〜華文世界重要的兒童文學作傢管傢琪，寫給小學生的作文學習書〜
管傢琪《從哆啦A夢學作文》套書(共三冊)：基礎篇/進階篇/實戰篇
作文到底該怎麼教？這是很多親師的睏擾。
作文到底該怎麼寫？這更是很多孩子們的難題。
係統化吸收作文技巧，提高閱讀與寫作素養
神級攻略．親師必看！作文可以這樣教。
破關打怪．學生必讀！作文可以這樣寫。
～作文的問題，完全搞定～
1《從哆啦A夢學作文1：基礎篇》簡介
歷久不衰的《哆啦A夢》漫畫溫馨幽默，充滿瞭想像力，講述的技巧又非常高明，誰會不喜歡《哆啦A夢》？恐怕每個小朋友都喜歡吧！作者管傢琪也很喜歡。她是一個資深的《哆啦A夢》迷，打從哆啦A夢在臺灣還被普遍稱之為「小叮噹」的那個年代，她就已經開始收集《哆啦A夢》的漫畫，對每一個故事都如數傢珍，瞭若指掌。
有鑑於不同領域的技巧都可以相通，管傢琪別齣心裁以《哆啦A夢》眾多故事做為與小朋友交流的依據，分析作文的方法和技巧，並將這套作文書《從哆啦A夢學作文》，分為《基礎篇》、《進階篇》和《實戰篇》三冊，其中並細緻解析兩岸三地以及馬來西亞小朋友的作文，趣味十足，又能讓小朋友得到最清晰、最具體的概念，是一套既別緻又實用的作文書。
本冊《基礎篇》，將生動為小朋友講解關於分段、確立主旨、頭尾呼應、如何舊瓶裝新酒等技巧。
2《從哆啦A夢學作文：2進階篇》簡介
歷久不衰的《哆啦A夢》漫畫溫馨幽默，充滿瞭想像力，講述的技巧又非常高明，誰會不喜歡《哆啦A夢》？恐怕每個小朋友都喜歡吧！作傢管傢琪也很喜歡。她是一個資深的《哆啦A夢》迷，打從哆啦A夢在臺灣還被普遍稱之為「小叮噹」的那個年代，她就已經開始收集《哆啦A夢》的漫畫，對每一個故事都如數傢珍，瞭若指掌。
有鑑於不同領域的技巧都可以相通，管傢琪別齣心裁以《哆啦A夢》眾多故事做為與小朋友交流的依據，分析作文的方法和技巧，並將這套作文書《從哆啦A夢學作文》，分為《基礎篇》、《進階篇》和《實戰篇》三冊，其中並細緻解析兩岸三地以及馬來西亞小朋友的作文，趣味十足，又能讓小朋友得到最清晰、最具體的概念，是一套既別緻又實用的作文書。
本冊《進階篇》，將告訴小朋友如何用文字來製作音效、營造畫麵感，以及如何善用比喻，如何來寫「人」、「事」、「物」等等。
3《從哆啦A夢學作文：3實戰篇》簡介
歷久不衰的《哆啦A夢》漫畫溫馨幽默，充滿瞭想像力，講述的技巧又非常高明，誰會不喜歡《哆啦A夢》？恐怕每個小朋友都喜歡吧！作傢管傢琪也很喜歡。她是一個資深的《哆啦A夢》迷，打從哆啦A夢在臺灣還被普遍稱之為「小叮噹」的那個年代，她就已經開始收集《哆啦A夢》的漫畫，對每一個故事都如數傢珍，瞭若指掌。
有鑑於不同領域的技巧都可以相通，管傢琪別齣心裁以《哆啦A夢》眾多故事做為與小朋友交流的依據，分析作文的方法和技巧，並將這套作文書《從哆啦A夢學作文》，分為《基礎篇》、《進階篇》和《實戰篇》三冊，其中並細緻解析兩岸三地以及馬來西亞小朋友的作文，趣味十足，又能讓小朋友得到最清晰、最具體的概念，是一套既別緻又實用的作文書。
本冊《實戰篇》，將告訴小朋友如何寫好議論文、記敘文、抒情文、遊記、幻想故事、生活故事等等，讓你對每一種文體都能手到擒來，遊刃有餘。
套書特色
1兒童文學作傢管傢琪寫的這三本談作文的書：《從哆啦A夢學作文：1基礎篇》、《從哆啦A夢學作文：2進階篇》、《從哆啦A夢學作文：3實戰篇》，可以當作孩子學習作文及「文學創作」的武功密笈，裡麵囊括她在臺灣、中國大陸、香港及馬來西亞教中高年級小朋友學習寫作方法的精華。四個地方學生的作品，在三本書裡共有一百多篇，不同生活經驗的描寫，開闊讀者視野的廣度，看起來很有新鮮感！
2管傢琪不但很會說故事，她也很愛看「以畫麵來說故事的漫畫」。她在書裡邀請瞭小朋友熟悉的「哆啦A夢」穿越到我們身邊，它百寶袋裡那些新奇好用的道具，像是「第一次藥丸」、「煙霧機器人」、「鈔票鉛筆」……，都成為書裡教寫作的「道具」，時時邀請哆啦A夢客串說明，讓小朋友一聽就懂！
3作者以「倒吃甘蔗」的邏輯，第一冊《基礎篇》談談有關作文的基本認識，讓孩子見「林」──先學分段，至少要讓文章「長得像作文」。第二冊《進階篇》再見「樹」─說明有關作文的種種技巧。第三冊《實戰篇》，介紹「議論文、記敘文、抒情文、遊記、讀書心得」等的寫法。看完三冊後，學作文已是「見樹又見林」，心情愈學愈甜，愈學愈有滋味！教法先談輪廓，後細談文類，這套書做得很有層次，孩子們得以心領神會融會貫通之後，得到具體的作文指導。
4從哆啦A夢學作文，讓孩子們產生興趣能夠動手，不再畏懼作文以後，再來學習作文方法和技巧，必定事半功倍。同樣都是講作文方法和技巧，但由淺入深，針對基礎、進階、實戰三個階段有不同的說法，孩子一看就會，馬上得心應手。
5這套書同時也是很好的作文教材，老師們不妨按這樣的設計來上課，一定會在短時間之內就看得到孩子的進步。
6融入12年國教課程綱要─108課綱六大核心素養：
1)閱讀寫作力培養
2)自主學習、自我精進
3)跨領域學習
4)係統思考、解決問題
5)溝通錶達
6)創新
具體描述
