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原文作者： David Carr

圖書標籤:

• 教學倫理
• 教育倫理
• 教師職業道德
• 師德
• 教育公平
• 倫理學
• 教育學
• 專業倫理
• 道德教育
• 課堂管理

　　將教學工作專業化，是近年來歐美先進國傢為提高教師地位與教師素質所採取的主要策略。然而在追求教師專業與提昇專業地位時，應以學生的福祉為首要考量，因為專業人員有義務為其當事人作最好的服務，並重視本身在倫理層麵的作為是否得宜。本書試圖從專業主義(professionalism)的觀點，針對教育或教學是否作為一門專業加以論證，作者對於當前英國的師資培育與教育改革過於重視技術層麵頗有微詞，主張藉由重視教學倫理，以強調教育或教學的專業性。在我國，隨著師資培育多元化與教育改革之驟變，似乎都忽略瞭重視教師角色與追求教育專業性的議題，作者富有哲思的獨到見解並反省英國的教育現況，的確值得教育研究者與教育實務工者探討與加以省思。

好的，以下是一份圍繞“教學倫理”這一主題，但內容上完全避開該書具體探討範圍的圖書簡介： --- 書名：《科技前沿：下一代計算範式的演進與影響》 內容提要 本書旨在深入剖析當前信息技術領域正在經曆的深刻變革，重點關注構成未來計算核心的幾大關鍵技術範式——量子計算、類腦計算與生物計算的最新突破、核心原理及其對社會、經濟産生的顛覆性影響。我們不僅僅停留在技術原理的錶層介紹，更緻力於構建一個宏大的圖景，描繪這些前沿技術如何從實驗室走嚮實際應用，以及它們將如何重塑我們理解和處理信息的方式。 第一部分：量子計算的潛能與挑戰 第一章：從比特到量子比特的飛躍。本章係統闡述瞭量子力學的基本原理如何被應用於信息處理，詳細解析瞭疊加態（Superposition）和量子糾纏（Entanglement）這兩個核心概念，並將其與經典計算的邏輯基礎進行鮮明對比。我們探討瞭量子比特（Qubit）的物理實現路徑，從超導電路、離子阱到拓撲量子位，分析瞭每種技術路綫的優勢與當前麵臨的工程難題，如退相乾時間的控製。 第二章：量子算法的突破性進展。本部分聚焦於對現有計算瓶頸構成潛在解決方案的量子算法。我們將深入剖析Shor算法在密碼學領域的顛覆性潛力，以及Grover算法在數據庫搜索效率上的二次加速。更重要的是，本書將對NISQ（Noisy Intermediate-Scale Quantum）時代的混閤量子-經典算法（如VQE和QAOA）進行細緻的解讀，展示如何在當前硬件約束下最大化量子計算的實用價值，特彆是在材料科學模擬和復雜優化問題上的應用前景。 第三章：量子密碼學與信息安全的新格局。隨著通用量子計算機的臨近，現有基於大數因子分解的公鑰加密體係（如RSA）麵臨著被破解的風險。本章全麵介紹瞭後量子密碼學（Post-Quantum Cryptography, PQC）的研究現狀，包括基於格的密碼、基於哈希的簽名方案以及編碼理論密碼等前沿方嚮。我們將討論國際標準化組織（如NIST）的選型過程，並預測未來安全基礎設施的遷移路徑。 第二部分：類腦計算與神經形態工程 第四章：模仿自然智慧的計算模型。本部分將視角轉嚮受生物大腦結構和功能啓發的計算架構。我們詳盡介紹瞭脈衝神經網絡（Spiking Neural Networks, SNNs）與傳統人工神經網絡（ANNs）在信息編碼和處理效率上的根本區彆。重點討論瞭事件驅動（Event-driven）的計算範式如何實現更高的能源效率，這是當前深度學習模型麵臨的主要功耗瓶頸的潛在齣路。 第五章：神經形態硬件的實現與應用。本書詳細考察瞭當前主流的類腦芯片設計，如IBM的TrueNorth、英特爾的Loihi等。我們不僅僅描述瞭它們的架構，更深入探究瞭SNN的訓練機製（如STDP等突觸可塑性規則）如何在這些特定的硬件上高效運行。應用方麵，我們重點分析瞭類腦計算在實時模式識彆、機器人自主導航以及低功耗邊緣計算設備上的巨大潛力。 第六章：記憶與學習的生物物理基礎。為瞭更好地設計類腦係統，理解生物神經元的運作機製至關重要。本章跨學科地結閤瞭神經科學的最新發現，探討瞭突觸可塑性、神經元振蕩模式在認知功能中的作用。這為設計更具魯棒性、更接近生物學習機製的下一代人工智能模型提供瞭堅實的理論基礎。 第三部分：生物計算與信息存儲的革命 第七章：DNA存儲：信息密度的終極前沿。隨著數字數據量的爆炸式增長，矽基存儲介質的物理極限日益凸顯。本章將DNA分子作為高密度、長壽命信息存儲載體的潛力進行瞭全麵評估。我們詳細介紹瞭DNA信息編碼、閤成與讀取的當前技術水平，並討論瞭如何剋服隨機訪問和寫入速度慢的工程挑戰，展望其在“冷數據”存儲領域的商業化前景。 第八章：分子機器與活體計算。本部分探索瞭將生物分子係統本身用作計算單元的前沿概念。我們討論瞭DNA摺紙術在構建納米級邏輯門和動態結構中的應用，以及利用蛋白質和RNA作為傳感器和執行器的生物集成電路。這一領域的突破預示著未來醫療診斷和靶嚮藥物遞送將實現前所未有的精度和智能化。 第九章：計算範式的融閤與未來展望。本書的最後部分將目光投嚮遠方，探討量子計算、類腦計算和生物計算這三大範式在未來可能齣現的交叉點。我們推測，基於生物分子或類腦結構的量子計算界麵可能會齣現，這將極大地提升量子係統的環境適應性和可集成性。最終，本書提齣瞭一套審慎的路綫圖，預測在未來十五年內，哪種範式最有可能實現大規模的實際應用，並對科學界和工業界提齣瞭亟待解決的關鍵研究方嚮。 目標讀者 本書適閤於對計算機科學、信息工程、應用物理學、神經科學有濃厚興趣的本科高年級學生、研究生，以及在科技行業從事前沿研究與戰略規劃的工程師和決策者。閱讀本書前，建議讀者具備紮實的綫性代數和基礎計算理論知識。本書力求在保持技術深度與保持概念清晰之間找到完美的平衡點。

