声韵觉识、唸名速度与中文阅读障碍 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　有些孩子，他们有正常的感官、智力及学习动机，没有家庭文化不利或教学不当的因素，却在学习阅读上出现明显的障碍。本书试着回答「为什么这些孩子会有阅读障碍？」，或具体一点，整本书都在问：「中文阅读障碍的认知历程哪里出了差错？」作者说明这个领域经常使用的相关、事后回溯、实验及个案研究法，并以这些方法检验许多与中文阅读障碍有关的假设，研究的焦点在于「声韵觉识」与「唸名速度」这两个构念在中文阅读历程中的重要性。作者将研究的结果与国内外的文献比较，并做出建议。

《弦音叠翠：古代宫廷音乐的复兴与流变》 本书是一部深度剖析中国古代宫廷音乐发展脉络的学术专著。它聚焦于特定历史时期，如唐、宋、明、清等朝代，宫廷雅乐、燕乐、法曲等不同音乐形态的生成、演变及其在政治、礼仪、审美层面的功能与影响。 第一部分：礼乐制度的基石与演变 本部分首先追溯了中国古代礼乐制度的源头，重点阐述了周代“雅乐”在国家意识形态构建中的核心地位。雅乐不仅是音乐，更是国家政治伦理的物化体现。书中详细考察了不同朝代对周制雅乐的继承与重构，例如秦汉时期的乐律统一，以及魏晋南北朝时期，北方游牧文化与中原音乐体系的激烈碰撞与融合，如何催生了新的音乐规范。 一、唐代：兼容并蓄的乐律高峰 唐代被誉为中国古代音乐史上的一个高峰期。本书将唐代宫廷音乐的繁荣归因于其开放的文化政策和对域外文化的积极吸收。我们深入研究了“燕乐”系统的成熟，特别是“相生”与“相克”等乐理概念在唐代音律体系中的应用。书中特别辟出章节，细致梳理了“燕代教坊”的组织结构、曲目分类，以及宫廷乐师的选拔标准和培养机制。敦煌壁画、唐代石刻以及传世的《九代制》等文献被交叉引用，力求重构彼时宫廷宴饮、祭祀、朝会中音乐的实际面貌。例如，对于“大曲”这一复杂的套曲形式，本书不仅分析了其曲式结构，更尝试探究其所蕴含的叙事逻辑和情感表达方式。 二、宋代：文人审美与雅乐的内化 宋代宫廷音乐的特点在于，其高度文人化和细腻化。在宋代，受理学思潮影响，对“中正平和”的追求取代了唐代的宏大与奔放。本书探讨了宋代“词”的兴盛对宫廷燕乐的影响，特别是“歌舞大曲”如何逐渐被“歌”、“舞”、“器乐”分离的趋势所侵蚀。我们考察了宋徽宗时期对雅乐的复古尝试，以及这种复古在实践中如何与当时的民间音乐审美产生张力。通过分析《宋史·乐志》和《太常音注》中的记录，本书试图揭示，在政治高压下，宫廷音乐的生命力是如何通过与士大夫阶层的互动而得以延续的。 第二部分：器物、乐谱与表演的重建 要理解古代宫廷音乐的“声音”，器乐是关键。本部分专注于对宫廷乐器的历史变迁进行考证。 一、乐器的演化与组合 本书详细描述了中国传统乐器家族——吹管、弹拨、拉弦、打击——在宫廷乐队中的地位变化。例如，对“筚篥”和“笙”在不同朝代音色权重（Timbre Weighting）的对比研究。通过对考古发现的乐器实物（如编钟、玉磬）的声学分析，结合文献中对音高的描述，本书力图提供一种基于物理学的复原可能性。特别关注了明清时期，由宫廷乐器制作机构（如“浑仪所”）制造的乐器的工艺特点及其在不同规格仪式中的使用规范。 二、乐谱的失传与重构 古代宫廷音乐的另一个核心难题是乐谱的保存。本书系统梳理了从工尺谱、减字谱到燕乐“板式”记谱法的演进。我们重点分析了现存的少数宫廷音乐残谱，如某些佛教仪轨音乐的记谱法，并对比了它们与民间俗乐记谱法的异同。本书并非简单地对现有文献进行梳理，而是运用音乐人类学的视角，尝试推断在缺乏完整记谱的情况下，宫廷乐师们依靠何种口传心授的方式来维持音乐的“准确性”和“权威性”。 第三部分：跨文化视野下的宫廷音乐 宫廷音乐往往是国家对外交流的窗口。本部分着眼于“朝贡音乐”和外来乐种对宫廷音乐的渗透与影响。 一、丝绸之路的音乐回响 本书将重点放在中原王朝与西域、吐蕃、高丽、日本等地的音乐交流上。研究了胡乐（如龟兹乐、疏勒乐）如何在唐代被吸收、改造并最终“汉化”为宫廷燕乐的一部分。分析了这些外来音乐在被接纳过程中，其原有的调式、节奏和乐器是如何被调整以适应中原礼乐体系的“正声”要求。通过对比不同时期宫廷对“异域之声”的记载，揭示了这种文化融合背后的政治意图——即通过音乐的统一性来彰显皇权的普世性。 二、清代宫廷音乐的定型与衰落 清代宫廷音乐在很大程度上依赖于对明代旧制的继承和“会典”的严格遵守。本书详细考察了清代“升平署”的运作模式，以及它在乾隆朝达到鼎盛后，如何因僵化的体制和对创新精神的抑制而逐渐走向衰落。清宫的“南府”与“北府”之分，以及满汉音乐在仪式音乐中的比例分配，是本书深入探讨的焦点。最终，本书将目光投向近代，探讨在西方音乐冲击下，这一绵延千年的宫廷音乐体系是如何艰难地寻求转型，并在历史的洪流中逐渐淡出主流视野的。 本书旨在为研究中国音乐史、礼仪史及文化交流史的学者提供一套扎实且多维度的分析框架，重现古代宫廷音乐那复杂而辉煌的音响世界。