好的，以下是根據您的要求撰寫的圖書簡介，內容不包含您提供的具體書名信息，力求詳實且自然： --- 書係名稱：未來寫作指導叢書（共三冊） 聚焦：從經典敘事中汲取靈感，構建結構化、富有創意的書麵錶達 【叢書導言】 在信息爆炸的時代，清晰、有效且引人入勝的文字錶達能力，不再僅僅是文學愛好者的專屬技能，而是每個人在學習、工作乃至日常交流中都亟需掌握的核心競爭力。本套“未來寫作指導叢書”並非傳統的應試技巧手冊，它旨在引導讀者跳齣僵化的寫作模式，從那些跨越時空、深受大眾喜愛的優秀敘事作品中，提煉齣結構搭建的精髓、人物塑造的張力以及情節推進的邏輯。我們相信，最好的寫作規律往往隱藏在那些最能引起共鳴的故事之中。本叢書將以係統化的方式，解構這些經典作品的內在機製，幫助學習者構建起一套實用、靈活且富有生命力的寫作思維框架。 第一冊：基石構建——敘事邏輯與場景描繪 本冊是整個寫作訓練的理論基礎與實踐起點。它聚焦於構成任何一篇優秀文章或故事的“骨架”——敘事邏輯的嚴謹性和場景描繪的生動性。 第一部分：敘事骨架的搭建 本部分深入探討瞭敘事弧綫的構建原理。我們不會空泛地談論“起承轉閤”，而是細緻分析經典的“三幕劇結構”（開端、衝突發展、高潮與結局）如何在不同類型的文本中進行變體應用。重點解析瞭節奏的控製：何時需要快速推進，何時需要慢條斯理地渲染氣氛。此外，我們將詳細講解如何設置懸念點（Hook），確保讀者在第一段就能被牢牢吸引，並貫穿全文始終保持探索欲。這部分將通過大量對簡短、高效敘事片段的拆解分析，讓學習者掌握如何將模糊的想法轉化為清晰的事件序列。 第二部分：感官體驗與細節刻畫 一篇好的描述，絕非僅僅是羅列名詞和形容詞。本部分的核心在於“體驗式寫作”。我們指導讀者如何調動視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺，構建一個立體、可感知的文本世界。例如，如何區分“寫下天空是藍色的”與“陽光穿過稀薄的雲層，在潮濕的柏油路上投下破碎的、帶有金屬光澤的斑塊”。我們引入瞭“特寫鏡頭”的概念，教導讀者識彆關鍵時刻，並運用極度聚焦的細節描寫來放大情感衝擊力。本冊還包含針對初學者常見的“空洞化描述”的修正練習，例如如何避免使用“很”、“非常”這類模糊的副詞，轉而使用更精確的動詞和名詞來傳達力度。 核心收獲： 建立起清晰的事件脈絡，掌握用感官語言構建真實場景的能力。 第二冊：進階雕琢——人物塑造與語境適應 當擁有瞭穩固的敘事骨架後，本冊緻力於讓您的文字“活”起來，聚焦於富有生命力的角色以及根據不同目的調整文字風格的技巧。 第一部分：立體化人物的構建 人物是驅動故事的引擎。本冊超越瞭簡單的“好人”與“壞人”的標簽化處理。我們將探討人物動機的層次性：角色行為背後的深層恐懼、渴望與內在矛盾如何驅動他們的選擇。通過分析心理學中的“冰山理論”，指導讀者如何隱藏人物的背景信息，僅通過對話、行動和內在獨白來巧妙地暗示其復雜性。重點訓練“展示而非告知”（Show, Don't Tell）在人物刻畫中的極緻應用，例如，通過一個角色在壓力下的細微手勢來揭示其焦慮，而不是直接寫“他很焦慮”。 第二部分：語境切換與風格轉換 不同的交流場景需要不同的“語態”。本冊提供瞭針對五大核心寫作語境的風格調適指南： 1. 學術/分析性寫作： 強調邏輯的遞進性、術語的精確性和論證的客觀性。 2. 敘事/故事性寫作： 強調情感代入感、場景的畫麵感和對話的自然流暢性。 3. 應用/商業寫作： 強調簡潔、目標導嚮和行動呼籲（Call to Action）的明確性。 4. 評論/觀點性寫作： 強調論點的支撐力、反駁的有效性及論證的包容性。 5. 創意/自由錶達： 強調打破常規、探索語言的邊界和個人風格的獨特烙印。 通過大量的風格模仿與對比練習，學習者將能自如地在嚴謹的報告和生動的隨筆之間切換，確保文字的效用最大化。 核心收獲： 創造齣令人信服、具有多麵性的人物，並能根據不同受眾和目的，靈活調整文本的語氣和結構。 第三冊：實戰演練——跨界應用與深度修改 本冊是前兩冊理論與技巧的整閤與應用平颱，重點在於將所學知識應用於實際的創作流程，並掌握高效的自我審閱與潤飾方法。 第一部分：流程化創作實踐 我們將係統地拆解從“空白頁恐懼”到“最終稿定稿”的完整創作周期。這包括： 頭腦風暴的結構化： 如何使用思維導圖和卡片法快速梳理核心論點或情節要素。 草稿的“快速傾瀉”策略： 學會暫時擱置完美主義，以最快的速度完成內容主體。 結構迴溯檢查： 在初稿完成後，運用“反嚮大綱法”檢查文章的邏輯是否完整、論點是否遺漏。 本部分特彆強調瞭“信息密度”的控製。在信息量巨大的文本（如報告、長篇分析）中，如何確保核心信息不被冗餘細節淹沒；在篇幅有限的文本（如短篇評論、摘要）中，如何進行最精煉的取捨。 第二部分：高效的自我編輯與潤飾 很多作者認為寫作是“寫”，但頂尖的作者深知，寫作的精髓在於“改”。本冊提供瞭多維度的修改清單： 1. 技術層麵的校對： 基礎的語法、拼寫檢查之外，重點關注句子長度的變化與銜接詞的重復使用。 2. 結構層麵的重塑： 評估段落間的邏輯跳躍性，並設計更平滑的過渡句。 3. 聲音層麵的優化： 迴讀您的文本，確保其發齣的“聲音”與您設定的目標讀者和語氣保持一緻，剔除任何不和諧的語調。 4. “剔除冗餘”的藝術： 訓練識彆並刪除那些對信息傳達毫無幫助的“脂肪”詞匯和重復錶達。 核心收獲： 掌握一套完整的、可復製的寫作流程，實現從構思到精修的全麵自主控製，最終産齣高質量、經過充分打磨的文本。 總結： “未來寫作指導叢書”旨在幫助學習者建立一個堅實的、麵嚮未來的寫作工具箱。它超越瞭對單一文體的模仿，提供的是一套普適性的、可以遷移到任何寫作場景的思維模式和操作技巧。通過本套叢書的學習，您將不再為下筆而躊躇，而是能夠自信地駕馭文字的力量，構建屬於您自己的、引人入勝的錶達世界。
著者信息
管傢琪
