具体描述
从本书感受到陈丽华教授和他的合作团队改造社会的苦心和热力、印证社会行动取向课程的立论渊源、课程发展与设计的专业，以及分享她与教育现场的密切关系与互动成果，进而孕育知识重构、社会重建和课程观，以及发展全球化思维与本土化实践的课程内涵，让学生乐于体验学习、发挥公民效能；由此观之，这当然是一本结合理论与实践的好书。
著者信息
图书目录
图书序言
图书试读
用户评价
最近偶然翻到《课程发展与设计：社会行动取向》这本书，原本只是想找找有没有什么创新的教学方法，没想到，它带来的思考远比我预期的要深远。这本书最吸引我的地方，在于它强调的“社会行动取向”，这不仅仅是一种教学模式，更是一种教育的哲学。它鼓励我们将课程与真实世界的社会议题联系起来，让学生成为积极的参与者，而不是被动的接受者。 我一直觉得，教育应该服务于社会，而这本书恰恰是这个理念的绝佳体现。它提出的课程设计思路，不是把学生关在教室里，而是让他们走出教室，去观察、去体验、去解决现实社会中的问题。书中提到的很多案例，都让我非常感动，比如让学生去了解并改善当地的交通安全问题，或者去关注弱势群体的生活状况，并积极提供帮助。 这本书的优点还在于它的实用性。它不仅仅停留在理论层面，还提供了许多具体的策略和方法，指导我们如何去识别有意义的社会议题，如何去组织学生进行调查和研究，以及如何帮助他们将想法转化为实际的行动。读这本书，感觉就像是在和一位经验丰富的教育家进行对话，他能给你最接地气的建议。 我特别欣赏这本书对学生主体性的强调。它相信学生有能力去思考、去行动，并且能够为社会做出贡献。这种信任，是激发学生内在潜力的关键。这本书让我意识到，优秀的课程设计，不仅仅是内容的安排，更重要的是如何去点燃学生心中那团对社会负责、对世界美好的追求之火。 总而言之，《课程发展与设计：社会行动取向》这本书，是一部真正能够启发人心、改变教学实践的作品。它不仅仅能帮助我提升课程设计的专业水平，更能让我重新审视教育的意义，以及我们作为教育者所肩负的责任。我强烈推荐这本书给所有对教育充满热情，并渴望为社会培养更优秀一代的同行们。
评分最近在考虑要不要给我的高年级学生设计一个更具实践性的项目，一直在寻找一些能够启发我思路的书籍，结果偶然翻到了《课程发展与设计：社会行动取向》。这本书的内容，真的是给我带来了不少惊喜。它并没有局限于传统的课堂教学模式，而是将目光投向了更广阔的社会实践领域。我之前一直以为课程设计就是围绕着知识体系展开，学生负责吸收，老师负责灌输，但这本书提供了一种完全不同的视角。 它强调的是“社会行动”，这意味着课程的设计不再只是围绕着课本上的内容，而是要与学生所处的真实社会环境紧密结合。比如，书中提到的一些关于环境保护、社区参与的案例，让我看到了学生们如何通过实际的调查、研究，甚至直接参与到解决问题的过程中，来深化对知识的理解。这种“学以致用”的方式，远比死记硬背知识点要来得深刻和有意义。 尤其吸引我的是，这本书不仅仅提供了理论框架，还给出了一些非常具体的操作建议。它教我们如何识别社会议题，如何与社区建立联系，如何引导学生进行团队协作和项目管理。这些都是我们在日常教学中常常会遇到的挑战，而这本书正好提供了一些行之有效的解决方案。让我觉得，原来设计一个能够激发学生社会责任感的课程，并没有想象中那么遥不可及。 读这本书的过程，就像是在进行一次思维的“扩容”。它让我看到了教育的更大可能性，不再只是把学生培养成考试机器，而是让他们成为有能力、有担当的社会公民。那种从理论到实践的无缝对接，以及对学生主体性的充分尊重，都让我印象深刻。这本书的逻辑非常清晰，语言也很流畅，读起来一点都不枯燥。 我个人认为，这本书对于任何想要突破传统教学模式、让课程更具生命力的老师来说，都是一本必读之作。它不仅能帮助你提升课程设计的专业能力，更能让你重新审视教育的本质和使命。这本书所倡导的“社会行动取向”，不仅仅是一种教学方法，更是一种教育理念，一种对未来的承诺。
评分我一直认为，好的课程设计应该能够触及学生的内心，激发他们的学习热情，而不是仅仅停留在知识的传递层面。最近读了《课程发展与设计：社会行动取向》这本书，可以说，它完全符合了我对理想课程的想象。这本书的核心观点，就是将课程设计与“社会行动”紧密结合，这让我眼前一亮。 我之前接触过一些课程设计方面的书籍，但很多都侧重于理论框架或者教学技巧，而这本书却着眼于更宏大的教育目标——培养具有社会责任感和实践能力的公民。它打破了传统的“学校围墙”的限制，鼓励我们将课堂延伸到现实社会中去。 书中举的例子非常有说服力。比如，有一个章节讲述了如何通过组织学生参与社区志愿服务，来让他们体验到帮助他人的快乐，并从中学习到团队合作的重要性。