第一篇　绪论、方法与初探
Chapter 1　绪论
第一节　天雨粟，鬼夜哭：文字及阅读的重要性
第二节　为数众多的阅读障碍儿童
第三节　中文阅读障碍历程的研究

Chapter 2　阅读障碍的研究方法简介
第一节　讯息处理模式中的三个主要阅读模型流派
第二节　中文的阅读认知成份技巧分析
第三节　阅读障碍研究的四种研究法
第四节　一个研究实例

Chapter 3　初探：阅读低成就学童及一般学童的阅读历程成份分析研究　
第一节　绪论及研究目的
第二节　文献探讨
第三节　研究程序
第四节　研究结果与讨论
第五节　综合讨论：研究限制及建议
第二篇　声韵觉识与中文阅读障碍

Chapter 4　声韵觉识历程与阅读障碍：文献探讨
第一节　声韵知识与声韵觉识
第二节　音素：语音的最小单位？
第三节　声韵觉识与拼音文字的阅读
第四节　中文阅读、注音符号与声韵觉识
第五节　中文的实证研究回顾
第六节　声韵处理、工作记忆与唸名

Chapter 5　汉语深层失读症个案报告
第一节　绪论
第二节　一个后天的深层失读症个案
第三节　一个发展性深层阅读障碍儿童
第四节　综合讨论与结论

Chapter 6　音素觉识在中文阅读习得历程中的角色：个案研究
第一节　绪论
第二节　研究问题与假设
第三节　文献探讨
第四节　研究方法
第五节　研究结果与讨论
第六节　结论与建议
第三篇　快速自动化唸名与中文阅读障碍

