专门加强小学生品格的阅读选文 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　孝顺、热心、真诚、友爱、礼让、勇敢、自省、负责、饶恕、谦卑……你有这些好品格吗？20篇故事中的主角将带领小朋友们认识这些好品格，并在生活中活出好品格，让自己成为人见人爱的小孩！

　　每篇选文设计有「想一想」、「请听我说」、「故事内容」、「画中有话」、「我可以怎么做」、「作文小撇步」六小单元，故事并有标示注音，适合作小学生课外阅读或课堂品格教育教材。

本书特色

　　1. 台北县教育局局长 刘文通 强力推荐

　　2. 由台北县国民教育辅导团团员吴淑芳、吴惠花、忻诗婷编着。

　　3. 专为小学生精选20篇选文，强调小学生必须认识的20种重要品格。

　　4. 内容设计有
　　「想一想」：引导孩子进入故事的主轴。
　　「请听我说」：介绍故事的作者及故事发展主轴。
　　「故事内容」：加上注音，国小中年级以上即可阅读。
　　「画中有话」：以四格漫画方式幽默呈现故事精采情节。
　　「我可以怎么做」：帮助孩子思考如何从故事中领悟，或和亲师共同讨论分享。
　　「作文加分区」：有照样造句、成语造句、文章仿写等；可作为基础的写作练习。

　　5. 书末「大重点．小整理」方便家长和教师在培读和教学时使用。

推荐序一
推荐序二
作者序
老莱子娱亲　　孝顺
小熊维尼　　热心
木偶奇遇记　　真诚
贫穷人的家　　关怀
佛陀的故事　　怜悯
意外事件　　友爱
小乞丐　　良善
穿靴子的猫　　报恩
写完一缸水　　专注
曾子杀猪　　守信
德蕾莎修女　　谦卑
孔融让梨　　礼让
周处除三害　　勇敢
临江之麋　　谨慎
大自然法则　　顺服
约拿和大鱼　　自省
巴别塔　　自制
华盛顿的故事　　负责
晏子的车夫　　知耻
饶恕七十个七次　　饶恕
大重点．小整理

推荐序1

　　扎实的本国语文基础能力，可以厚实学生的背景知识；精采且多元的想像力，可以激发孩子无限的创造力。阅读可以丰富孩子的视野，透过大量阅读中外经典之作，不仅可以培养学生对中国文学的兴趣，也借由阅读世界名着来拓展孩子的国际视野。

　　台北县教育远景为「活力北县、创意无限」，提升学生本国语文能力一直是本县教育的重要政策。目前本县教育局统整出现行国语文推动十大重点方向，包括增加国语文领域节数、重视作文教学、国中基测及写作测验宣导研习、国语文能力检测、多元创意作品发表、推动学校共读、成立国教辅导团、办理教师研习、设置教学资源网及建立人力资源档案等；并考虑设立台北县中小学学生文学奖，积极鼓励学生写作与创作。

　　透过阅读的过程，可以启动学童许多能力的学习与整合；不同领域的能力养成亦须透过阅读。西元二ＯＯＯ年国际学生评量计画PISA（Program for International Student Assessment）中，以纸笔测验检测学生的阅读、数学与科学等能力，其中阅读能力之检测包括「撷取资讯」、「解读资讯」与「思考和判断能力」三个层面。台北县国民教育国语文辅导团有鑑于此，在联经出版公司的邀约之下，精心蒐集中国与西洋经典之作加以改写成《专门加强小学生品格的阅读选文》、《专门为小学生精选的西洋经典读本》、《专门为小学生精选的中国经典读本》计三本书。书中结合阅读与写作教学设计，让学童可以透过自行阅读，找到问题的答案或加以批判思考及运用，不仅掌握了阅读该篇文章的旨趣，并延伸写作练习，相信对提升学童语文程度必有所助益。品格教育亦是本县积极推动之教育重点，透过阅读选文，学习主角的好品格，以「想一想」帮助学童反思自己的行为，以「我可以怎么做」协助学童做价值判断与思考；不以说教方式，而是透过阅读来做自我判断并从中学习品格。

　　此三本书所选编的故事不仅适用性广、趣味性高，又含丰富哲理。三本书的创作与陆续出版，不仅是辅导团员的智慧结晶，更是团员工作之余对教育的另一贡献。个人相信喜爱阅读的孩子不会变坏，积极推动阅读活动，提升阅读风气，期盼此三本书的出版，能提升学童语文程度，形塑学生良好品格。更希望老师和家长们共同协助我们的孩子走入阅读的王国，享受阅读的乐趣，让书香满校园、和乐满社会。

台北县政府教育局局长 刘文通

推荐序2

　　所谓「贫者因书而富，富者因书而贵。」书籍是我们最好的朋友，也是我们最好的顾问。尤其对思想正处于发展阶段的小学生来说，优质的阅读内容与良好的阅读习惯，更是充实见闻及健全人格的重要关键。

　　古人说：「富家不用买良田，书中自有千钟粟；安居不用架高楼，书中自有黄金屋。」读书的有形价值固然难以估算，但是无形的成就更是我们聚焦的目光。法兰西斯．培根曾说：「知识就是力量。」在这个知识主导一切的新世纪，我们更无法忽略阅读所能带来的改变与影响。

