在學習日文的過程中，你是否總會遇到自己一知半解的文法問題呢？即便上網查詢，即便問了老師，你是否仍對自己所得到的答案不甚滿意，總覺得還是哪裡不足，無法解開自己心中的癥結點呢？又或者你「生性閉俗」常常滿是困惑，卻不好意思開口提問呢？
你的需求我們聽到了！本書集結了日語文法中，最關鍵的70個問題，解決你滿腦子的疑惑，並告訴你很多你以為你懂，但其實你不懂的日語文法！
・「は」跟「が」有什麼不一樣？
・「直接被動」、「間接被動」？「強制使役」、「使役被動」是什麼碗糕？
・「〜に」還是「〜で」？「助詞能不能省略」？
・意志動詞是什麼？無意志動詞又是什麼？持續動詞是什麼？瞬間動詞又是什麼？
・什麼？「現在式」不是「現在事」喔？
・「サンマを焼く人」與「サンマを焼く匂い」，兩種的修飾構造有不一樣嗎？
・蛤？從屬子句還有分從屬度喔！
・「敬語」跟「敬體」有什麼不一樣？「尊敬語」跟「謙讓語」又是什麼？
這些你問日本朋友，他們也不見得回答得出來的問題，本書不藏私地全部為你詳細剖析！
本書作者為專業且擁有日本合格日語教師認證的日文老師，從事日文教學逾20年、專業撰寫日文檢定教材，也常於自己的部落格、粉絲頁或者日語學習社團裡，發表關於日文文法學習的文章。本書彙集了作者數十年來所寫的文章以及教學生涯中學生、網友所提出的問題，去蕪存菁，整理成了這本涵蓋大部分的日語初級語法範疇的寶典，總共70個問題。相信本書裡應該有許多你想知道的問題答案、甚至是你自己學習時沒意識到的問題。
由於本書採「問題式」的編寫方式，因此有些說明簡單，有些說明較困難。單篇挑著看也可以，從頭開始細細品味最順暢。整體程度控制在初級以及中級前期，也就是擁有N4程度的讀者就可以看得懂本書的基礎篇，擁有N3程度就可以看得懂進階篇。讀者可利用閒暇時間，輕鬆讀個兩、三篇，相信本書一定能讓你學習到「你以為你懂，但其實你不懂」的日語文法！
最後，若您想從頭打好日文基礎，考過日檢，請一定要參考本社所出版的『穩紮穩打！新日本語能力試驗』的各級文法喔。祝各位學習順利！
具体描述
图书简介：深入探究语言奥秘的智识之旅 本书旨在带领读者进入一个充满挑战与乐趣的语言学习新领域。它并非专注于某一特定语言的语法体系，而是探讨语言学中的核心概念、跨文化交际的微妙之处，以及人类心智如何构建和理解复杂的表达系统。通过一系列精心设计的议题和案例分析，本书将引导读者超越基础的词汇记忆和规则背诵，触及语言的本质。 第一部分：语言学的基本构造与误区 本部分聚焦于理解语言结构的基本框架，并批判性地审视学习者在接触新语言时常犯的认知定势（Cognitive Bias）。 1. 语法的相对性与普遍性 我们首先探讨语言学家提出的语言普遍性（Linguistic Universals）理论。哪些语法结构是所有人类语言都共有的底层逻辑？例如，主语、动词、宾语的排列顺序，以及时间、情态的标记方式。本书将通过比较印欧语系、汉藏语系乃至孤立语系的语序差异，揭示这些差异背后的认知约束。 接着，我们将深入讨论乔姆斯基的生成语法理论（Generative Grammar）及其后续发展。重点在于理解“深层结构”与“表层结构”之间的转换机制，以及“语言习得装置（LAD）”在个体发展中的作用。我们不会局限于特定的教学法，而是分析为何某些“普遍”的语法规则在特定语言中会表现出看似矛盾的例外。 2. 语用学：言外之意的解读 学习语言远不止于“正确”的句子结构。本章将重点阐述语用学（Pragmatics）的精髓。我们会分析格莱斯的合作原则（Gricean Maxims）——质量、数量、关联性和方式——以及说话者如何故意“违反”这些准则来传递潜台词（Implicature）。 例如，在一个文化中，直接的“不”可能被视为粗鲁，因此被替换为一系列迂回的表达。本书将通过情景模拟，展示这些语用规则如何影响跨文化沟通的成功率，并探讨礼貌理论（Politeness Theory）在不同社会阶层和语境中的灵活应用。我们不会提供特定语言的“礼貌用语清单”，而是教授解读“不言而喻”的思维模式。 3. 词汇语义的边界探索 本书将探讨词汇的语义场（Semantic Field）理论。