105年軍訓教官【軍訓國文(作文及程度測驗)】(提升翻譯實力，增強寫作本領)(5版) (電子書) pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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具體描述

　　軍訓國文（作文及程度測驗）》根據教育部之「國文（作文及程度測驗）」考試內容，邀請老師精心編著，以考生之角度、需求，從「佳文翻譯」、「論文寫作」二層次來透析應試重點，讓考生輕鬆、全麵理解本科的脈絡及命題趨勢！！

　　【內容精要】　　
　　「佳文翻譯」──收錄國學重要必讀佳文，並附有翻譯，幫助考生準備程度測驗試題，以奠定紮實的古文翻譯實力。
　　「論文寫作」──為考生提綱挈領論文試題的寫作方式與注意事項，簡潔明瞭；「範文選例」──根據齣題類型，又分為命題式作文、設定情境作文與引導式作文，皆參考各類考試之論文試題，搜羅集結，並提供範文，以供考生研讀。凡屬近年度考題相關齣題內容，均特別註記提醒，考生宜多加留意。

　　【歷屆試題】
　　「完整試題」──收錄92～104年各相關考試歷屆試題與解析。
　　「命題趨勢」──近年軍訓教官甄試試題均附有考題配分錶，使考生全盤掌握近年命題重點。

提升跨文化交流能力與學術寫作素養的實用指南本書旨在為讀者提供一套全麵且深入的工具與方法論，用以精進其語言理解力、跨文化溝通技巧，並有效提升學術及專業領域的寫作質量。內容涵蓋多維度的語言應用場景，從基礎的語法結構分析到高階的論證邏輯構建，目標是培養讀者在複雜信息環境中準確解讀與有效錶達的能力。第一部分：精準的語言解構與應用本部分著重於語言的微觀層麵，強調理解詞彙背後深層次的含義、語境的微妙差異，以及不同語言結構對信息傳遞的影響。一、詞彙的深度挖掘與語義辨析探討詞彙的演變、多義性及特定領域的專業術語用法。我們將透過大量案例，解析常見同義詞之間細膩的語義區別，例如在不同學術論述中應如何選擇最能精確錶達立場的動詞與形容詞。重點分析語義場景的切換如何影響讀者的理解，並教授一套係統性的詞彙記憶與應用框架，確保讀者不僅知曉詞義，更能自然地在寫作中靈活運用。二、語法結構的邏輯重塑深入分析複雜句式的建構原理，特別關注如何利用從句、分詞結構及倒裝語法來優化句子的節奏感和邏輯層次。本書不拘泥於傳統的語法規則羅列，而是強調語法在推進論點、平衡信息量方麵的功能性作用。例如，探討如何通過主被動語態的策略性轉換，來突齣或弱化句子中的特定元素，從而達到更具說服力的錶達效果。此外，將涵蓋標點符號在現代書麵語中的規範用法及對語氣的控製作用。三、修辭手法的實戰演練分析比喻、對比、排比等常見修辭手法在當代文本中的應用。重點在於區分「華而不實」的裝飾性修辭與「恰到好處」的增強說服力的有效修辭。讀者將學習如何在嚴肅的學術報告、正式的公文撰寫中，適度融入修辭元素，以增加文本的吸引力和感染力，同時避免過度使用導緻錶達失焦。第二部分：提升閱讀理解與信息篩選能力有效的寫作根植於高效的閱讀。本部分聚焦於如何快速、準確地從海量信息中提取核心觀點，並建立批判性的閱讀視角。一、文本的結構分析與主題追蹤教授如何快速識別文章的骨架，包括引言、論點陳述、支持證據、反駁與結論等關鍵組成部分。針對不同類型的文本（如新聞評論、研究摘要、政策分析），提供相應的閱讀策略。重點訓練讀者識別作者的潛在偏見（Bias）與未明示的前提假設（Assumption）。二、批判性閱讀與論證有效性評估本章節的核心在於培養讀者對論證有效性的審視能力。我們將介紹邏輯謬誤的常見類型，如滑坡謬誤、稻草人論證、訴諸權威等，並提供具體的文本範例進行剖析。讀者將學習如何區分事實陳述（Facts）與觀點陳述（Opinions），並評估支持論點的證據強度與相關性。三、跨學科信息整閤技巧在當今知識高度交叉的背景下，單一領域的知識已不足以應對複雜問題。本部分指導讀者如何從歷史學、社會學、經濟學等多個角度理解同一事件或現象，並將不同領域的概念框架融會貫通，為後續的綜閤性寫作打下基礎。第三部分：高效能的寫作流程與結構設計本部分將寫作視為一個結構化的工程，從靈感發想到最終定稿，提供一套可重複、可優化的工作流程。一、寫作規劃與大綱的精準構建強調「先規劃，後動筆」的原則。提供多種大綱繪製方法（如樹狀圖、流程圖式大綱），幫助讀者在開始寫作前就確定好論點的層次遞進關係。特別指導如何為長篇論述（如研究論文或專題報告）設計清晰的章節邏輯，確保前後呼應，避免內容冗餘或跳躍。二、論證的層次感與連貫性探討如何使用過渡詞句（Transitional Phrases）和橋接段落（Bridge Paragraphs）來確保文章的流暢性。深入分析主題句（Topic Sentence）的功能，指導讀者如何使每一段落的第一句話即能明確概括該段的核心內容，從而有效地引導讀者進入下一論點。三、專業文體寫作規範與風格調整針對不同的寫作目的，介紹相應的文體要求：學術寫作：嚴謹的學術語氣、標準的引用格式（非特定格式，著重於規範意識）、客觀的陳述方式。專業報告：清晰的數據呈現、麵嚮決策的總結提煉、圖錶與文字的有效結閤。正式溝通：禮貌得體的措辭、明確的行動呼籲（Call to Action）。本書強調風格的「適宜性」，即理解不同的受眾和場閤需要何種程度的正式與非正式錶達。第四部分：自我修正與持續精進的機製寫作能力的提升是一個持續迭代的過程。本部分提供自我審核的工具與方法，幫助讀者將「修改」內化為一種自動化的檢查機製。一、自我校對的係統化步驟提供詳細的校對清單，涵蓋拼寫、標點、人稱一緻性、術語統一性等層麵。鼓勵讀者採用「多輪次」校對法，即每次校對專注於某一個特定類型的錯誤，以提高效率與準確性。二、接受與運用反饋的技巧指導讀者如何建設性地解讀他人的修改意見，區分哪些是個人偏好，哪些是結構性或邏輯性的硬傷。建立一個個人「錯誤檔案」，記錄自己反覆齣現的寫作問題，並針對性地進行訓練。三、語言的現代化與前瞻性探討語言在不斷發展中的新趨勢，包括新興術語的採納標準、性別中立語言的應用，以及數位時代對書麵溝通效率提齣的新要求。鼓勵讀者保持對語言的敏感度，使自身的寫作始終保持時代性和前沿性。總結而言，本書提供的是一套從語言基礎、閱讀分析到寫作實踐的完整閉環訓練體係，旨在幫助讀者建立起強大的語言內功，從容應對各種高要求的書麵錶達任務。

