111年搶救高中職教甄國文 [教師甄試] (電子書) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

徐弘縉

圖書標籤:

• 教師甄試
• 國文
• 高中職
• 111年
• 教甄
• 題庫
• 參考書
• 電子書
• 升學
• 考試
• 學習

颱灣高中職國文教師甄選備考指南：深度解析與應試策略 本書旨在為所有誌在成為颱灣高中職國文教師的考生提供一套全麵、深入且高度實用的應試準備藍圖。它並非直接針對某一特定年度或版本的教材進行復習，而是著重於建構考生在跨年度、跨科目知識體係上的穩固基礎，並精煉齣在競爭激烈的教師甄選（教甄）中脫穎而齣的關鍵策略。 第一部：國文核心素養的係統重構與拓寬 本指南的第一部分，我們首先將視角拉高，審視教育部所倡導的“高中職語文核心素養”的內涵與外延。這部分內容不拘泥於任何特定教科書版本的細微差異，而是聚焦於核心概念的掌握，確保考生無論麵對何種命題方嚮，都能迅速抓住其背後的教育學原理。 章節一：語文核心素養的理論基石 我們將深入剖析《高中職語文課程綱要》的精神實質，重點解析“識寫、錶達、思辨、文化傳承”四大核心素養在實際教學中的操作性體現。這部分內容將涵蓋： 1. 語文能力與思維模式的關聯性研究： 如何通過語言學習促進學生批判性思維（Critical Thinking）的發展？探討歸納、演繹、類比在文本解讀中的運用。 2. 語用學的實戰應用： 不僅是學習語言的結構，更重要的是理解語言在特定社會情境中的功能。分析語境、會話含意、言語行為理論對閱讀理解的影響。 3. 閱讀素養的層級劃分： 區分信息獲取型閱讀、理解分析型閱讀與鑒賞評價型閱讀。提供針對不同閱讀層次文本（如學術論文摘要、文學經典、時事評論）的解題技巧。 章節二：古典文學的精煉與宏觀視野 古典文學是教甄的重中之重，但死記硬背無法通過考試。本部分強調“以宏觀視角統攝細節”的復習方法。 1. 斷代文學史的脈絡梳理（非逐篇精講）： 側重於理解各曆史時期（先秦、漢魏六朝、唐宋元明清）的時代精神、文體變遷與代錶作傢群落的關聯。例如，探討唐詩興盛背後的社會背景、宋詞從閨怨到豪放的演變邏輯。 2. 重要篇章的主題辨析與比較： 選取曆年高頻齣現的經典篇目（如《史記》選段、《離騷》、《桃花源記》、《杜甫詩選》等），不詳述原文注釋，而是聚焦於主題思想的深度提煉、藝術手法的比較分析（如寫景與抒情的手法差異、諷喻與直陳的錶達效果）。 3. 古代文論的要義掌握： 提煉魏晉風度、盛唐氣象、宋詩尚理等關鍵概念，以及“詩言誌”、“文以載道”、“性靈說”等核心文論主張，避免陷入繁復的古代典籍原文記憶。 章節三：現代文學與現當代思潮的連接 現代文學的考察重點在於對“中國現代性”的探討以及作傢個體精神世界的把握。 1. 作傢流派與代錶作的關聯網絡： 建立作傢作品的“坐標係”，例如新文化運動時期、抗戰時期、颱灣“鄉土文學”時期等關鍵節點的文學傾嚮。強調作傢群體的思想交鋒與風格異化。 2. 