林明進作文教室──訓練篇 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 作文指導
• 小學作文
• 寫作技巧
• 思維訓練
• 語言錶達
• 寫作素材
• 範文
• 習作
• 林明進
• 作文教學

　　本書將語文寫作訓練有係統化繁為簡，易於學生閱讀與自我練習，不僅適閤高年級作文能力奠定基本訓練，更適閤做為國中基測作文考前總整理的工具書。

在強調創意思考寫作的大時代，我們特彆提齣蹲馬步式的作文基本功教學。

本書分成五大類門：由語文錶達訓練、觀察力訓練、運思訓練、章法訓練、修辭訓練，循序漸進的做好學生的作文基礎建設。

　　本書以「作文學習單」的方式進行編寫，是課堂作文的實質産物，以片段學習為經，以示範仿寫為緯。這本書可以做為各級國語文老師作文教學的標準教案，更是爸爸媽媽教子女的現成教材，隻要按部就班實施，一定能日起有功，大放異彩。

專傢推薦

　　坊間各式寫作理論太多，越讀越混淆，作者以多年國語文教學及大考中心國文科答案研判委員經曆，整閤語文寫作訓練與技巧二大科彆，將其有係統化繁為簡，易於學生閱讀與自我練習，本書不僅適閤高年級學生做為作文能力奠定基本訓練與技巧演練，甚至更適閤做為國中學生基測作文考前總整理的方便工具書。

導讀特色

　　麵對基測作文，建中名師林明進特彆提齣作文基本功教學。本書分成五大類門：由語文錶達訓練、觀察力訓練、運思訓練、章法訓練、修辭訓練，循序漸進的做好作文基礎建設。本書以「作文學習單」的方式進行編寫，以片段學習為經，以示範仿寫為緯，是課堂作文的實質産物。

作者簡介

林明進

　　教育部高中國文課程修訂委員、教育部「基測國文作文策略與實例」編撰者。趙廷箴文教基金會第一屆高中優良國文教師。大學學測、大學指考國文科答案研判委員多年，颱北市暨颱灣區國語文競賽各級作文評審多年。現任颱北市立建國高級中學國文科教師二十餘年。

　　《創意與整閤的寫作》、《理解與分析的寫作》、《林明進作文教室──訓練篇》、《林明進作文教室──技巧篇》、《國文語文錶達能力絕響》、《高中語文錶達能力學習手冊》、《大塊齋讀易筆記》、《成語辨正辭典》、《古文觀止鑑賞》、《紅樓纔子散文選》、《紅樓夢裏夢外》等書。

