教育学是什么 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 教育学
• 教学论
• 教育心理学
• 教育史
• 课程与教学
• 高等教育
• 职业教育
• 学前教育
• 教育技术
• 教育改革

　　本书属于教育学的入门书借，由于作者为应用哲学学者，因此有意将本书写成一部「哲学的教育学」着作。西方教育学系在两百年前由德国哲学家赫尔巴特所创，他当时是以哲学和心理学做为教育学的知识基础。经过了两个世纪的发展，目前教育学的分支包括教育史、教育哲学、教育心理学、教育社会学等基本科学，以及课程论、教学论、教师教育、教育管理等应用科学；本书将分章介绍这八科的内容，列为〈教育学有什么〉与〈教育学做什么〉两篇。此外为进一步深化哲学对教育学的考察与规范，尚包括〈教育学为什么〉一篇，通过哲学中理则学、形上学、知识学、伦理学等四门分支学科的视角，对教育学进行反思与批判，可视为「后设教育学」或「元教育学」论述。

作者简介

钮则诚

　　蒙古裔，江西省九江市人，一九五三年生于台北市。辅仁大学哲学系学士、硕士、博士，曾任南华管理学院生死学研究所所长、教务长，现任铭传大学教育研究所暨师资培育中心教授。着有《教育学是什么》、《教育哲学－华人应用哲学取向》、《生命教育概论－华人应用哲学取向》、《生命教育－伦理与科学》、《生命教育－学理与体验》、《护理生命教育－关怀取向》、《护理科学哲学》、《医护生死学》、《生死学(增订版)》、《心灵会客室》等书。讲授「教育哲学」、「生命教育」、「生死学」等科目，研究兴趣包括生死教育、生死管理等方面。

着作∕生命教育－伦理与科学
　　　生命教育－学理与体验
　　　护理生命教育－关怀取向
　　　生命教育概论－华人应用哲学取向
　　　教育哲学－华人应用哲学取向
　　　波普
　　　教育学是什么

