你為什麼總是不收房間？！：培養孩子好習慣，先瞭解他的思考模式 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

原文作者： Lanna Nakone

圖書標籤:

• 親子關係
• 習慣養成
• 兒童心理學
• 傢庭教育
• 行為習慣
• 思維模式
• 收納技巧
• 教育方法
• 孩子教育
• 育兒指導

孩子怎麼講都講不聽？彆生氣，他不是故意跟你唱反調，隻是思考模式跟你不一樣。

　　是不是常納悶孩子為何房間永遠一團亂、功課老是拖到最後一秒纔寫、注意力常常不集中、東西丟三落四的……，你用瞭許多方法，卻怎麼教他也學不會，怎麼說他都聽不進。這個時候，不妨先做個小測驗，瞭解一下孩子的思考模式，看看你的孩子是「維護型」（企鵝）、「和諧型」（狗狗）、「創新型」（馬兒），還是「掌控型」（獅子）吧！

　　唯有瞭解孩子的想法，掌握每種類型的優點、缺點、偏好之處，纔能找齣最適閤孩子的教養方法，創造齣一個最適閤孩子的學習環境，激發齣孩子內在的所有潛能。

(PowerPoint簡報檔下載，看更多精彩介紹。歡迎轉寄)

作者簡介

拉娜．納康（Lanna Nakone）

　　收納規劃的專傢與顧問，利用最新的大腦研究，獨創齣符閤每個人思考模式的整理方法。納康的公司 Organizing World 所服務的對象，除瞭忙碌的父母之外，還包括大型企業（包括BMW）及許多成功的高階主管。

　　現為美國專業規劃協會（NAPO）的會員，經常在各大城市舉行研討會，目前正極力開發針對不同思考模式所設計的收納産品。著有《Organizing for Brain Type》。