还有的例子是引导学生去关注一些社会不公的现象，然后鼓励他们通过合法的途径去发声，去争取改变。这些都让我深切体会到，课程设计可以不仅仅是传递知识，更可以成为一种改变的力量。 我特别喜欢这本书的结构安排，它循序渐进，从理论的阐述到实践的指导，再到案例的分析，都做得非常到位。读起来感觉既有深度又不失趣味性。它没有给我一种“教官”的感觉，而是像一位经验丰富的导师，在引导我如何更好地去设计课程，如何去激发学生内在的学习动力。 这本书让我重新思考了“教育的意义”。教育不应该只是为了考试，而是为了让学生更好地认识世界，也更好地融入世界，并为之做出贡献。《课程发展与设计：社会行动取向》这本书，无疑为我打开了一扇新的大门，让我看到了教育更广阔的天地。
评分最近一段时间，我一直在探索如何让我的教学内容更加贴近实际生活，也更加能够引发学生的共鸣。在这样的背景下，《课程发展与设计：社会行动取向》这本书就像是及时雨一样出现在我的书架上。这本书的独特之处在于，它并没有把课程设计停留在理论层面，而是强调要与现实世界的社会议题相结合。 这本书给我最大的启发，就是“社会行动”这个概念。它不是让你被动地去学习，而是鼓励你去主动地去发现问题，然后组织和引导学生去参与解决问题。我之前一直以为课程设计就是要完美地传达知识，但这本书让我看到，教育更重要的是培养学生的能动性和解决问题的能力。它教我们如何设计一个能够让学生真正“动起来”的课程。 书中有很多让我印象深刻的案例，比如关于推动社区垃圾分类的实践项目。学生们不是仅仅学习垃圾分类的知识，而是真的去调查社区的现状，去组织宣传活动，甚至去与当地政府沟通。这种全身心地投入到社会实践中的过程，不仅让学生们深刻理解了环境保护的重要性，也锻炼了他们的沟通、协调和领导能力。 这本书的叙事方式也很棒，它没有用很多空洞的理论来堆砌，而是通过大量的实例，将抽象的概念具象化。读起来很亲切，也很有启发性。它就像是在和你分享一个经验丰富的朋友的教学心得，让你能够从中汲取养分，找到适合自己的方法。 我特别赞赏这本书所强调的“赋权”理念。它不是将知识“喂”给学生，而是相信学生有能力去发现问题、分析问题，并找到解决问题的方案。通过这种方式，学生们不仅能够学到知识，更能建立起自信心和责任感，成为对社会有贡献的人。这本书绝对是为教育工作者量身打造的，它会让你对课程设计有全新的认识。
评分天啊！最近才拿到《课程发展与设计：社会行动取向》这本书，本来只是因为书名听起来挺有深度，想说翻翻看能不能找到一些新的教学灵感。没想到，一翻开就被它打破了以往对课程设计的刻板印象！我一直以为课程设计就是老师坐在办公室里，根据教学大纲、教科书，然后设计出一套“标准流程”。但这本书完全颠覆了我的想法。它强调的“社会行动取向”，不是那种高高在上、理论先行的方式，而是真正从学生的“生活世界”出发，去关注他们身边的社会议题，然后引导他们一起去思考、去行动。 我最喜欢的部分是它举的那些实际案例。比如，它讲到一个社区改造的例子，学生们不是被动地接受知识，而是主动地去调查社区的需求，然后提出自己的解决方案，甚至还组织了社区居民一起参与。这种“从实践中学习”的方式，真的太有感染力了！而且，这本书不仅仅是教你怎么“做”，更重要的是它引导你去思考“为什么”。为什么我们要关注这些议题？我们的课程设计能为社会带来什么改变？这些问题，都让我反思了很多。 这本书的语言风格也很有意思，不像我之前看过的那些教育学著作，动不动就搬出很多晦涩的理论。它的叙述比较清晰，也很有条理，即使是一些比较复杂的概念，也能用比较易懂的方式解释清楚。而且，它也不是那种“给你答案”的书，更多的是提供一种思考的框架和工具，让你自己去探索。读完之后，我感觉自己好像打开了一个新的视角，看到了课程设计的更多可能性。 我以前在设计课程的时候，总是在想怎么把知识点讲得更明白、怎么让学生记得更牢。但这本书让我意识到，教育不只是知识的传授，更是一种赋能。通过社会行动取向的课程设计，我们可以帮助学生建立批判性思维，培养他们的公民意识，让他们成为能够主动解决社会问题的人。这不仅仅是对学生个人有益，对整个社会的发展也至关重要。 总的来说，《课程发展与设计：社会行动取向》这本书，绝对是给所有在教育领域努力的老师们的一份宝贵礼物。它不仅仅是一本关于课程设计的书，更是一本关于如何培养有思想、有行动力的下一代的指南。我强烈推荐给所有对教育有热情，并且希望自己的教学能够产生更深远影响的老师们。看完之后，你一定会和我一样，对教育充满新的期待！
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