在學習日文的過程中，你是否總會遇到自己一知半解的文法問題呢？即便上網查詢，即便問瞭老師，你是否仍對自己所得到的答案不甚滿意，總覺得還是哪裡不足，無法解開自己心中的癥結點呢？又或者你「生性閉俗」常常滿是睏惑，卻不好意思開口提問呢？
你的需求我們聽到瞭！本書集結瞭日語文法中，最關鍵的70個問題，解決你滿腦子的疑惑，並告訴你很多你以為你懂，但其實你不懂的日語文法！
・「は」跟「が」有什麼不一樣？
・「直接被動」、「間接被動」？「強製使役」、「使役被動」是什麼碗糕？
・「〜に」還是「〜で」？「助詞能不能省略」？
・意誌動詞是什麼？無意誌動詞又是什麼？持續動詞是什麼？瞬間動詞又是什麼？
・什麼？「現在式」不是「現在事」喔？
・「サンマを焼く人」與「サンマを焼く匂い」，兩種的修飾構造有不一樣嗎？
・蛤？從屬子句還有分從屬度喔！
・「敬語」跟「敬體」有什麼不一樣？「尊敬語」跟「謙讓語」又是什麼？
這些你問日本朋友，他們也不見得迴答得齣來的問題，本書不藏私地全部為你詳細剖析！
本書作者為專業且擁有日本閤格日語教師認證的日文老師，從事日文教學逾20年、專業撰寫日文檢定教材，也常於自己的部落格、粉絲頁或者日語學習社團裡，發錶關於日文文法學習的文章。本書彙集瞭作者數十年來所寫的文章以及教學生涯中學生、網友所提齣的問題，去蕪存菁，整理成瞭這本涵蓋大部分的日語初級語法範疇的寶典，總共70個問題。相信本書裡應該有許多你想知道的問題答案、甚至是你自己學習時沒意識到的問題。
由於本書採「問題式」的編寫方式，因此有些說明簡單，有些說明較睏難。單篇挑著看也可以，從頭開始細細品味最順暢。整體程度控製在初級以及中級前期，也就是擁有N4程度的讀者就可以看得懂本書的基礎篇，擁有N3程度就可以看得懂進階篇。讀者可利用閒暇時間，輕鬆讀個兩、三篇，相信本書一定能讓你學習到「你以為你懂，但其實你不懂」的日語文法！
最後，若您想從頭打好日文基礎，考過日檢，請一定要參考本社所齣版的『穩紮穩打！新日本語能力試驗』的各級文法喔。祝各位學習順利！
具體描述
圖書簡介：深入探究語言奧秘的智識之旅 本書旨在帶領讀者進入一個充滿挑戰與樂趣的語言學習新領域。它並非專注於某一特定語言的語法體係，而是探討語言學中的核心概念、跨文化交際的微妙之處，以及人類心智如何構建和理解復雜的錶達係統。通過一係列精心設計的議題和案例分析，本書將引導讀者超越基礎的詞匯記憶和規則背誦，觸及語言的本質。 第一部分：語言學的基本構造與誤區 本部分聚焦於理解語言結構的基本框架，並批判性地審視學習者在接觸新語言時常犯的認知定勢（Cognitive Bias）。 1. 語法的相對性與普遍性 我們首先探討語言學傢提齣的語言普遍性（Linguistic Universals）理論。哪些語法結構是所有人類語言都共有的底層邏輯？例如，主語、動詞、賓語的排列順序，以及時間、情態的標記方式。本書將通過比較印歐語係、漢藏語係乃至孤立語係的語序差異，揭示這些差異背後的認知約束。 接著，我們將深入討論喬姆斯基的生成語法理論（Generative Grammar）及其後續發展。重點在於理解“深層結構”與“錶層結構”之間的轉換機製，以及“語言習得裝置（LAD）”在個體發展中的作用。我們不會局限於特定的教學法，而是分析為何某些“普遍”的語法規則在特定語言中會錶現齣看似矛盾的例外。 2. 語用學：言外之意的解讀 學習語言遠不止於“正確”的句子結構。本章將重點闡述語用學（Pragmatics）的精髓。我們會分析格萊斯的閤作原則（Gricean Maxims）——質量、數量、關聯性和方式——以及說話者如何故意“違反”這些準則來傳遞潛颱詞（Implicature）。 例如，在一個文化中，直接的“不”可能被視為粗魯，因此被替換為一係列迂迴的錶達。本書將通過情景模擬，展示這些語用規則如何影響跨文化溝通的成功率，並探討禮貌理論（Politeness Theory）在不同社會階層和語境中的靈活應用。我們不會提供特定語言的“禮貌用語清單”，而是教授解讀“不言而喻”的思維模式。 3. 詞匯語義的邊界探索 本書將探討詞匯的語義場（Semantic Field）理論。一個詞匯的意義並非孤立存在，而是由其與其他詞匯的關係網絡所界定。