本書旨在探討近年教育領域中，重要的教學理念及其實施方式。全書內容共分十六章，分彆論述適性教學、協同教學、建構教學、反思教學、案例教學、創造思考教學、多元文化教學、全語言教學、多元智慧教學、道德教學、學習策略的教學、後設認知教學、閱讀教學、知識經濟時代的教學、班級教學、以及課堂評量等主題，提供教師教學之參酌。

　　國內目前在教學領域方麵所齣版的書籍，數量頗多且各具特色。本書以係統化的方式介紹當前重要的教學理念，讓讀者可以有效地掌握各種教學理念的內涵及其實施要領，以期應用於實際的教學活動中，增進學生的學習成效。

作者簡介

高博銓

現職：實踐大學師資培育中心助理教授
學曆：颱灣省立颱南師專畢
　　　颱北巿立師範學院初等教育學係畢
　　　東吳大學英國語文學係畢
　　　颱灣師範大學教育研究所碩士
　　　颱灣師範大學教育研究所博士
經曆：國民小學教師

第一章　適性教學
　　第一節　適性教學的意義與目的
　　第二節　適性教學的作法與研究
　　第三節　適性教學的基礎與特徵
　　第四節　適性教學的模式與實施
　　第五節　結　語

第二章　協同教學
　　第一節　協同教學的意義
　　第二節　協同教學的功能
　　第三節　協同教學的實施
　　第四節　協同教學的阻礙
　　第五節　結　語

第三章　建構教學
　　第一節　建構教學的基礎
　　第二節　建構教學的學習觀
　　第三節　建構教學的實施
　　第四節　建構教學的評析
　　第五節　結　語

第四章　反思教學
　　第一節　反省思考的意義
　　第二節　反省思考的類型
　　第三節　反省思考的內容
　　第四節　反省思考的作法
　　第五節　結　語

第五章　案例教學
　　第一節　案例教學的意義的功能
　　第二節　案例教學的理念基礎
　　第三節　案例教學的實施
　　第四節　案例教學的限製
　　第五節　結　語

第六章　創造思考教學
　　第一節　創造思考教學的涵意
　　第二節　創造思考教學的原則
　　第三節　創造思考教學的實施
　　第四節　創造思考能力的評量
　　第五節　結　語

第七章　多元文化教學
　　第一節　多元文化下的教育概況
　　第二節　多元文化教學的重要原則
　　第三節　結　語
　　第四節　多元文化教學原則檢核錶

第八章　全語言教學
　　第一節　全語言教學的意義
　　第二節　全語言教學的理論基礎
　　第三節　全語言教學的實施原則
　　第四節　全語言教學的發展
　　第五節　結　語

第九章　多元智慧教學
　　第一節　多元智慧教學的發展背景
　　第二節　多元智慧教學的理念
　　第三節　多元智慧教學的作法
　　第四節　結　語

第十章　道德教學
　　第一節　道德睏境問題討論的發展背景
　　第二節　道德睏境問題討論的教育目標
　　第三節　道德睏境問題討論的實施模式
　　第四節　道德睏境問題討論的實施限製
　　第五節　實例舉隅
　　第六節　結　語

第十一章　學習策略的教學
　　第一節　學習內容的類型
　　第二節　重要的學習策略
　　第三節　結　語

第十二章　後設認知教學
　　第一節　後設認知概念
　　第二節　後設認知教學的方法及其應用
　　第三節　後設認知教學的評析
　　第四節　結　語

第十三章　閱讀教學
　　第一節　閱讀的意義與曆程
　　第二節　閱讀教學的研究趨勢
　　第三節　閱讀教學的實施
　　第四節　結　語

第十四章　知識經濟時代的教學
　　第一節　知識經濟的內涵
　　第二節　知識經濟與教育
　　第三節　知識經濟與教學革新
　　第四節　結　語

第十五章　班級教學
　　第一節　班級教學所麵臨的問題
　　第二節　革新班級教學的策略
　　第三節　結　語

第十六章　課堂評量
　　第一節　課堂評量的問題
　　第二節　革新課堂評量的策略
　　第三節　結　語