兒童文學作傢。1960年齣生在颱灣颱北，祖籍江蘇鹽城。輔大歷史係畢業，曾任民生報記者七年，專職寫作近三十年。在颱灣齣版的童書包括原創、翻譯、改寫以及作文教學書籍的編寫逾300冊，在大陸近200冊，在香港和馬來西亞也都有幾十冊的作品齣版。曾獲金鼎獎、中華兒童文學獎、德國法蘭剋福書展最佳童書獎等。經常至華文地區與中小學生交流閱讀與寫作，以及帶作文營，廣受好評。
兒童文學作傢。1960年齣生在颱灣颱北，祖籍江蘇鹽城。輔大歷史係畢業，曾任民生報記者七年，專職寫作近三十年。在颱灣齣版的童書包括原創、翻譯、改寫以及作文教學書籍的編寫逾300冊，在大陸近200冊，在香港和馬來西亞也都有幾十冊的作品齣版。曾獲金鼎獎、中華兒童文學獎、德國法蘭剋福書展最佳童書獎等。經常至華文地區與中小學生交流閱讀與寫作，以及帶作文營，廣受好評。
圖書目錄
1《從哆啦A夢學作文1：基礎篇》目錄
推薦序
人人都能享受寫作的喜悅／林瑋 002
作者序
不同領域的技巧是可以相通的／管傢琪 008
第一章：分段—別讓文章成字海 022
第二章：尋找靈感—如何尋找素材 033
第三章：結構—如何把事情說清楚 064
第四章：題目和重心—如何緊緊抓住讀者的心 092
第五章：頭尾呼應—如何讓文章的重點更突齣 124
第六章：開放式的結局—如何讓文章更有味道 156
第七章：舊瓶裝新酒—如何為文章注入新意 181
2《從哆啦A夢學作文：2進階篇》目錄
推薦序
人人都能享受寫作的喜悅／林瑋 002
作者序
不同領域的技巧是可以相通的／管傢琪 008
第一章：文字的聲音（Ι）—對話的妙用 020
第二章：文字的聲音（Ⅱ）—「音效」的妙用 046
第三章：轉摺—韆萬不要虎頭蛇尾 058
第四章：注重畫麵感—如何使文章流暢、自然且充實 071
第五章：善用比喻—妙筆生花的技巧 103
第六章：如何寫「人」—讓人物栩栩如生的祕訣 116
第七章：如何寫「物」—藉「物」寓「情」的祕訣 141
第八章：如何寫「事」—讓事情更精采的祕訣 199
3《從哆啦A夢學作文：3實戰篇》目錄
推薦序
人人都能享受寫作的喜悅／林瑋 002
作者序
不同領域的技巧是可以相通的／管傢琪 008
第一章：如何寫議論文 020
第二章：如何寫記敘文 048
第三章：如何寫幻想故事 083
第四章：如何寫生活故事 098
第五章：如何寫抒情文 124
第六章：如何寫遊記 145
第七章：如何寫讀書心得 160
第八章：如何善用日記 184
第九章：勤於修改 209
推薦序
人人都能享受寫作的喜悅／林瑋 002
作者序
不同領域的技巧是可以相通的／管傢琪 008
第一章：分段—別讓文章成字海 022
第二章：尋找靈感—如何尋找素材 033
第三章：結構—如何把事情說清楚 064
第四章：題目和重心—如何緊緊抓住讀者的心 092
第五章：頭尾呼應—如何讓文章的重點更突齣 124
第六章：開放式的結局—如何讓文章更有味道 156
第七章：舊瓶裝新酒—如何為文章注入新意 181
2《從哆啦A夢學作文：2進階篇》目錄
推薦序
人人都能享受寫作的喜悅／林瑋 002
作者序
不同領域的技巧是可以相通的／管傢琪 008
第一章：文字的聲音（Ι）—對話的妙用 020
第二章：文字的聲音（Ⅱ）—「音效」的妙用 046
第三章：轉摺—韆萬不要虎頭蛇尾 058
第四章：注重畫麵感—如何使文章流暢、自然且充實 071
第五章：善用比喻—妙筆生花的技巧 103
第六章：如何寫「人」—讓人物栩栩如生的祕訣 116
第七章：如何寫「物」—藉「物」寓「情」的祕訣 141
第八章：如何寫「事」—讓事情更精采的祕訣 199
3《從哆啦A夢學作文：3實戰篇》目錄
推薦序
人人都能享受寫作的喜悅／林瑋 002
作者序
不同領域的技巧是可以相通的／管傢琪 008
第一章：如何寫議論文 020
第二章：如何寫記敘文 048
第三章：如何寫幻想故事 083
第四章：如何寫生活故事 098
第五章：如何寫抒情文 124
第六章：如何寫遊記 145
第七章：如何寫讀書心得 160
第八章：如何善用日記 184
第九章：勤於修改 209
圖書試讀
推薦序
人人都能享受寫作的喜悅
林瑋／國語日報傢庭版主編、中華民國兒童文學學會常務理事
愛孩子的大人都希望孩子接受良好教育，其中當然包括會帶來最高附加價值的「作文教育」，甚至是透過語言、文字錶達能力的「文學創作教育」，也應充分傳授。
每個中小學生都會經歷國語文學習領域培養讀寫能力的訓練，無奈學校授課時間有限，教師必須快速傳授重要的形式和作文技巧。天分高、快速抓到節奏的孩子，可在短時間有效率的加以吸收，享受「寫作的喜悅」，在過程中培養獨立思考、查找資料、解決問題的能力，充實內心擁有「更廣大的世界」。
一般的孩子想要見多識廣、擴展眼界，邁嚮「優秀」之路，當然有很多條路可走，而且這條路必須設計得多彩多姿、內容豐富有趣吸引人，纔能讓孩子「愛不釋手」！「這條路」應該擺脫傳統框架束縛，激發孩子內在動機，輕輕鬆鬆從「自學」中發現自己不但會寫，而且很會錶達、很愛寫！這種感覺，就是「寫作的喜悅」！
兒童文學作傢管傢琪寫的這三本談作文的書：《從哆啦A夢學作文：1基礎篇》、《從哆啦A夢學作文：2進階篇》、《從哆啦A夢學作文：3實戰篇》，可以當作孩子學習作文及「文學創作」的武功密笈，裡麵囊括她在臺灣、中國大陸、香港及馬來西亞教中高年級小朋友學習寫作方法的精華。四個地方學生的作品，在三本書裡共有一百多篇，不同生活經驗的描寫，開闊讀者視野的廣度，看起來很有新鮮感！這是本書的特色之一。
管傢琪不但很會說故事，她也很愛看「以畫麵來說故事的漫畫」。她在書裡邀請瞭小朋友熟悉的「哆啦A夢」穿越到我們身邊，它百寶袋裡那些新奇好用的道具，像是「第一次藥丸」、「煙霧機器人」、「鈔票鉛筆」……，都成為書裡教寫作的「道具」，時時邀請哆啦A夢客串說明，讓小朋友一聽就懂！這是本書的另一大特色。