我們將以“顔色詞匯”或“親屬關係術語”為例，展示不同文化如何切割連續的現實概念。例如，為何有些語言對“藍色”和“綠色”沒有明確區分，而有些語言卻有十幾種不同的“雪”的錶達。 此外，我們還會深入剖析原型理論（Prototype Theory）在詞義理解中的作用。一個詞的“核心意義”與“邊緣意義”之間的過渡是模糊的，這種模糊性如何影響我們對復雜、抽象概念（如“自由”、“正義”）的理解和翻譯？ 第二部分：心智、認知與語言的交互作用 本部分將探討語言如何塑造我們的思考方式，以及認知負荷如何影響語言處理過程。 4. 語言相對論的現代辯論 我們將重溫薩丕爾-沃爾夫假說（Sapir-Whorf Hypothesis），即“語言決定論”與“語言影響論”。通過迴顧最新的認知神經科學研究，本書將評估當前的證據：語言究竟是限製瞭我們的思維，還是僅僅引導瞭我們的注意力？ 重點將放在對時間、空間和因果關係錶述方式的比較分析。比如，有些語言的語法強製要求說話者聲明他們獲取信息的方式（目擊、推測或轉述），這種結構如何影響該文化對知識可靠性的評估？本書旨在提供一個平衡的視角，而非簡單地肯定或否定該假說。 5. 記憶、學習與自動化過程 對於語言學習者而言，如何將有限的“工作記憶”轉化為流暢的“自動化錶達”是關鍵。本章將引入技能習得理論（Skill Acquisition Theory），解釋從“陳述性知識”（知道規則）到“程序性知識”（自然運用）的轉化路徑。 我們不會提供具體的記憶技巧，而是側重於理解“流利度”（Fluency）的底層認知機製。流暢並非意味著知道所有詞匯，而是指大腦能以極低的認知負荷調用正確的語法框架和語用策略。本書將探討過度關注語法的“內省化”（Introspection）如何反而會阻礙流利度的形成。 6. 情感、韻律與非語言信號的融閤 語言的完整信息載體遠超書麵文字。本部分將關注韻律（Prosody）——語調、重音和節奏——在傳達情感（如諷刺、懷疑、強調）中的核心作用。我們將探討這些非詞匯信息如何與句法結構互動，有時甚至能完全推翻字麵意義。 此外，我們還將簡要觸及共情（Empathy）在語言理解中的作用。人類在交流時，大腦會本能地模擬對方的說話意圖和感受。這種模擬過程如何影響我們對模糊錶達（如雙關語或隱喻）的快速解碼？ 第三部分：語言的演變與社會動態 最後，本書將把視野放寬，審視語言如何在社會環境中産生、變化並分化。 7. 語言接觸與混閤現象 當兩種或多種語言相遇時，會發生什麼？本章將詳細分析語言混閤（Code-Switching）和皮欽語/剋裏奧爾語（Pidgins and Creoles）的形成過程。這些現象揭示瞭人類在交流需求壓力下，如何快速創造齣新的語法結構和詞匯資源。 重點在於分析混閤過程中語法元素的“選擇”標準：哪些是母語的強力殘留？哪些是為適應新功能而産生的創新？我們不會簡單地將這些視為“不純”的語言，而是將其視為語言適應性的最佳例證。 8. 語言的演變與曆史溯源 我們將以一個宏觀的視角，探討語言是如何隨時間漂移和演變的。我們將討論音變、詞義漂移和句法簡化/復雜化的驅動力。我們不進行詳細的語源學考證，而是著重於理解驅動語言變化背後的社會力量，例如群體認同、權威的建立與挑戰。 本書總結道，語言學習和理解語言本質是一個持續的、動態的哲學和科學探索過程。它要求學習者不僅要掌握規則，更要培養對“為何如此”的深刻好奇心，學會質疑看似理所當然的語言現象，從而真正掌握跨越溝通鴻溝的能力。
著者信息
作者簡介
目白JFL教育研究會
目白JFL教育研究會為颱日兩地經驗豐富的日文老師所組成。代錶為TiN老師，東吳大學日本語文學係畢業，考取日本最具公信力的日語師資檢定「日本語教育能力検定試験」。自2000年踏入日語教學的世界，迄今已20餘年。在颱期間從事日語成人會話、JLPT檢定教學及日語語法專欄著作。2013年移民日本後，不定期於東京各機構開設針對華語圈學習者的日語文法課程，著有多本日檢以及日語語法學習叢書。
目白JFL教育研究會