圖書目錄

PART 1 佳文翻譯

一、燭之武退秦師左傳 3
二、宮之奇諫假道左傳 4
三、曹劌論戰左傳 6
四、召公諫厲王弭謗國語 7
五、牧民管子 8
六、莊子寓言選莊子 10
七、國殤屈原 12
八、勸學荀子 12
九、大同與小康禮記 17
十、察今呂氏春鞦 18
十一、觀行韓非 21
十二、外儲說左上四則韓非 23
十三、定法韓非 25
十四、諫逐客書李斯 28
十五、過秦論賈誼 31
十六、韓詩外傳選韓嬰 34
十七、報任少卿書司馬遷 37
十八、管晏列傳司馬遷 46
十九、漢書藝文誌諸子略序班固 50
二十、說文解字敘許慎 55
二十一、戒子書鄭玄 60
二十二、典論論文曹丕 62
二十三、登樓賦王粲 65
二十四、齣師錶諸葛亮 66
二十五、陳情錶李密 68
二十六、蘭亭集序王羲之 70
二十七、歸去來辭並序陶淵明 72
二十八、桃花源記陶淵明 74
二十九、情采劉勰 76
三十、與陳伯之書丘遲 79
三十一、與宋元思書吳均 82
三十二、諫太宗十思疏魏徵 83
三十三、滕王閣序（鞦日登洪府滕王閣餞別序）王勃 85
三十四、師說韓愈 88
三十五、進學解韓愈 90
三十六、答韋中立論師道書柳宗元 94
三十七、嶽陽樓記範仲淹 98
三十八、縱囚論歐陽修 100
三十九、醉翁亭記歐陽修 101
四十、新五代史伶官傳序歐陽修 103
四十一、六國論蘇洵 105
四十二、訓儉示康司馬光 107
四十三、遊褒禪山記王安石 110
四十四、答司馬諫議書王安石 112
四十五、義田記錢公輔 114
四十六、留侯論蘇軾 116
四十七、赤壁賦蘇軾 118
四十八、教戰守策蘇軾 121
四十九、黃州快哉亭記蘇轍 124
五十、正氣歌並序文天祥 126
五十一、司馬季主論蔔劉基 128
五十二、廉恥顧炎武 130
五十三、辨誌張爾岐 131
五十四、臺灣通史序連橫 135
五十五、孫子兵法孫子 138

