幼儿科学游戏活动A-Z pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 幼儿科学
• 科学启蒙
• 亲子游戏
• STEAM教育
• 实验活动
• 动手能力
• 儿童科普
• 益智玩具
• 早期教育
• 游戏化学习

　　 本书是为幼教老师、幼儿的家庭、低年级学童设计的。本书设计了许多科学的活动，目的在协助从事幼儿教学的教师实施科学活动。活动中以生活中常见的物品作为操作的材料，以科学方法作为活动的架构，针对儿童在科学认知上发展的需要，採用实物观察与实际操作的教学方法，让成人提供适当的问题来引导儿童学习，促进幼儿思考的教学与有意义的学习，书后还提供两种索引，当教师要聚焦在某一个特殊的科学概念时，可以参照「科学概念索引」，

　　 第二个索引是让成人和小朋友都能够很快地找到每一单元的活动。

　　 本书提供足够的科学活动，将欢乐带入科学过程中，书中的活动说明容易阅读、解说详细，课程的安排也能够协助科学教学的新手实施教学，是一本有系统又实际的幼儿科学活动创造思考教材。

《婴幼儿认知发展与早期教育实践指南》 本书导读 本书旨在为学前教育工作者、幼儿教师以及对婴幼儿早期发展充满热情的家长们提供一个全面、深入且极具实操性的认知发展理论框架与实践指导。我们深知，0至6岁的关键期是人类心智构建的基石，而对这一阶段认知发展规律的精准把握，是有效实施早期教育的前提。本书脱离了空泛的理论说教，力求在详实的儿童发展心理学研究基础上，结合中国本土化的教育环境与幼儿特点，构建一套科学、系统且富有启发性的认知发展支持体系。 第一部分：婴幼儿认知发展的核心理论基石 本部分将详尽梳理现代认知发展心理学的几大主流理论，并探讨它们在0-6岁阶段的具体体现。 第一章：皮亚杰认知发展阶段论的当代解读与应用 我们将深入剖析皮亚杰的感知运动阶段（0-2岁）和前运算阶段（2-7岁）的核心特征。重点探讨“客体永存性”的形成过程、符号功能的发展，以及循环反应到心智表征的飞跃。更重要的是，本书将探讨如何在日常活动中，通过搭建结构化的环境和提供适宜的材料，引导幼儿完成从具体形象思维向初步抽象思维的过渡。我们将批判性地看待皮亚杰理论的局限性，并强调“建构主义”思想在现代幼儿园教育中的实践路径，例如区域活动的设置、材料的开放性与挑战性。 第二章：维果茨基的社会文化理论与“最近发展区”的激活 维果茨基的理论为我们理解社会互动在认知发展中的决定性作用提供了框架。本章将详细阐述“社会性交往”如何促进幼儿的内部言语（心理词汇）和高级心理机能的发展。我们将重点解析“最近发展区”（ZPD）的概念，并提供大量案例，说明教师应如何通过“支架搭建”（Scaffolding）技术，恰到好处地介入，帮助幼儿解决略微超出其当前能力范围的问题。这包括对话策略、提问技巧以及同伴互助环境的创设。 第三章：信息加工理论视角下的幼儿记忆与注意力发展 区别于宏大的阶段性理论，信息加工理论更关注认知过程的微观操作。本章将聚焦于幼儿的感知、注意力和记忆系统（工作记忆、长期记忆）是如何随年龄增长而系统性地优化的。我们将探讨幼儿的“注意力广度”和“选择性注意力”的局限性，并据此设计出符合幼儿生理节律的教学活动长度和信息密度。