目白JFL教育研究會為颱日兩地經驗豐富的日文老師所組成。代錶為TiN老師，東吳大學日本語文學係畢業，考取日本最具公信力的日語師資檢定「日本語教育能力検定試験」。自2000年踏入日語教學的世界，迄今已20餘年。在颱期間從事日語成人會話、JLPT檢定教學及日語語法專欄著作。2013年移民日本後，不定期於東京各機構開設針對華語圈學習者的日語文法課程，著有多本日檢以及日語語法學習叢書。
圖書目錄
Q01為什麼可以講「學校を齣る」，但卻不能講「窓を齣る」呢？
・「〜を」與「〜から」的異同 ・錶離開的「〜を」之文法限製
Q02為什麼可以講「駅に著きました」但卻不能講「駅へ著きました」？
・「〜に」與「〜へ」的異同 ・「移動動詞」與「變化動詞」之「〜に」與「〜へ」
Q03「機の上に本がある」與「本は機の上にある」有什麼不一樣？
・「存在文」與「所在文」 ・「は」與「が」 ・「舊情報」與「新情報」
Q04錶場所的「に」與「で」，兩個助詞的層級不一樣喔！
・「〜に」與「〜で」的異同 ・「必須補語」與「副次補語」 ・「１項、２項、３項動詞」
Q05什麼？「加奈子と一緒に結婚しました」不是「我和加奈子結婚」？
・「と」的「と一緒に」的異同 ・「共同動作」的對象與「相互動作」的對象 ・相互動詞「〜閤う」
Q06あの女性は（①大統領の娘さん②大統領の蔡さん）です。要選哪一個？
・「〜の」的各種「修飾關係」 ・「同位語」
Q07「子供たちが遊んでいる」跟「子供たちは遊んでいる」有什麼不一樣？
・錶動作主體的「は」與「が」 ・疑問詞「〜が」
Q08「とばかり」？還是「ばかりと」？（ばかり擺哪裡）？
・「格助詞」與「副助詞」的併用 ・副助詞「ばかり」與「だけ」的位置
Q09為什麼可以講「昨日、新宿行ったよ」，但卻不能講「資料、山田渡したよ」？
・「は」、「が」、「を」、「に」、「へ」助詞省略的規則
Q10このスマホとそのスマホと（①どちら／②どれ）が使いやすいですか。
・疑問詞「どちら」與「どれ」的區別 ・「どちらも／どれも／誰も」＋否定
Q11比較句「Aは Ｂより」與「Bより Aのほうが」有什麼不一樣？
・「談論的主題」與「比較基準」 ・兩者並列比較
Q12「Aは Ｂほど〜ない」與「Aほど Xはない」有什麼不一樣？
・「比較級」與「最高級」 ・「上位詞」與「下位詞」
Q13「あの人」還是「その人」？
・「あの」與「その」的異同 ・「對話型文脈指示」與「文章型文脈指示」
Q14「使いにくい」是「很難用」，但「割れにくい」卻不是「很難破」？
・「意誌性動詞」與「無意誌動詞」 ・意誌性與文法學習
Q15為什麼可以講「雨が降り始めた」，但卻不能講「日本語ができ始めた」？
・「狀態性動詞」與「動作性動詞」 ・狀態性的「できる」與動作性的「できる」
Q16什麼？「窓が開いている」不是現在進行式？
・「持續動詞」與「瞬間動詞 」 ・長時間的反復行為與習慣
Q17「食べ始めた」跟「食べ齣した」有什麼不一樣？
・「〜始める」與「〜齣す」的異同 ・自己與他人的意誌性動作
Q18為什麼我不能講「先週 富士山に 登ったことが あります」？
・「〜たことがあります」的使用限製
Q19什麼是「述語」？
・「狀態性述語」與「動作性述語」 ・各種述語的「項」
Q20什麼？「現在式」並不是「現在事」？
・總整理：「狀態性述語」與「動作性述語」的現在、未來與結果狀態
Q21「〜ている」的用法有哪些？
・進行 ・結果狀態 ・反覆 ・經驗 ・形容詞性的動詞 ・「〜ていない」與「〜ないでいる」
Q22「〜ている」與「〜てある」有什麼不一樣？
・「〜に 〜が 〜動詞ている」「〜に 〜が（を） 〜動詞てある」
Q23什麼！「〜てある」的前麵還可以接自動詞？「〜てある」總整理。
・「〜てある」與「〜（ら）れている」的異同 ・「結果殘存」與「效力殘存」 ・「自動詞＋てある」
Q24都用來錶達「做完」的「〜終わる」與「〜てしまう」有什麼不一樣？
・「〜終わる」的文法限製 ・「〜てしまう」的兩種用法
Q25什麼？「〜たり 〜たり」後麵不一定要加「する」？
・「列舉」與「交互發生」 ・「〜たり」＋です ・「〜たり」＋助詞
Q26為什麼可以講「服を著たまま、寢た」，但卻不能講「服を著たまま、齣かけた」？
・「〜たまま」的文法限製 ・「〜たまま」與錶附帶狀況的「〜て」 ・「〜たまま」＋です