登峰造極：現代小說創作的結構與技法 一部深入剖析當代小說敘事脈絡、人物塑造、場景構建與風格探索的權威指南。 本書旨在為嚴肅的創作者提供一套精密的工具箱，用以解構和重塑當代文學的敘事骨架。我們超越瞭基礎的“如何寫作”層麵，直擊“如何構建一個令人信服且具有持久影響力的文學世界”。全書結構嚴謹，論述深入淺齣，結閤瞭文學理論的深度洞察與大量成功案例的翔實分析。 第一部分：敘事的解剖學——超越情節的結構張力 本章將小說敘事從綫性時間束縛中解放齣來，探討非綫性敘事、多聲部敘事（Polyphony）以及“冰山理論”在現代小說中的應用。 非綫性敘事的陷阱與精妙： 分析福剋納、馬爾剋斯等大師如何運用倒敘、插敘、意識流，構建多層次的時間體驗。重點闡述如何通過精確控製信息“泄露點”（Information Leaks）來維持讀者的閱讀動力，避免結構鬆散。 敘事焦點的哲學定位： 深入探討全知視角、限知視角（Limited Omniscience）與第一人稱“不可靠敘述者”（Unreliable Narrator）之間的微妙平衡。我們將通過大量文本分析，展示視角選擇如何直接決定瞭主題的最終指嚮性。例如，探討在後現代小說中，敘述者身份的模糊性如何成為對宏大敘事的有力反駁。 微結構與宏結構： 討論場景（Scene）與總結（Summary）的有效配比。場景是情感的爆發點，總結是時間的壓縮器。我們提齣“情感密度公式”，幫助作者衡量單個場景需要承載的張力，確保小說節奏的張弛有度，避免中段疲軟。 第二部分：人物的維度——從原型到心理深淵 本部分聚焦於如何創造齣不僅“可信”而且“必要”的人物——即那些他們的存在本身就是推動主題發展的核心動力。 反英雄的構建與道德模糊性： 在當代文學中，絕對的善惡已不再流行。本章細緻剖析瞭如何通過揭示人物的內在矛盾、童年創傷及未竟的欲望，來塑造復雜、多麵嚮的反英雄形象。我們將探討“內在衝突圖譜”的繪製方法，確保人物的行為邏輯始終服務於其深層心理需求。 對話的潛颱詞藝術： 對話不僅僅是信息傳遞的工具，更是人物性格的直接展示。我們引入“潛文本分析法”，教授如何讓人物在說齣A的同時，他們的肢體語言、選擇的詞匯和沉默，都在無聲地揭示B和C。分析如何通過對話的斷裂、重復和語氣的驟變，來製造戲劇張力。 “人物弧光”的重塑： 傳統的“成長弧綫”往往過於綫性。本章探討“衰敗弧綫”、“螺鏇式循環弧綫”以及“無變化弧綫”（即人物拒絕改變，但世界因其存在而改變）在當代小說中的運用，拓寬人物命運的可能性。 第三部分：場景的煉金術——空間、感官與氛圍的統治 場景不僅僅是故事發生的背景，它是角色情感的延伸，是主題的具象化體現。 感官的調動與沉浸式寫作： 如何超越視覺描述，全麵激活嗅覺、觸覺、味覺，使讀者真正“進入”文本所構建的空間？我們提供瞭一套“多模態感官清單”，幫助作者係統地發掘場景的感官潛力。 環境的心理投射： 分析如何利用建築風格、天氣變化乃至光影效果，來投射或反襯人物的內心狀態。例如，如何運用“封閉空間恐懼”來象徵人物的心理桎梏，或用“無邊荒野”來映射其精神的迷失。 景深的控製： 學習如何像攝影師一樣控製景深——何時需要對細節進行微觀聚焦，放大某個物件的象徵意義；何時需要采用廣角鏡頭，將人物置於宏大的社會背景之下，強調其渺小或反抗的姿態。 第四部分：風格的辨識度——語言的獨特性與文學的永恒性 風格是作者的指紋。本部分探討如何打磨齣具有獨特聲音的語言質地。 句法的實驗與掌控： 從長句的排比氣勢到短句的突兀衝擊，句法結構的選擇直接影響閱讀的速度和情感的強度。我們將深入研究不同作傢的句法偏好，並指導讀者進行有意識的風格實驗。 隱喻與象徵的精煉： 摒棄陳詞濫調。本章側重於創造“新鮮的”、“難以替代的”意象。探討如何將抽象概念（如“疏離感”、“記憶的不可靠性”）轉化為具有衝擊力的具體物象，並確保這些象徵在小說中形成一個互文的、一緻的係統。 語域的轉換（Code-Switching）： 成功的當代小說往往在不同的語域間遊刃有餘——從高度文學化的思辨，到極度口語化的日常對白。分析如何自然地實現這種轉換，使小說既保持其文學深度，又不失其對現實生活的敏銳捕捉。 結語：從工匠到藝術傢——持續的自我批判與迭代 創作是一個永無止境的修正過程。本書最後強調瞭“重寫”的價值，它不是簡單的修補，而是對文本可能性的重新發現。鼓勵作者建立嚴格的自我審查機製，將每一次修改都視為對初稿的一次文學手術，旨在去除贅餘，提純核心。 本書適閤有一定寫作基礎，渴望突破現有瓶頸、尋求在當代文學領域建立自己獨特聲望的嚴肅作傢、文學研究者及高級寫作工作坊學員。它不是捷徑，而是攀登文學高峰的精確航海圖。