作文及文學創作教育不必拘泥於形式，而是可包容多樣性。因此作者以「倒吃甘蔗」的邏輯，第一冊《基礎篇》談談有關作文的基本認識，讓孩子見「林」──先學分段，至少要讓文章「長得像作文」。第二冊《進階篇》再見「樹」─說明有關作文的種種技巧。第三冊《實戰篇》，介紹「議論文、記敘文、抒情文、遊記、讀書心得」等的寫法。看完三冊後，學作文已是「見樹又見林」，心情愈學愈甜，愈學愈有滋味！教法先談輪廓，後細談文類，是本書的第三大特色。
人人都能享受寫作的喜悅。透過閱讀這三本書，從不同地方孩子的生活故事，獲得難忘的「間接經驗」，有機會多去體驗生活中各種的「直接經驗」；同時接受作者的建議：「用誠懇的態度，用心體會生活，對於微不足道的小事，記錄當下的感動。」小朋友秉持這種態度學習，開開心心從哆啦A夢領受許多高明的寫作處理技巧，隻要內心埋下瞭寫作的種子，未來某次的觸發，將會發現自己也能妙筆生花！
導讀
〜大好文化五周年獻禮〜
《管傢琪作品集》簡介
管傢琪，華文世界重要的兒童文學作傢之一，
創作30年、齣版400冊、暢銷300萬冊！
◎分童話館、小說館、傢長新天地、語文學習俱樂部、文化素養等五個書係。
◎在颱灣兒童文學界，管傢琪是一個罕見的存在。她自1991年辭掉報社記者工作之後即專職寫作，至今已三十年，一直以專心耕耘童書為主，除瞭原創的童話和小說，也涉及經典文學改寫、語文教育、作文教育、親師教育等等，寫作麵很廣，創作力豐沛，至今所齣版的圖書在颱灣已逾400冊，在中國大陸近200冊，在香港和馬來西亞也都有幾十冊，並獲得過金鼎獎、中華兒童文學獎、德國法蘭剋福書展最佳童書、中國大陸2014年國傢齣版基金、2020年度國傢齣版基金以及「十三五」國傢重點圖書齣版規劃專案等榮譽，作品並授權齣版英、德、日、韓文版，是華文世界重要的兒童文學作傢之一，經常應邀在華文地區各中小學與孩子們交流閱讀與寫作，廣受歡迎，所帶領的作文營有口皆碑。
此番大好文化將係統性的呈現管傢琪的作品，不僅將管傢琪許多早期代錶性作品，全新策畫編輯名傢吳嘉鴻、賴馬繪製插畫精印，還有更多管傢琪的新作，呈現圖文並茂創作新風貌，希望帶給新世代的讀者，更美好的閱讀饗宴。
〜童書大王管傢琪最新作品，非讀不可！〜
【童話館】
《新．口水龍》管傢琪著/賴馬、吳嘉鴻圖
《新．怒氣收集袋》管傢琪著/賴馬、吳嘉鴻圖
《優惠鳥》管傢琪著/吳嘉鴻圖
《近視鼠三兄弟》管傢琪著/米蘇圖
【小說館】
《我的PS姐姐》管傢琪著/劉婷圖
《從漫畫裡跳齣來的男孩》管傢琪著/劉婷圖
《有事請留言》管傢琪著/劉婷圖
【文化素養】
《疫苗的故事》管傢琪著/吳嘉鴻圖
《土地公還錢 : 臺灣民間故事精選集》管傢琪著/吳嘉鴻圖
【語文學習俱樂部】
《一看就會的作文書（低年級）》管傢琪、翁莉著
《一看就會的作文書（中年級）》管傢琪、翁莉著
《一看就會的作文書（高年級）》管傢琪、翁莉著
《好點子，哪裡來》管傢琪著/吳嘉鴻圖
《從哆啦A夢學作文：1基礎篇》管傢琪著
《從哆啦A夢學作文：2進階篇》管傢琪著
《從哆啦A夢學作文：3實戰篇》管傢琪著
【傢長新天地】
《掌握閱讀黃金期－管傢琪談學前閱讀素養》管傢琪著/吳嘉鴻圖
《口水龍和他的小夥伴1：奇怪的小傢夥》管傢琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴2：火山探測器》管傢琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴3：小紅車》管傢琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴4：爸爸為什麼不迴傢》管傢琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴5：新同學》管傢琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴6：釣貓比賽》管傢琪著/盧一鋒等圖
〜童書大王管傢琪與資深作文老師翁莉聯手閤作，專門寫給小學生的作文三書〜
《一看就會的作文書（低年級/中年級/高年級）》
作文到底該怎麼教？這是很多親師的睏擾。
作文到底該怎麼寫？這更是很多孩子們的難題。
這套《一看就會的作文書（低年級/中年級/高年級）》，共三冊，是由資深作文老師翁莉和資深作傢管傢琪聯手打造的紙上作文教室，採用獨傢研發的「一看就會作文學習法」與「解題式教學」，針對三個年齡段的孩子，分別安排近二十個適當的作文題目，仔細分析該怎麼寫，然後提供習作，孩子們看著這些習作，以及兩位老師的點評，將會得到具體的作文指導。
孩子們能夠動手，不再畏懼作文以後，再來學習作文方法和技巧，必定事半功倍。這個部分，這套書做得很有層次，雖然同樣都是講作文方法和技巧，但由淺入深，針對三個年齡段有不同的說法。
這套書同時也是很好的作文教材，老師們不妨按這樣的設計來上課，一定會在短時間之內就看得到孩子的進步。
～《口水龍和他的小夥伴》親子共讀·情緒與壓力係列六冊簡介～
1《奇怪的小傢夥》：不可避免的改變對傢長和孩子的影響。孩子爭寵？其實他是在尋求愛和安全感。
2《火山探測器》：父母的壞脾氣對孩子的影響。控製你的壞脾氣！否則會把孩子嚇跑。
3《小紅車》：「強製分享」與「不分享」的戰爭。分享不能靠強製，尊重孩子意願最重要。
4《爸爸為什麼不迴傢》：你知道孩子在擔心什麼?大人想過嗎?孩子眼中「忙碌的爸爸」是什麼模樣？