Q27為什麼可以講「もし、寶くじが當たったら」，但卻不會講「もし、駅に著いたら」？
・「假設的條件」與「確定的條件」 ・「〜たら」與「〜ば」
Q28當「〜たら」遇上「〜た」
・「〜と」與「〜たら」 ・「〜たら 〜た」的意思與規則
Q29「〜と思う」與「〜と思っている」有什麼不一樣？
・「第一人稱」與「第三人稱」的思考、判斷或意見 ・「〜と思った」
Q30「〜と言った」、「〜と言っている」與「〜と言っていた」有什麼不一樣？
・「引用」與「轉述」
Q31「〜と思う」與「〜く思う」有什麼不一樣？
・「認識動詞構句」的兩種構造 ・「引用節」中錶對象的助詞「が」、「を」的異同
Q32為什麼不能講「桜が咲くと、花見に行くつもりです」？
・「〜と」的文法限製
Q33什麼？「努力しているつもりです」不是「我打算努力」？
・「〜るつもり」與「〜たつもり」、「〜ているつもり」、「名詞＋つもり」的異同
Q34「〜だろう」與「〜かもしれない」有什麼不一樣？
・「可能性」與「推測」
Q35「雨が降りました」與「雨が降ったんです」有什麼不一樣？
・「のだ」的基本用法 ・「関連づけ」 ・「〜んです」的敬體與常體、疑問句與肯定句
Q36「頭が痛かったんですから、傢へ帰りました」聽瞭老師會火冒三丈的理由！
・「〜んです」與「〜んですから」的異同 ・「〜んですから」的文法限製
Q37「食べれる」、「読めれる」與「書かさせる」是錯誤的講法嗎？
・動詞可能形的「ら抜き」與「れ足す」 ・動詞使役形的「さ入れ」
Q38禁止形「〜な」與「〜てはいけない」有什麼不一樣？
・禁止形使用的狀況 ・「～てはいけない」使用的狀況
Q39錶原因理由的「〜から」與「〜ので」有什麼不一樣？
・「〜から」與「〜ので」的異同 ・與「～だろう」或「〜んです」併用的可否
Q40為什麼可以講「早く寢なさいね」，但卻不能講「早く寢ろね」？
・命令形的兩種形式 ・命令形與終助詞「ね」併用的可否 ・男性間的請求錶現
Q41「〜（よ）う」是在講自己的意誌？還是在錶達邀約？
・「邀約、提議」與「意誌」 ・意嚮形與終助詞「よ」、「ね」併用的可否 ・「〜（よ）うか」
Q42不是說「命令形」與「意嚮形」隻能用在「意誌動詞」嗎？
・可使用於「命令形」及「意嚮形」的無意誌動詞 ・「鼓勵」與「努力」
Q43「預かる」與「預ける」是自動詞與他動詞的對應嗎？
・「自動詞」與「他動詞」 ・「自他對應」 ・「預かる」與「預ける」的用法
Q44為什麼可以講「お金をあげよう」，但就是不能講「お金をくれよう」呢？
・「あげる」、「もらう」與「くれる」 ・授受動詞與意嚮形併用的可否
Q45什麼？「〜てあげる」的動作接受者，不一定是使用「に」？
・「本動詞」與「補助動詞」 ・「〜てあげる」的助詞規則 ・恩惠的接受者
Q46「〜てあげてください」倒底是誰給誰？
・「～てあげてください」、「〜てあげてくれない？」與「～てあげてくれ」的用法
Q47什麼叫做「所有物被動」？
・「主動句」與「所有物被動」 ・「所有物被動」與「直接被動」
Q48什麼叫做「我被雨下瞭」（雨に降られた）？
・何謂「間接被動」 ・自動詞與他動詞的間接被動
Q49什麼叫做「無情物被動」？
・無情物被動 ・生產、發現語意動詞的被動 ・「定指物」前移至句首當主題
Q50「食べられる」，是「敢吃」、「被吃」、還是「上位者吃」？
・「可能」、「被動」與「尊敬」的識別法 ・「可能動詞」與「動詞可能形」
Q51到底是「太郎に行かせる」還是「太郎を行かせる」？
・使役對象的助詞「に」與「を」 ・「見させる」與「見せる」
Q52「乗客を降ろした」跟「乗客を降りさせた」有什麼不一樣？
・「他動詞」與「自動詞的使役」 ・「無對自動詞」與它的使役形 ・「無對他動詞」與它的被動形
Q53「なさる」的「ます形」是「なさります」還是「なさいます」？
・「特殊尊敬語動詞」的活用
Q54即將下雨，為什麼不能講「雨が降るところです」？
・「食べる」與「食べるところです」的異同 ・「〜ところ」的文法限製
Q55「〜ですから」跟「〜からです」有什麼不一樣？
・「強調句」的改法 ・「強調句」與錶「原因理由」從屬句的異同