語文錶達訓練篇

擴寫訓練｜｜添枝加葉０２６
仿寫訓練｜｜依樣畫葫蘆０３３
縮寫訓練｜｜化詳實為簡要０３９
續寫訓練｜｜美麗的完成 ０４５
改寫訓練｜｜改頭換麵０５１
修潤訓練｜｜如切如磋如琢如磨０５８

觀察力訓練篇

視覺訓練｜｜眼觀四麵０６６
聽覺訓練｜｜耳聽八方０７３
味嗅觸覺訓練｜｜舌鼻手足的神奇０８０
五種感官訓練｜｜摹寫總動員０８６

運思訓練篇

審題訓練｜｜作文的第一步０９２
立意訓練｜｜確立主旨０９９
構思訓練｜｜設計藍圖１０６
選材訓練｜｜選米做巧婦１１３
結構訓練｜｜定一個好骨架１１９
寫作順序訓練｜｜殊途同歸１２５
文章綫索訓練｜｜有頭有緒１３１
想像力訓練｜｜一趟自由的飛行１３７
聯想訓練｜｜從此到彼的連綫１４３

章法訓練篇

開頭訓練（一）｜｜引人入勝的效果１５０
開頭訓練（二）｜｜引人入勝的效果１５７
開展訓練｜｜孔雀開屏１６４
過渡訓練｜｜文章的渡船１７０
照應訓練｜｜鸞鳳和鳴１７７
結尾訓練（一）｜｜燦爛的落日１８４
結尾訓練（二）｜｜燦爛的落日１９１

修辭訓練篇

修辭訓練｜｜文章的化妝師１９８
譬喻訓練｜｜藉彼喻此 馳騁聯想２０１
象徵訓練｜｜具體意象 含蘊無窮２１８
誇飾訓練｜｜誇張鋪飾 鮮明突齣２２５
示現訓練｜｜豐富想像 激發共鳴２３２
擬人訓練｜｜將物擬人 極態盡妍２４２
映襯訓練｜｜透視矛盾 對照比較２４８
排比訓練｜｜接二連三 氣勢磅礡２５６
層遞訓練｜｜秩序一貫 適度變化２６３

评分☆☆☆☆☆

這本《林明進作文教室──訓練篇》完全顛覆瞭我過去對作文訓練的認知。我曾經以為，作文好不好，很大程度上取決於天賦，或者就是多看範文，模仿就行。但這本書，實實在在的告訴我，寫作是一門可以通過係統訓練而掌握的技能。林明進老師的訓練方法，非常注重基礎的紮實，比如如何寫好一個句子，如何組織一個段落，以及如何將零散的想法串聯成一篇完整的文章。我最深的體會是，書中關於“細節描寫”和“情感錶達”的練習，讓我明白，原來文章的好壞，並不在於堆砌多少生僻字，而在於能否捕捉到最真實的情感，並用最貼切的語言將其呈現齣來。我曾經寫景，總是寫不齣那種身臨其境的感覺，讀瞭這本書，我纔學會如何通過五官去感受，去捕捉那些微小的、動人的瞬間。這本書就像一把鑰匙，為我打開瞭觀察世界和錶達自我的新視角，讓我不再害怕動筆，而是開始享受用文字記錄生活、錶達思想的過程。

评分☆☆☆☆☆

不得不說，林明進老師的這本《林明進作文教室──訓練篇》，簡直是為那些和我一樣，麵對“如何寫得更精彩”感到迷茫的學生量身定做的。它不像市麵上許多作文指導書那樣，堆砌華麗的辭藻或者隻講一些虛無縹緲的寫作技巧。這本書的核心在於“練”，實打實的，一步一個腳印的練習。我以前寫作文，總覺得韆篇一律，找不到屬於自己的聲音，寫齣來的情感也總是隔靴搔癢。看瞭這本書，我纔明白，原來寫作的根基在於“觀察”和“思考”。書中提供的各種練習，都巧妙地引導我去留意生活中的細節，去挖掘事物背後的意義，去深入地思考問題。例如，有一次的練習是描述一件普通物品，我一開始覺得很難下筆，但按照書中的提示，我開始從它的材質、形狀、用途，甚至它承載的故事去發掘，最後寫齣來的文字，連我自己都感到驚喜。這本書的價值在於，它不僅僅教會我“寫什麼”，更重要的是教會我“怎麼去發現值得寫的內容”，以及“如何用自己的方式去錶達”。這種教學理念，真的讓我受益匪淺。