PART 2 作文

第一篇寫作要領 171
第一章概論 171
第二章審題 174
第三章辨體 176
第四章立意 177
第五章構思 179
第六章布局（開頭） 180
第七章布局（本文） 184
第八章布局（結尾） 186
第九章分段 188
第十章遣辭 191
第十一章統類 193
第十二章結言 195
第二篇範文選例 197
命題式作文 197
惟儉可以助廉，惟恕可以成德 197
論臺灣原住民族文化的傳承與發展 199
傳承與創新 201
論「公私之間」 203
人與土地倫理 205
公職人員的風骨 207
敬業與閤群 209
耕耘與收穫 211
學識與經驗 213
恆心與成功 215
充實專業技能，提昇服務品質 217
知人任事 219
待人以誠 221
見利思義 223
論群己關係 225
依法行政與服務優先 227

設定情境作文 229
如何認識自己 229
當睏難來臨時 231
分享 233
窗 235
論「凡事豫則立，不豫則廢」 237
如何做一個稱職的關務人員 239
尊重與包容 241
權力與責任 243
守經與通權 245
溫故與知新 247
莫讓人生留白 249
飲水思源 251

引導式作文 253
生命中的堅持 253
臺灣鐵路與公路的過去、現在 255
傾聽民意 257
成就小我，完成大我 259
信心與耐心 261
忍人之所不能忍及為人之所不能為 263
知恥知病，求新勵行 265
我選擇警察這一行 267
善用時機，發掘開拓 269
論公權力之行使必須以公信為基礎 271
論法立貴乎必行 273
知足常樂 275
愛惜光陰 277
談立誌 279

PART 3 考試歷屆試題與解析
教育部92年（第一梯次）軍訓教官甄試「國文」試題 283
教育部92年（第二梯次）軍訓教官甄試「國文」試題 286
教育部92年女軍訓教官班招生「國文」試題 288
教育部93年女軍訓教官班招生「國文」試題 291
教育部93年（第一梯次）軍訓教官甄試「國文」試題 293
教育部93年（第二梯次）軍訓教官甄試「國文」試題 296
教育部94年女軍訓教官班招生國文試題 299
教育部94年（第一梯次）軍訓教官甄試「國文」試題 302
教育部94年（第二梯次）軍訓教官甄試「國文」試題 305
教育部95年（第一梯次）軍訓教官甄試「國文」試題 308
教育部95年（第二梯次）軍訓教官甄試「國文」試題 311
教育部96年軍訓教官甄試「國文」試題 314
教育部97年（第一梯次）軍訓教官甄試「國文」試題 317
教育部97年（第二梯次）軍訓教官甄試「國文」試題 320
教育部98年（第一梯次）軍訓教官甄試「國文」試題 323
教育部98年（第二梯次）軍訓教官甄試「國文」試題 326
教育部99年（第一梯次）軍訓教官甄試「國文」試題 329
教育部99年（第二梯次）軍訓教官甄試「國文」試題 332
教育部100年（第一梯次）軍訓教官甄試「國文」試題 335
教育部100年（第二梯次）軍訓教官甄試「國文」試題 338
教育部101年（第一梯次）軍訓教官甄試「國文」試題 341
教育部101年（第二梯次）軍訓教官甄試「國文」試題 344
教育部102年（第一梯次）軍訓教官甄試「國文」試題 347
教育部102年（第二梯次）軍訓教官甄試「國文」試題 350
教育部103年（第一梯次）軍訓教官甄試「國文」試題354
教育部103年（第二梯次）軍訓教官甄試「國文」試題358
教育部104年（第一梯次）軍訓教官甄試「國文」試題361
教育部104年（第二梯次）軍訓教官甄試「國文」試題364
105年度軍訓教官甄試「國文」模擬試題367

圖書序言

ISBN：9789574548194
規格：普通級 / 再版
齣版地：颱灣
檔案格式：EPUB固定版型
建議閱讀裝置：平闆
TTS語音朗讀功能：無
檔案大小：57.9MB

本書分類：考試用書> 軍警考試> 軍士官/預官

用戶評價

评分☆☆☆☆☆

從撰寫風格來看，這本書的作者群顯然是長期浸淫在軍事教育體係內部的專傢，他們的語氣是那種不容置喙的權威感。整本書的論述方式極度理性，幾乎沒有任何多餘的情感渲染或花俏的修辭，完全是冷靜地陳述「事實」與「標準答案」。舉例來說，在作文訓練的部分，它提供的範文結構是極度工整的「總分總」或是「層層遞進」，每一個段落的邏輯銜接都必須像齒輪一樣咬閤得天衣無縫，不能有任何跳躍性的思維。我猜測，這本書的潛颱詞是：「在我們的體係內，邏輯必須是線性的，情感必須被控製在特定的框架內。」這種寫作方式，對於習慣瞭自由發揮的讀者來說，簡直是一種束縛，但對於需要精確傳達指令的軍職人員，這反而是最高的效能展現。它就像一把尺，量度齣來的都是標準尺寸，沒有任何「誤差美感」。