Q56為什麼不能講「このコーヒーは苦くて、砂糖を入れてください」？
・「〜て」的用法 ・「～て」的文法限製 ・「〜から／〜ので」與「〜て」的異同
Q57「〜ないで」與「〜なくて」有什麼不一樣？
・「〜ないで」的用法 ・「〜なくて」的用法
Q58「〜ように」前麵隻能接無意誌動詞嗎？
・「〜ために」與「〜ように」的異同 ・從屬子句的「從屬度」
Q59什麼？「これを食べれば、死にますよ」這句話怪怪的？
・「〜ば」的文法限製
Q60「那個人看起來很高」，為什麼不能講「あの人、背が高そうだ」？
・樣態助動詞「〜そうだ」前接動詞與形容詞的用法
進階篇
Q61「は」與「が」有什麼不一樣？（一）
・「は」與「が」的基本相異點
Q62「は」與「が」有什麼不一樣？（二）
・錶主題的「は」與錶排他、中立敘述的「が」 ・「舊情報」與「新情報」
Q63「は」與「が」有什麼不一樣？（三）
・副助詞「は」與格助詞「が」 ・「は」的勢力範圍 ・「已知」與「未知」 ・「主題化」
Q64「は」與「が」有什麼不一樣？（四）
・主題的「は」與對比的「は」
Q65「は」與「が」有什麼不一樣？（五）
・從屬子句中的「は」與「が」 ・四種「從屬度」高低的從屬子句
Q66「犬が嫌いな貓」，到底是誰討厭誰？
・主體的「が」與對象的「が」 ・形容詞子句（連用修飾節）之「內の関係」
Q67「パリへ（行く／行った）時、かばんを（買う ／買った）」，包包到底何時買？
・「絕對時製」與「相對時製」 ・「相對時製」無法解釋的狀況
Q68形容詞子句，「という」要不要？
・「內の関係」與「外の関係」
Q69為什麼可以講「〜だろうから」，但卻不能講「〜だろうので」？
・「單句」與「複句」 ・「主要子句」與「從屬子句」 ・各種「從屬度」例句與說明
Q70Q70：「〜ます」與「お〜になる」哪個比較有禮貌？
・「素材敬語」與「對者敬語」 ・「尊敬語」、「謙讓語」、「丁重語」、「丁寧語」與「美化語」
・「〜を」與「〜から」的異同 ・錶離開的「〜を」之文法限製
Q02為什麼可以講「駅に著きました」但卻不能講「駅へ著きました」？
・「〜に」與「〜へ」的異同 ・「移動動詞」與「變化動詞」之「〜に」與「〜へ」
Q03「機の上に本がある」與「本は機の上にある」有什麼不一樣？
・「存在文」與「所在文」 ・「は」與「が」 ・「舊情報」與「新情報」
Q04錶場所的「に」與「で」，兩個助詞的層級不一樣喔！
・「〜に」與「〜で」的異同 ・「必須補語」與「副次補語」 ・「１項、２項、３項動詞」
Q05什麼？「加奈子と一緒に結婚しました」不是「我和加奈子結婚」？
・「と」的「と一緒に」的異同 ・「共同動作」的對象與「相互動作」的對象 ・相互動詞「〜閤う」
Q06あの女性は（①大統領の娘さん②大統領の蔡さん）です。要選哪一個？
・「〜の」的各種「修飾關係」 ・「同位語」
Q07「子供たちが遊んでいる」跟「子供たちは遊んでいる」有什麼不一樣？
・錶動作主體的「は」與「が」 ・疑問詞「〜が」
Q08「とばかり」？還是「ばかりと」？（ばかり擺哪裡）？
・「格助詞」與「副助詞」的併用 ・副助詞「ばかり」與「だけ」的位置
Q09為什麼可以講「昨日、新宿行ったよ」，但卻不能講「資料、山田渡したよ」？
・「は」、「が」、「を」、「に」、「へ」助詞省略的規則
Q10このスマホとそのスマホと（①どちら／②どれ）が使いやすいですか。
・疑問詞「どちら」與「どれ」的區別 ・「どちらも／どれも／誰も」＋否定
Q11比較句「Aは Ｂより」與「Bより Aのほうが」有什麼不一樣？
・「談論的主題」與「比較基準」 ・兩者並列比較
Q12「Aは Ｂほど〜ない」與「Aほど Xはない」有什麼不一樣？
・「比較級」與「最高級」 ・「上位詞」與「下位詞」
Q13「あの人」還是「その人」？
・「あの」與「その」的異同 ・「對話型文脈指示」與「文章型文脈指示」
Q14「使いにくい」是「很難用」，但「割れにくい」卻不是「很難破」？
・「意誌性動詞」與「無意誌動詞」 ・意誌性與文法學習
Q15為什麼可以講「雨が降り始めた」，但卻不能講「日本語ができ始めた」？
・「狀態性動詞」與「動作性動詞」 ・狀態性的「できる」與動作性的「できる」