对于记忆策略的萌芽，如简单重复到初步的组织化记忆，本书将给出具体的教学干预措施。 第二部分：关键认知领域的发展与深度支持 认知发展是一个多维度、相互渗透的过程。本部分将针对几个核心的认知能力领域，提供细致的评估标准和支持策略。 第四章：语言的建构：从发音到意义的桥梁 语言是思维的外在表现形式，也是高级思维的工具。本章将梳理幼儿从“单词句”到复杂句式的自然发展轨迹。我们将深入探讨“词汇习得”的机制，以及语境在意义理解中的作用。实践部分将侧重于“叙事能力”的培养，如何通过“角色扮演”、“故事改写”和“提问链”来拓展幼儿的语言表达深度和逻辑连贯性。 第五章：空间认知与数学思维的萌芽 空间认知是早期数学学习的基础。本章将详细分析幼儿对“方位”、“形状”、“序列”和“模式”的理解是如何从具体操作中抽象出来的。我们将介绍如何运用积木、几何形状模型和地理游戏来培养幼儿的空间感。在数学思维方面，本书将强调“数感”的培养优于机械的数数训练，例如通过生活情境（分发点心、分组游戏）来理解“多”、“少”、“相等”的概念，并引入早期测量与分类活动。 第六章：执行功能（Executive Functions）的早期培养 执行功能被认为是预测未来学业成功的关键指标，它包括抑制控制、认知灵活性和工作记忆。本章是本书的重点之一。我们将介绍如何通过特定的游戏（如“红灯停、绿灯行”抑制任务、规则转换游戏）来训练幼儿的“自我控制能力”。认知灵活性则通过要求幼儿从不同角度观察同一物体或解决开放性问题来发展。这部分内容与幼儿的情绪调节能力紧密相关，我们将探讨两者间的相互促进作用。 第三部分：环境创设与教师角色定位 理论必须落实到具体的教育实践中，环境是“第三位老师”。 第七章：科学化环境的构建：支持自主探索的材料选择 本章将指导教师如何评估和选择适宜认知发展的材料。材料不应是“一用即弃”的玩具，而应是引发思考的“媒介”。我们将分类介绍自然科学区、建构区、语言区和美工区的材料应具备的开放性、复杂性和挑战性。重点讨论如何设计那些具有“内在矛盾”或“多种可能性解决方案”的活动，以激发幼儿的好奇心和解决问题的能力。 第八章：评估与观察：记录认知成长的无形足迹 有效的教学依赖于准确的诊断。本书强调“观察”而非“测试”是学前阶段的主要评估手段。我们将提供结构化的观察记录表（Anecdotal Records, Checklists），指导教师如何捕捉幼儿思维的“闪光点”和“卡顿点”。同时，我们将介绍如何根据观察结果，对班级整体认知发展水平进行预估，并适时调整教学计划，实现个性化支持。 第九章：家园合作：构建一致性的认知支持网络 幼儿的认知发展是在多重环境中发生的。本章探讨如何有效地与家长沟通，使家庭环境与幼儿园的教育理念保持一致。我们将提供实用的家长工作坊主题（如“如何与孩子进行有深度的对话”、“家庭中的数学游戏”），帮助家长理解认知发展并非只是知识的灌输，而是思维习惯的培养。 结语：面向未来的学习者 本书总结了婴幼儿认知发展的关键里程碑，并强调了早期教育的核心任务：培养学习的意愿、建立强大的学习策略，并为孩子打下坚实的思维基础，使其成为终身、自主的学习者。