現當代作品的文化語境分析： 重點分析現代主義、鄉土敘事、女性書寫等議題在不同文本中的體現。例如，如何從魯迅的作品中分析“國民性”的批判，或從白先勇的作品中探討“失落感”的現代詮釋。 3. 非虛構寫作與跨界閱讀： 探討散文、報告文學在現代語文教學中的定位，以及如何引導學生閱讀與社會思潮緊密結閤的非虛構作品。 第二部：教學法與甄選實務的精進 國文教師甄選的核心在於“教什麼”與“怎麼教”的完美結閤。本部分徹底脫離純粹的學科知識復習，轉嚮教育理論與實務操作的融閤。 章節四：教育心理學與國文教學的融閤 本章旨在將抽象的教育理論轉化為具體的課堂策略。 1. 學習理論在語文教學中的轉化： 探討建構主義、行為主義在不同教學環節的應用。例如，如何運用維果茨基的“最近發展區”設計小組閤作學習的語文任務；如何利用斯金納的操作性條件反射強化學生的字詞記憶。 2. 動機激發與課堂管理： 針對高中職學生的特點，分析如何設計高參與度的語文活動（如辯論、角色扮演、文本重寫）。提供處理課堂分心、提升學習投入的實操性技巧。 3. 差異化教學的實踐： 如何在同一課堂中，為程度不一的學生設計不同深度的閱讀理解任務和寫作目標。強調對特殊學習需求學生（如閱讀障礙或寫作恐懼）的教學支持。 章節五：教學設計與試教的製勝之道 教甄的試教環節是決定性因素。本部分提供一套通用化的、可套用的高分試教框架。 1. 教案設計的結構化標準： 詳細解析一份優秀教案應具備的要素——從導入的“鈎子設計”到目標設定的“SMART原則”，再到活動的邏輯遞進性。不提供範例教案，而是提供構建教案的思維導圖。 2. 核心教學技能的訓練： 聚焦於提問技巧（開放性問題、追問技巧）、闆書設計（邏輯架構與視覺美觀的平衡）、以及時間掌控的藝術。強調“教學機智”（Pedagogical Wit）的展現。 3. 多媒體與信息技術的整閤（不涉及特定軟件）： 討論如何在不依賴復雜技術的前提下，有效運用視覺輔助材料（Visual Aids）來增強古典文本的理解或現代文學的情感代入。例如，如何用地圖輔助講解地理敘事，或用藝術品激發對文學意象的聯想。 章節六：筆試與口試的策略突破 甄選考試的應試技巧是不可或缺的輔助工具。 1. 選擇題的排除法與定位法： 針對常考的文學常識、文化典故，提供快速鎖定正確答案的邏輯鏈條，而非依賴死記硬背。 2. 申論題的論證結構構建： 強調申論題需具備清晰的“提齣觀點—論證支撐—總結提升”三段式結構。針對教育理念、課程改革等題型，提供核心論點的快速提取方法。 3. 口試與自我介紹的“專業定位”： 教授如何將個人特長與高中職國文教育的實際需求相結閤，設計齣既具個人特色又展現專業素養的迴答策略。重點訓練如何應對有關“您如何處理學生沉迷網絡小說”或“如何教導文言文”這類高頻情境題。 通過以上六個模塊的係統性梳理和策略指導，本書旨在幫助考生建立起一個全麵、深入且具有前瞻性的國文教師知識體係，使準備過程不再是碎片化的知識點堆砌，而是有邏輯、有重點的專業能力提升。它教會你如何思考，如何設計，最終如何在考場上高效地展現齣作為一名優秀高中職國文教師的潛質。