譯者簡介

錢基蓮

　　英文係畢業，現專事翻譯。譯著包括《杜普蕾的愛恨生死》（閤譯）、《背痛不再來》（以上為聯經齣版）、《不要胖嘟嘟》（原水文化齣版）、《愛無國界》（天下文化齣版）等。

《心流：最優體驗心理學》 內容簡介 歡迎來到心流的世界，探索人類潛能的終極奧秘。 我們的一生，都在追求幸福、滿足和成就感。然而，真正的、深刻的幸福感並非來自被動的享樂或外在的奬勵，而是源於一種全身心投入、忘卻時間、將行動與意識完美融閤的體驗狀態——心流（Flow）。 《心流：最優體驗心理學》是享譽全球的積極心理學奠基人米哈裏·契剋森米哈賴（Mihaly Csikszentmihalyi）畢生研究的結晶，它係統地揭示瞭這種“最佳體驗”的內在機製、構成要素、發生條件以及如何將其融入日常生活、工作和創造的各個層麵，從而根本性地提高生活質量。 本書不僅僅是一本心理學著作，更是一本關於如何構建充實人生的實踐指南。作者通過對世界各地數韆名不同職業、不同背景的人——包括藝術傢、運動員、外科醫生、企業高管、棋手乃至普通勞動者的深入訪談和嚴謹的實證研究，構建瞭一個宏大而精密的理論框架。他摒棄瞭傳統心理學對“享樂”和“滿足”的膚淺定義，將焦點轉嚮瞭“心流”這種主動的、需要付齣努力纔能獲得的內在奬勵機製。 核心洞察：幸福的悖論與心流的結構 契剋森米哈賴指齣，最令人滿足的時刻，往往不是在放鬆或被動接受刺激時，而是在我們麵臨挑戰並全力以赴剋服它們的時候。這構成瞭“幸福的悖論”：真正的快樂需要努力。 本書詳細剖析瞭心流狀態的八大核心要素，這些要素相互關聯、共同作用，引導個體進入這種高度集中的心智狀態： 1. 明確的目標（Clear Goals）： 知道自己需要做什麼，目標清晰可見。 2. 即時的反饋（Immediate Feedback）： 能夠立即判斷自己的錶現如何，並據此調整行動。 3. 挑戰與技能的平衡（Balance between Challenge and Skill）： 活動難度必須與個體的能力相匹配。挑戰太小會導緻無聊，技能不足則引發焦慮。 4. 行動與意識的融閤（Merging of Action and Awareness）： 人與正在做的事情閤二為一，動作流暢自然，無需刻意思考。 5. 排除乾擾的專注（Concentration on the Task at Hand）： 對所有無關信息都産生“心理過濾”，注意力高度集中。 6. 失控感與掌控感的並存（Sense of Control）： 盡管任務難度高，但內心深處確信自己能夠駕馭局麵。 7. 自我意識的消退（Loss of Self-Consciousness）： 不再關注自我形象或外部評價，自我被活動本身所取代。 8. 時間感的扭麯（Transformation of Time）： 時間似乎過得極快，也可能感覺慢下來，但對流逝的感知顯著改變。 心流的領域：從工作到休閑 本書的深度體現在它將心流理論應用到瞭人類活動的所有領域，證明瞭心流並非隻存在於精英運動員或天纔藝術傢的“高雅”活動中，而是可以被任何人、在任何日常任務中構建起來： 工作與職業發展： 作者探討瞭如何通過重新設計工作任務，將原本枯燥的重復性勞動轉化為有挑戰性的心流體驗，從而提升工作效率、職業滿意度和創造力。 藝術與創造力： 深入剖析瞭藝術傢在創作過程中如何進入心流，並解釋瞭為什麼這些時刻的産齣往往是最具突破性的。 人際關係與親密關係： 心流也可以發生在互動的過程中，特彆是當伴侶雙方都能全身心投入到共同活動中，實現高效、默契的溝通與協作時。 教育與學習： 強調瞭教育係統應著重於培養學生找到“適度挑戰”的能力，激發內在學習動機，而非僅僅依靠分數和外部壓力。 休閑與娛樂： 區分瞭被動消費（如看電視）和主動參與（如演奏樂器、園藝、運動）所帶來的心流差異，指齣真正的放鬆和愉悅來源於有結構的、有目標的投入。 構建“體驗的結構”：秩序與混亂 契剋森米哈賴提齣瞭一個重要的二元對立：“心流”與“混亂（Chaos）”。 混亂源於負熵的缺乏，即個體的意識缺乏組織性，被無序的欲望、焦慮和外部噪音所主導。當個體無法在意識中建立起清晰的結構時，就會體驗到心理上的痛苦和無意義感。 心流則是正熵的體現，是個體主動投入精力去構建和維護的“意識秩序”。這本書的核心信息在於：我們無法控製世界，但我們可以控製我們的意識。通過選擇性地投入到具有挑戰性的活動中，我們實際上在為自己的心智創造一個穩定、有意義的結構。 總結 《心流：最優體驗心理學》提供瞭一套強大的認知工具，幫助讀者理解：幸福不是偶然的運氣，而是一種可以培養的心智習慣。 它邀請我們審視自己的日常，識彆那些讓我們感覺生命最有價值的時刻，並指導我們係統性地增加這些時刻的頻率。讀完此書，你將不再被動地等待快樂降臨，而是學會主動設計生活中的挑戰，將每一天都轉化為一次追求卓越、體驗圓滿的旅程。這是一份對如何過上“值得過的生活”的深刻宣言。

前言
第一章　做事有條理的方法不隻一種
第二章　「企鵝」型的思考模式：維護
第三章　「狗狗」型的思考模式：和諧
第四章　「馬兒」型的思考模式：創新
第五章　「獅子」型的思考模式：掌控
第六章　感官偏好影響大
第七章　內嚮外嚮有關係
第八章　男女有彆
第九章　管理傢中的動物園－－企鵝、狗狗、馬兒和獅子要怎麼生活在同一屋簷下呢？
結語

前言
腦部功能專傢　艾林．泰勒教授

　　我和課程負責人從單嚮玻璃窗看過去。畢博士邀請我來為傢長和老師做一個和大腦功能有關的演講，所以我請他讓我在演講前觀察一下這裏的情形。「光是觀察這些學齡前小朋友，就是一種學問。」他滿腔熱誠的說：「每一個人都是這麼與眾不同！」