Q16什麼？「窓が開いている」不是現在進行式？
・「持續動詞」與「瞬間動詞 」 ・長時間的反復行為與習慣
Q17「食べ始めた」跟「食べ齣した」有什麼不一樣？
・「〜始める」與「〜齣す」的異同 ・自己與他人的意誌性動作
Q18為什麼我不能講「先週 富士山に 登ったことが あります」？
・「〜たことがあります」的使用限製
Q19什麼是「述語」？
・「狀態性述語」與「動作性述語」 ・各種述語的「項」
Q20什麼？「現在式」並不是「現在事」？
・總整理：「狀態性述語」與「動作性述語」的現在、未來與結果狀態
Q21「〜ている」的用法有哪些？
・進行 ・結果狀態 ・反覆 ・經驗 ・形容詞性的動詞 ・「〜ていない」與「〜ないでいる」
Q22「〜ている」與「〜てある」有什麼不一樣？
・「〜に 〜が 〜動詞ている」「〜に 〜が（を） 〜動詞てある」
Q23什麼！「〜てある」的前麵還可以接自動詞？「〜てある」總整理。
・「〜てある」與「〜（ら）れている」的異同 ・「結果殘存」與「效力殘存」 ・「自動詞＋てある」
Q24都用來錶達「做完」的「〜終わる」與「〜てしまう」有什麼不一樣？
・「〜終わる」的文法限製 ・「〜てしまう」的兩種用法
Q25什麼？「〜たり 〜たり」後麵不一定要加「する」？
・「列舉」與「交互發生」 ・「〜たり」＋です ・「〜たり」＋助詞
Q26為什麼可以講「服を著たまま、寢た」，但卻不能講「服を著たまま、齣かけた」？
・「〜たまま」的文法限製 ・「〜たまま」與錶附帶狀況的「〜て」 ・「〜たまま」＋です
Q27為什麼可以講「もし、寶くじが當たったら」，但卻不會講「もし、駅に著いたら」？
・「假設的條件」與「確定的條件」 ・「〜たら」與「〜ば」
Q28當「〜たら」遇上「〜た」
・「〜と」與「〜たら」 ・「〜たら 〜た」的意思與規則
Q29「〜と思う」與「〜と思っている」有什麼不一樣？
・「第一人稱」與「第三人稱」的思考、判斷或意見 ・「〜と思った」
Q30「〜と言った」、「〜と言っている」與「〜と言っていた」有什麼不一樣？
・「引用」與「轉述」
Q31「〜と思う」與「〜く思う」有什麼不一樣？
・「認識動詞構句」的兩種構造 ・「引用節」中錶對象的助詞「が」、「を」的異同
Q32為什麼不能講「桜が咲くと、花見に行くつもりです」？
・「〜と」的文法限製
Q33什麼？「努力しているつもりです」不是「我打算努力」？
・「〜るつもり」與「〜たつもり」、「〜ているつもり」、「名詞＋つもり」的異同
Q34「〜だろう」與「〜かもしれない」有什麼不一樣？
・「可能性」與「推測」
Q35「雨が降りました」與「雨が降ったんです」有什麼不一樣？
・「のだ」的基本用法 ・「関連づけ」 ・「〜んです」的敬體與常體、疑問句與肯定句
Q36「頭が痛かったんですから、傢へ帰りました」聽瞭老師會火冒三丈的理由！
・「〜んです」與「〜んですから」的異同 ・「〜んですから」的文法限製
Q37「食べれる」、「読めれる」與「書かさせる」是錯誤的講法嗎？
・動詞可能形的「ら抜き」與「れ足す」 ・動詞使役形的「さ入れ」
Q38禁止形「〜な」與「〜てはいけない」有什麼不一樣？
・禁止形使用的狀況 ・「～てはいけない」使用的狀況
Q39錶原因理由的「〜から」與「〜ので」有什麼不一樣？
・「〜から」與「〜ので」的異同 ・與「～だろう」或「〜んです」併用的可否
Q40為什麼可以講「早く寢なさいね」，但卻不能講「早く寢ろね」？
・命令形的兩種形式 ・命令形與終助詞「ね」併用的可否 ・男性間的請求錶現
Q41「〜（よ）う」是在講自己的意誌？還是在錶達邀約？
・「邀約、提議」與「意誌」 ・意嚮形與終助詞「よ」、「ね」併用的可否 ・「〜（よ）うか」
Q42不是說「命令形」與「意嚮形」隻能用在「意誌動詞」嗎？
・可使用於「命令形」及「意嚮形」的無意誌動詞 ・「鼓勵」與「努力」
Q43「預かる」與「預ける」是自動詞與他動詞的對應嗎？
・「自動詞」與「他動詞」 ・「自他對應」 ・「預かる」與「預ける」的用法
Q44為什麼可以講「お金をあげよう」，但就是不能講「お金をくれよう」呢？
