110年教育專業科目歷年試題解題聖經(十四)109年度[教師甄試] (電子書) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陳培林

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《教育理論與實踐前沿探索：當代教育改革與教師專業發展趨勢（2024年版）》 書籍核心主旨： 本書旨在為所有關心當代教育發展趨勢的教育工作者、準教師、教育行政人員以及教育研究者提供一個全面、深入且具備前瞻性的知識框架。不同於專注於特定年度考試試題解析的參考書，本書的焦點完全放在宏觀的教育理論演進、全球性的教育改革浪潮、以及未來教師所需具備的核心素養與專業能力建構上。我們著重於分析「為什麼」當前的教育政策會這樣制定，以及「如何」將最新的教育科學研究成果轉化為實際的課堂教學策略。 第一部分：全球教育改革的脈絡與核心思潮 本部分深入剖析了過去十年來全球範圍內教育體系面臨的主要挑戰與應對策略。我們並未涉及任何特定國家或地區的教師甄選考試細節，而是著重於理解推動改革背後的哲學基礎與社會需求。 從標準化到差異化：學習評量的新範式 探討如何從傳統的標準化測驗模式，轉向更注重學生個別差異、歷程性評估以及形成性回饋的當代趨勢。內容涵蓋通用學習設計（UDL）的基本原則，以及如何利用數位工具進行即時、多維度的學生學習數據採集與分析，以支持個別化學習路徑的設計。這部分強調的是評量工具與哲學的演變，而非特定科目的考試內容。 素養導向教育的深化與挑戰 全面解析素養教育（Competency-Based Education）的內涵，超越表面口號，探討如何將知識、技能與態度有機結合。分析當前素養教育在全球實踐中所遇到的瓶頸，特別是如何有效在學科之間建立「跨領域連結」，以及如何設計出真正能測驗「應用能力」的教學活動。討論重點在於課程設計的結構性轉變，而非特定學科的知識點複習。 永續發展目標（SDGs）與教育的責任 聚焦於聯合國永續發展目標（特別是SDG 4：優質教育）如何影響國家教育政策的制定。本書分析了氣候變遷、社會公平、數位包容等議題如何被納入國民教育體系，並探討學校應如何在環境倫理、公民責任培養等方面發揮其獨特的教育功能。 第二部分：當代教育心理學與認知科學的實踐應用 本章節聚焦於基於科學證據（Evidence-Based Practice）的教學法革新，強調教師需要理解人類學習的機制，才能設計出高效的教學方案。 工作記憶與長期記憶的有效編碼 詳細介紹認知負荷理論（Cognitive Load Theory）在教學設計中的應用，探討如何結構化複雜資訊以減少學生的認知負荷，從而促進深層次的理解與記憶。內容涵蓋交錯練習（Interleaving）與檢索練習（Retrieval Practice）的科學原理，以及如何將這些機制自然融入日常備課之中。 後設認知與自我調節學習（SRL）的培養 深入探討如何引導學生從被動學習者轉變為主動的自我調節者。本書提供了具體的教學策略，用以提升學生的計畫能力、監控能力和反思能力。討論的重點是如何在課堂中設計「停下來思考」的機制，而非提供現成的解題步驟。 情緒素養與學習環境的營造 分析社會情緒學習（SEL）對認知表現的間接影響。探討教師如何透過建立安全的、支持性的課室文化，管理學生的焦慮與挫折感，從而釋放學生的認知資源，提升學習專注度。 第三部分：未來教師的專業成長與數位轉型 面對快速變遷的社會環境，教師的角色正經歷深刻的重塑。本部分提供了一個關於教師專業學習社群（PLC）的建構藍圖，以及在數位時代下所需具備的新技能組合。 專業學習社群（PLC）的有效運作模型 探討如何建立一個真正能促進協同、反思與成果共享的PLC。本書詳細分析了PLC從「非正式聚會」轉變為「以學生學習為中心的行動研究團隊」的關鍵要素，包括共同的願景、清晰的任務結構以及數據驅動的決策流程。 數位素養與教學科技的整合（TPACK框架的實踐） 本章節專門討論如何將科技工具融入教學法，而非僅僅使用科技來呈現內容。內容基於技術、教育、內容知識（TPACK）框架，指導教師評估不同數位工具（如模擬軟體、虛擬實境、數據分析平台）在不同學科教學中的潛在價值與限制，強調科技應服務於教學目標。 教育倫理與數位時代的挑戰 探討教師在處理學生數據隱私、演算法偏見、以及數位落差等新興倫理議題時應採取的專業立場與行動指南。這是一個著重於教師「價值觀」與「判斷力」的探討，而非知識點的考核。 本書適用對象： 本書面向的是尋求教育學術深度與前瞻視野的專業人士。對於那些希望了解教育理論如何影響實際教學決策、渴望站在教育改革前沿進行深度思考的教育從業者，本書提供了不可或缺的理論基石與實務啟發。它是一本引導讀者「思考教育的未來樣貌」的理論與實踐指南，而非針對任何既定考試內容的「速成手冊」。

