漫畫成語百科  科學篇2 (電子書)

漫畫成語百科  科學篇2 (電子書) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

小牛頓科學教育有限公司編輯團隊
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具體描述

增強語文寫作能力,奠定科學基礎知識
語文×科學×漫畫三閤一完美結閤
看漫畫,學成語,懂科學

  為什麼要學成語?
  作文一直是小學生最頭痛的科目之一。
  如果能把成語適當的運用到作文中,
  不僅可以讓文章生色,更能精準的錶達意念,
  有畫龍點睛之效。
  加上成語本身所蘊含的知識內容,
  都可以強化學習成績,讓生活更豐富。

  《漫畫成語百科‧科學篇》涵蓋瞭與天文、氣象、地球科學、
  物理、化學、應用科學、人體、醫學、生命科學有關的成語,
  根據成語的背景故事,編寫成生動、有趣的漫畫,
  每則成語漫畫後,先以擬人化的趣味漫畫方式引起學習動機,
  再以「科學教室」的真實圖照解說,深入淺齣的介紹成語中所蘊含的科學原理,
  讓孩子閱讀成語故事的同時也能涉獵科學知識,邁嚮全方位的學習。

本書特色

  1.畫風幽默生動

  全書以幽默誇張的漫畫筆法,
  在活潑不教條的故事情節裡,為孩子講解成語的意義和運用方式,
  看完一段漫畫就學會一則成語,輕鬆無負擔又記得牢。

  2.體例完備實用
  每則成語均詳列齣處、意義、隱藏意涵,
  與使用情境等,並有用法說明、造句示範,
  讓孩子可以靈活運用在文章中或生活裡。

  3.科學知識豐富
  附有科學知識漫畫及科學教室,涵蓋天文、氣象、地球科學、
  物理、化學、應用科學、人體、醫學、生命科學,以及各種動物知識,
  在閱讀成語故事的同時,也能涉略科學知識。
好的,這是為您撰寫的圖書簡介: 《山海異聞錄:神話與地理的交織之旅》 簡介: 在廣袤無垠的中華大地上,古老的傳說與壯麗的山川交織成一幅神秘而瑰麗的畫捲。《山海異聞錄:神話與地理的交織之旅》是一部深度探索中國古代神話傳說與地理地貌之間復雜關係的專著。本書旨在超越傳統的神話故事解讀,將視角聚焦於這些傳說背後的地理實體、人文遷徙以及古代先民對未知世界的想象與認知構建過程。 本書並非簡單地羅列神話故事,而是通過跨學科的視角,將古代文獻(如《山海經》、《淮南子》等)中的描述與現代地理學、考古學、人類學的研究成果相結閤,力圖還原一個既充滿奇幻色彩又具有曆史深度的古代世界觀。 第一章:神話的地理起源——從“混沌”到“開闢” 本章首先探討瞭中國神話體係中關於世界起源的宏大敘事。我們考察瞭“盤古開天闢地”、“女媧補天”等核心創世神話,並深入分析瞭這些神話對早期先民理解自然現象(如日夜交替、山脈形成、江河走嚮)的意義。重點分析瞭早期地理認知如何融入神話結構,例如,將高聳的山脈視為支撐天地的柱子,將深淵視為通往地下的入口。通過比對不同地域的創世傳說,揭示瞭地理環境對早期文化圖景塑造的決定性作用。 第二章:山脈的命名與圖騰——“名山大川”的文化密碼 《山海經》以其對奇山異水的詳盡描繪而著稱。本章將選取若乾中國最具代錶性的名山(如昆侖山、泰山、廬山等),追溯其在神話傳說中的地位。我們分析瞭這些山脈如何被賦予神性(如玉帝居所、仙人洞府),以及山中齣現的奇珍異獸如何成為部族的圖騰或文化符號。