一个词汇的意义并非孤立存在，而是由其与其他词汇的关系网络所界定。我们将以“颜色词汇”或“亲属关系术语”为例，展示不同文化如何切割连续的现实概念。例如，为何有些语言对“蓝色”和“绿色”没有明确区分，而有些语言却有十几种不同的“雪”的表达。 此外，我们还会深入剖析原型理论（Prototype Theory）在词义理解中的作用。一个词的“核心意义”与“边缘意义”之间的过渡是模糊的，这种模糊性如何影响我们对复杂、抽象概念（如“自由”、“正义”）的理解和翻译？ 第二部分：心智、认知与语言的交互作用 本部分将探讨语言如何塑造我们的思考方式，以及认知负荷如何影响语言处理过程。 4. 语言相对论的现代辩论 我们将重温萨丕尔-沃尔夫假说（Sapir-Whorf Hypothesis），即“语言决定论”与“语言影响论”。通过回顾最新的认知神经科学研究，本书将评估当前的证据：语言究竟是限制了我们的思维，还是仅仅引导了我们的注意力？ 重点将放在对时间、空间和因果关系表述方式的比较分析。比如，有些语言的语法强制要求说话者声明他们获取信息的方式（目击、推测或转述），这种结构如何影响该文化对知识可靠性的评估？本书旨在提供一个平衡的视角，而非简单地肯定或否定该假说。 5. 记忆、学习与自动化过程 对于语言学习者而言，如何将有限的“工作记忆”转化为流畅的“自动化表达”是关键。本章将引入技能习得理论（Skill Acquisition Theory），解释从“陈述性知识”（知道规则）到“程序性知识”（自然运用）的转化路径。 我们不会提供具体的记忆技巧，而是侧重于理解“流利度”（Fluency）的底层认知机制。流畅并非意味着知道所有词汇，而是指大脑能以极低的认知负荷调用正确的语法框架和语用策略。本书将探讨过度关注语法的“内省化”（Introspection）如何反而会阻碍流利度的形成。 6. 情感、韵律与非语言信号的融合 语言的完整信息载体远超书面文字。本部分将关注韵律（Prosody）——语调、重音和节奏——在传达情感（如讽刺、怀疑、强调）中的核心作用。我们将探讨这些非词汇信息如何与句法结构互动，有时甚至能完全推翻字面意义。 此外，我们还将简要触及共情（Empathy）在语言理解中的作用。人类在交流时，大脑会本能地模拟对方的说话意图和感受。这种模拟过程如何影响我们对模糊表达（如双关语或隐喻）的快速解码？ 第三部分：语言的演变与社会动态 最后，本书将把视野放宽，审视语言如何在社会环境中产生、变化并分化。 7. 语言接触与混合现象 当两种或多种语言相遇时，会发生什么？本章将详细分析语言混合（Code-Switching）和皮钦语/克里奥尔语（Pidgins and Creoles）的形成过程。这些现象揭示了人类在交流需求压力下，如何快速创造出新的语法结构和词汇资源。 重点在于分析混合过程中语法元素的“选择”标准：哪些是母语的强力残留？哪些是为适应新功能而产生的创新？我们不会简单地将这些视为“不纯”的语言，而是将其视为语言适应性的最佳例证。 8. 语言的演变与历史溯源 我们将以一个宏观的视角，探讨语言是如何随时间漂移和演变的。我们将讨论音变、词义漂移和句法简化/复杂化的驱动力。我们不进行详细的语源学考证，而是着重于理解驱动语言变化背后的社会力量，例如群体认同、权威的建立与挑战。 本书总结道，语言学习和理解语言本质是一个持续的、动态的哲学和科学探索过程。它要求学习者不仅要掌握规则，更要培养对“为何如此”的深刻好奇心，学会质疑看似理所当然的语言现象，从而真正掌握跨越沟通鸿沟的能力。
著者信息
作者簡介
目白JFL教育研究會
目白JFL教育研究会為台日兩地經驗豐富的日文老師所組成。代表為TiN老師，東吳大學日本語文學系畢業，考取日本最具公信力的日語師資檢定「日本語教育能力検定試験」。自2000年踏入日語教學的世界，迄今已20餘年。在台期間從事日語成人會話、JLPT檢定教學及日語語法專欄著作。2013年移民日本後，不定期於東京各機構開設針對華語圈學習者的日語文法課程，著有多本日檢以及日語語法學習叢書。
目白JFL教育研究會