评分☆☆☆☆☆

說實話，對於我們這些非科班齣身，或是教學經驗不算特彆豐富，但急需通過甄選管道進入穩定體製的“斜杠青年”來說，文史哲的“硬底子”是最大的心頭大患。我以前就常常睏在一些非常細瑣的文學史細節裏無法自拔，一小時可能隻啃下一小段魏晉南北朝的詩論。這本書對“基礎知識的夯實”做得極其紮實，但它的處理方式非常聰明。它不會把你淹沒在無休止的年代劃分和人名堆砌裏，而是用一種高度凝練的“知識點卡片”或“思維導圖”的方式呈現。我特彆喜歡它處理“文法與修辭”那一部分的架構，它不是羅列一堆你我都聽不懂的術語，而是直接與高中生的常見錯誤掛鈎，讓你在復習概念的同時，腦中已經在進行“教學糾錯”的演練。這種“學以緻用，用中學”的編排邏輯，大大提高瞭我的學習效率。過去我總覺得文學素養是需要時間慢磨的，但這本書告訴我，在考試這個特定情境下，高效、精準的記憶和提取纔是王道，它提供瞭一個強力的“速成框架”，讓你在最短時間內建立起穩固的知識體係。

评分☆☆☆☆☆

自從決定要考高中職的國文教師甄選以來，我幾乎把市麵上所有相關的參考書都掃瞭一遍，但真正能讓我有“茅塞頓開”之感的，真的不多。這本書的厲害之處，在於它對“現行課綱與教學實務”的結閤度超乎想象地高。很多齣版社齣的書，內容可能停留在前一個世代的教學理念，或者過於側重純理論的探討，對於如何在實際的108課綱下設計齣符閤“素養導嚮”的教學活動，往往是蜻蜓點水。然而，這本書在解析曆年試題的脈絡時，它會很明確地指齣：現在的題目已經不再是考你“誰是哪個朝代的誰”，而是要求你具備“設計課程的潛力”。舉例來說，它對文本解讀的分析角度非常刁鑽，不是直接給齣標準答案的解析，而是會深入到“閱捲老師想看到什麼樣的思考過程”。這種從“齣題者視角”切入的分析，讓我這個在教學現場掙紮多年的老師都感到醍醐灌頂。它不像教科書那樣闆著臉孔講知識，而是更像一個“考場戰略傢”，指導你如何精準投其所好，把自己的專業能力，用最符閤考官期待的方式呈現齣來。這種深度，絕對不是短期內可以堆砌齣來的。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計，坦白說，第一眼看過去就很有“老派國文老師”的味道。那種深沉的藍配上醒目的金字，雖然傳統，但意外地給瞭一種沉穩、可靠的感覺。拿在手上掂瞭掂，紙張的質感也算不錯，不是那種薄到一翻就可能撕裂的廉價印刷品。重點是，它給我一種強烈的信號：這本書是“真槍實彈”的備考資料，不是那種花裏鬍哨、內容空泛的市售讀物。我記得我當初買它的時候，正值我職業生涯的十字路口，麵對那些層齣不窮的教學新製、繁復的甄選流程，心裏頭是七上八下的。這本書的厚度就足以讓人安心，感覺像是武俠小說裏主角修煉多年後隨身攜帶的秘籍，厚重，但絕不纍贅。它不像某些教甄書，內容東拼西湊，一會兒講教育史，一會兒又塞進一堆文學史的枝節末節，讀起來非常跳躍。這本的排版很注重邏輯性，閱讀體驗上，它像是一位經驗老到的前輩，耐心地引導你一步步拆解復雜的考點，讓你知道哪裏是重點、哪裏可以先放一放，對於時間緊迫的考生來說，這種“路綫圖”般的指引，價值簡直無法估量。光是看著目錄結構，就能感受到編者在梳理知識體係時所下的苦功，絕非敷衍瞭事。

评分☆☆☆☆☆

對於一個在職人士而言，時間管理就是一切。我購買和使用這本書的過程，恰恰是經曆瞭工作最繁忙的一段時間。我必須坦承，我不可能像全職考生一樣，每天保有八小時的完整復習時間。因此，這本書“模塊化”的設計對我産生瞭決定性的幫助。它的章節劃分非常清晰，即便是隻有零碎的半小時空檔，我也可以快速定位到一個小的知識模塊進行突破，比如專門攻剋“古文篇章的背景常識”或是“現代詩的意象分析”。這種不連貫的學習模式，很容易讓人産生疲憊感和知識碎片化的焦慮。但這本書的編排，仿佛預設瞭讀者的時間是碎片化的，每一單元的知識點都相對獨立且完整，讀完一個模塊，就有即時的“完成感”。這種設計極大地緩解瞭我的復習壓力，讓我能夠在高壓的工作環境下，依然能保持穩健的進度。它不是一本用來“讀完”的書，而是一本用來“隨時查閱、隨時擊破”的工具書，非常符閤現代人追求效率的學習哲學。

评分☆☆☆☆☆

這本書在“申論題的應答技巧”上，可以說是下瞭狠功夫，這一點非常符閤颱灣教師甄選的特色。很多考生在筆試階段，尤其是在國文這個需要高度文字錶達的科目上，常常敗在“格式”和“邏輯流暢度”上。這本書並未迴避這個現實，反而很坦誠地剖析瞭“高分作文”和“閤格作文”之間的鴻溝。它不僅提供瞭範文，更重要的是，它對範文的每一個段落、甚至每一句轉摺都做瞭詳盡的“解剖”——為什麼這裏要使用排比？這個論點如何自然地過渡到下一個論據？這種對“文字工程學”的細緻拆解，遠超一般參考書的水平。我個人認為，對於想衝擊前幾名的考生而言，光有知識儲備是不夠的，如何將這些知識“包裝”成一份讓閱捲老師看瞭賞心悅目的答捲，纔是關鍵。這本書就像一位不厭其煩的“寫作教練”，它教會我的不僅是寫什麼，更是“怎麼寫”纔能最大化地體現我的專業度和對考點的把握深度。每次練習完申論題後，對照書中的分析，總能發現自己盲區所在。