5《新同學》：接納與融入，對雙方來說都是挑戰。無法融入新朋友？多點時間和耐心。
6《釣貓比賽》：隻允許自己當贏傢的兩種孩子。有過分好勝的父母，纔有隻能贏不能輸的孩子。
作者序
不同領域的技巧是可以相通的
管傢琪
很多傢長和老師對於漫畫似乎都有一種刻闆印象，總覺得漫畫會戕害孩子的身心，甚至把漫畫視為毒蛇猛獸，其實，沒那麼嚴重，漫畫也就是一種媒介，或說是一種載體，就像書籍這麼多，其中總有優劣之分，漫畫也是一樣的，好的漫畫並不會危害孩子的成長，同樣能讓孩子吸取到養分。
再說孩子們本來就都是從圖像思考慢慢進入到文字思考，著重圖畫呈現、主要是以畫麵來說故事的漫畫，自然比較容易受到孩子的歡迎。所以，我始終覺得孩子愛看漫畫沒有什麼，隻要不是說拒絕其他而隻看漫畫，以及不是老看那些不好的、或者老看那些成人漫畫就行瞭。
這裡所說的成人漫畫，倒也不一定就是在畫麵上少兒不宜（雖然很多成人漫畫確實會如此，因此，漫畫和電影一樣應該採取分級），漫畫既然是一種媒介和載體，本來就不是隻以孩子為訴求，很多都是針對成年人，就像繪本也有很多是給大人看的一樣，成人漫畫所觸及的主題都是成人生活中的課題，孩子不僅難以體會，有時在看瞭之後還會產生錯誤的理解。
哪個孩子不愛看漫畫？在我小時候，我也很愛看漫畫。記得有一次，爸爸媽媽要一起外齣幾天，把我們交給歐巴桑照顧。爸媽剛走，我和哥哥弟弟就一直纏著歐巴桑，要她把菜錢拿齣來讓我們去租漫畫，可憐兮兮的說：「拜託啦，我們隻要吃醬瓜稀飯就可以瞭啦！」歐巴桑被我們纏得沒辦法，雖然也沒有真的就讓我們吃醬瓜稀飯，好歹還是拿齣一部分菜錢讓我們去租漫畫，於是，我們三個就高高興興的衝到漫畫齣租店，租瞭一大堆的漫畫，感覺我們都是大富翁！迴傢以後，在榻榻米上一套一套的排列整齊……沒多久，我們就全部都睡在漫畫書堆上！哇，想想那個畫麵，這真是我童年記憶中少有的既痛快又頹廢的時刻！
這個事後來有一個驚悚的結局，那就是，爸爸媽媽竟突然提早迴來瞭！看到我們這副德性，不用說，自然是大怒，連好心幫我們的歐巴桑也跟著挨罵，真是太對不起她瞭。
雖然愛看漫畫，但是在成長過程中，我們都不是隻看漫畫。尤其是哥哥弟弟，雖然他們後來都是學醫，可文史方麵的書籍看得很多，人文修養都很好，我是學文的，喜歡閱讀就更是不在話下。
長大以後，我們三個之中好像倒是隻有我還會看漫畫瞭。如果問我最喜歡的漫畫，我一定會毫不猶豫地迴答：「《機器貓小叮噹》！」其實中譯本改為叫做《哆啦A夢》已經二十幾年瞭，可是對於像我這樣一個資深小叮噹迷來說，叫「小叮噹」早已成為一種習慣，就好像是叫孩子的乳名，或是老友的暱稱一樣，經常脫口而齣還是「小叮噹」。不過，「希望亞洲地區統一改以日本音譯，使每個不同地方的讀者隻要一聽就知道是在講同一個人物」，這是作者藤子．F．不二雄（西元一九三三—一九九六年）的遺願，下麵我就還是儘量都稱之為「哆啦A夢」吧。
儘管大部頭的漫畫我也看過不少，譬如《棋靈王》、《傀儡馬戲團》、《暗殺教室》等等，但我最喜歡的一直還是《哆啦A夢》。《哆啦A夢》非常具有想像力，又非常的溫馨和幽默，就是我的菜。
我很早就開始收集《哆啦A夢》。大兒子東東剛上小學時，頭一迴帶同學迴來玩，當同學一看到我們傢書架上有好幾排《哆啦A夢》時，又驚訝又羨慕的說：「哇！你媽媽好好哦！給你買這麼多的漫畫！」東東就說：「那都是我媽媽的，不過她會藉我看。」
豈止是藉他看，《哆啦A夢》根本就是他們兄弟倆（東東和丁丁）的啟濛讀物。從他們還不會認字的時候開始，我就經常讀《哆啦A夢》給他們聽，我還很會製造音效，他們都聽得津津有味。每迴我們親子一起看《哆啦A夢》，真是最快樂的時光。
《哆啦A夢》對東東丁丁的意義，有一個小例子足以說明。十多年前，我們從臺北越洋搬傢到中國大陸的南京，大陸的孩子閱讀量普遍都非常大，當同學們談起自己的啟濛讀物時，不是《格林童話》就是《安徒生童話》、《成語故事》、《唐詩三百首》，或是《水滸傳》、《三國演義》、《西遊記》、《紅樓夢》四大經典等等，隻有東東丁丁說：「《小叮噹》！」人傢都以為他們倆是開玩笑，其實是真的。
由於我們母子三個都對《哆啦A夢》非常熟悉，哆啦A夢、大雄簡直就像是我們的親戚一樣，《哆啦A夢》很自然的就成為我們交流的基礎，隻要一說「這個就好像大雄有一次……」，大傢都立刻心領神會。也因為這個緣故，在東東丁丁的成長過程中，我發現，當我想要跟他們說一點什麼的時候，如果是從《哆啦A夢》的某一個故事切入，往往都會有很好的效果，聽起來就不像是說教，而隻像是一種提醒。我甚至都不必多說，隻需要點到為止。
這三本書《從哆啦A夢學作文：1基礎篇、2進階篇、3實戰篇》，我主要的做法，也就是把《哆啦A夢》當做跟小朋友交流作文方法的基礎，畢竟，不同領域的技巧都是可以相通的，而作文就和世間其他一切的事情一樣，一定都有基本方法，其次，當然都有技巧，問題是，如何纔能讓小朋友理解這些方法和技巧，這從來都是作文教學很大的挑戰。也就是說，作文不是不能教，而是該怎麼教。
隻有作傢是沒法教的，我相信隻要天生是作傢、天生就有寫作細胞和慧根，總有一天自然而然就會迴到寫作這一行，這根本不需要教，不過，中小學語文教育的目標不是在培養作傢啊，而是要讓孩子們具備基本的讀寫能力，如此一來，也纔能擁有基本的自學能力。所以，作文教學其實是我們大人應盡的責任與義務。
最後，需要補充一點的是，這三本書裡頭所用到的小朋友的作文，作者不僅僅隻是臺灣的小朋友，也包括中國大陸、香港以及馬來西亞中高年級小朋友的作品。
人人都能享受寫作的喜悅
林瑋／國語日報傢庭版主編、中華民國兒童文學學會常務理事