目白JFL教育研究会為台日兩地經驗豐富的日文老師所組成。代表為TiN老師，東吳大學日本語文學系畢業，考取日本最具公信力的日語師資檢定「日本語教育能力検定試験」。自2000年踏入日語教學的世界，迄今已20餘年。在台期間從事日語成人會話、JLPT檢定教學及日語語法專欄著作。2013年移民日本後，不定期於東京各機構開設針對華語圈學習者的日語文法課程，著有多本日檢以及日語語法學習叢書。
图书目录
Q01為什麼可以講「学校を出る」，但卻不能講「窓を出る」呢？
・「〜を」與「〜から」的異同 ・表離開的「〜を」之文法限制
Q02為什麼可以講「駅に着きました」但卻不能講「駅へ着きました」？
・「〜に」與「〜へ」的異同 ・「移動動詞」與「變化動詞」之「〜に」與「〜へ」
Q03「机の上に本がある」與「本は机の上にある」有什麼不一樣？
・「存在文」與「所在文」 ・「は」與「が」 ・「舊情報」與「新情報」
Q04表場所的「に」與「で」，兩個助詞的層級不一樣喔！
・「〜に」與「〜で」的異同 ・「必須補語」與「副次補語」 ・「１項、２項、３項動詞」
Q05什麼？「加奈子と一緒に結婚しました」不是「我和加奈子結婚」？
・「と」的「と一緒に」的異同 ・「共同動作」的對象與「相互動作」的對象 ・相互動詞「〜合う」
Q06あの女性は（①大統領の娘さん②大統領の蔡さん）です。要選哪一個？
・「〜の」的各種「修飾關係」 ・「同位語」
Q07「子供たちが遊んでいる」跟「子供たちは遊んでいる」有什麼不一樣？
・表動作主體的「は」與「が」 ・疑問詞「〜が」
Q08「とばかり」？還是「ばかりと」？（ばかり擺哪裡）？
・「格助詞」與「副助詞」的併用 ・副助詞「ばかり」與「だけ」的位置
Q09為什麼可以講「昨日、新宿行ったよ」，但卻不能講「資料、山田渡したよ」？
・「は」、「が」、「を」、「に」、「へ」助詞省略的規則
Q10このスマホとそのスマホと（①どちら／②どれ）が使いやすいですか。
・疑問詞「どちら」與「どれ」的區別 ・「どちらも／どれも／誰も」＋否定
Q11比較句「Aは Ｂより」與「Bより Aのほうが」有什麼不一樣？
・「談論的主題」與「比較基準」 ・兩者並列比較
Q12「Aは Ｂほど〜ない」與「Aほど Xはない」有什麼不一樣？
・「比較級」與「最高級」 ・「上位詞」與「下位詞」
Q13「あの人」還是「その人」？
・「あの」與「その」的異同 ・「對話型文脈指示」與「文章型文脈指示」
Q14「使いにくい」是「很難用」，但「割れにくい」卻不是「很難破」？
・「意志性動詞」與「無意志動詞」 ・意志性與文法學習
Q15為什麼可以講「雨が降り始めた」，但卻不能講「日本語ができ始めた」？
・「狀態性動詞」與「動作性動詞」 ・狀態性的「できる」與動作性的「できる」
Q16什麼？「窓が開いている」不是現在進行式？
・「持續動詞」與「瞬間動詞 」 ・長時間的反復行為與習慣
Q17「食べ始めた」跟「食べ出した」有什麼不一樣？
・「〜始める」與「〜出す」的異同 ・自己與他人的意志性動作
Q18為什麼我不能講「先週 富士山に 登ったことが あります」？
・「〜たことがあります」的使用限制
Q19什麼是「述語」？
・「狀態性述語」與「動作性述語」 ・各種述語的「項」
Q20什麼？「現在式」並不是「現在事」？
・總整理：「狀態性述語」與「動作性述語」的現在、未來與結果狀態
Q21「〜ている」的用法有哪些？
・進行 ・結果狀態 ・反覆 ・經驗 ・形容詞性的動詞 ・「〜ていない」與「〜ないでいる」
Q22「〜ている」與「〜てある」有什麼不一樣？
・「〜に 〜が 〜動詞ている」「〜に 〜が（を） 〜動詞てある」
Q23什麼！「〜てある」的前面還可以接自動詞？「〜てある」總整理。
・「〜てある」與「〜（ら）れている」的異同 ・「結果殘存」與「效力殘存」 ・「自動詞＋てある」
Q24都用來表達「做完」的「〜終わる」與「〜てしまう」有什麼不一樣？
・「〜終わる」的文法限制 ・「〜てしまう」的兩種用法
Q25什麼？「〜たり 〜たり」後面不一定要加「する」？
・「列舉」與「交互發生」 ・「〜たり」＋です ・「〜たり」＋助詞
Q26為什麼可以講「服を着たまま、寝た」，但卻不能講「服を着たまま、出かけた」？