评分☆☆☆☆☆

拿到《幼儿科学游戏活动 A-Z》的时候，我先是惊叹于它的设计感，然后是内容的新颖度。作为一名对 STEM 教育比较关注的家长，我一直在寻找能够在家轻松实践的科学启蒙材料。这本书简直完美契合了我的需求。它将 A 到 Z 的字母表作为框架，每个字母代表一个有趣的科学主题和相应的动手操作活动。这种结构非常巧妙，既帮助孩子巩固了字母学习，又将科学知识融入其中。举个例子，关于“E is for Electricity”（E是电）的活动，并不是讲枯燥的电学原理，而是教孩子如何用土豆制作一个简单的电池，然后点亮一个小灯泡。孩子看到自己亲手做出来的“电”真的能让灯亮起来，那种兴奋感是任何课堂教学都无法比拟的。书中的指导语也非常人性化，它考虑到不同年龄段孩子的操作能力，提供了一些需要家长协助的环节，也鼓励孩子独立完成的部分。而且，这本书非常注重培养孩子的观察力和动手能力，许多实验都能让孩子亲眼看到变化，并思考为什么会这样。

评分☆☆☆☆☆

哇！我最近收到一本《幼儿科学游戏活动 A-Z》，光是看到封面就觉得很有趣，色彩很鲜艳，小动物们的设计也超级可爱，我家宝贝一看到就迫不及待地想翻开来看。打开之后，发现这本书的编排方式真的太棒了！它不是那种枯燥的说教，而是用游戏的方式来引导孩子认识科学。从 A 到 Z，每个字母都对应着一个好玩又富有教育意义的科学小实验或活动。我最喜欢的是那些利用生活中的常见物品就能完成的实验，比如用柠檬汁写“隐形墨水”，或者用气球和吸管制作“火箭”。这些活动不仅能让孩子亲自动手，观察现象，还能在玩乐中学习到物理、化学、生物等方面的基本原理。书里的步骤说明也很清晰，配上精美的插图，连我这个不太懂科学的家长都能轻松跟着做。我家宝贝现在每天都要缠着我玩里面的游戏，每天都能学到新东西，看到他好奇的样子，真的觉得这本书太有价值了！而且，书里面还提供了很多延伸思考的问题，可以鼓励孩子进一步探索，培养他们的科学思维和解决问题的能力。

评分☆☆☆☆☆

《幼儿科学游戏活动 A-Z》这本书的内容真的太丰富了，我第一次读就被深深吸引。它的编排方式非常独特，把科学游戏活动和英文字母 A-Z 结合在一起，这真是太有创意了！对于我家那个刚开始接触英语，又对世界充满好奇的孩子来说，简直是双重惊喜。每个字母对应着一个精彩的科学主题，而且都设计成了互动性极强的游戏。比如说，“H is for Heat”（H是热）那一页，教我们怎么用不同颜色的冰块来观察融化速度，孩子看着五颜六色的冰块慢慢变小，然后用小勺子去触摸感受温度，这一切都充满了探索的乐趣。书中的文字描述非常浅显易懂，适合幼儿阅读，同时又巧妙地融入了科学知识点。我特别欣赏它鼓励孩子自己去观察、去发现、去提问的设计理念。这本书不仅仅是一本活动手册，更像是一个引导孩子走进科学世界的小向导，它让科学不再是高高在上的理论，而是充满趣味和惊喜的日常体验。

评分☆☆☆☆☆

我家宝贝自从收到《幼儿科学游戏活动 A-Z》这本书后，简直是爱不释手！以前我对科学游戏活动的概念比较模糊，总觉得需要很多专业的器材和场地。但这本书彻底改变了我的看法。它所提供的所有游戏，几乎都是利用我们家里随手可得的材料，比如纸板、水、颜料、食物等，就能进行。这大大降低了实践的门槛，让科学探索变得触手可及。我尤其喜欢“G is for Gravity”（G是重力）的部分，书中提供了几种简单的方式来演示重力，比如让不同重量的物体从同一高度落下，观察它们的下落速度。我家孩子第一次尝试的时候，就对为什么重的东西不会比轻的东西落得更快感到好奇，我们一起讨论，一起观察，这样的互动过程非常有意义。书中的图片也非常生动有趣，充满了童趣，能够牢牢吸引住孩子的注意力。而且，它不仅仅是教孩子“做什么”，更重要的是引导他们“为什么这么做”，以及“还能怎么做”，这对于培养孩子的科学探究精神非常有帮助。

评分☆☆☆☆☆

这本《幼儿科学游戏活动 A-Z》简直是给家有小小孩的父母的一大福音！我一直想给孩子找一些能激发他们对科学兴趣的书，市面上很多都太理论化或者太复杂，不适合我们家这个小学龄的小朋友。但这本书完全不同，它的设计理念非常贴近孩子的认知特点。每一项活动都围绕一个英文字母展开，这对于正在学习字母的孩子来说，既有认知的趣味性，又能将科学概念巧妙地融入其中。我印象特别深刻的是“B is for Bubbles”（B是泡泡）那一页，里面教我们如何制作超大泡泡，不仅有配方，还有如何搭建泡泡棒的创意方法。我家孩子玩得不亦乐乎，那种看到泡泡在阳光下闪闪发光，然后砰地一声破掉时的惊叹，真的是无价的。还有“C is for Color Mixing”（C是颜色混合），用简单的水彩就能玩出各种色彩的变化，孩子自己调出来的颜色，感觉成就感爆棚！这本书的好处在于，它不是一次性把所有知识都塞给孩子，而是通过一个个引人入胜的小游戏，让孩子在玩耍中主动去发现、去思考、去探索。