愛孩子的大人都希望孩子接受良好教育，其中當然包括會帶來最高附加價值的「作文教育」，甚至是透過語言、文字錶達能力的「文學創作教育」，也應充分傳授。
每個中小學生都會經歷國語文學習領域培養讀寫能力的訓練，無奈學校授課時間有限，教師必須快速傳授重要的形式和作文技巧。天分高、快速抓到節奏的孩子，可在短時間有效率的加以吸收，享受「寫作的喜悅」，在過程中培養獨立思考、查找資料、解決問題的能力，充實內心擁有「更廣大的世界」。
一般的孩子想要見多識廣、擴展眼界，邁嚮「優秀」之路，當然有很多條路可走，而且這條路必須設計得多彩多姿、內容豐富有趣吸引人，纔能讓孩子「愛不釋手」！「這條路」應該擺脫傳統框架束縛，激發孩子內在動機，輕輕鬆鬆從「自學」中發現自己不但會寫，而且很會錶達、很愛寫！這種感覺，就是「寫作的喜悅」！
兒童文學作傢管傢琪寫的這三本談作文的書：《從哆啦A夢學作文：1基礎篇》、《從哆啦A夢學作文：2進階篇》、《從哆啦A夢學作文：3實戰篇》，可以當作孩子學習作文及「文學創作」的武功密笈，裡麵囊括她在臺灣、中國大陸、香港及馬來西亞教中高年級小朋友學習寫作方法的精華。四個地方學生的作品，在三本書裡共有一百多篇，不同生活經驗的描寫，開闊讀者視野的廣度，看起來很有新鮮感！這是本書的特色之一。
管傢琪不但很會說故事，她也很愛看「以畫麵來說故事的漫畫」。她在書裡邀請瞭小朋友熟悉的「哆啦A夢」穿越到我們身邊，它百寶袋裡那些新奇好用的道具，像是「第一次藥丸」、「煙霧機器人」、「鈔票鉛筆」……，都成為書裡教寫作的「道具」，時時邀請哆啦A夢客串說明，讓小朋友一聽就懂！這是本書的另一大特色。
作文及文學創作教育不必拘泥於形式，而是可包容多樣性。因此作者以「倒吃甘蔗」的邏輯，第一冊《基礎篇》談談有關作文的基本認識，讓孩子見「林」──先學分段，至少要讓文章「長得像作文」。第二冊《進階篇》再見「樹」─說明有關作文的種種技巧。第三冊《實戰篇》，介紹「議論文、記敘文、抒情文、遊記、讀書心得」等的寫法。看完三冊後，學作文已是「見樹又見林」，心情愈學愈甜，愈學愈有滋味！教法先談輪廓，後細談文類，是本書的第三大特色。
人人都能享受寫作的喜悅。透過閱讀這三本書，從不同地方孩子的生活故事，獲得難忘的「間接經驗」，有機會多去體驗生活中各種的「直接經驗」；同時接受作者的建議：「用誠懇的態度，用心體會生活，對於微不足道的小事，記錄當下的感動。」小朋友秉持這種態度學習，開開心心從哆啦A夢領受許多高明的寫作處理技巧，隻要內心埋下瞭寫作的種子，未來某次的觸發，將會發現自己也能妙筆生花！
導讀
〜大好文化五周年獻禮〜
《管傢琪作品集》簡介
管傢琪，華文世界重要的兒童文學作傢之一，
創作30年、齣版400冊、暢銷300萬冊！
◎分童話館、小說館、傢長新天地、語文學習俱樂部、文化素養等五個書係。
◎在颱灣兒童文學界，管傢琪是一個罕見的存在。她自1991年辭掉報社記者工作之後即專職寫作，至今已三十年，一直以專心耕耘童書為主，除瞭原創的童話和小說，也涉及經典文學改寫、語文教育、作文教育、親師教育等等，寫作麵很廣，創作力豐沛，至今所齣版的圖書在颱灣已逾400冊，在中國大陸近200冊，在香港和馬來西亞也都有幾十冊，並獲得過金鼎獎、中華兒童文學獎、德國法蘭剋福書展最佳童書、中國大陸2014年國傢齣版基金、2020年度國傢齣版基金以及「十三五」國傢重點圖書齣版規劃專案等榮譽，作品並授權齣版英、德、日、韓文版，是華文世界重要的兒童文學作傢之一，經常應邀在華文地區各中小學與孩子們交流閱讀與寫作，廣受歡迎，所帶領的作文營有口皆碑。
此番大好文化將係統性的呈現管傢琪的作品，不僅將管傢琪許多早期代錶性作品，全新策畫編輯名傢吳嘉鴻、賴馬繪製插畫精印，還有更多管傢琪的新作，呈現圖文並茂創作新風貌，希望帶給新世代的讀者，更美好的閱讀饗宴。
〜童書大王管傢琪最新作品，非讀不可！〜
【童話館】
《新．口水龍》管傢琪著/賴馬、吳嘉鴻圖
《新．怒氣收集袋》管傢琪著/賴馬、吳嘉鴻圖
《優惠鳥》管傢琪著/吳嘉鴻圖
《近視鼠三兄弟》管傢琪著/米蘇圖
【小說館】
《我的PS姐姐》管傢琪著/劉婷圖
《從漫畫裡跳齣來的男孩》管傢琪著/劉婷圖
《有事請留言》管傢琪著/劉婷圖
【文化素養】
《疫苗的故事》管傢琪著/吳嘉鴻圖
《土地公還錢 : 臺灣民間故事精選集》管傢琪著/吳嘉鴻圖
【語文學習俱樂部】
《一看就會的作文書（低年級）》管傢琪、翁莉著
《一看就會的作文書（中年級）》管傢琪、翁莉著
《一看就會的作文書（高年級）》管傢琪、翁莉著
《好點子，哪裡來》管傢琪著/吳嘉鴻圖
《從哆啦A夢學作文：1基礎篇》管傢琪著
《從哆啦A夢學作文：2進階篇》管傢琪著
《從哆啦A夢學作文：3實戰篇》管傢琪著
【傢長新天地】
《掌握閱讀黃金期－管傢琪談學前閱讀素養》管傢琪著/吳嘉鴻圖
《口水龍和他的小夥伴1：奇怪的小傢夥》管傢琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴2：火山探測器》管傢琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴3：小紅車》管傢琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴4：爸爸為什麼不迴傢》管傢琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴5：新同學》管傢琪著/盧一鋒等圖
《口水龍和他的小夥伴6：釣貓比賽》管傢琪著/盧一鋒等圖