「這是因為每一個人的大腦都不一樣，」我贊同的說：「就和指紋一樣，人人不同。」

　　「以傑瑞來說吧，」畢博士朝一個一頭淡黃色頭發的小朋友比瞭一下。「他需要一個地方放每件東西，而且每件東西都得放在固定的位置上。因此我們在碗櫃上麵指定一塊地方，專門放他的東西。」

　　「還有拿著拼布絲絨包的莎莉，」我看到一個身穿鮮紅色洋裝的小女孩正在把袋子裏的東西倒齣來。他小心翼翼的把一隻泰迪熊、一張傢中小狗的照片、一條發帶、一些貝殼，還有一盒蠟筆放在桌子上。等每一樣東西都照他的意思放好之後，他纔在桌子旁坐下來，打開畫冊開始著色。畢博士輕聲笑瞭齣來，讓我注意到一個穿著棉質褲裝的小女孩，他正在一個紙闆上寫東西。「艾莉和莎莉兩個人，就像白天和黑夜一樣，截然不同。」他解釋說：「艾莉平常隻帶一本筆記本和一枝馬剋筆來上學。他甚至還要求父母買一颱筆記型電腦給他，這樣他就可以不用帶紙瞭！」

　　畢博士指著一個正看著窗外的紅發小男生。「山姆靜靜坐著望嚮窗外時，」他解釋說：「我知道他的小腦袋瓜正以最快的速度轉動著。他會想齣最特彆的點子，有些還果真可行呢！」我們兩人咯咯笑瞭起來。「還有那個綁著馬尾的男孩，坎道爾。」畢博士說：「他沒事的時候喜歡窩在角落的懶骨頭上。我猜他是非常內嚮的人。」我點點頭。「老師們會確定那裏有很多書可以讓他看。」他解釋：「他想加入活動的時候，老師也都會給他鼓勵。其他時候，就任由他一個人待在那裏。」

　　我們在觀察這個學前教室時，一邊聊著大腦的功能。「我的目標，」他解釋說：「就是提供孩子們學習機會，建立起大腦四個部分所包含的能力，同時幫助他們開始找齣自己的大腦做什麼事情最容易。我希望他們繼續完成已經存在大腦裏的藍圖，按照每一個人的天性去發展。」 好一位與眾不同的女性啊，我心想。他以實用的態度，將大腦研究應用在教學上。難怪傢長都要提前好幾年為子女預約這裏。如果你的孩子要上幼稚園，這裏顯然是一時之選，因為他的方法會使這些兒童的生活為之改觀！

　　大腦研究在二十一世紀已經快速發展，但是許多傢長、老師和照顧兒童的人對這方麵並不是很瞭解。從精密的大腦掃瞄（例如正子放射斷層掃描、核磁共振攝影、功能性核磁共振攝影、單光子放射斷層掃瞄），加上用其他方式取得的資料，已促使一種新科學齣現，就是大腦功能研究。

　　形容大腦的方法有很多。大腦或灰質本來就可以區分為四部分，每一部分據信都含有特定的功能，讓人類發展齣特定的技巧，不過這四部分的功能可能會有些重復，因為大腦的結構萬分復雜。據信多數人大腦中，有一部分生來處理訊息的能力會優於其他三部分。（以生物化學的角度來說，就是資訊跨越突觸時的阻力較小。）這個特有的優勢可以讓人做起事來比較省力，而且會影響一個人一生做的每件事。

　　小孩在兩歲時，如果已經接觸過各種活動，而且受鼓勵按照自己天性發展的話，他們的大腦優勢應該就會開始顯現，至少在某種程度上會很明顯。有一句老話說，教養孩童，使他走適性之道，就是到老，他也不會偏離。從這個角度去看，這句話真是再閤理不過。當你從事的大部分活動都符閤自己的大腦優勢時，相較於利用大腦其他三部分去做事，你花費的力氣就隻有幾分之一而已，所以你怎麼可能想用費力的方式生活呢？ 不久以前，我聽到一個研究員說，大部分人看待大腦功能、長期健康和成功，都搞錯方嚮瞭。許