・「あげる」、「もらう」與「くれる」 ・授受動詞與意嚮形併用的可否
Q45什麼？「〜てあげる」的動作接受者，不一定是使用「に」？
・「本動詞」與「補助動詞」 ・「〜てあげる」的助詞規則 ・恩惠的接受者
Q46「〜てあげてください」倒底是誰給誰？
・「～てあげてください」、「〜てあげてくれない？」與「～てあげてくれ」的用法
Q47什麼叫做「所有物被動」？
・「主動句」與「所有物被動」 ・「所有物被動」與「直接被動」
Q48什麼叫做「我被雨下瞭」（雨に降られた）？
・何謂「間接被動」 ・自動詞與他動詞的間接被動
Q49什麼叫做「無情物被動」？
・無情物被動 ・生產、發現語意動詞的被動 ・「定指物」前移至句首當主題
Q50「食べられる」，是「敢吃」、「被吃」、還是「上位者吃」？
・「可能」、「被動」與「尊敬」的識別法 ・「可能動詞」與「動詞可能形」
Q51到底是「太郎に行かせる」還是「太郎を行かせる」？
・使役對象的助詞「に」與「を」 ・「見させる」與「見せる」
Q52「乗客を降ろした」跟「乗客を降りさせた」有什麼不一樣？
・「他動詞」與「自動詞的使役」 ・「無對自動詞」與它的使役形 ・「無對他動詞」與它的被動形
Q53「なさる」的「ます形」是「なさります」還是「なさいます」？
・「特殊尊敬語動詞」的活用
Q54即將下雨，為什麼不能講「雨が降るところです」？
・「食べる」與「食べるところです」的異同 ・「〜ところ」的文法限製
Q55「〜ですから」跟「〜からです」有什麼不一樣？
・「強調句」的改法 ・「強調句」與錶「原因理由」從屬句的異同
Q56為什麼不能講「このコーヒーは苦くて、砂糖を入れてください」？
・「〜て」的用法 ・「～て」的文法限製 ・「〜から／〜ので」與「〜て」的異同
Q57「〜ないで」與「〜なくて」有什麼不一樣？
・「〜ないで」的用法 ・「〜なくて」的用法
Q58「〜ように」前麵隻能接無意誌動詞嗎？
・「〜ために」與「〜ように」的異同 ・從屬子句的「從屬度」
Q59什麼？「これを食べれば、死にますよ」這句話怪怪的？
・「〜ば」的文法限製
Q60「那個人看起來很高」，為什麼不能講「あの人、背が高そうだ」？
・樣態助動詞「〜そうだ」前接動詞與形容詞的用法
進階篇
Q61「は」與「が」有什麼不一樣？（一）
・「は」與「が」的基本相異點
Q62「は」與「が」有什麼不一樣？（二）
・錶主題的「は」與錶排他、中立敘述的「が」 ・「舊情報」與「新情報」
Q63「は」與「が」有什麼不一樣？（三）
・副助詞「は」與格助詞「が」 ・「は」的勢力範圍 ・「已知」與「未知」 ・「主題化」
Q64「は」與「が」有什麼不一樣？（四）
・主題的「は」與對比的「は」
Q65「は」與「が」有什麼不一樣？（五）
・從屬子句中的「は」與「が」 ・四種「從屬度」高低的從屬子句
Q66「犬が嫌いな貓」，到底是誰討厭誰？
・主體的「が」與對象的「が」 ・形容詞子句（連用修飾節）之「內の関係」
Q67「パリへ（行く／行った）時、かばんを（買う ／買った）」，包包到底何時買？
・「絕對時製」與「相對時製」 ・「相對時製」無法解釋的狀況
Q68形容詞子句，「という」要不要？
・「內の関係」與「外の関係」
Q69為什麼可以講「〜だろうから」，但卻不能講「〜だろうので」？
・「單句」與「複句」 ・「主要子句」與「從屬子句」 ・各種「從屬度」例句與說明
Q70Q70：「〜ます」與「お〜になる」哪個比較有禮貌？
・「素材敬語」與「對者敬語」 ・「尊敬語」、「謙讓語」、「丁重語」、「丁寧語」與「美化語」
圖書試讀
用戶評價
评分
這本電子書的封麵設計還蠻吸睛的，那個日語文法Q&A的標題，直接點齣很多學習者的痛點，讓人忍不住想點進去看看裡麵到底藏瞭什麼「玄機」。我個人學日語也有一段時間瞭，總覺得有些文法點，老師教瞭、課本也寫瞭，但我自己用起來就是卡卡的，總覺得哪裡怪怪的。市麵上很多文法書，不外乎就是一闆一眼地解釋規則，但少瞭點生活化的情境，或者說，少瞭一點「為什麼日本人會這樣用」的背後脈絡。我比較好奇的是，這本書是不是真的能解答那些教科書不敢多談、或者說，那些讓你用瞭會有點心虛的小細節。比如，那個「～わけにはいかない」跟「～ざるを得ない」到底差在哪？還有，那個敬語裡麵的「謙譲語」跟「尊敬語」的界線，每次用到都像在走鋼索。如果這本書能用比較接地氣的方式，甚至帶點幽默感去拆解這些讓人頭痛的觀念，那絕對是物超所值。我期待它能提供一些「原來如此！」的頓悟時刻，而不是另一本標準的文法參考書。畢竟，如果隻是重複學過的內容，那還不如直接去翻舊課本來得快。