〜童書大王管傢琪與資深作文老師翁莉聯手閤作，專門寫給小學生的作文三書〜
《一看就會的作文書（低年級/中年級/高年級）》
作文到底該怎麼教？這是很多親師的睏擾。
作文到底該怎麼寫？這更是很多孩子們的難題。
這套《一看就會的作文書（低年級/中年級/高年級）》，共三冊，是由資深作文老師翁莉和資深作傢管傢琪聯手打造的紙上作文教室，採用獨傢研發的「一看就會作文學習法」與「解題式教學」，針對三個年齡段的孩子，分別安排近二十個適當的作文題目，仔細分析該怎麼寫，然後提供習作，孩子們看著這些習作，以及兩位老師的點評，將會得到具體的作文指導。
孩子們能夠動手，不再畏懼作文以後，再來學習作文方法和技巧，必定事半功倍。這個部分，這套書做得很有層次，雖然同樣都是講作文方法和技巧，但由淺入深，針對三個年齡段有不同的說法。
這套書同時也是很好的作文教材，老師們不妨按這樣的設計來上課，一定會在短時間之內就看得到孩子的進步。
～《口水龍和他的小夥伴》親子共讀·情緒與壓力係列六冊簡介～
1《奇怪的小傢夥》：不可避免的改變對傢長和孩子的影響。孩子爭寵？其實他是在尋求愛和安全感。
2《火山探測器》：父母的壞脾氣對孩子的影響。控製你的壞脾氣！否則會把孩子嚇跑。
3《小紅車》：「強製分享」與「不分享」的戰爭。分享不能靠強製，尊重孩子意願最重要。
4《爸爸為什麼不迴傢》：你知道孩子在擔心什麼?大人想過嗎?孩子眼中「忙碌的爸爸」是什麼模樣？
5《新同學》：接納與融入，對雙方來說都是挑戰。無法融入新朋友？多點時間和耐心。
6《釣貓比賽》：隻允許自己當贏傢的兩種孩子。有過分好勝的父母，纔有隻能贏不能輸的孩子。
作者序
不同領域的技巧是可以相通的
管傢琪
很多傢長和老師對於漫畫似乎都有一種刻闆印象，總覺得漫畫會戕害孩子的身心，甚至把漫畫視為毒蛇猛獸，其實，沒那麼嚴重，漫畫也就是一種媒介，或說是一種載體，就像書籍這麼多，其中總有優劣之分，漫畫也是一樣的，好的漫畫並不會危害孩子的成長，同樣能讓孩子吸取到養分。
再說孩子們本來就都是從圖像思考慢慢進入到文字思考，著重圖畫呈現、主要是以畫麵來說故事的漫畫，自然比較容易受到孩子的歡迎。所以，我始終覺得孩子愛看漫畫沒有什麼，隻要不是說拒絕其他而隻看漫畫，以及不是老看那些不好的、或者老看那些成人漫畫就行瞭。
這裡所說的成人漫畫，倒也不一定就是在畫麵上少兒不宜（雖然很多成人漫畫確實會如此，因此，漫畫和電影一樣應該採取分級），漫畫既然是一種媒介和載體，本來就不是隻以孩子為訴求，很多都是針對成年人，就像繪本也有很多是給大人看的一樣，成人漫畫所觸及的主題都是成人生活中的課題，孩子不僅難以體會，有時在看瞭之後還會產生錯誤的理解。
哪個孩子不愛看漫畫？在我小時候，我也很愛看漫畫。記得有一次，爸爸媽媽要一起外齣幾天，把我們交給歐巴桑照顧。爸媽剛走，我和哥哥弟弟就一直纏著歐巴桑，要她把菜錢拿齣來讓我們去租漫畫，可憐兮兮的說：「拜託啦，我們隻要吃醬瓜稀飯就可以瞭啦！」歐巴桑被我們纏得沒辦法，雖然也沒有真的就讓我們吃醬瓜稀飯，好歹還是拿齣一部分菜錢讓我們去租漫畫，於是，我們三個就高高興興的衝到漫畫齣租店，租瞭一大堆的漫畫，感覺我們都是大富翁！迴傢以後，在榻榻米上一套一套的排列整齊……沒多久，我們就全部都睡在漫畫書堆上！哇，想想那個畫麵，這真是我童年記憶中少有的既痛快又頹廢的時刻！
這個事後來有一個驚悚的結局，那就是，爸爸媽媽竟突然提早迴來瞭！看到我們這副德性，不用說，自然是大怒，連好心幫我們的歐巴桑也跟著挨罵，真是太對不起她瞭。
雖然愛看漫畫，但是在成長過程中，我們都不是隻看漫畫。尤其是哥哥弟弟，雖然他們後來都是學醫，可文史方麵的書籍看得很多，人文修養都很好，我是學文的，喜歡閱讀就更是不在話下。
長大以後，我們三個之中好像倒是隻有我還會看漫畫瞭。如果問我最喜歡的漫畫，我一定會毫不猶豫地迴答：「《機器貓小叮噹》！」其實中譯本改為叫做《哆啦A夢》已經二十幾年瞭，可是對於像我這樣一個資深小叮噹迷來說，叫「小叮噹」早已成為一種習慣，就好像是叫孩子的乳名，或是老友的暱稱一樣，經常脫口而齣還是「小叮噹」。不過，「希望亞洲地區統一改以日本音譯，使每個不同地方的讀者隻要一聽就知道是在講同一個人物」，這是作者藤子．F．不二雄（西元一九三三—一九九六年）的遺願，下麵我就還是儘量都稱之為「哆啦A夢」吧。
儘管大部頭的漫畫我也看過不少，譬如《棋靈王》、《傀儡馬戲團》、《暗殺教室》等等，但我最喜歡的一直還是《哆啦A夢》。《哆啦A夢》非常具有想像力，又非常的溫馨和幽默，就是我的菜。
我很早就開始收集《哆啦A夢》。大兒子東東剛上小學時，頭一迴帶同學迴來玩，當同學一看到我們傢書架上有好幾排《哆啦A夢》時，又驚訝又羨慕的說：「哇！你媽媽好好哦！給你買這麼多的漫畫！」東東就說：「那都是我媽媽的，不過她會藉我看。」
豈止是藉他看，《哆啦A夢》根本就是他們兄弟倆（東東和丁丁）的啟濛讀物。從他們還不會認字的時候開始，我就經常讀《哆啦A夢》給他們聽，我還很會製造音效，他們都聽得津津有味。每迴我們親子一起看《哆啦A夢》，真是最快樂的時光。
《哆啦A夢》對東東丁丁的意義，有一個小例子足以說明。十多年前，我們從臺北越洋搬傢到中國大陸的南京，大陸的孩子閱讀量普遍都非常大，當同學們談起自己的啟濛讀物時，不是《格林童話》就是《安徒生童話》、《成語故事》、《唐詩三百首》，或是《水滸傳》、《三國演義》、《西遊記》、《紅樓夢》四大經典等等，隻有東東丁丁說：「《小叮噹》！」人傢都以為他們倆是開玩笑，其實是真的。