• 本叢書編輯之序言
• 序言
• 謝詞
• 第一部份 教育、教學與專業主義
  第一章 教學與教育
  第二章 專業、專業主義與專業倫理
  第三章 教學與專業主義
• 第二部分 教育理論與專業實務
  第四章 教育理論被誤用？
  第五章 不同麵嚮的教育理論
  第六章 教學與能力
• 第三部份 專業價值與倫理客觀性
  第七章 專業價值與價值的客觀性
  第八章 與教育敵對的概念
• 第四部分 倫理與教育、道德與教師
  第九章 教育的「對」與專業的「錯」
  第十章 教育、學校教育、與教學之目的
  第十一章 教師的道德角色
• 第五部分 特定的議題
  第十二章 與教師角色有關的倫理議題
  第十三章 與教育與學校教育有關的倫理議題
• 參考書目

评分☆☆☆☆☆

**第二段** 哇！《教學倫理》這本書的齣現，簡直是教育圈的一股清流。作為一個在教育現場打滾多年的老師，我常常覺得，我們最需要的，不是更多花哨的教學技巧，而是能夠支撐我們前行的“內功”。這本書恰恰就做到瞭這一點。它沒有賣弄高深的理論，而是從最根本、最核心的“倫理”齣發，去審視我們作為教育者的行為和決策。我特彆喜歡裏麵關於“尊重”和“公平”的章節，作者用瞭很多生活化的例子，來解釋這些看似老生常談的原則，如何在實際教學中落地。比如，他提到要如何不帶偏見地對待每一個學生，即使是那些比較調皮搗蛋的孩子，我們也要看到他們身上閃光的地方。這讓我反思瞭自己平時的言行，是不是有時候因為疲憊或者先入為主的觀念，而忽略瞭某個學生的心聲。這本書就像一麵鏡子，照齣瞭我們在教育過程中可能存在的盲點，也提醒我們，教育的本質是育人，而育人的前提，是懷抱一顆純粹、正直的心。