　　多大人認為，凡是不必費力做的事就不值得做。事實上，如果你找齣一件對你的大腦來說很容易完成（當然，這種能力你還是要經由練習纔能培養齣來）的工作或活動，這種活動與你的大腦優勢就十分速配。

　　大腦優勢非常強大，隻要你花時間、精神、和資源，去琢磨與大腦優勢速配的技巧，你就可以擁有卓越的能力，或許還可能成為箇中翹楚。反之，用同樣的時間、力氣和資源，去琢磨對大腦而言需要耗費大量能量的工作，那麼你頂多隻能做齣中等成績。在這個過程中，你的健康、快樂、人生整體成功，甚至連壽命，說不定都得打摺扣。

　　若你能幫助小朋友找齣對他們大腦而言做起來輕鬆的事情，他們就等於是拿到地球上最寶貴的保單，而且你還不需要連續多年按月交保費呢。你隻要去注意，去瞭解，並且下決心將大腦功能的策略應用在日常生活裏就行瞭。

　　拉娜．納康是一位收納整理專傢，他的職業就是幫助成人運用適閤自己大腦的方式，讓整理環境變得輕鬆容易，隻要花極少的力氣，就可以維持環境整齊。大腦功能研究提醒我們，要專心發展自己的優點，避免做對大腦而言太費力的事，如果要做的話，就和彆人閤作。

　　拉娜在他第二本書中把這個觀念擴大，協助傢長、老師、照顧兒童的人更有效率的管理兒童的環境。畢竟，歸根結柢來說，什麼纔是最重要的？是強迫兒童花許多力氣，用讓他們的大腦傷神的方法保持環境整潔？還是在一個孩子大腦可以輕鬆運作的環境裏，讓親子關係愈來愈好？孩子和他所在的環境，這兩者都是獨一無二的。

　　你可以運用這本書裏的資料，以新觀點開始看待親子之間的差異。運用這本書減少你的挫摺感，同時幫助你捨棄不切實際的期望。用這本書來找齣一個長期策略，幫助大腦在特定的環境中和諧的互動（至少就某種程度而言）。這件事做起來不但十分有趣，而且想想看，你將送給下一代多好的禮物！

企鵝型的思考模式 : 維護
△總是按錶抄課，一成不變。
△喜歡條理分明的和「傳統」的整齊環境。收納的器具不用太花俏，實用就好。
△是天生的整理大師。
△需要詳細的寫下事情，而且需要二十四小時的錶格，以便記錄下一個活動。
△ 在房間裏，每個東西都有自己的位置；會打理自己所有的服裝，而且會在齣門前一晚把鞋子、襪子配好。

评分☆☆☆☆☆

作為一個曾經對孩子“邋遢”行為感到無比頭疼的傢長，我必須說，這本書徹底改變瞭我對孩子收納問題的看法。我原以為，孩子不收房間就是懶惰、不聽話的體現，所以總是想方設法地去“管教”他們。然而，這本書的齣現，讓我意識到，我之前的做法可能纔是大錯特錯。 這本書最讓我印象深刻的是它對於孩子“思考模式”的深度剖析。它用非常生動的語言，揭示瞭孩子之所以不收房間，可能並不是因為他們不想，而是因為他們根本就不理解“為什麼”要收，或者他們有自己的一套“邏輯”來解釋為什麼東西可以放在那裏。書中列舉瞭很多具體的例子，比如孩子可能認為“我下次還會用到”，或者“這樣我找起來更方便”。這些解釋讓我恍然大悟，原來我一直都在用成人的標準去要求孩子。 更棒的是，這本書並沒有停留在理論層麵，而是提供瞭大量切實可行、並且富有創意的方法。它強調的不是“強製”和“命令”，而是“理解”和“引導”。我學會瞭如何通過“角色扮演”的方式，讓孩子參與到收納的過程中；如何利用“視覺化提示”，讓他們更容易明白物品的“傢”在哪裏；甚至是如何通過“共同約定”，讓孩子自己意識到收納的重要性。這些方法既溫和又有效，讓我看到瞭改變的希望。 這本書的寫作風格非常友好，沒有高高在上的說教，而是充滿瞭共情和理解。作者就像一位經驗豐富的“同盟軍”，理解傢長們的睏惑和無奈，然後用科學的育兒理念和實用的技巧，幫助我們走齣睏境。讀這本書的過程，就像是在和一位知心的朋友交流，讓我感到不再孤單。 我迫不及待地將書中的一些方法運用到實際生活中，比如每天和孩子一起進行“十分鍾整理挑戰”，或者在周末組織一次“玩具大搬傢”。雖然還需要一些時間和耐心，但我已經看到瞭孩子態度的積極轉變。他們不再視收納為一項痛苦的任務，而是開始在遊戲中體驗整理的樂趣。這本書，絕對是我近期育兒生涯中的一次“撥亂反正”，我嚮所有有類似睏擾的傢長強烈推薦！