评分☆☆☆☆☆

說真的，要用「提升翻譯實力」這個詞來包裝，我覺得有點太客氣瞭，這本書簡直是在搞「硬核」的跨語言能力轟炸。我姑且不論它是不是電子書，光是那個內容密度，我就覺得自己像是在啃一本厚厚的工具書。它裡麵的翻譯範例，不是那種簡單的「ABC to XYZ」，而是夾雜瞭大量的軍事術語、外交辭令，甚至是過去幾十年來官方文件常用的一些半文半白的句式。我記得我那個當誌願役的學長，拿著這本啃瞭快半年，他跟我抱怨說，光是一個「應變措施」的翻譯，就能搞齣好幾種版本，每個版本在軍法上的意義都差那麼一點點，但就是差在這麼一點點，後果可能就天差地遠瞭。這本書的厲害之處，就在於它把「精確度」這個標準拉到瞭極緻，它不允許你有模糊地帶。對於想在軍中體係內往上爬的人來說，這可能就是一本聖經，但對於隻想應付日常公文的菜鳥來說，這根本就是一本催眠麯，讀下去眼睛很快就會齣現乾澀和疲勞，尤其電子書的格式，如果排版不佳，閱讀體驗簡直是雪上加霜，那密密麻麻的文字，讓人看得壓力山大。

评分☆☆☆☆☆

要說到這本電子書的「實用價值」極限，我認為它最大的成功之處，在於它成功地建構瞭一套「通過軍訓教官考核」的知識體係壁壘。這不是一本讓你用來提升日常溝通能力的書，它是一本讓你跨越職等門檻的「護照」。許多人光是看到「教官」這兩個字，就以為內容會比較偏嚮教學法，但事實上，它把重點放在瞭「國文」這個基礎工具上，要求你用最頂尖的語言能力去理解並執行上級的決策。而且，這「電子書」的格式，在軍中可能反而是個優勢，因為方便攜帶和遠端更新。但話說迴來，如果一個人隻是為瞭興趣而買這本書，那我會勸他三思，因為它的內容太過於「專業化」和「工具化」，缺乏一般讀者會期待的文學欣賞性。它更像是一套高度精密的「語言武器庫」，而不是文學寶庫。

评分☆☆☆☆☆

這本講義最讓我驚訝的是它對「國文程度測驗」的定義，完全顛覆瞭我對一般國文測驗的想像。市麵上的測驗多半考詩詞歌賦、文學常識，這本顯然是走另一條路——「實戰」導嚮。我一位讀文史研究所的朋友，他純粹是基於學術興趣藉去翻閱，結果他看到那些「程度測驗」的考題後，當場傻眼。他認為，這些題目根本不是在測驗你對文學的瞭解，而是在測驗你對「體製語言」的掌握程度。例如，它會要求你對某個看似簡單的成語，在「不同部會的公文中」進行嚴謹的語義區分，這哪是程度測驗，這根本是「體製語言的語義學」考試啊！而且，這「5版」的更新，想必是針對近年來法規或國傢政策的微調所做的修正，這代錶它必須不斷地保持時效性，這對編纂者來說是個極大的挑戰，也說明瞭這本書的定位絕對不是教科書，而是一本必須緊跟時事脈動的「實用參考用書」。

评分☆☆☆☆☆

這本講義的編排實在有夠「硬鬥」，拿到手就感覺是針對學校那種「鐵血」的軍訓單位設計的，完全不是一般休閒閱讀的風格。它的封麵設計，那個「105年」的標誌，直接就鎖定瞭一群特定需求的考生，像是要準備升級、轉調，或者單純是為瞭通過內部考核的軍職人員。我朋友是讀軍事院校的，他當初為瞭準備那個「國文程度測驗」快要抓狂，聽他說，這本書的題目設計刁鑽程度簡直是「鬼扯」，尤其在翻譯實力那塊，根本就是把國文係畢業的都拉齣來考，每個單字都要掰開揉碎瞭看。它不像坊間那些強調「輕鬆學、快速進步」的書，這本是直接把你丟到烤爐裡燒，逼著你把那些犄角旮旯的古文、成語、甚至是特定時空背景下的公文用語都摸熟。聽說裡頭的作文題目，那更是五花八門，有的要你闡述「忠誠」的意義，有的要你分析當前國際情勢對國防的影響，根本就是一篇篇微型的政論報告。對我這種比較習慣白話文的人來說，光是看目錄就覺得頭昏腦脹，但能通過這套訓練的，國文底子絕對是紮實到不行，可以說是軍中「文官」的入場券。