・「〜たまま」的文法限制 ・「〜たまま」與表附帶狀況的「〜て」 ・「〜たまま」＋です
Q27為什麼可以講「もし、宝くじが当たったら」，但卻不會講「もし、駅に着いたら」？
・「假設的條件」與「確定的條件」 ・「〜たら」與「〜ば」
Q28當「〜たら」遇上「〜た」
・「〜と」與「〜たら」 ・「〜たら 〜た」的意思與規則
Q29「〜と思う」與「〜と思っている」有什麼不一樣？
・「第一人稱」與「第三人稱」的思考、判斷或意見 ・「〜と思った」
Q30「〜と言った」、「〜と言っている」與「〜と言っていた」有什麼不一樣？
・「引用」與「轉述」
Q31「〜と思う」與「〜く思う」有什麼不一樣？
・「認識動詞構句」的兩種構造 ・「引用節」中表對象的助詞「が」、「を」的異同
Q32為什麼不能講「桜が咲くと、花見に行くつもりです」？
・「〜と」的文法限制
Q33什麼？「努力しているつもりです」不是「我打算努力」？
・「〜るつもり」與「〜たつもり」、「〜ているつもり」、「名詞＋つもり」的異同
Q34「〜だろう」與「〜かもしれない」有什麼不一樣？
・「可能性」與「推測」
Q35「雨が降りました」與「雨が降ったんです」有什麼不一樣？
・「のだ」的基本用法 ・「関連づけ」 ・「〜んです」的敬體與常體、疑問句與肯定句
Q36「頭が痛かったんですから、家へ帰りました」聽了老師會火冒三丈的理由！
・「〜んです」與「〜んですから」的異同 ・「〜んですから」的文法限制
Q37「食べれる」、「読めれる」與「書かさせる」是錯誤的講法嗎？
・動詞可能形的「ら抜き」與「れ足す」 ・動詞使役形的「さ入れ」
Q38禁止形「〜な」與「〜てはいけない」有什麼不一樣？
・禁止形使用的狀況 ・「～てはいけない」使用的狀況
Q39表原因理由的「〜から」與「〜ので」有什麼不一樣？
・「〜から」與「〜ので」的異同 ・與「～だろう」或「〜んです」併用的可否
Q40為什麼可以講「早く寝なさいね」，但卻不能講「早く寝ろね」？
・命令形的兩種形式 ・命令形與終助詞「ね」併用的可否 ・男性間的請求表現
Q41「〜（よ）う」是在講自己的意志？還是在表達邀約？
・「邀約、提議」與「意志」 ・意向形與終助詞「よ」、「ね」併用的可否 ・「〜（よ）うか」
Q42不是說「命令形」與「意向形」只能用在「意志動詞」嗎？
・可使用於「命令形」及「意向形」的無意志動詞 ・「鼓勵」與「努力」
Q43「預かる」與「預ける」是自動詞與他動詞的對應嗎？
・「自動詞」與「他動詞」 ・「自他對應」 ・「預かる」與「預ける」的用法
Q44為什麼可以講「お金をあげよう」，但就是不能講「お金をくれよう」呢？
・「あげる」、「もらう」與「くれる」 ・授受動詞與意向形併用的可否
Q45什麼？「〜てあげる」的動作接受者，不一定是使用「に」？
・「本動詞」與「補助動詞」 ・「〜てあげる」的助詞規則 ・恩惠的接受者
Q46「〜てあげてください」倒底是誰給誰？
・「～てあげてください」、「〜てあげてくれない？」與「～てあげてくれ」的用法
Q47什麼叫做「所有物被動」？
・「主動句」與「所有物被動」 ・「所有物被動」與「直接被動」
Q48什麼叫做「我被雨下了」（雨に降られた）？
・何謂「間接被動」 ・自動詞與他動詞的間接被動
Q49什麼叫做「無情物被動」？
・無情物被動 ・生產、發現語意動詞的被動 ・「定指物」前移至句首當主題
Q50「食べられる」，是「敢吃」、「被吃」、還是「上位者吃」？
・「可能」、「被動」與「尊敬」的識別法 ・「可能動詞」與「動詞可能形」
Q51到底是「太郎に行かせる」還是「太郎を行かせる」？
・使役對象的助詞「に」與「を」 ・「見させる」與「見せる」
Q52「乗客を降ろした」跟「乗客を降りさせた」有什麼不一樣？
・「他動詞」與「自動詞的使役」 ・「無對自動詞」與它的使役形 ・「無對他動詞」與它的被動形
Q53「なさる」的「ます形」是「なさります」還是「なさいます」？
・「特殊尊敬語動詞」的活用
Q54即將下雨，為什麼不能講「雨が降るところです」？
・「食べる」與「食べるところです」的異同 ・「〜ところ」的文法限制
Q55「〜ですから」跟「〜からです」有什麼不一樣？