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這本《110年教育專業科目歷年試題解題聖經(十四)109年度[教師甄試]》光看書名，就讓人感覺到一股「戰鬥感」撲面而來，完全是為了解決教師甄試那種一試定終身的壓力而生的神兵利器。我記得那時候準備考試，光是面對歷年試題就能讓人焦慮到失眠，畢竟教育專業科目範圍廣泛，從教育心理學到課程與教學，每個環節都得面面俱到。我手邊那時候有一疊厚厚的講義和參考書，但總覺得少了那麼一個「關鍵的串聯點」，就是能把零散的知識點串起來，並用最精準的方式點出考點核心的工具書。我那時候最頭痛的就是，光是理解題目背後的教育學理就花掉大半時間，更別說還要精確掌握配分比重和命題趨勢。這本書如果真如其名，能把109年度的試題徹底「解剖」，那對我這種需要「速戰速決」的考生來說，簡直是雪中送炭。光是想像那種清晰的解析脈絡，就能讓讀者少走很多冤枉路，不再只是埋頭苦讀，而是能更有效率地掌握「會考什麼、怎麼答最好」的應試心法。

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每一本「聖經」級的用書，都必須具備極高的「自我修正與時代接軌」能力。教育專業科目不像數學公式那樣永恆不變，它牽涉到大量的教育哲學、社會脈動與政策轉向。我記得有一次，我看到一本舊版的解題書，它對某個教育學派的闡述，已經是五年前的觀點了，在現今強調「素養導向」的氛圍下，簡直是格格不入。因此，對於這本專門針對109年度試題的解析，我會非常留意其對「新興教育趨勢」的掌握程度。例如，它對「科技融入教學」的闡述，是停留在傳統的資訊應用，還是已經深入到AI輔助學習或沉浸式體驗的層面？如果這本書的解題思路能夠展現出對當代教育前沿的敏銳洞察，那它對讀者建立「現代化教師思維」的幫助，絕對是無價的。這已經超越了單純的考試工具書範疇，更像是一本濃縮的「當代教育思潮摘要」。

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準備考試的過程中，最消磨意志力的就是不斷重複做題卻找不到進步的感覺，那種挫敗感非常真實。我以前常常在寫完申論題後，盯著自己的稿紙發呆，心想：「這樣寫到底有沒有達到標準？」這時候，一本結構清晰、邏輯嚴謹的解析本，就是讀者最好的導師。它必須能提供一種「可複製的成功經驗」。我期待這本《解題聖經》在解析時，不只是單純的文字說明，而是能加入大量的圖表、心智圖或關鍵字提煉。比如，在解釋「建構主義」時，能配上一張對應的關鍵人物與核心概念的對照表，這樣視覺化的輔助，對於記憶和臨場提取知識點的效果，遠勝於純文字的堆砌。如果這本書能成功地將複雜的教育理論，轉化為考生在極短時間內可以快速吸收和應用的「模組化知識包」，那麼它絕對是考生書架上不可或缺的壓艙石，讓人面對考場的喧囂，也能保持內心的篤定。

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拿到一本好的解題聖經，絕對不是光看解答那麼簡單，重點在於「解題思維的傳承」。很多參考書的解答都寫得太過學術化，彷彿是教科書的節錄，但實際上面對甄試的申論題時，你需要的是一種「結構化」的表達方式，要讓閱卷老師一眼看出你的邏輯層次。我猜想這本書如果真的用心，應該會在每一個關鍵的申論題後，提供一個「高分結構範例」，例如：如何用「理論依據—核心概念—實際應用—預期效果」這四段式來組織答案。這種系統性的引導，比單純背誦零碎知識點要有效率得多。畢竟，教師甄試考的不是你懂多少，而是你「能不能在有限時間內，展現出你是最適合站在講臺上的人」。如果這本書能成功地將109年試題的「潛在出題者思維」轉譯出來，那它就不只是一本試題解析，而是一套行走江湖的「武功秘笈」了。

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說真的，臺灣的教師甄試競爭激烈到一個讓人咋舌的地步，尤其是在熱門的縣市，錄取率低於10%簡直是常態。因此，備考策略的精準度就成了決定性的因素。我那時候準備時，最怕的就是遇到「考古題猜不中」的狀況，因為教育領域的時事變動快，像是十二年國教的課綱微調、數位教學的納入等，都可能成為出題的熱點。這本針對109年度的解析，正好能讓我們回顧那個時間點的政策風向球，推敲當時的命題委員關注的核心議題。如果書中的解析能連結到當年度的教育政策白皮書或重要教育法規的修訂，那就非常到位了。我希望它不只告訴我「答案是什麼」，更要解釋「為什麼是這個答案」，並能順帶提及其他可能選項的錯誤原因，才能真正建立起強大的鑑別力，避免在選擇題和申論題的細微差別中失手。