Chapter 7　唸名、双重缺陷假说与阅读障碍：国外与台湾的文献回顾
第一节　绪论
第二节　唸名：定义与简史
第三节　唸名速度的测验工具
第四节　「唸名速度」和「声韵处理」
第五节　唸名速度与阅读障碍
第六节　对未来研究的建议

Chapter 8　阅读障碍学生与一般学生在唸名速度上之比较研究
第一节　绪论
第二节　研究方法
第三节　结果与讨论
第四节　结论与建议

Chapter 9　唸名速度与中文阅读发展：一个四年的追踪研究
第一节　绪论
第二节　文献探讨
第三节　研究方法与程序
第四节　研究结果
第五节　结论与建议
第四篇　结语

Chapter 10　结语

跋语
参考文献

评分☆☆☆☆☆

一开始被《声韵觉识、唸名速度与中文阅读障碍》这本书吸引，纯粹是因为书名里提到“中文阅读障碍”。说实话，过去我一直以为阅读障碍就是“看不懂字”，顶多是认字比较慢。但随着小孩长大，我开始觉得事情没那么简单。有时候，他明明认识这个字，但遇到长句子、或者稍微复杂一点的词语组合，就好像突然卡住了，抓不到重点，或者意思就跑掉了。这本书把“声韵觉识”和“唸名速度”这两个概念提出来，我才开始思考，阅读不只是“看”，更是一个把视觉符号转化成声音、再理解声音意义的过程。声韵觉识，是不是就是指我们能不能清楚地区分、操作语言中的声音单元？例如，区分“ㄉ”和“ㄊ”，或者知道“ㄅ、ㄚ、ㄅ、ㄚ”可以组成“爸爸”。而唸名速度，顾名思义，就是把这些声音单元快速、准确地连结起来的能力。如果一个人在辨识声音的细微差别上就有困难，或者在快速唸出名字（像是字的读音）时速度不夠，那么当他遇到一长串需要快速处理的文字时，大脑就会超载，进而影响理解。这让我联想到，我们小时候学的注音，是不是就在训练声韵觉识？而老师要求我们快速朗读课文，又是在磨练唸名速度？这本书会不会深入探讨这些基础能力跟阅读障碍之间的因果关系，并且提供一些具体的训练方法？我非常期待作者能提供一些不同于一般“多阅读”的策略，而是从更根本的声音处理层面来剖析问题，这对家长来说，绝对是一盏明灯。

评分☆☆☆☆☆

《声韵觉识、唸名速度与中文阅读障碍》这个书名，让我立刻联想到我在教导孩子识字和阅读的过程中，所遇到的种种挑战。我本身不是教育专业的，但作为一位非常关心孩子学习的家长，我总是努力去理解为什么有些孩子学得快，有些孩子则步履维艰。我的孩子曾经在认读某些相似字形或音节时感到困惑，有时候即使读出来，也好像没真正“懂”。这本书提到的“声韵觉识”和“唸名速度”，让我茅塞顿开。我开始思考，是不是孩子在辨别和区分语言声音的精细之处存在困难，导致他们无法准确地建立字形与读音之间的联系？而“唸名速度”，是不是就是指我们能多快地唤起一个字的读音，如果这个过程太慢，是不是就像电脑运行迟缓，无法及时处理接收到的信息？我希望这本书能用浅显易懂的语言，解释这些抽象的概念，并且提供一些在家中可以实践的方法，来帮助孩子提升这些基础能力。我尤其想知道，这本书会不会提供一些有趣的活动，让孩子在玩乐中学习，而不是觉得阅读是一件枯燥乏味的事情。我期待这本书能为我提供一个更科学、更全面的视角，让我能够更有效地引导孩子克服阅读障碍，享受阅读的乐趣。