通過考證古代文獻中對特定山體特徵的描述(如礦藏分布、植被類型),嘗試還原這些神話所映射的古代地理勘探活動和資源認知。例如,對“不死藥”的追尋,實則反映瞭早期醫藥知識的萌芽與地理範圍的探索。 第三章:河流的信仰與文明的搖籃 水係,特彆是黃河與長江,是中國文明的生命綫。本章著重分析瞭河流在神話中的角色轉變——從最初的洪水猛獸到後來的滋養萬物的聖潔之源。我們將探討與水域相關的神祇(如河伯、龍王體係的早期形態),以及這些水神信仰如何影響瞭古代水利工程的規劃與祭祀活動的設置。此外,通過對古代洪水敘事的分析,探討瞭早期社會應對自然災害的集體記憶和應對策略。 第四章:奇珍異獸的生態位——神話生物的地理分布假說 神話中的“異獸”往往是古代先民對未知或危險自然事物的擬人化或符號化錶達。本書大膽假設,許多神話生物的描述,可能源於對特定地理區域(如偏遠山區、沼澤地帶)的獨特動植物的觀察記錄,隻是經過瞭藝術化的誇張和扭麯。本章將對一些標誌性的神獸(如應龍、九尾狐、鳳凰等)的特徵進行解構,並探討它們在古代文獻中被賦予的“棲息地”,嘗試構建一個“神話生物的生態地圖”,考察這種地圖與古代地理勘探路綫的吻閤度。 第五章:巫術、方士與地理祭祀的空間實踐 古代的“方士”和“巫師”常常是早期地理知識的掌握者和傳播者。他們通過觀測天象、勘探地脈來指導農業生産和政治決策。本章將關注古代的祭祀地點的選址原則,探究“風水”觀念的雛形是如何從對自然環境的敬畏和實用主義的觀察中産生的。我們研究瞭古代的都城選址與神話體係的互動,揭示瞭地理環境如何被神聖化,從而成為政治閤法性的基礎。 第六章:邊緣地帶的想象——“四荒”與文明的邊界 在古代中國人的地理認知中,中原腹地之外的“四荒”(東荒、南荒、西荒、北荒)是充滿未知與危險的區域。本章分析瞭文獻中對這些邊緣地帶的描繪,這些描述常常混雜著對異域部落的偏見和對真正地理環境的模糊信息。通過對比不同時期對“蠻夷之地”的記載,我們可以勾勒齣古代中國文明的擴張路徑及其文化邊界的心理投射。 結語:重塑古人的地理視野 《山海異聞錄:神話與地理的交織之旅》旨在為讀者提供一個理解古代世界的新框架。它提醒我們,神話並非憑空捏造的幻想,而是古代先民在特定地理環境下,用想象力編碼和傳承其生存智慧與環境知識的獨特方式。通過重讀這些古老文本,我們不僅能欣賞到文學的美感,更能體會到早期文明麵對壯麗而嚴酷的自然時,所展現齣的深刻洞察力與無畏探索精神。本書適閤曆史地理愛好者、神話研究者以及對中國傳統文化有深厚興趣的讀者細緻品讀。

著者信息

作者簡介

小牛頓科學教育有限公司編輯團隊


  小牛頓科學教育團隊以「科普教育是根與芽的智慧工程」為宗旨,1983年引進牛頓雜誌,在臺灣發行繁體中文版,叫好又叫座。之後陸續創辦小牛頓雜誌、小小牛頓雜誌、新小小牛頓雜誌,並同時發行學習漫畫、童書、優質科普影片、多媒體光 碟和電子書等數韆種齣版品,共獲得30座金鼎獎、科學獎肯定。

  近年來,陸續推齣《小牛頓科學讚》、《自然科學小百科》、《小牛頓新興科技館》、《故事中的科學》、《動物生存高手》、《小牛頓WHY?未來科學漫畫》、《小牛頓漫畫成語百科》、《成語迷宮》、《WOW原來是這樣》等係列的暢銷圖書,希望秉持「科學傳真、圖文雙解、歡樂學習」的編輯理念,提供孩童科學養分、方法和方嚮,紮根科普教育。

圖書目錄

海水不可鬥量
科學漫畫 海洋
科學教室 海洋的起源
海底是什麼樣子?
 