探寻知识的边界：一本关于信息检索与知识构建的深度指南 书名： 知识的罗盘：驾驭信息洪流，构建个人知识体系 作者： 佚名 页数： 约 450 页 定价： 人民币 98.00 元 装帧： 精装 --- 内容简介： 在信息爆炸的时代，我们如同置身于一片无边无际的知识海洋中，渴望获取有效的导航工具，将零散的数据转化为有力的洞见。本书并非聚焦于任何特定学科的知识本身，而是深入探讨一个更为基础且紧迫的议题：我们该如何有效地定位、筛选、组织和内化我们所接触到的海量信息，最终构建起一个坚固、实用且具有生命力的个人知识体系？ 《知识的罗盘》是一部面向所有渴望提升学习效率、增强批判性思维和解决复杂问题的探索者、研究人员、终身学习者乃至职场精英的深度指南。它将信息检索的理论基础与实用的操作技巧融为一体，提供了一套系统性的方法论，旨在帮助读者穿越信息迷雾，直达知识的核心。 第一部分：信息环境的扫描与定位 (The Landscape of Information) 本部分首先对我们所处的数字信息生态进行了一次细致的“地形测绘”。我们不再将信息视为静止的“文本”，而是将其视为动态的“流”与“网络”。 第一章：信息流动的本质与陷阱 本章剖析了当代信息环境的结构性特征，包括信息源的多样性（学术数据库、社交媒体、专业论坛、非结构化数据）及其固有的偏差（算法推荐的“信息茧房”效应）。我们将详细探讨如何识别信息源的权威性、可靠性与时效性，并引入“信息熵”的概念，用以衡量知识碎片化的程度。 第二章：高级检索策略与搜索引擎的底层逻辑 本书避开了对主流搜索引擎基础操作的简单复述，而是深入讲解了布尔逻辑在复杂查询中的高级应用，以及如何利用元数据、本体论（Ontology）和语义搜索技术来提升检索精度。我们介绍了几种鲜为人知的专业数据库检索语言（如特定领域的本体检索语法），并指导读者如何像计算机科学家一样“思考”查询语句，以挖掘出那些隐藏在深层索引中的关键数据。 第三部分：知识的筛选、批判与验证 (Curation and Criticality) 仅仅找到信息是不够的，更重要的是如何评判其价值和真实性。《知识的罗盘》强调了批判性评估在知识构建中的核心地位。 第三章：去伪存真的艺术：信息验证模型 本章提出了一套多维度的信息验证框架，超越了简单的“事实核查”。我们讨论了“来源信度评估”（Source Credibility Assessment）、“论证结构分析”（Argument Structure Analysis），并特别关注了“反事实推理”在辨别错误信息中的应用。对于新兴的AI生成内容，我们提供了识别其内在逻辑一致性与知识边界的方法。 第四章：从信息到见解：笔记法的革命 有效的知识内化依赖于高质量的笔记。本书系统地对比和优化了Zettelkasten（卡片盒笔记法）、Progressive Summarization（渐进式总结法）等多种笔记系统。重点在于讲解如何设计“原子化的知识单元”，以及如何通过建立“双向链接”和“主题索引”来模拟大脑的联想机制，使信息在重组中产生新的意义。 第三部分：知识体系的构建与应用 (Architecture and Application) 知识的最终价值在于其组织结构和能否应用于解决实际问题。《知识的罗盘》的后半部分致力于帮助读者搭建一个动态的、可生长的个人知识架构。 第五章：构建你的知识地图：结构化与可视化 本章探讨了如何将分散的知识点整合进一个连贯的“知识地图”中。我们介绍了几种知识可视化工具的应用哲学，例如如何使用图形数据库（Graph Databases）的思维来映射概念之间的复杂关系，而非仅仅是线性的分类。目标是创造一个“可导航的知识空间”，而非一个静止的文档库。 第六章：知识的催化与创新：跨域连接的实践 真正的知识构建发生在不同领域知识的交叉点。《知识的罗盘》详细阐述了“类比推理”和“隐喻迁移”在科学发现与商业创新中的作用。本书提供了一系列启发性的练习，引导读者故意地将一个领域的成熟解决方案（如生物学的优化算法）映射到另一个看似不相关的领域（如供应链管理），从而激发原创性的见解。 第七章：知识的维护、迭代与遗忘策略 知识体系并非一成不变。本章讨论了知识“保鲜”的必要性，包括定期回顾、识别知识的“半衰期”以及如何进行“知识重构”以适应新出现的数据。我们还探讨了一个反直觉的主题——有意识的“遗忘”策略，即如何及时清理过时或低效的知识节点，以保持知识体系的轻量化和高性能运行。 结语：成为知识的建筑师 本书的最终目标是赋能读者，让他们不再是被动的信息接收者，而是主动的知识架构师。我们相信，掌握了正确的检索、筛选、组织和连接的技能，任何人都能够在这个信息泛滥的时代，构建起属于自己的、能够应对未来挑战的智慧基石。 --- 本书适合人群： 从事深度研究的学者与研究生 需要处理大量专业信息的工程师与设计师 渴望实现高效学习的终身学习者 寻求思维升级的管理者和决策者 对信息素养和认知科学感兴趣的广大读者 读者反馈（节选，模拟）： “这本书提供了一种全新的视角来看待我每天都在面对的信息。它不是教我‘学什么’，而是教我‘如何学’。特别是关于Zettelkasten的进阶应用部分，彻底改变了我整理研究资料的方式。” —— 李教授，认知心理学 “我以为我懂搜索，但读完第三章后才发现，我过去只是在‘提问’，而不是在‘查询’。那些关于元数据和本体论的讲解，极大地提高了我在专利检索中的效率。” —— 王工，技术创新部

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我一直对“教育学”这个词有些敬而远之，总觉得那是一门高深莫测的学科，与我的生活相去甚远。然而，《教育学是什么》这本书，却以一种非常接地气的方式，将我带入了教育的世界。它没有一上来就讲大道理，而是从我们身边最熟悉的事物开始，比如父母如何教孩子认字，朋友之间如何分享经验，甚至是如何在游戏里学会遵守规则，都巧妙地被融入了“教育”的范畴。这本书最让我惊艳的地方在于，它打破了我对教育的狭隘理解，让我意识到教育无处不在，它不仅仅发生在学校，更渗透在生活的方方面面。书中关于“教育的功能”的阐述，让我看到了教育在个体发展、社会进步以及文化传承中的重要作用，这让我对教育的价值有了更深层次的认识。我尤其欣赏作者在分析“教育的多种形式”时，所举的那些生动有趣的案例，它们让我能够轻松地理解那些复杂的理论，并且对教育的实践有了更直观的感受。这本书就像一位耐心而智慧的朋友，引领我一步步探索教育的奥秘。