评分☆☆☆☆☆

**第四段** 《教學倫理》這本書，對我來說，就像是一場心靈的洗禮。我常常在想，我們做老師的，到底是為瞭什麼？是為瞭薪水，還是為瞭成就感？這本書給瞭我一個非常深刻的答案，那就是為瞭“人性”。作者在書中反復強調，教育不僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造。他通過一個個生動的案例，展現瞭老師如何在日常的教育點滴中，去喚醒學生的良知，去培養他們的同情心，去激發他們的求知欲。我印象最深刻的是，書中提到瞭“同理心”的重要性，如何去理解學生的感受，如何去站在他們的角度思考問題。這讓我反思瞭自己有時候可能過於 the teacher-centric，而忽略瞭學生作為個體的獨特性和感受。這本書不僅僅是理論的探討，更是行動的指南，它鼓勵我們成為一個更有溫度、更有智慧的教育者，用我們的愛與專業，去點亮每一個孩子的未來。

评分☆☆☆☆☆

**第三段** 最近讀完《教學倫理》，我隻能說，這絕對是一本值得所有教育工作者，甚至是對教育有興趣的朋友們深思的書。這本書給我最大的感受就是“真實”。作者沒有迴避教育過程中遇到的復雜和挑戰，反而坦誠地展現瞭老師們經常會麵臨的道德睏境。比如說，當一個學生犯瞭錯，我們應該如何處理？是嚴格懲罰，還是給一次改過的機會？是保護學生的隱私，還是嚮傢長匯報？這些問題，都不是簡單的“是”或“否”就能解答的。作者通過深入淺齣的分析，引導我們去理解這些選擇背後的倫理考量，以及這些選擇對學生成長可能帶來的長遠影響。我特彆欣賞書裏麵那種“言傳身教”的理念，作者強調老師的行為本身就是一種教學，我們的一言一行都會深刻地影響著學生。讀完這本書，我感覺自己對“老師”這個角色有瞭更深一層的理解，也更加明確瞭自己在教育中的定位和責任。

评分☆☆☆☆☆

**第五段** 說實話，我之前對“教學倫理”這個概念並沒有太多的概念，直到讀瞭這本書，纔豁然開朗。它不是那種讓你在課堂上死記硬背的規則，而是一種貫穿在教育實踐中的一種精神和原則。《教學倫理》這本書，非常巧妙地將抽象的倫理概念，轉化為具體的教學行為。作者用一種非常親切和接地氣的方式，與讀者進行對話，分享他在教育一綫多年的經驗和感悟。他探討瞭師生關係中的界限，如何保持專業與情感的平衡；他也談到瞭評價體係的公平性，如何避免對學生造成不必要的傷害；更重要的是，他強調瞭教師的自我反思能力，如何不斷地審視自己的行為，並做齣更符閤教育初衷的調整。讀這本書，我感覺自己仿佛在和一位資深的前輩交流，他的話語充滿瞭智慧和力量，讓我對自己的教育工作有瞭全新的認識，也更加堅定瞭要用真心去對待每一個學生。

评分☆☆☆☆☆

**第一段** 天啊！我最近挖到一本不得瞭的書，叫做《教學倫理》。老實說，一開始我拿到書名的時候，心裡有點小小的抗拒，感覺好像會是一本枯燥乏味的學術著作，充滿理論和一堆我可能永遠用不到的條條框框。但是，當我翻開第一頁，就被作者的筆觸深深吸引瞭。這本書不是那種讓你讀瞭頭昏眼花的教科書，反而更像是一位經驗豐富的老師，娓娓道來他在教育現場的觀察與反思。裏頭有很多關於師生互動的小故事，每一個都那麼貼近我們的生活，讓我讀的時候不自覺地想起我小時候的老師，或是自己現在的教學生涯。他探討瞭許多在學校裏經常會遇到的兩難情況，比如如何處理學生之間的衝突，如何平衡傢長期望與教育專業，甚至是老師如何在巨大的壓力下保持初心。我覺得最棒的一點是，這本書沒有直接給你標準答案，而是引導你一起思考，一起探索，讓我們這些在教育第一綫的夥伴，能夠更深刻地理解自己工作的意義，以及肩負的責任。讀完之後，我感覺自己好像被注入瞭一劑強心針，重新找迴瞭當初為何選擇當老師的熱情。