・「強調句」的改法 ・「強調句」與表「原因理由」從屬句的異同
Q56為什麼不能講「このコーヒーは苦くて、砂糖を入れてください」？
・「〜て」的用法 ・「～て」的文法限制 ・「〜から／〜ので」與「〜て」的異同
Q57「〜ないで」與「〜なくて」有什麼不一樣？
・「〜ないで」的用法 ・「〜なくて」的用法
Q58「〜ように」前面只能接無意志動詞嗎？
・「〜ために」與「〜ように」的異同 ・從屬子句的「從屬度」
Q59什麼？「これを食べれば、死にますよ」這句話怪怪的？
・「〜ば」的文法限制
Q60「那個人看起來很高」，為什麼不能講「あの人、背が高そうだ」？
・樣態助動詞「〜そうだ」前接動詞與形容詞的用法
進階篇
Q61「は」與「が」有什麼不一樣？（一）
・「は」與「が」的基本相異點
Q62「は」與「が」有什麼不一樣？（二）
・表主題的「は」與表排他、中立敘述的「が」 ・「舊情報」與「新情報」
Q63「は」與「が」有什麼不一樣？（三）
・副助詞「は」與格助詞「が」 ・「は」的勢力範圍 ・「已知」與「未知」 ・「主題化」
Q64「は」與「が」有什麼不一樣？（四）
・主題的「は」與對比的「は」
Q65「は」與「が」有什麼不一樣？（五）
・從屬子句中的「は」與「が」 ・四種「從屬度」高低的從屬子句
Q66「犬が嫌いな猫」，到底是誰討厭誰？
・主體的「が」與對象的「が」 ・形容詞子句（連用修飾節）之「内の関係」
Q67「パリへ（行く／行った）時、かばんを（買う ／買った）」，包包到底何時買？
・「絕對時制」與「相對時制」 ・「相對時制」無法解釋的狀況
Q68形容詞子句，「という」要不要？
・「内の関係」與「外の関係」
Q69為什麼可以講「〜だろうから」，但卻不能講「〜だろうので」？
・「單句」與「複句」 ・「主要子句」與「從屬子句」 ・各種「從屬度」例句與說明
Q70Q70：「〜ます」與「お〜になる」哪個比較有禮貌？
・「素材敬語」與「對者敬語」 ・「尊敬語」、「謙讓語」、「丁重語」、「丁寧語」與「美化語」
・「〜を」與「〜から」的異同 ・表離開的「〜を」之文法限制
Q02為什麼可以講「駅に着きました」但卻不能講「駅へ着きました」？
・「〜に」與「〜へ」的異同 ・「移動動詞」與「變化動詞」之「〜に」與「〜へ」
Q03「机の上に本がある」與「本は机の上にある」有什麼不一樣？
・「存在文」與「所在文」 ・「は」與「が」 ・「舊情報」與「新情報」
Q04表場所的「に」與「で」，兩個助詞的層級不一樣喔！
・「〜に」與「〜で」的異同 ・「必須補語」與「副次補語」 ・「１項、２項、３項動詞」
Q05什麼？「加奈子と一緒に結婚しました」不是「我和加奈子結婚」？
・「と」的「と一緒に」的異同 ・「共同動作」的對象與「相互動作」的對象 ・相互動詞「〜合う」
Q06あの女性は（①大統領の娘さん②大統領の蔡さん）です。要選哪一個？
・「〜の」的各種「修飾關係」 ・「同位語」
Q07「子供たちが遊んでいる」跟「子供たちは遊んでいる」有什麼不一樣？
・表動作主體的「は」與「が」 ・疑問詞「〜が」
Q08「とばかり」？還是「ばかりと」？（ばかり擺哪裡）？
・「格助詞」與「副助詞」的併用 ・副助詞「ばかり」與「だけ」的位置
Q09為什麼可以講「昨日、新宿行ったよ」，但卻不能講「資料、山田渡したよ」？
・「は」、「が」、「を」、「に」、「へ」助詞省略的規則
Q10このスマホとそのスマホと（①どちら／②どれ）が使いやすいですか。
・疑問詞「どちら」與「どれ」的區別 ・「どちらも／どれも／誰も」＋否定
Q11比較句「Aは Ｂより」與「Bより Aのほうが」有什麼不一樣？
・「談論的主題」與「比較基準」 ・兩者並列比較
Q12「Aは Ｂほど〜ない」與「Aほど Xはない」有什麼不一樣？
・「比較級」與「最高級」 ・「上位詞」與「下位詞」
Q13「あの人」還是「その人」？
・「あの」與「その」的異同 ・「對話型文脈指示」與「文章型文脈指示」
Q14「使いにくい」是「很難用」，但「割れにくい」卻不是「很難破」？
・「意志性動詞」與「無意志動詞」 ・意志性與文法學習
Q15為什麼可以講「雨が降り始めた」，但卻不能講「日本語ができ始めた」？