评分☆☆☆☆☆

《声韵觉识、唸名速度与中文阅读障碍》这个书名，精准地打中了我的痛点。我有一个孩子，在小学阶段，我们家长和老师都发现他在阅读方面似乎有些挣扎。不是完全不认字，也不是完全看不懂，但就是比同龄的孩子慢，而且理解的深度常常不够。我们尝试了各种方法，买了很多儿童读物，鼓励他多读，但效果似乎有限。直到我看到这本书的书名，我才意识到，问题可能出在更基础的能力上。特别是“声韵觉识”这个词，让我眼睛一亮。我开始去想，孩子是不是在辨别和操控语言声音方面，存在一些我们不易察觉的困难？比如，他可能分不清某些近音的字，或者在听写时，对某些音的拼写就特别容易混淆。而“唸名速度”也很有意思，我一直觉得阅读能力不仅仅是认字，更重要的是能流畅地把文字转化成意义。如果唸名字（也就是字的读音）的速度不够快，大脑就无法在阅读过程中腾出足够的认知资源来处理理解的部分，最终导致阅读效率低下。这本书会不会从神经科学、语言学等角度，来阐述这两项能力对中文阅读的重要性？我尤其希望能看到，书中是如何将理论与实际的教学应用联系起来，提供给家长和教育者一些可操作的干预和训练建议。我希望这本书能提供一个全新的视角，帮助我们理解孩子的阅读困境，并找到更有效的解决之道。

评分☆☆☆☆☆

拿到《声韵觉识、唸名速度与中文阅读障碍》这本书，我第一个想法是：终于有书来解答我的疑惑了！我教书多年，在小学任教，接触过各种各样的孩子。我观察到，确实有一部分的低年级学生，他们在认读字词时，会表现出一些难以解释的困难。他们可能认识单个字，但组成句子后就显得吃力；或者，他们需要花费非常多的时间去“拼凑”字音，而错过了理解句子的时机。这本书的书名，直接点出了“声韵觉识”和“唸名速度”这两个关键因素，这与我长期的教学观察不谋而合。我一直觉得，中文阅读的特殊性在于它的表意和表音结合。声韵觉识，可能就是孩子对汉字背后音节、韵母、声母的辨识和操作能力，而这直接影响到他们能否准确地“读出”一个字。唸名速度，则关乎他们在大脑中快速检索、激活字词读音的效率。如果这两个环节出了问题，即使孩子有再强的理解能力，也可能因为阅读过程的“卡顿”而影响整体表现。我非常期待这本书能够提供扎实的理论基础，阐明这些能力与中文阅读障碍之间的联系，并能提出一些实用的教学策略，帮助我更好地识别和支持有阅读困难的学生。这本书对于我们一线教育工作者来说，无疑是一份宝贵的参考资料。

评分☆☆☆☆☆

这本《声韵觉识、唸名速度与中文阅读障碍》的书名，乍看之下就很有学术味，也让我这个对教育议题特别关注的家长，感到好奇又期待。我一直觉得，孩子的学习过程，特别是阅读能力的培养，背后一定有更深层的原因和机制。我身边的朋友，有些孩子学习得很顺畅，但有些孩子在认字、理解方面总是会遇到瓶颈，老师们有时候也会提到“阅读障碍”这个词，但具体是什么原因、又该如何帮助，我们这些家长往往是雾里看花。这本书的标题直接点出了“声韵觉识”和“唸名速度”，这两点让我觉得特别贴切。因为我注意到，很多时候，孩子在朗读或认读生字时，会卡顿、会念错，这似乎就跟他们对声音的辨识能力，以及把字音“唸出来”的速度有关。会不会是这些基础能力没有打好，才会影响到后续的阅读理解？我非常想知道，作者是如何从这几个面向去解释中文阅读障碍的成因，并且提出了什么样的方法来帮助这些孩子。尤其是在台湾，中文的学习环境和方式，跟其他语言地区可能有所不同，这本书会不会针对我们熟悉的注音符号、部语词汇等等，提供更具本土性的分析和建议呢？我真心希望能从中找到一些实用的指导，帮助我更理解和支持我的孩子，或者甚至能跟学校老师沟通时，有更专业的切入点。