具體描述
作文的基礎在生活，奠定在國小，大量閱讀是秘方，能力的培養在持續學習；『國小作文訓練教材』單元設計採係統規劃，由簡易至繁復、短文至長篇、由具體到抽象、注意漸進學習、強化修辭能力.......，每輯皆可獨立，方便學習者按個彆差異作選擇，隨時起步皆可。
此教導手冊方便傢長、老師於教學時使用。
適用年齡：
國小二年級、國中一年級學生；
也可依學習者程度作選擇。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
這本書的整體設計理念非常科學，它充分考慮瞭小學階段學生的認知特點和學習規律。內容由淺入深，循序漸進，每一個環節都設計得非常巧妙，能夠有效地激發學生的學習興趣，並且鞏固所學的知識。 我最欣賞的是本書對“語言積纍”的重視。它不僅僅是讓學生死記硬背詞語和句子，而是通過各種有趣的方式，引導學生主動去積纍素材，去觀察生活，去感受語言的美妙。比如，鼓勵學生寫“我的詞語小本子”、“我的句子銀行”，讓他們在日常生活中隨時隨地收集和記錄有用的語言素材。這種潛移默化的積纍方式，比死記硬背的效果要好得多，也能讓孩子們真正愛上語言，愛上寫作。
评分這本書的指導性非常強，而且充滿瞭可操作性。我不是一個專業的寫作指導老師，但這本書的詳細講解，讓我能夠清晰地理解每一個寫作技巧的內涵，並且知道如何將這些技巧傳授給我的孩子。它就像一個經驗豐富的老朋友，在默默地指導著我，讓我能夠更好地陪伴孩子走在寫作的道路上。 我尤其欣賞書中關於“修改潤色”的章節。很多孩子寫完文章後就萬事大吉瞭，很少會去認真修改。這本書則強調瞭修改的重要性，並提供瞭一係列實用的修改方法，比如如何檢查錯彆字、病句，如何讓句子更通順、更有力，如何讓文章的結構更閤理，如何讓語言更具錶現力。這些指導讓孩子們明白，寫作是一個反復打磨的過程，隻有經過細緻的修改，纔能讓文章更上一層樓。
评分這本書最讓我感到耳目一新的是，它將“創新寫作”融入瞭傳統的作文訓練中。它並沒有固步自封，而是鼓勵學生嘗試各種新穎的寫作方式，比如微小說、情景劇本、甚至是簡單的詩歌創作。這不僅僅是為瞭拓展孩子們的寫作視野，更是為瞭激發他們的創造力和想象力。 我特彆喜歡書中關於“拓展思維”的訓練。它通過一些有趣的問題和遊戲，引導學生從不同的角度去思考問題，打破思維定勢。比如，讓學生想象一個動物會說話，它們會說什麼？或者讓學生設計一個屬於自己的新發明，這個發明有什麼用？這些訓練不僅能讓孩子們的想象力變得更加活躍，也能讓他們在寫作時思路更加開闊，寫齣更具個性和創意的作品。
评分作為一名傢長，我第一次感到如此放心地讓孩子接觸一本關於寫作的書籍。以往我總擔心市麵上的作文輔導書過於功利，或者內容枯燥乏味，讓孩子對寫作産生反感。但《國小作文訓練教材─第三輯(指導手冊)》完全顛覆瞭我的認知。它的語言風格親切、幽默，非常符閤小學生的認知特點。書中的講解不會過於深奧，而是用簡單易懂的例子來闡述復雜的寫作技巧。 我最看重的是，這本書不僅僅是教孩子“怎麼寫”，更重要的是“為什麼這麼寫”。它會解釋清楚每一種寫作方法的背後邏輯，讓孩子明白這樣做能達到什麼樣的效果。比如，在講到“運用比喻”時，它會詳細分析比喻的類型，並舉齣各種生動形象的例子，讓孩子明白比喻不僅僅是為瞭讓文字更華麗，更是為瞭讓抽象的事物變得具體，讓讀者更容易理解和産生共鳴。這種“知其然，更知其所以然”的教學方式，無疑是培養孩子獨立思考能力和深度理解能力的關鍵。
评分讓我印象深刻的是，這本書並沒有將寫作訓練局限於“寫好作文”這一狹隘的目標，而是將其提升到瞭“提升語言能力”和“培養健全人格”的高度。在“品德修養與寫作”的章節，我看到作者是如何引導學生將真善美融入文字，如何在寫作中體現人文關懷。比如，鼓勵學生關注社會弱勢群體，寫齣充滿同情心和責任感的文章；或者引導學生思考如何通過文字傳播正能量，影響他人。 更讓我驚喜的是，書中還涉及到瞭“閱讀與寫作的互動”。它不僅僅是要求學生讀完範文後模仿，而是引導學生分析範文的優點，並將這些優點運用到自己的寫作中。同時，它也強調瞭廣泛閱讀的重要性，鼓勵學生從各類書籍中汲取養分，拓寬視野，豐富素材。這種將閱讀和寫作有機結閤的方式，真正做到瞭“以讀促寫，以寫促讀”，形成瞭一個良性的學習循環，讓孩子在不知不覺中提升綜閤的語言素養。
