111年搶救高中職教甄國文 [教師甄試] (電子書) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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徐弘縉

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台湾高中职国文教师甄选备考指南：深度解析与应试策略 本书旨在为所有志在成为台湾高中职国文教师的考生提供一套全面、深入且高度实用的应试准备蓝图。它并非直接针对某一特定年度或版本的教材进行复习，而是着重于建构考生在跨年度、跨科目知识体系上的稳固基础，并精炼出在竞争激烈的教师甄选（教甄）中脱颖而出的关键策略。 第一部：国文核心素养的系统重构与拓宽 本指南的第一部分，我们首先将视角拉高，审视教育部所倡导的“高中职语文核心素养”的内涵与外延。这部分内容不拘泥于任何特定教科书版本的细微差异，而是聚焦于核心概念的掌握，确保考生无论面对何种命题方向，都能迅速抓住其背后的教育学原理。 章节一：语文核心素养的理论基石 我们将深入剖析《高中职语文课程纲要》的精神实质，重点解析“识写、表达、思辨、文化传承”四大核心素养在实际教学中的操作性体现。这部分内容将涵盖： 1. 语文能力与思维模式的关联性研究： 如何通过语言学习促进学生批判性思维（Critical Thinking）的发展？探讨归纳、演绎、类比在文本解读中的运用。 2. 语用学的实战应用： 不仅是学习语言的结构，更重要的是理解语言在特定社会情境中的功能。分析语境、会话含意、言语行为理论对阅读理解的影响。 3. 阅读素养的层级划分： 区分信息获取型阅读、理解分析型阅读与鉴赏评价型阅读。提供针对不同阅读层次文本（如学术论文摘要、文学经典、时事评论）的解题技巧。 章节二：古典文学的精炼与宏观视野 古典文学是教甄的重中之重，但死记硬背无法通过考试。本部分强调“以宏观视角统摄细节”的复习方法。 1. 断代文学史的脉络梳理（非逐篇精讲）： 侧重于理解各历史时期（先秦、汉魏六朝、唐宋元明清）的时代精神、文体变迁与代表作家群落的关联。例如，探讨唐诗兴盛背后的社会背景、宋词从闺怨到豪放的演变逻辑。 2. 重要篇章的主题辨析与比较： 选取历年高频出现的经典篇目（如《史记》选段、《离骚》、《桃花源记》、《杜甫诗选》等），不详述原文注释，而是聚焦于主题思想的深度提炼、艺术手法的比较分析（如写景与抒情的手法差异、讽喻与直陈的表达效果）。 3. 古代文论的要义掌握： 提炼魏晋风度、盛唐气象、宋诗尚理等关键概念，以及“诗言志”、“文以载道”、“性灵说”等核心文论主张，避免陷入繁复的古代典籍原文记忆。 章节三：现代文学与现当代思潮的连接 现代文学的考察重点在于对“中国现代性”的探讨以及作家个体精神世界的把握。 1. 作家流派与代表作的关联网络： 建立作家作品的“坐标系”，例如新文化运动时期、抗战时期、台湾“乡土文学”时期等关键节点的文学倾向。强调作家群体的思想交锋与风格异化。 2. 现当代作品的文化语境分析： 重点分析现代主义、乡土叙事、女性书写等议题在不同文本中的体现。例如，如何从鲁迅的作品中分析“国民性”的批判，或从白先勇的作品中探讨“失落感”的现代诠释。 3. 非虚构写作与跨界阅读： 探讨散文、报告文学在现代语文教学中的定位，以及如何引导学生阅读与社会思潮紧密结合的非虚构作品。 第二部：教学法与甄选实务的精进 国文教师甄选的核心在于“教什么”与“怎么教”的完美结合。本部分彻底脱离纯粹的学科知识复习，转向教育理论与实务操作的融合。 