本书旨在探讨近年教育领域中，重要的教学理念及其实施方式。全书内容共分十六章，分别论述适性教学、协同教学、建构教学、反思教学、案例教学、创造思考教学、多元文化教学、全语言教学、多元智慧教学、道德教学、学习策略的教学、后设认知教学、阅读教学、知识经济时代的教学、班级教学、以及课堂评量等主题，提供教师教学之参酌。

　　国内目前在教学领域方面所出版的书籍，数量颇多且各具特色。本书以系统化的方式介绍当前重要的教学理念，让读者可以有效地掌握各种教学理念的内涵及其实施要领，以期应用于实际的教学活动中，增进学生的学习成效。

作者简介

高博铨

现职：实践大学师资培育中心助理教授
学历：台湾省立台南师专毕
　　　台北巿立师范学院初等教育学系毕
　　　东吴大学英国语文学系毕
　　　台湾师范大学教育研究所硕士
　　　台湾师范大学教育研究所博士
经历：国民小学教师

第一章　适性教学
　　第一节　适性教学的意义与目的
　　第二节　适性教学的作法与研究
　　第三节　适性教学的基础与特征
　　第四节　适性教学的模式与实施
　　第五节　结　语

第二章　协同教学
　　第一节　协同教学的意义
　　第二节　协同教学的功能
　　第三节　协同教学的实施
　　第四节　协同教学的阻碍
　　第五节　结　语

第三章　建构教学
　　第一节　建构教学的基础
　　第二节　建构教学的学习观
　　第三节　建构教学的实施
　　第四节　建构教学的评析
　　第五节　结　语

第四章　反思教学
　　第一节　反省思考的意义
　　第二节　反省思考的类型
　　第三节　反省思考的内容
　　第四节　反省思考的作法
　　第五节　结　语

第五章　案例教学
　　第一节　案例教学的意义的功能
　　第二节　案例教学的理念基础
　　第三节　案例教学的实施
　　第四节　案例教学的限制
　　第五节　结　语

第六章　创造思考教学
　　第一节　创造思考教学的涵意
　　第二节　创造思考教学的原则
　　第三节　创造思考教学的实施
　　第四节　创造思考能力的评量
　　第五节　结　语

第七章　多元文化教学
　　第一节　多元文化下的教育概况
　　第二节　多元文化教学的重要原则
　　第三节　结　语
　　第四节　多元文化教学原则检核表

第八章　全语言教学
　　第一节　全语言教学的意义
　　第二节　全语言教学的理论基础
　　第三节　全语言教学的实施原则
　　第四节　全语言教学的发展
　　第五节　结　语

第九章　多元智慧教学
　　第一节　多元智慧教学的发展背景
　　第二节　多元智慧教学的理念
　　第三节　多元智慧教学的作法
　　第四节　结　语

第十章　道德教学
　　第一节　道德困境问题讨论的发展背景
　　第二节　道德困境问题讨论的教育目标
　　第三节　道德困境问题讨论的实施模式
　　第四节　道德困境问题讨论的实施限制
　　第五节　实例举隅
　　第六节　结　语

第十一章　学习策略的教学
　　第一节　学习内容的类型
　　第二节　重要的学习策略
　　第三节　结　语

第十二章　后设认知教学
　　第一节　后设认知概念
　　第二节　后设认知教学的方法及其应用
　　第三节　后设认知教学的评析
　　第四节　结　语

第十三章　阅读教学
　　第一节　阅读的意义与历程
　　第二节　阅读教学的研究趋势
　　第三节　阅读教学的实施
　　第四节　结　语

第十四章　知识经济时代的教学
　　第一节　知识经济的内涵
　　第二节　知识经济与教育
　　第三节　知识经济与教学革新
　　第四节　结　语

第十五章　班级教学
　　第一节　班级教学所面临的问题
　　第二节　革新班级教学的策略
　　第三节　结　语

第十六章　课堂评量
　　第一节　课堂评量的问题
　　第二节　革新课堂评量的策略
　　第三节　结　语