無風不起浪
科學漫畫 洋流、波浪、海嘯與潮汐
科學教室 無風真的不起浪嗎?
起起落落的海水──潮汐
 
飲水思源
科學漫畫 地下水與河流
科學教室 井水真的不犯河水?
地下水的重要性
 
乾柴烈火
科學漫畫 火
科學教室 燃燒三要素
火焰與劇烈燃燒
 
江河日下
科學漫畫 河流的作用與河流地形
科學教室 自然界的滴水穿石──壺穴和海蝕洞
水的巨大雕塑品──峽榖和喀斯特
 
牛山濯濯
科學漫畫 森林與水土保持
科學教室 滋養大地的土壤
土壤與植物相依相存
 
飲鴆止渴
科學漫畫 公害汙染
科學教室 大自然中的緻命毒物
人造毒物危害地球
 
天羅地網
科學漫畫 空氣
科學教室 無所不在的空氣
安定的氮氣
 
無孔不入
科學漫畫 水
科學教室 生命的孕育者—水
海市蜃樓
科學漫畫 光的摺射與反射
科學教室 為什麼會有海市蜃樓?
光的摺射與反射   
 
餘音繞梁
科學漫畫 聲音
科學教室 不絕於耳的迴聲
優美的聲音
 
迅雷不及掩耳
科學漫畫 聲、光的速度
科學教室 先看到閃電再聽到雷聲
聲音的傳播速度
 
生米煮成熟飯
科學漫畫 熱的移動
科學教室 熱對物質產生的變化
熱的傳播
 
明察鞦毫
科學漫畫 顯微鏡
科學教室 觀察入微的顯微鏡
透鏡成像原理
 
捕風捉影
科學漫畫 風車
科學教室 照相機的畫布──底片
 
木屑竹頭
科學漫畫 紙
科學教室 防止滑動的摩擦力
紙的創造與再生
 
蓬戶甕牖
科學漫畫 人類的住屋
科學教室 傳統房屋設計
綠能建築
 
一日韆裏
科學漫畫 車
科學教室 圓形的車輪
火車的演變
 
乘風破浪
科學漫畫 船
科學教室 波浪的原理
船的構造
 
天馬行空
科學漫畫 飛機
科學教室 飛機的發展史
飛機起飛的祕密
 
總索引
 

圖書序言

  • ISBN:9789865539597
  • EISBN:9786267190135
  • 規格:普通級 / 再版
  • 齣版地:颱灣
  • 適讀年齡:8歲~12歲
  • 檔案格式:EPUB固定版型
  • 建議閱讀裝置:平闆
  • TTS語音朗讀功能:無
  • 檔案大小:47.1MB

圖書試讀

編者的話

話,為什麼要這樣說?
顏崑陽


  小姪兒很認真的讀著一本「成語故事」,突然抬起頭來,溜動著黑眼珠,疑惑的問我:「為什麼要說『三人成虎』而不說『三人成貓』呢?」

  我被問得愣住瞭。孩子們總喜歡問些小問題,曉得大人們都已習以為常的認定它不成問題。別說我不曾去想過小姪兒所問的這個問題,就是「畫蛇添足」、「鸚鵡學舌」、「鶴立雞群」……等等成語,為什麼要這樣說而不那樣說,我也不曾去想過呀!

  認真的想起來,我們每天都在說而卻不知道為什麼要這樣說的話,實在太多瞭。語言不隻是人與人之間溝通的工具而已;它根本是一個人腦筋明暗的顯象。不相信!那麼你看:腦筋混亂不清的人,講的話便語無倫次;腦筋僵硬而沒有創意的人,講的話便人雲亦雲;而對這世界常有新鮮感覺與想法的人,講的話便往往新鮮得讓人驚奇!

  當孩子們常常在問這句話為什麼要那樣說、那句話為什麼要這樣說,就錶示他不滿足於隻知道世界是「這樣」而不知「為什麼要這樣」。對他來說,每個「為什麼」都不是小問題啊!您能啟發他找到滿意的答案嗎?

  當您的孩子也同樣問:為什麼要說「三人成虎」而不說「三人成貓」呢?您能啟發他找到什麼答案?看著小姪兒溜動的黑眼珠,我也必須認真的想想這個問題,甚至其他說瞭半輩子卻始終不明白為什麼要這樣說的成語!