・「狀態性動詞」與「動作性動詞」 ・狀態性的「できる」與動作性的「できる」
Q16什麼？「窓が開いている」不是現在進行式？
・「持續動詞」與「瞬間動詞 」 ・長時間的反復行為與習慣
Q17「食べ始めた」跟「食べ出した」有什麼不一樣？
・「〜始める」與「〜出す」的異同 ・自己與他人的意志性動作
Q18為什麼我不能講「先週 富士山に 登ったことが あります」？
・「〜たことがあります」的使用限制
Q19什麼是「述語」？
・「狀態性述語」與「動作性述語」 ・各種述語的「項」
Q20什麼？「現在式」並不是「現在事」？
・總整理：「狀態性述語」與「動作性述語」的現在、未來與結果狀態
Q21「〜ている」的用法有哪些？
・進行 ・結果狀態 ・反覆 ・經驗 ・形容詞性的動詞 ・「〜ていない」與「〜ないでいる」
Q22「〜ている」與「〜てある」有什麼不一樣？
・「〜に 〜が 〜動詞ている」「〜に 〜が（を） 〜動詞てある」
Q23什麼！「〜てある」的前面還可以接自動詞？「〜てある」總整理。
・「〜てある」與「〜（ら）れている」的異同 ・「結果殘存」與「效力殘存」 ・「自動詞＋てある」
Q24都用來表達「做完」的「〜終わる」與「〜てしまう」有什麼不一樣？
・「〜終わる」的文法限制 ・「〜てしまう」的兩種用法
Q25什麼？「〜たり 〜たり」後面不一定要加「する」？
・「列舉」與「交互發生」 ・「〜たり」＋です ・「〜たり」＋助詞
Q26為什麼可以講「服を着たまま、寝た」，但卻不能講「服を着たまま、出かけた」？
・「〜たまま」的文法限制 ・「〜たまま」與表附帶狀況的「〜て」 ・「〜たまま」＋です
Q27為什麼可以講「もし、宝くじが当たったら」，但卻不會講「もし、駅に着いたら」？
・「假設的條件」與「確定的條件」 ・「〜たら」與「〜ば」
Q28當「〜たら」遇上「〜た」
・「〜と」與「〜たら」 ・「〜たら 〜た」的意思與規則
Q29「〜と思う」與「〜と思っている」有什麼不一樣？
・「第一人稱」與「第三人稱」的思考、判斷或意見 ・「〜と思った」
Q30「〜と言った」、「〜と言っている」與「〜と言っていた」有什麼不一樣？
・「引用」與「轉述」
Q31「〜と思う」與「〜く思う」有什麼不一樣？
・「認識動詞構句」的兩種構造 ・「引用節」中表對象的助詞「が」、「を」的異同
Q32為什麼不能講「桜が咲くと、花見に行くつもりです」？
・「〜と」的文法限制
Q33什麼？「努力しているつもりです」不是「我打算努力」？
・「〜るつもり」與「〜たつもり」、「〜ているつもり」、「名詞＋つもり」的異同
Q34「〜だろう」與「〜かもしれない」有什麼不一樣？
・「可能性」與「推測」
Q35「雨が降りました」與「雨が降ったんです」有什麼不一樣？
・「のだ」的基本用法 ・「関連づけ」 ・「〜んです」的敬體與常體、疑問句與肯定句
Q36「頭が痛かったんですから、家へ帰りました」聽了老師會火冒三丈的理由！
・「〜んです」與「〜んですから」的異同 ・「〜んですから」的文法限制
Q37「食べれる」、「読めれる」與「書かさせる」是錯誤的講法嗎？
・動詞可能形的「ら抜き」與「れ足す」 ・動詞使役形的「さ入れ」
Q38禁止形「〜な」與「〜てはいけない」有什麼不一樣？
・禁止形使用的狀況 ・「～てはいけない」使用的狀況
Q39表原因理由的「〜から」與「〜ので」有什麼不一樣？
・「〜から」與「〜ので」的異同 ・與「～だろう」或「〜んです」併用的可否
Q40為什麼可以講「早く寝なさいね」，但卻不能講「早く寝ろね」？
・命令形的兩種形式 ・命令形與終助詞「ね」併用的可否 ・男性間的請求表現
Q41「〜（よ）う」是在講自己的意志？還是在表達邀約？
・「邀約、提議」與「意志」 ・意向形與終助詞「よ」、「ね」併用的可否 ・「〜（よ）うか」
Q42不是說「命令形」與「意向形」只能用在「意志動詞」嗎？
・可使用於「命令形」及「意向形」的無意志動詞 ・「鼓勵」與「努力」
Q43「預かる」與「預ける」是自動詞與他動詞的對應嗎？
・「自動詞」與「他動詞」 ・「自他對應」 ・「預かる」與「預ける」的用法