　　但是近年来由于资讯传播的发达，以及视讯媒体的氾滥，导致学童语文能力急遽下降，不仅写作辞不达意，表达错误百出，阅读的内容也严重缺乏深度与广度。详究其根源，不论是听、说、写、作的能力，其最重要的根本就是阅读，没有源源不绝的活水，各项的表现也难有突破的进展。因此要求写作能力的精进，则阅读的精深当是首要的诉求。

　　阅读不仅仅是兴趣的培养，也寓含有开拓视野与传承文化的积极作用，因此不论是中国或西方的经典都不宜偏废。此外，阅读也具有修养品格、导引人性的功能。所以「开卷有益」固然是我们努力的目标，但是如何以有限的时间达成最大的效益，同样是需要你我深思的课题。

　　陆续出版的《专门为小学生精选的中国经典读本》、《专门为小学生精选的西洋经典读本》与《专门加强小学生品格的阅读选文》系列套书，同样具有「以简御繁」的效率，这不仅是针对小学生阅读的一盏明灯，相信对任何有兴趣的大朋友来说，这也将是一套具有吸引力的读物。寄望你我美好的未来生活，也许就让我们先从享受阅读的快乐开始吧！

国立台北教育大学语文与创作学系教授兼主任 林于弘

作者序

　　一九八五年，联合国教科文组织召开的「二十一世纪研讨会」中特别提出：「道德、伦理、价值观的挑战」会是二十一世纪人类面临的首要挑战。由此论点可看出「品格教育会改变全世界」，因为品格教育改变了个人，也就改变了社会、国家，并进而改造了全世界；也就是说「重视品格教育」是全球共同关心的话题。

　　一九九二年，国际上的「品格教育联盟」推出了「品格的六大支柱（six pillars of character），包括：尊重、责任、公平、值得信赖、关怀、公民责任，作为现代公民应培养的基础品格特质」。可见有良好品格会让人在未来懂得如何自处，其内涵包括：一、对己克制，约束行为。二、对人感恩，懂得宽恕。三、对物珍惜，节俭不浪费。四、对事尽力，为选择负责任。

　　九年一贯课程实施后，国人发现以往课程中的「生活与伦理」已不单独设科而「缺德」了。近几年来，台湾的大环境面对经济的萎缩、家庭功能的失调、价值观的混淆，使我们的教育受到冲击。一份调查报告指出：「将近八成的家长，满意孩子在家庭的品格教育；但是，却有八成七的老师，不满意孩子在家庭的品格教育。」这样的结果可推论，父母与老师对孩子在品格教育上的要求与落实度是有明显落差的。我们深知家庭是培育孩子的第一温床，生活习惯、品格教育的养成，父母是首席导师，所以说家庭是品格教育养成的基地。当然，孩子进到学校后，如能延续家中的好习惯，让学校和家庭携手合作，共同关注孩子的品格教育，才能培育良好的未来公民。

　　品格教育重视身教的耳濡目染，品格教育的实施更不能沦为口号，而是应从孩子的生活行为表现上来检覈实施成效。说教的方式可能导致知行不合一，因此，透过阅读中外的经典故事，借着故事中主角的好品行，让孩子自己阅读或透过老师及家长的引导讨论，因为认同主角的好品格，愿意内化成为楷模学习的对象，进而领悟并加以应用，乃是本书编辑的主要目的。

　　本书特别为三年级以上的小朋友选取中外的名着故事，并选定国小阶段能了解的二十种品格编辑成本书。本书以「想一想」引导孩子进入故事的主轴线，如：你是否有说谎的经验？当你说一个谎，可能需要说更多的谎来自圆其说，所以是很累人的事；借着小木偶的故事教导「真诚」的好品格。书中特别透过「请听我说」介绍故事的作者及故事发展的主轴；同时，为增加趣味性及图像式思考帮助孩子理解，以「画中有话」漫画方式呈现精采情节及对话。当然，品格是需要在生活中表现出来并内化为一种生活的态度，所以作者设计了「我可以怎么做」，帮助小朋友阅读后，可思考自己如何从故事中领悟，或和老师及父母亲讨论后能进一步落实。本书更希望孩子阅读文章后，能深入理解文本并结合作文教学上做练习。因此设计了「作文加分区」作为基础的写作练习，让孩子透过照样造句、成语造句、短文练习、文章仿写……等以提升写作能力。

　　美国波士顿大学教育学家瑞安提出「品格教育」新的教学模式「五个E」。以「勇敢」为例，其内涵如下：一、典范（example）：要以身作则。二、解释（explanation）：认识该品格「勇敢」的真义。三、劝勉（exhortation）：从感情上激励学生喜爱「勇敢」的好品格，培养道德勇气。四、环境（environment）：老师要创造一个让学生有机会学习及经历的情境。五、体验（experience）：帮助学生做到「勇敢」。我们相信结合阅读教学推动的品格教育，乃是世界的潮流，亲师生之间若能从故事着手，让故事中主角的好品格潜移默化深入孩子内心，内化成为他生活上的准则，当学生逐渐培养好品格的习惯时，这样的能力和态度将使他一辈子受用无穷。

台北县国民教育辅导团召集人
顶溪国小校长 吴淑芳