章节四：教育心理学与国文教学的融合 本章旨在将抽象的教育理论转化为具体的课堂策略。 1. 学习理论在语文教学中的转化： 探讨建构主义、行为主义在不同教学环节的应用。例如，如何运用维果茨基的“最近发展区”设计小组合作学习的语文任务；如何利用斯金纳的操作性条件反射强化学生的字词记忆。 2. 动机激发与课堂管理： 针对高中职学生的特点，分析如何设计高参与度的语文活动（如辩论、角色扮演、文本重写）。提供处理课堂分心、提升学习投入的实操性技巧。 3. 差异化教学的实践： 如何在同一课堂中，为程度不一的学生设计不同深度的阅读理解任务和写作目标。强调对特殊学习需求学生（如阅读障碍或写作恐惧）的教学支持。 章节五：教学设计与试教的制胜之道 教甄的试教环节是决定性因素。本部分提供一套通用化的、可套用的高分试教框架。 1. 教案设计的结构化标准： 详细解析一份优秀教案应具备的要素——从导入的“钩子设计”到目标设定的“SMART原则”，再到活动的逻辑递进性。不提供范例教案，而是提供构建教案的思维导图。 2. 核心教学技能的训练： 聚焦于提问技巧（开放性问题、追问技巧）、板书设计（逻辑架构与视觉美观的平衡）、以及时间掌控的艺术。强调“教学机智”（Pedagogical Wit）的展现。 3. 多媒体与信息技术的整合（不涉及特定软件）： 讨论如何在不依赖复杂技术的前提下，有效运用视觉辅助材料（Visual Aids）来增强古典文本的理解或现代文学的情感代入。例如，如何用地图辅助讲解地理叙事，或用艺术品激发对文学意象的联想。 章节六：笔试与口试的策略突破 甄选考试的应试技巧是不可或缺的辅助工具。 1. 选择题的排除法与定位法： 针对常考的文学常识、文化典故，提供快速锁定正确答案的逻辑链条，而非依赖死记硬背。 2. 申论题的论证结构构建： 强调申论题需具备清晰的“提出观点—论证支撑—总结提升”三段式结构。针对教育理念、课程改革等题型，提供核心论点的快速提取方法。 3. 口试与自我介绍的“专业定位”： 教授如何将个人特长与高中职国文教育的实际需求相结合，设计出既具个人特色又展现专业素养的回答策略。重点训练如何应对有关“您如何处理学生沉迷网络小说”或“如何教导文言文”这类高频情境题。 通过以上六个模块的系统性梳理和策略指导，本书旨在帮助考生建立起一个全面、深入且具有前瞻性的国文教师知识体系，使准备过程不再是碎片化的知识点堆砌，而是有逻辑、有重点的专业能力提升。它教会你如何思考，如何设计，最终如何在考场上高效地展现出作为一名优秀高中职国文教师的潜质。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计，坦白说，第一眼看过去就很有“老派国文老师”的味道。那种深沉的蓝配上醒目的金字，虽然传统，但意外地给了一种沉稳、可靠的感觉。拿在手上掂了掂，纸张的质感也算不错，不是那种薄到一翻就可能撕裂的廉价印刷品。重点是，它给我一种强烈的信号：这本书是“真枪实弹”的备考资料，不是那种花里胡哨、内容空泛的市售读物。我记得我当初买它的时候，正值我职业生涯的十字路口，面对那些层出不穷的教学新制、繁复的甄选流程，心里头是七上八下的。这本书的厚度就足以让人安心，感觉像是武侠小说里主角修炼多年后随身携带的秘籍，厚重，但绝不累赘。它不像某些教甄书，内容东拼西凑，一会儿讲教育史，一会儿又塞进一堆文学史的枝节末节，读起来非常跳跃。这本的排版很注重逻辑性，阅读体验上，它像是一位经验老到的前辈，耐心地引导你一步步拆解复杂的考点，让你知道哪里是重点、哪里可以先放一放，对于时间紧迫的考生来说，这种“路线图”般的指引，价值简直无法估量。光是看着目录结构，就能感受到编者在梳理知识体系时所下的苦功，绝非敷衍了事。