Q44為什麼可以講「お金をあげよう」，但就是不能講「お金をくれよう」呢？
・「あげる」、「もらう」與「くれる」 ・授受動詞與意向形併用的可否
Q45什麼？「〜てあげる」的動作接受者，不一定是使用「に」？
・「本動詞」與「補助動詞」 ・「〜てあげる」的助詞規則 ・恩惠的接受者
Q46「〜てあげてください」倒底是誰給誰？
・「～てあげてください」、「〜てあげてくれない？」與「～てあげてくれ」的用法
Q47什麼叫做「所有物被動」？
・「主動句」與「所有物被動」 ・「所有物被動」與「直接被動」
Q48什麼叫做「我被雨下了」（雨に降られた）？
・何謂「間接被動」 ・自動詞與他動詞的間接被動
Q49什麼叫做「無情物被動」？
・無情物被動 ・生產、發現語意動詞的被動 ・「定指物」前移至句首當主題
Q50「食べられる」，是「敢吃」、「被吃」、還是「上位者吃」？
・「可能」、「被動」與「尊敬」的識別法 ・「可能動詞」與「動詞可能形」
Q51到底是「太郎に行かせる」還是「太郎を行かせる」？
・使役對象的助詞「に」與「を」 ・「見させる」與「見せる」
Q52「乗客を降ろした」跟「乗客を降りさせた」有什麼不一樣？
・「他動詞」與「自動詞的使役」 ・「無對自動詞」與它的使役形 ・「無對他動詞」與它的被動形
Q53「なさる」的「ます形」是「なさります」還是「なさいます」？
・「特殊尊敬語動詞」的活用
Q54即將下雨，為什麼不能講「雨が降るところです」？
・「食べる」與「食べるところです」的異同 ・「〜ところ」的文法限制
Q55「〜ですから」跟「〜からです」有什麼不一樣？
・「強調句」的改法 ・「強調句」與表「原因理由」從屬句的異同
Q56為什麼不能講「このコーヒーは苦くて、砂糖を入れてください」？
・「〜て」的用法 ・「～て」的文法限制 ・「〜から／〜ので」與「〜て」的異同
Q57「〜ないで」與「〜なくて」有什麼不一樣？
・「〜ないで」的用法 ・「〜なくて」的用法
Q58「〜ように」前面只能接無意志動詞嗎？
・「〜ために」與「〜ように」的異同 ・從屬子句的「從屬度」
Q59什麼？「これを食べれば、死にますよ」這句話怪怪的？
・「〜ば」的文法限制
Q60「那個人看起來很高」，為什麼不能講「あの人、背が高そうだ」？
・樣態助動詞「〜そうだ」前接動詞與形容詞的用法
進階篇
Q61「は」與「が」有什麼不一樣？（一）
・「は」與「が」的基本相異點
Q62「は」與「が」有什麼不一樣？（二）
・表主題的「は」與表排他、中立敘述的「が」 ・「舊情報」與「新情報」
Q63「は」與「が」有什麼不一樣？（三）
・副助詞「は」與格助詞「が」 ・「は」的勢力範圍 ・「已知」與「未知」 ・「主題化」
Q64「は」與「が」有什麼不一樣？（四）
・主題的「は」與對比的「は」
Q65「は」與「が」有什麼不一樣？（五）
・從屬子句中的「は」與「が」 ・四種「從屬度」高低的從屬子句
Q66「犬が嫌いな猫」，到底是誰討厭誰？
・主體的「が」與對象的「が」 ・形容詞子句（連用修飾節）之「内の関係」
Q67「パリへ（行く／行った）時、かばんを（買う ／買った）」，包包到底何時買？
・「絕對時制」與「相對時制」 ・「相對時制」無法解釋的狀況
Q68形容詞子句，「という」要不要？
・「内の関係」與「外の関係」
Q69為什麼可以講「〜だろうから」，但卻不能講「〜だろうので」？
・「單句」與「複句」 ・「主要子句」與「從屬子句」 ・各種「從屬度」例句與說明
Q70Q70：「〜ます」與「お〜になる」哪個比較有禮貌？
・「素材敬語」與「對者敬語」 ・「尊敬語」、「謙讓語」、「丁重語」、「丁寧語」與「美化語」
图书试读
用户评价
评分
說實在話，現在網路上免費的日語學習資源多到爆炸，從YouTube教學影片到各種論壇討論，你幾乎可以找到任何一個文法點的解釋。所以，一本付費的電子書如果沒有兩把刷子，是很難在競爭激烈的市場中生存下來的。這本書的標題很有野心：「你以為你懂，但其實你不懂」，這是在挑戰讀者的知識基礎。這讓我想到我曾經在N1考試前夕，讀到某個文法，然後發現我過去幾年都誤解了它的核心用法。這種被「顛覆」的感覺雖然當下有點挫折，但事後回想，才是真正進步的開始。我希望這本書能夠專注在那些「進階的陷阱題」上，而不是花篇幅去解釋「です・ます」這種基礎到不能再基礎的內容。如果它能針對性地找出我們「自以為是」的盲點，然後用清晰、不囉唆的方式提供精準的修正，那麼它就不是一本普通的參考書，而是一本「糾錯」聖經。我期待的是深度，是那種能讓我重新審視過去學習成果的深度。