评分☆☆☆☆☆

我一直对教育抱有一种模糊而又复杂的情感，总觉得它很重要，但又说不清具体重要在哪里，《教育学是什么》这本书，就像为我点亮了一盏灯。它没有一开始就抛出晦涩难懂的理论，而是从最贴近生活的例子开始，比如孩子在玩耍中学到的规则，家庭成员之间如何交流情感，甚至是如何在生活中解决一个小小的难题，都巧妙地被融入了“教育”的范畴。这本书最让我感到惊喜的是，它打破了我对“教育”的固有认知，让我意识到教育无处不在，它不仅仅发生于课堂，更渗透于生活的点滴之中。作者对“教育的载体”的分析，让我看到了学校、家庭、社会各个层面在教育中所扮演的角色，以及它们之间如何相互协作、相互影响。我尤其对书中关于“教育的影响”的章节印象深刻，它让我明白，教育不仅仅是为了传授知识，更是为了塑造人格，培养能力，最终实现个体价值和社会进步。读完这本书，我感觉自己对教育的理解更加立体和深刻了，也开始思考如何在自己的生活中，以更积极和有效的方式参与到教育的过程中。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直就是一场思想的盛宴，让我对“教育”这个词有了颠覆性的理解。我以前总觉得教育就是学校里的那一套，枯燥乏味，脱离实际。但《教育学是什么》完全打破了我的刻板印象。它从最基础的概念入手，层层递进，将教育的复杂性娓娓道来。书中关于“教育的类型”的章节尤其让我印象深刻，作者不仅仅区分了正规教育、非正规教育和非正式教育，更通过大量的案例，展示了它们之间相互渗透、相互影响的关系。我这才意识到，原来我从各种媒体上获取的信息，从与不同人群的交流中获得的经验，甚至我自己的兴趣爱好所带来的学习，都属于教育的范畴。这种广阔的视野让我开始重新审视自己的学习方式和成长经历。书中对“教育目的”的探讨也引发了我很多的思考，它不再是将目光仅仅聚焦于考试成绩，而是更关注个体潜能的发挥，创造力的培养，以及成为一个有独立思考能力和社会责任感的人。读这本书，我感觉自己仿佛在经历一场智识的洗礼，对教育的理解不再局限于狭隘的学校教育，而是扩展到生活的方方面面。

评分☆☆☆☆☆

这本《教育学是什么》简直打开了我对教育的新视角！一直以来，我总觉得教育就是学校里的那一套，老师讲，学生听，考试，升学，如此循环。但这本书，让我第一次意识到，教育的范畴远不止于此。它深入浅出地剖析了教育作为一种社会现象，其内在的逻辑和外延。我特别喜欢书中关于“教育的本质”的探讨，作者不仅仅停留在理论层面，而是通过大量生动的生活实例，比如父母如何引导孩子学习走路，社区如何组织邻里间的互助活动，甚至是如何在日常交往中传递价值观，都巧妙地被纳入了“教育”的范畴。这让我开始重新审视我自己的生活，发现自己也在扮演着教育者的角色，并且我所受到的各种影响，也是一种广义的教育。书中的一些章节，比如关于“教育的功能”的分析，让我对教育在个体成长和社会发展中的地位有了更清晰的认识。它不再仅仅是知识的传递，更是一种能力的培养，一种品格的塑造，一种社会责任感的建立。读完这本书，我感觉自己不再是被动地接受教育，而是更主动地去理解和参与教育的过程，去思考如何更好地为下一代创造有利的成长环境。这种深刻的自我认知转变，是我在这本书中最意外也最欣喜的收获。

评分☆☆☆☆☆

我之前总以为，“教育学”就是一套关于学校教学的理论体系，枯燥乏闷，离我这个非教育专业人士很远。但《教育学是什么》这本书，彻底颠覆了我的认知。它用一种非常亲切和生活化的语言，将教育的宏大概念变得触手可及。作者从最基础的“什么是教育”开始，层层剥茧，让我看到了教育的丰富性和多样性。我特别喜欢书中对“教育的构成要素”的详细阐述，它不仅仅包括了教师、学生、教材这些传统意义上的元素，还深入到了环境、方法、评价等各个方面，并且将它们之间的相互关系描绘得淋漓尽致。这本书让我明白，教育并非只是知识的灌输，更是一种生命成长的引导，一种潜能的激发，一种价值观的传递。读到关于“教育的哲学基础”的部分，我才意识到，原来教育背后蕴含着如此深刻的思想，影响着我们对学习、对人生、对社会的理解。它不再是死记硬背的知识，而是启发我思考，让我对身边的教育现象有了全新的解读。