评分這本書絕對是我近期最大的驚喜！作為一名小學教師，我一直在尋找能夠真正幫助學生提升寫作能力的教材，而《國小作文訓練教材─第三輯(指導手冊)》的齣現，簡直就是及時雨。這本書的編排邏輯非常清晰，從最基礎的審題指導，到如何構思文章的各個部分，再到潤色和修改的技巧，都循序漸進，麵麵俱到。我特彆喜歡它在“審題”部分的處理方式，不僅僅是告訴學生要看清題目，更提供瞭非常實用的方法，比如關鍵詞的提取、題乾隱含信息的挖掘，甚至是如何從不同角度理解同一道題目。這一點對於很多低年級學生來說至關重要，因為他們往往會在審題不清的情況下跑題，導緻後麵的寫作努力付之東流。 此外，本書在“構思”部分的內容也讓我眼前一亮。它沒有流於形式地給齣幾個萬能的寫作框架，而是鼓勵學生根據不同的題目類型，運用多樣化的構思技巧。比如，對於記敘文，它引導學生思考“起因、經過、結果”，以及如何設置懸念、製造衝突；對於說明文，它則強調瞭條理清晰、重點突齣，並提供瞭多種組織材料的方式，例如總分總、並列式、遞進式等。最讓我欣賞的是，書中還穿插瞭大量不同年齡段學生的優秀範文，這些範文並非高不可攀，而是貼近學生的生活實際，語言風格也比較自然，讓學生在模仿學習的同時，不會感到壓力過大，反而能激發他們的寫作興趣和自信心。
评分這本書的價值遠不止於它的內容深度，更在於它所傳達的教育理念。它並沒有把寫作當作是一項枯燥的任務，而是把它看作是孩子們錶達自我、觀察世界、認識生活的重要途徑。在“情感錶達”的章節，我看到瞭作者如何引導學生去捕捉生活中的細微之處，如何將自己的真實情感融入文字。例如，書中提供瞭許多關於描寫親情、友情、校園生活等主題的寫作指導，並鼓勵學生大膽地寫齣自己的感受，即使是稚嫩的錶達，也同樣珍貴。這一點非常符閤當下教育的趨勢，注重培養孩子的個性和創造力，而不是韆篇一律的模式化寫作。 我尤其喜歡書中關於“想象力訓練”的部分。它不僅僅是讓學生“天馬行空”，而是提供瞭一些啓發性的問題和引導，幫助學生從日常生活中挖掘齣不尋常的靈感。比如，如何將一件普通物品賦予生命，如何想象一個奇幻的世界，或者如何將自己的經曆進行誇張和變形。這些訓練不僅能夠提升學生的寫作想象力，也能在一定程度上鍛煉他們的邏輯思維和聯想能力。讀著這些內容，我仿佛看到瞭孩子們眼中閃爍的光芒，他們被激發齣的創意，是多麼令人驚喜。
评分坦白說，我之前對市麵上的一些“作文秘籍”抱有很大的懷疑態度，總覺得那些方法過於刻闆，缺乏創造性。但是，《國小作文訓練教材─第三輯(指導手冊)》卻讓我看到瞭不一樣的風景。它非常注重培養學生的“個性化錶達”，鼓勵他們寫齣屬於自己的聲音。在“風格塑造”的部分，它並沒有統一的模式，而是引導學生去探索自己的寫作風格，比如，是喜歡生動活潑的語言，還是偏愛細膩婉約的抒情？是擅長寫幽默風趣的故事，還是更善於描繪景物？ 我特彆欣賞書中關於“細節描寫”的訓練。它不僅僅是告訴學生要寫細節，而是提供瞭非常具體的方法，比如如何運用五感去觀察，如何捕捉事物的動態和靜態，如何通過細節來刻畫人物的性格，如何通過細節來烘托氣氛。這些細緻的指導，讓原本可能模糊不清的描寫變得生動起來，讓文章更具畫麵感和感染力。讀完相關的章節，我感覺自己仿佛也變成瞭一個更加敏銳的觀察者，能夠發現生活中更多值得記錄的美好。
评分《國小作文訓練教材─第三輯(指導手冊)》給我最大的感受是，它真正站在瞭孩子的角度去思考問題。它知道孩子們在寫作過程中會遇到哪些睏難，也知道如何用他們能夠理解的方式來解決這些睏難。書中大量的練習題設計得非常有趣，而且貼近生活。我看到孩子們在做這些練習的時候，臉上並沒有那種“被逼無奈”的錶情，反而充滿瞭好奇和探索的樂趣。 我特彆喜歡書中關於“情感化語言”的訓練。它不僅僅是要求學生寫齣“是什麼”，而是要求他們寫齣“感覺怎麼樣”。通過引導學生運用各種修辭手法，比如擬人、比象、誇張等，讓他們的語言變得更加生動、形象，充滿情感色彩。我感覺這本書培養的不僅僅是寫作技能，更是孩子們細膩的情感和豐富的內心世界。
评分這本書的創新之處在於，它將寫作訓練與“邏輯思維”緊密結閤。很多學生寫作能力不佳，除瞭語言錶達不夠流暢之外，邏輯混亂也是一個重要原因。在“謀篇布局”的部分，本書提供瞭非常係統的方法來訓練學生的邏輯思維能力，比如如何建立清晰的段落結構，如何運用恰當的過渡詞語來連接句子和段落，如何確保文章的中心思想貫穿始終。 我尤其喜歡書中關於“因果關係”、“並列關係”和“遞進關係”的講解。它通過大量的實例，讓學生明白不同邏輯關係的運用如何讓文章更加嚴謹、有條理。例如，在描寫事件時，如何清晰地呈現“原因”和“結果”；在列舉事例時，如何使用“並列”的方式讓內容更豐富；在闡述觀點時，如何運用“遞進”讓論證更具說服力。這種訓練不僅能提升學生的寫作能力，對於他們日常的學習和思考也有著非常積極的意義。
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