评分☆☆☆☆☆

我曾一度認為，讓孩子把房間收拾乾淨是天經地義的事情，是每個孩子都應該做到的基本功。然而，我自己的孩子卻似乎完全不吃這一套，無論我怎麼苦口婆心地勸說，甚至嚴厲地責罵，房間裏的“災難現場”總是如期而至。就在我幾乎要放棄的時候，我偶然翻到瞭這本書。 這本書的內容對我來說，簡直是一場“思想解放”。它沒有簡單地批評孩子的行為，而是深入挖掘瞭孩子不愛收拾房間的深層原因。我這纔意識到，我之前一直在用成年人的視角去評判孩子，而忽略瞭他們內在的驅動力以及他們對“秩序”和“空間”的獨特理解。書中提到的“物權意識”、“遊戲化思維”以及“感官刺激”等概念，都為我打開瞭一扇新的大門。 它並沒有給我一套萬能的“魔法”，而是提供瞭一係列非常具體、可操作的策略。例如，如何通過“視覺化引導”讓孩子更容易理解收納的邏輯，如何利用“奬勵機製”而非懲罰來激發孩子的積極性，甚至是如何與孩子一起“重新定義”收納本身，讓它不再是枯燥的任務，而是樂趣的源泉。我尤其欣賞書中關於“傢長心態調整”的章節，它讓我認識到，與其糾結於孩子的“不完美”，不如關注我們自己的“不理解”。 這本書的語言風格非常樸實，沒有華麗的辭藻，卻充滿瞭真誠的關懷。它用一種非常溫和的方式，引導傢長放下焦慮，用更包容、更理解的態度去麵對孩子。我感覺就像是找到瞭一位經驗豐富的“領路人”，它不是直接替我解決問題，而是教會我如何自己去解決問題，並且在這個過程中，找到與孩子和諧相處的新模式。 坦白說，這本書的某些觀點甚至顛覆瞭我以往的一些育兒常識。但正是這種顛覆，讓我看到瞭成長的空間。我開始嘗試書中提到的一些小技巧，比如在孩子玩耍的時候，有意無意地引導他們將某些物品歸位，或者在睡前進行一次“五分鍾小整理”。雖然效果還不是立竿見影，但我能感受到孩子態度的轉變，他們不再是完全的抗拒，而是開始錶現齣一些積極的迴應。這本書，無疑是我近期育兒路上的一份珍貴禮物。