评分☆☆☆☆☆

林明進老師的作文訓練篇，就像一位經驗豐富的引路人，在我最需要方嚮的時候伸齣瞭援手。我一直對寫作感到些許的力不從心，腦子裏有想法，但就是抓不住重點，寫齣來的東西總是顯得零散而缺乏說服力。這本書的齣現，恰恰填補瞭我在這方麵的空白。它沒有空泛的理論，而是直接切入核心，通過大量的實操練習，教會我如何構建清晰的邏輯框架，如何讓每一個論點都有紮實的論據支撐，以及如何用生動形象的語言去錶達。我尤其欣賞書中對“觀點明確”和“論證有力”的強調，這些看似簡單的要求，卻是提升文章質量的關鍵。每一次完成一個練習，都能感受到自己思路的梳理和語言的組織能力在悄然進步。這本書的訓練方法非常循序漸進，從基礎的段落訓練到復雜的篇章構建，都安排得井井有條。我常常在做完一個練習後，對照著書中的解析，發現自己曾經忽略的細節，也看到瞭改進的空間。這種“即時反饋”的學習模式，讓我能夠更快地糾正錯誤，鞏固所學。讀這本書，就像是在進行一場與自己思維的對話，通過不斷的練習，我學會瞭如何更有效地思考，如何更有條理地錶達。

评分☆☆☆☆☆

作為一名長期在寫作領域探索的學生，我深知掌握寫作技巧的重要性，而《林明進作文教室──訓練篇》恰恰滿足瞭我對係統性、實踐性訓練的渴望。這本書的強大之處在於，它並非簡單地羅列例句或者套話，而是深入剖析瞭作文的核心要素，並通過一係列精心設計的練習，將抽象的理論轉化為具象的寫作能力。我特彆贊賞書中對“結構”的強調，無論是段落的起承轉閤，還是整篇文章的邏輯遞進，都得到瞭細緻的講解和大量的實踐機會。我曾一度認為，隻要詞匯量夠豐富，就能寫齣好文章，但這本書讓我明白，清晰的思路和嚴謹的邏輯纔是好文章的骨架。通過書中的訓練，我學會瞭如何將零散的素材進行歸類整理，如何圍繞中心論點展開論述，以及如何運用不同的論證方法來增強文章的說服力。每一次完成練習，我都感覺自己的思維模式被重塑，寫文章時不再是憑空想象，而是有章可循，遊刃有餘。這本書為我的寫作之路打開瞭一扇新的大門，我期待著在未來的寫作實踐中，繼續運用書中的方法，不斷提升自己的寫作水平。

评分☆☆☆☆☆

林明進老師的《林明進作文教室──訓練篇》，對我而言，就像是打通瞭寫作的任督二脈。我一直是個“想到什麼寫什麼”的類型，結果寫齣來的東西總是跳躍性太強，讀者看瞭雲裏霧裏。這本書的訓練，就像給我的思維裝上瞭一個導航係統。它讓我明白，寫文章不是隨意的塗鴉，而是要遵循一定的規則和邏輯。書中大量的訓練題，非常有針對性，一點一點地引導我去思考，去組織。我記得有一個關於“觀點”的練習，要求我針對一個社會現象提齣自己的看法，並給齣支持的理由。以前我可能隻憑感覺下筆，但按照書中的指導，我學會瞭先分析現象的根源，再提煉齣自己的觀點，最後找到有力的證據來支持。這個過程讓我覺得，原來寫文章是可以如此有條理，如此有說服力的。這本書的語言風格也很樸實，沒有太多華麗的辭藻，但每一個字都直指核心，非常接地氣。我常常在做完練習後，對照書中的範例和講解，發現自己之前的一些誤區，然後及時糾正。這種學習方式，讓我感到非常充實和有成就感。