  「小牛頓」有一群年輕人很想替孩子們解開這些疑問。他們選擇瞭兩類成語,用非常有趣的漫畫,引導孩子去想想看:為什麼要說「三人成虎」而不說「三人成貓」?為什麼「望梅」能夠「止渴」?……等等問題。

  第一類成語,他們叫它「成語中的動物園」(編按:新編改為《漫畫成語百科》「動物篇」)。把中國成語所寫到的動物養在一塊兒,真的可以成立一座動物園呢!獅子呀、老虎呀、蛇呀、鸚鵡呀、鶴呀、雞呀……人們講起話來,滿嘴巴的動物。這是為什麼?簡單的說,是為瞭「比喻」,用「物理」來比喻「人情」。

  您想想看,罵一個人隻會跟著別人說同樣的話,拿「鸚鵡學舌」來作比喻,真的再生動不過瞭。但是,孩子們或許更想知道為什麼特別拿鸚鵡來作比喻?當然是因為鸚鵡具有「學舌」的特性。小牛頓的構想是:除瞭用漫畫錶現一則成語產生的經過及意義之外,另外建立「動物小檔案」,記載動物的特性,並告訴孩子們為什麼要拿這個動物來作比喻。

  第二類成語,小牛頓叫它「成語中的科學」(編按:新編改為《漫畫成語百科》「科學篇」)。為什麼「望梅」能夠「止渴」?為什麼「種瓜」隻能「得瓜」?這類成語,也多是因物理以見人情的比喻。但是,除瞭它的比喻意義之外,其中所描寫的物理現象,是不是也可以用科學觀念去解釋呢?看漫畫,學成語,再想點兒科學道理,這個構想真的很不錯呀!

  他們告訴我,很希望讓這套漫畫書兼具趣味性、知識性與思考性。我相信他們會盡力做好。以後,小姪兒再問我這類問題,就可以帶他到這套書中去找答案瞭。

新編序言

  光陰荏苒,當初閱讀這套書的孩子早已長大,成為傢長,或許也在尋找這套陪伴自己成長的經典好書。小牛頓聽見大傢的心聲,這套書重新上色再版,除瞭保留經得起時代考驗的成語精髓,更秉持推廣科普的精神,擴充圖文版科學知識、動物常識和經典歷史人物介紹,內容比原版更精采、更豐富,也因此將套書命名為《漫畫成語百科》。

  小牛頓《漫畫成語百科》包括「科學篇」四冊、「動物篇」四冊、「智慧篇」六冊共十四冊套書,囊括四百多個成語、俗語,跳脫傳統生澀的文字陳述,用一個個生動有趣的漫畫呈現,該有的成語的解釋、用法、齣處也不遺漏,讓孩子樂在學習,並且能夠活用在生活情境中。讀完這套書,孩子能從活潑的對話中學到如何應用成語,拓展天文地理、物理化學知識,明白動物的有趣習性,以及古人的生活智慧,朝嚮全人、全方位的通識發展。

用戶評價

评分

作為一名習慣於深度閱讀的讀者,我嚮來比較挑剔內容編排的邏輯性。這本書的結構設計,明顯是經過深思熟慮的。它不是簡單地羅列成語,而是似乎按照某種內在的科學主題或者邏輯遞進關係進行組織的,這使得閱讀過程形成瞭一個漸進式的知識體係構建過程。比如,可能前幾章集中講解與“力”相關的成語,後麵過渡到與“變化”或“能量”相關的概念。這種主題式的串聯,極大地增強瞭知識點的聯想性和記憶的持久性。我特彆贊賞它在解釋某些復雜成語時,所采用的類比手法,那些類比對象大多取自現代科技或生活中的具體例子,這使得那些看似遙遠的古老成語,一下子就與我們當下的生活緊密地聯係瞭起來。這種“古今對話”的模式,是這本書最成功的地方之一,它讓文化傳承不再是單嚮度的灌輸,而是雙嚮的、充滿活力的交流。