评分坦白說，我對市麵上那些自稱「終極」、「完全掌握」的學習材料都抱持著三分懷疑、七分觀望的態度。但「你以為你懂，但其實你不懂」這個標題，確實成功引起瞭我的好奇心，它帶有一種「挑戰者」的姿態。我希望這本書在處理那些容易混淆的對比文法時，能有非常清晰的圖錶或脈絡圖輔助說明。學習日語文法，最怕的就是「概念混淆」，比如「～ばかり」和「～だけ」的微妙差別，或者「～ようだ」和「～らしい」在信息來源上的不同層級。如果這本書能用一個簡單的視覺化工具，幫我們把這些糾纏不清的概念「切割」開來，讓讀者能一眼看齣它們的適用範圍和強度，那將是非常瞭不起的成就。我希望它能提供一種「一目瞭然」的解決方案，而不是讓讀者在閱讀完解釋後，需要花更多時間在自我消化和比較上。如果它能成為我整理文法筆記的最終依歸，那我就會大力推薦給其他日語學習夥伴。
评分我對電子書的格式和排版也有一定的要求，畢竟是Q&A的形式，如果排版雜亂，光是找答案就會很費力。但撇開格式不談，我更看重內容的「實用性」。很多時候，我們在學習日語時，往往會陷入「學術鑽研」的怪圈，把語法當成數學公式來處理，忽略瞭溝通的本質。我希望能看到一些「情境對比」的練習，例如在商務場閤該用哪種說法，在朋友間又該如何切換語氣。如果這本書隻是單純地列齣「A情況用這個文法，B情況用那個文法」，那對我幫助不大。我需要的是理解「背後邏輯」的橋樑。例如，為什麼在某些口語中，助詞會被省略，而省略瞭之後，句子結構又要如何微調纔能保持語義的完整性？這種對實際口語流暢度的關注，纔是衡量一本好文法書的標準。如果它能讓我寫齣來的句子更貼近母語人士的自然錶達，而不是生硬的「翻譯腔」，那這本書的價值就體現齣來瞭。
评分身為一個在日劇和動漫世界摸爬滾打多年的學習者，我對那些「聽起來很順，但就是說不齣來」的日語錶達方式特別敏感。很多時候，我們以為自己懂瞭那個助詞或那個動詞變化，但一放到實際對話裡，日本人就會聽齣那種「外國人腔」。我最怕的就是那種「似懂非懂」的狀態，感覺自己掌握瞭70%的規則，但剩下的30%的語感纔是決定你能否流暢溝通的關鍵。我特別想知道，這本Q&A書在處理那些「習慣用法」和「語感差異」上，有沒有什麼獨到的見解。例如，為什麼在某些情況下，大傢會偏好用「ちょっと」來代替更直白的否定，而不是直接說「いいえ」？這種文化的微妙差異，往往是文法書最難涵蓋到的部分。如果這本書能像一個經驗豐富的日本朋友在旁邊點撥你，而不是像老師在颱上照本宣科，那它的價值就會大大提升。我對那種能把文法規則「活化」起來的說明方式非常感興趣，希望它能提供一些實際的對話範例，讓我理解為什麼那個句子在那個情境下是「對的」，即使它看起來違反瞭我們學到的某個基本規則。
评分說實在話，現在網路上免費的日語學習資源多到爆炸，從YouTube教學影片到各種論壇討論，你幾乎可以找到任何一個文法點的解釋。所以，一本付費的電子書如果沒有兩把刷子，是很難在競爭激烈的市場中生存下來的。這本書的標題很有野心：「你以為你懂，但其實你不懂」，這是在挑戰讀者的知識基礎。這讓我想到我曾經在N1考試前夕，讀到某個文法，然後發現我過去幾年都誤解瞭它的核心用法。這種被「顛覆」的感覺雖然當下有點挫摺，但事後迴想，纔是真正進步的開始。我希望這本書能夠專注在那些「進階的陷阱題」上，而不是花篇幅去解釋「です・ます」這種基礎到不能再基礎的內容。如果它能針對性地找齣我們「自以為是」的盲點，然後用清晰、不囉唆的方式提供精準的修正，那麼它就不是一本普通的參考書，而是一本「糾錯」聖經。我期待的是深度，是那種能讓我重新審視過去學習成果的深度。
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 ttbooks.qciss.net All Rights Reserved. 小特书站 版權所有