评分☆☆☆☆☆

对于一个在职人士而言，时间管理就是一切。我购买和使用这本书的过程，恰恰是经历了工作最繁忙的一段时间。我必须坦承，我不可能像全职考生一样，每天保有八小时的完整复习时间。因此，这本书“模块化”的设计对我产生了决定性的帮助。它的章节划分非常清晰，即便是只有零碎的半小时空档，我也可以快速定位到一个小的知识模块进行突破，比如专门攻克“古文篇章的背景常识”或是“现代诗的意象分析”。这种不连贯的学习模式，很容易让人产生疲惫感和知识碎片化的焦虑。但这本书的编排，仿佛预设了读者的时间是碎片化的，每一单元的知识点都相对独立且完整，读完一个模块，就有即时的“完成感”。这种设计极大地缓解了我的复习压力，让我能够在高压的工作环境下，依然能保持稳健的进度。它不是一本用来“读完”的书，而是一本用来“随时查阅、随时击破”的工具书，非常符合现代人追求效率的学习哲学。

评分☆☆☆☆☆

说实话，对于我们这些非科班出身，或是教学经验不算特别丰富，但急需通过甄选管道进入稳定体制的“斜杠青年”来说，文史哲的“硬底子”是最大的心头大患。我以前就常常困在一些非常细琐的文学史细节里无法自拔，一小时可能只啃下一小段魏晋南北朝的诗论。这本书对“基础知识的夯实”做得极其扎实，但它的处理方式非常聪明。它不会把你淹没在无休止的年代划分和人名堆砌里，而是用一种高度凝练的“知识点卡片”或“思维导图”的方式呈现。我特别喜欢它处理“文法与修辞”那一部分的架构，它不是罗列一堆你我都听不懂的术语，而是直接与高中生的常见错误挂钩，让你在复习概念的同时，脑中已经在进行“教学纠错”的演练。这种“学以致用，用中学”的编排逻辑，大大提高了我的学习效率。过去我总觉得文学素养是需要时间慢磨的，但这本书告诉我，在考试这个特定情境下，高效、精准的记忆和提取才是王道，它提供了一个强力的“速成框架”，让你在最短时间内建立起稳固的知识体系。

评分☆☆☆☆☆

自从决定要考高中职的国文教师甄选以来，我几乎把市面上所有相关的参考书都扫了一遍，但真正能让我有“茅塞顿开”之感的，真的不多。这本书的厉害之处，在于它对“现行课纲与教学实务”的结合度超乎想象地高。很多出版社出的书，内容可能停留在前一个世代的教学理念，或者过于侧重纯理论的探讨，对于如何在实际的108课纲下设计出符合“素养导向”的教学活动，往往是蜻蜓点水。然而，这本书在解析历年试题的脉络时，它会很明确地指出：现在的题目已经不再是考你“谁是哪个朝代的谁”，而是要求你具备“设计课程的潜力”。举例来说，它对文本解读的分析角度非常刁钻，不是直接给出标准答案的解析，而是会深入到“阅卷老师想看到什么样的思考过程”。这种从“出题者视角”切入的分析，让我这个在教学现场挣扎多年的老师都感到醍醐灌顶。它不像教科书那样板着脸孔讲知识，而是更像一个“考场战略家”，指导你如何精准投其所好，把自己的专业能力，用最符合考官期待的方式呈现出来。这种深度，绝对不是短期内可以堆砌出来的。

评分☆☆☆☆☆

这本书在“申论题的应答技巧”上，可以说是下了狠功夫，这一点非常符合台湾教师甄选的特色。很多考生在笔试阶段，尤其是在国文这个需要高度文字表达的科目上，常常败在“格式”和“逻辑流畅度”上。这本书并未回避这个现实，反而很坦诚地剖析了“高分作文”和“合格作文”之间的鸿沟。它不仅提供了范文，更重要的是，它对范文的每一个段落、甚至每一句转折都做了详尽的“解剖”——为什么这里要使用排比？这个论点如何自然地过渡到下一个论据？这种对“文字工程学”的细致拆解，远超一般参考书的水平。我个人认为，对于想冲击前几名的考生而言，光有知识储备是不够的，如何将这些知识“包装”成一份让阅卷老师看了赏心悦目的答卷，才是关键。这本书就像一位不厌其烦的“写作教练”，它教会我的不仅是写什么，更是“怎么写”才能最大化地体现我的专业度和对考点的把握深度。每次练习完申论题后，对照书中的分析，总能发现自己盲区所在。