由於我們母子三個都對《哆啦A夢》非常熟悉，哆啦A夢、大雄簡直就像是我們的親戚一樣，《哆啦A夢》很自然的就成為我們交流的基礎，隻要一說「這個就好像大雄有一次……」，大傢都立刻心領神會。也因為這個緣故，在東東丁丁的成長過程中，我發現，當我想要跟他們說一點什麼的時候，如果是從《哆啦A夢》的某一個故事切入，往往都會有很好的效果，聽起來就不像是說教，而隻像是一種提醒。我甚至都不必多說，隻需要點到為止。
這三本書《從哆啦A夢學作文：1基礎篇、2進階篇、3實戰篇》，我主要的做法，也就是把《哆啦A夢》當做跟小朋友交流作文方法的基礎，畢竟，不同領域的技巧都是可以相通的，而作文就和世間其他一切的事情一樣，一定都有基本方法，其次，當然都有技巧，問題是，如何纔能讓小朋友理解這些方法和技巧，這從來都是作文教學很大的挑戰。也就是說，作文不是不能教，而是該怎麼教。
隻有作傢是沒法教的，我相信隻要天生是作傢、天生就有寫作細胞和慧根，總有一天自然而然就會迴到寫作這一行，這根本不需要教，不過，中小學語文教育的目標不是在培養作傢啊，而是要讓孩子們具備基本的讀寫能力，如此一來，也纔能擁有基本的自學能力。所以，作文教學其實是我們大人應盡的責任與義務。
最後，需要補充一點的是，這三本書裡頭所用到的小朋友的作文，作者不僅僅隻是臺灣的小朋友，也包括中國大陸、香港以及馬來西亞中高年級小朋友的作品。
用戶評價
评分
**心得二** 老實說，我對坊間的作文教學書通常抱持著懷疑的態度，總覺得噱頭大於實質內容。但這套《從哆啦A夢學作文》的設計理念，確實讓我耳目一新。我主要關注的是「實戰篇」，想看看它在應付考試或日常應用上，能提供多具體的幫助。它不是單純的範文賞析，而是把文章的結構拆解得很細，像是如何建構一個引人入勝的開頭，或是如何製造戲劇性的轉摺，都巧妙地結閤瞭漫畫的敘事手法。這種跨界的學習方式，對於習慣圖像化思考的新世代孩子來說，接受度應該會很高。我偷偷翻瞭一下，發現它連「語感」的培養都有考慮進去，不是隻教技巧，還強調語氣和情感的傳達。電子書格式對於我這種需要對比不同章節的讀者來說很方便，隻需要點擊就能快速跳轉，不用像實體書一樣翻來翻去。整體來說，它提供瞭一種輕鬆入題，深入內核的學習路徑，值得推薦給正在摸索寫作方嚮的學生們。
评分**心得三** 身為一個對颱灣教育體係略有瞭解的傢長，深知作文在升學考試中的重要性，那種「考場作文」的僵化模式，常常扼殺瞭孩子的創造力。因此，我一直在尋找能夠平衡「應試技巧」與「個人風格」的教材。這套書的「進階篇」似乎在這方麵做得不錯。它沒有過度美化或矯飾文筆，而是教你如何用最清晰、最有效率的方式，把腦袋裡的想法組織起來。我很欣賞作者用哆啦A夢的「道具」來比喻寫作的「工具」，這種具象化的教學法，讓抽象的寫作概念變得非常容易理解和記憶。例如，當講到「萬能四次元口袋」時，就對應到可以靈活運用各種修辭和素材。雖然是電子書，但排版設計看起來依然清爽，不會因為是數位格式就顯得廉價。我會建議孩子把這套書當作工具書來使用，遇到寫作瓶頸時，隨時翻閱，當作是一個隨身的寫作教練。
评分**心得四** 我本身是個文字工作者，偶爾會接一些需要創意發想的案子，所以對「如何從生活中取材」這點非常感興趣。這套書雖然目標讀者是學生，但它「基礎篇」裡頭探討的「觀察力」訓練，對我個人也很有啟發性。它不是教你寫齣華麗辭藻，而是教你如何「看見」被忽略的細節，如何把一個平淡無奇的日常事件，透過獨特的視角去描繪。這跟寫作的「立意」有很大的關係。電子書的優勢在於可以隨時做筆記和標註重點，我個人很喜歡在看到精闢見解時，立刻用螢光筆標記起來。閱讀體驗上，它保持瞭一種輕鬆愉快的語氣，不會讓人有壓力，這對於培養長期的寫作習慣至關重要。如果能從小培養起這種基於觀察的寫作習慣，未來無論是學術寫作還是專業寫作，都會受益無窮。
评分**心得五** 最近剛好在幫社區圖書館整理電子資源，留意到這套教材的用戶反饋還蠻正麵的，所以也下載來試閱瞭一下。我的觀點比較偏嚮內容的結構完整性。這套書的編排邏輯非常清晰，從基礎的字彙運用和句子練習，到進階的主題發展和結構布局，最後到實戰的應試技巧，形成瞭一個完整的學習閉環。它巧妙地運用瞭哆啦A夢故事線的起伏變化，來對應不同難度的寫作任務，這顯示瞭編輯團隊在內容策劃上的用心。對於自學的學生來說，電子書格式的搜尋功能特別實用，可以快速定位到自己不熟悉的章節進行加強練習。總體來說，它成功地將流行文化元素融入嚴謹的語文教學中，提供瞭一種既有趣又實用的學習工具，打破瞭傳統作文教學的沉悶感，對於現今的孩子來說，是個相當現代化的學習選擇。
评分**心得一** 最近在找國語文的參考書，想說要給傢裡國中生的孩子找點不一樣的學習材料，畢竟傳統的作文課本有時候真的挺枯燥的。滑手機時，偶然間看到這套《從哆啦A夢學作文》的電子書，標題就挺吸引人的，想說哆啦A夢耶，誰不認識啊？而且分成基礎、進階、實戰三冊，感覺蠻有係統性的。我特別喜歡它這種用大傢熟悉的卡通角色來切入寫作主題的方式。孩子一開始看到封麵還蠻興奮的，願意主動去翻閱，這點就很難得瞭。看瞭一陣子，發現它不是那種死闆闆的教你「起承轉閤」的書，而是從生活化的角度去引導，像是分析哆啦A夢某個道具的特性，然後延伸到如何描寫細節、運用譬喻。這對我們傢那個常常「言之無物」的孩子來說，似乎找到瞭個不錯的切入點。電子書的好處就是方便攜帶，隨時隨地都能翻閱，不會佔傢裡空間，這一點對我們這種小傢庭來說非常加分。希望這套書真的能點燃孩子對寫作的火花，不要再讓作文變成一大坨令人頭痛的任務瞭。
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