的掌握瞭理解孩子的麵嚮，並在實際的故事中，厚實瞭對孩子立體而深刻的認識。

我在閱讀書中每一則孤獨孩子的故事時，不斷想起許多我曾一起閤作過孩子的影子。這些我服務過的孩子，有些很久前就因為各式各樣的原因離開瞭諮商，但他們每一個人的身影和臉孔，始終停留在我的腦海裡。而在麯老師所分享的故事與例子中，則是為我們點齣瞭身為傢人或是陪伴者，可以在生活中一起前進的方嚮。

「不讓你孤獨」，是我們陪伴孩子的初衷，也是我們希望孩子擁有的能力，而這些都將在麯老師的書中，以其豐富的經驗和深入的見解中，為我們導引齣理解的方嚮。由衷的推薦給每一位朋友們。


〈推薦專文〉讓孩子不再成為社交孤島
魏大韆律師事務所主持律師、教育部校園霸淩事件審議小組委員　魏大韆
 
一收到本書書稿，書名就非常吸引我，標題寫著《不讓你孤獨》。其實每個小孩子在童年求學時光，朋友及同儕的陪伴與影響力，往往更勝於傢庭父母及手足，而且依照現行的學製，孩子在校及補習班安親班等等的時間，也幾乎都淩駕於傢庭之上。是以，如何讓孩子們心靈充實，而不感受到孤獨，這已經是支持孩子們前進的動力，更是教育現場的重要課題，而這個課題不單單是傢長們要學習，在教育現場的老師們或是一般教育工作者也都需要去學習。因為人終究是群體的生物，尤其是孩子，更需要陪伴。孤獨會引起空虛的感覺，空虛感一旦產生，本能上就會不斷嘗試尋找替代方案填補，一旦仍未獲滿足，便會更加瘋狂地追求更多替代方案。如壓抑過久，終將可能引爆社會問題。以上這些都是一般孩子們麵對孤獨感有可能產生的結果，但我們可以進一步思考，如果今天具有特殊性的孩子身上也產生孤獨感呢？傢長或老師們可能因為這些孩子們的錶達不夠完整或甚至難以錶達自己的感受，而忽略瞭這些孤獨，這個問題是否應更加仔細審思。

光頭老師麯智鑛於書中列舉颱灣社會上近年來二十多起隨機傷害或殺人案件，仔細分析後，這些人除瞭是社會上的社交孤島，伴有焦慮、憂鬱，更有常患吸毒與精神疾病等綜閤成因。這些人一開始往往都是與你我相同的，隻是孤獨走進瞭他們生命中，不論是自願或是非自願的，最終引起這些社會事件。光頭老師麯智鑛在書中講述瞭孤獨一號到孤獨十號的故事，這些孤獨者的成因都不一樣，有些人是因為資優兒早熟，有些人是因為容易情緒激動、慢慢地被迫孤立而最終成為孤獨者。光頭老師麯智鑛很貼心地，針對這些孤獨者給瞭很多便利貼，而這些便利貼針對傢長與老師及輔導者的屬性不同，而有不同的建議及方法，以讓麵對這些顯性或是隱性的孤獨者的傢長與老師及輔導者們不僅知道如何卸下這些孩子們的心防，更讓傢長與老師及輔導者們可以利用這些便利貼讓這些孤獨者不再孤單。

《不讓你孤獨》一書的副標題寫著「接住每一個孩子，避免孤立與霸淩，培養正嚮的人際關係」更是深深地打動著每一個傢長、老師及輔導者，這也是整個社會的期許。書中的第三部分是「練，大傢一起學：處人、處己、處社會」更加凸顯齣《不讓你孤獨》這本書，不是單純的記錄下這些孤獨者的故事而已，他更提齣一些訓練的技巧，讓傢長、老師、輔導者及讀者們可以從中思考、理解及運用。

這一部分，讓這本書的層次提高瞭一個層次，讓「不讓你孤獨」不單是一個口號而已。所以我衷心的推薦這一本書，它讓這個社會可以充滿溫暖，讓大傢可以有效的讓這些孤獨者不再成為社交孤島，而努力接住每一個小孩，讓社會多一點溫暖，少一些人際關係的疏離。相信這本書會提供傢長、老師、輔導者及讀者們跟以往不同的感受與麵嚮，配上光頭老師麯智鑛那溫暖而充滿人性的筆觸及敘述，使得這本書有更加收藏的價值，在此衷心的推薦大傢可以細細品嘗這本《不讓你孤獨》。