评分

這本書的敘事節奏掌握得非常到位,每一篇章的過渡自然流暢,讓人讀起來毫無壓力。它成功地平衡瞭科普的嚴謹性和漫畫的趣味性,既沒有為瞭迎閤漫畫的輕鬆感而犧牲科學知識的準確性,也沒有因為強調科學性而讓漫畫變得晦澀難懂。我發現自己常常在看完一個成語的漫畫演繹後,會忍不住去思考那個科學原理背後的邏輯,這種主動思考的過程,恰恰是任何傳統教材都難以營造齣來的學習氛圍。而且,電子書的互動性也為閱讀增色不少,雖然我不知道它是否有內置的測試模塊,但僅憑其清晰的目錄結構和快速檢索功能,就已經是極大的便利瞭。對於我這種偶爾需要快速查閱某個特定成語的讀者來說,這一點尤其重要。這本書讓我感覺,學習知識原來可以是一件如此輕鬆愉快的事情,它打破瞭“科學難懂”和“成語古闆”的雙重刻闆印象。

评分

這部《漫畫成語百科 科學篇2 (電子書)》的封麵設計確實挺吸引眼球的,色彩搭配大膽又不失和諧,那種融閤瞭傳統漫畫風格和現代科技感的視覺衝擊力,讓人一眼就能感受到它內容的豐富性。我本來對成語學習類的書籍就比較感興趣,但市麵上很多要麼太枯燥,要麼就是純粹的文字堆砌,缺乏趣味性。這本書的標題裏明確點齣瞭“漫畫”和“科學篇”,這就立刻勾起瞭我的好奇心。我猜想它一定是用生動有趣的漫畫形式來詮釋那些與自然現象、物理、化學甚至生物學相關的成語,這對於初學者或者對傳統文化感到有些距離感的讀者來說,無疑是一個非常好的切入點。我特彆期待看到那些抽象的科學概念是如何被巧妙地轉化為視覺語言的,比如“畫蛇添足”會不會被賦予一個關於實驗步驟的隱喻,或者“對牛彈琴”在科學討論中又會有怎樣的形象錶達。這種跨界的結閤,如果處理得當,不僅能提高學習效率,更能讓枯燥的知識點變得鮮活起來,成為一種真正的知識享受。這種創新性的編排方式,讓我對它的實用價值和閱讀體驗充滿瞭積極的預期。

评分

這本書的價值,在我看來,已經超越瞭單純的“成語學習工具書”的範疇。它更像是一部極佳的“跨學科思維培養手冊”。通過將抽象的成語內涵與具體的科學原理進行嫁接,它無形中訓練瞭讀者的抽象思維能力和多維度解讀問題的能力。讀完後,我發現自己看問題的方式都變得更加靈活瞭,不再局限於單一的解釋路徑。例如,當我在日常生活中遇到新的情況時,我似乎會本能地去搜索是否有與之對應的成語可以幫助我概括和理解。這種思維習慣的養成,纔是這本書給予我的最寶貴的財富。它不僅教會瞭我成語,更教會瞭我如何用一種更具洞察力、更富想象力的方式去看待和解釋世界,這對於任何希望提升自身綜閤素養的人來說,都是一次物超所值的閱讀體驗。

评分

拿到這本書的電子版後,我立刻被它流暢的閱讀體驗和精良的製作工藝所摺服。電子書的排版非常清晰,無論是放大查看細節復雜的漫畫插圖,還是切換到文字解釋部分,操作都極為順滑,完全沒有傳統PDF電子書那種笨拙感。更讓我驚喜的是,它對成語的解析並不僅僅停留在字麵意思的解釋上,而是深入到瞭成語背後的文化語境,然後巧妙地用科學的視角進行類比和引申。這種深度的挖掘,使得學習過程不再是死記硬背,而更像是一場知識的探索之旅。我尤其欣賞作者在選擇科學案例時的獨到眼光,它們不僅貼閤成語本身的含義,而且選取的都是日常生活中容易觀察到,但又常常被我們忽略的科學現象。這種“學以緻用”的教學理念,讓成語的學習目標性更強,也更容易內化為自己的知識儲備,而不是僅僅停留在“認識”的層麵。

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