评分坦白說，我對市面上那些自稱「終極」、「完全掌握」的學習材料都抱持著三分懷疑、七分觀望的態度。但「你以為你懂，但其實你不懂」這個標題，確實成功引起了我的好奇心，它帶有一種「挑戰者」的姿態。我希望這本書在處理那些容易混淆的對比文法時，能有非常清晰的圖表或脈絡圖輔助說明。學習日語文法，最怕的就是「概念混淆」，比如「～ばかり」和「～だけ」的微妙差別，或者「～ようだ」和「～らしい」在信息來源上的不同層級。如果這本書能用一個簡單的視覺化工具，幫我們把這些糾纏不清的概念「切割」開來，讓讀者能一眼看出它們的適用範圍和強度，那將是非常了不起的成就。我希望它能提供一種「一目瞭然」的解決方案，而不是讓讀者在閱讀完解釋後，需要花更多時間在自我消化和比較上。如果它能成為我整理文法筆記的最終依歸，那我就會大力推薦給其他日語學習夥伴。
评分身為一個在日劇和動漫世界摸爬滾打多年的學習者，我對那些「聽起來很順，但就是說不出來」的日語表達方式特別敏感。很多時候，我們以為自己懂了那個助詞或那個動詞變化，但一放到實際對話裡，日本人就會聽出那種「外國人腔」。我最怕的就是那種「似懂非懂」的狀態，感覺自己掌握了70%的規則，但剩下的30%的語感才是決定你能否流暢溝通的關鍵。我特別想知道，這本Q&A書在處理那些「習慣用法」和「語感差異」上，有沒有什麼獨到的見解。例如，為什麼在某些情況下，大家會偏好用「ちょっと」來代替更直白的否定，而不是直接說「いいえ」？這種文化的微妙差異，往往是文法書最難涵蓋到的部分。如果這本書能像一個經驗豐富的日本朋友在旁邊點撥你，而不是像老師在台上照本宣科，那它的價值就會大大提升。我對那種能把文法規則「活化」起來的說明方式非常感興趣，希望它能提供一些實際的對話範例，讓我理解為什麼那個句子在那個情境下是「對的」，即使它看起來違反了我們學到的某個基本規則。
评分這本電子書的封面設計還蠻吸睛的，那個日語文法Q&A的標題，直接點出很多學習者的痛點，讓人忍不住想點進去看看裡面到底藏了什麼「玄機」。我個人學日語也有一段時間了，總覺得有些文法點，老師教了、課本也寫了，但我自己用起來就是卡卡的，總覺得哪裡怪怪的。市面上很多文法書，不外乎就是一板一眼地解釋規則，但少了點生活化的情境，或者說，少了一點「為什麼日本人會這樣用」的背後脈絡。我比較好奇的是，這本書是不是真的能解答那些教科書不敢多談、或者說，那些讓你用了會有點心虛的小細節。比如，那個「～わけにはいかない」跟「～ざるを得ない」到底差在哪？還有，那個敬語裡面的「謙譲語」跟「尊敬語」的界線，每次用到都像在走鋼索。如果這本書能用比較接地氣的方式，甚至帶點幽默感去拆解這些讓人頭痛的觀念，那絕對是物超所值。我期待它能提供一些「原來如此！」的頓悟時刻，而不是另一本標準的文法參考書。畢竟，如果只是重複學過的內容，那還不如直接去翻舊課本來得快。
评分我對電子書的格式和排版也有一定的要求，畢竟是Q&A的形式，如果排版雜亂，光是找答案就會很費力。但撇開格式不談，我更看重內容的「實用性」。很多時候，我們在學習日語時，往往會陷入「學術鑽研」的怪圈，把語法當成數學公式來處理，忽略了溝通的本質。我希望能看到一些「情境對比」的練習，例如在商務場合該用哪種說法，在朋友間又該如何切換語氣。如果這本書只是單純地列出「A情況用這個文法，B情況用那個文法」，那對我幫助不大。我需要的是理解「背後邏輯」的橋樑。例如，為什麼在某些口語中，助詞會被省略，而省略了之後，句子結構又要如何微調才能保持語義的完整性？這種對實際口語流暢度的關注，才是衡量一本好文法書的標準。如果它能讓我寫出來的句子更貼近母語人士的自然表達，而不是生硬的「翻譯腔」，那這本書的價值就體現出來了。
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