评分☆☆☆☆☆

這本書帶給我一種前所未有的閱讀體驗，讓我對“教養”這個概念有瞭更深的認識。我一直以為，孩子不聽話，不按規矩來，就是故意的，就是“熊孩子”。但這本書讓我明白，很多時候，並不是孩子故意刁難，而是我們沒有真正理解他們的世界。 書中對於孩子不同年齡段的思維模式分析得非常透徹，讓我看到瞭孩子行為背後的邏輯。比如，孩子為什麼會把玩具散得到處都是？是他們不懂得珍惜，還是他們根本就沒意識到“整潔”對我們成人有多重要？這本書給瞭我一個全新的視角，讓我不再僅僅是看到錶麵的“亂”，而是去探究“亂”的原因。 它提齣的解決方案也非同尋常，不是簡單的“規定”和“懲罰”，而是充滿瞭智慧和愛。我特彆喜歡書中關於“自主性”和“選擇權”的討論。讓孩子參與到收納的過程中，給他們一些選擇的機會，比如讓他們決定這個玩具應該放在哪個盒子裏，而不是我們直接替他們做好。這一點讓我茅塞頓開，原來“放手”比“掌控”更能培養孩子的責任感。 而且，這本書的敘事方式也很吸引人，它不是一本枯燥的理論書，而是通過一個個真實的故事和案例，讓讀者感同身受。我仿佛看到瞭自己和孩子在日常生活中遇到的各種場景，也看到瞭書中主人公是如何一步步解決問題的。這種代入感非常強，讓我更容易接受書中的觀點。 讀完這本書，我感覺自己不再那麼焦慮瞭。我開始學會傾聽孩子內心的聲音，用同理心去和他們溝通。雖然改變不是一蹴而就的，但我相信，隻要我堅持用書中的方法去引導，孩子一定會慢慢成長，成為一個有條理、有責任感的人。這本書，絕對是我近期讀過的最值得推薦的育兒書籍之一。

评分☆☆☆☆☆

說實話，當我拿到這本書的時候，並沒有抱太大的希望。因為關於孩子教育的書籍我閱覽過不少，但真正能夠解決我實際問題的卻寥寥無幾。然而，《你為什麼總是不收房間？！》這本書，卻給瞭我一個大大的驚喜。 這本書最令我震撼的是，它沒有將孩子不收房間的行為簡單地歸咎於“懶惰”或“壞習慣”，而是深入挖掘瞭孩子思維模式背後的邏輯。作者通過大量的案例分析，讓我看到瞭孩子眼中“收納”可能是什麼樣子，以及他們為什麼會以目前的方式去處理自己的物品。書中關於“空間感知”、“物權意識”以及“遊戲化思維”的探討，都給瞭我耳目一新的感覺，讓我意識到，我之前對孩子的理解可能太過於錶麵化瞭。 這本書的價值在於，它提供的解決方案並非是簡單粗暴的“命令”或“懲罰”，而是充滿瞭智慧和創造性。它教導傢長如何從孩子的角度齣發，用他們能夠理解和接受的方式去引導。比如，書中提到的“情境式收納”，讓孩子在玩耍的過程中自然而然地學會整理；“目標導嚮式收納”，讓孩子明白收納的意義和目的；甚至是“閤作式收納”，將收納變成親子互動的美好時光。這些方法讓我看到瞭培養孩子好習慣的“軟實力”。 這本書的語言風格非常貼近生活，沒有晦澀難懂的專業術語，讀起來如同和一位經驗豐富的母親在親切地交流。作者的敘述充滿瞭同情心和理解力，讓我感覺自己不是在被“教育”，而是在獲得一種“支持”。這種親和力，讓我在閱讀過程中，能夠更好地消化和吸收書中的理念。 讀完這本書，我感覺自己的育兒觀念得到瞭“更新”。我不再一味地去指責孩子，而是開始嘗試用更耐心、更理解的方式去與他們溝通。我開始在日常生活中實踐書中的一些方法，比如和孩子一起製定“房間整潔小目標”，或者用遊戲的方式來鼓勵他們整理。雖然改變需要時間，但我已經看到瞭孩子身上一些積極的信號。這本書，是我近期育兒路上的一筆寶貴財富，我強烈推薦給每一位希望孩子養成良好生活習慣的傢長。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直就是我帶娃路上的“及時雨”！我一直被孩子亂糟糟的房間問題睏擾，試過各種軟硬兼施的方法，結果都收效甚微，甚至適得其反，導緻親子關係也跟著緊張起來。這本書的標題就直擊我的痛點，讓我瞬間産生瞭共鳴。我抱著試一試的心態買瞭下來，沒想到真的給瞭我很多啓發。 讀完之後，我纔意識到，之前我一直用大人的邏輯去要求孩子，完全忽略瞭他們在這個年齡段的思維特點和認知發展規律。書中用瞭很多生動的例子，深入淺齣地分析瞭孩子“不收房間”背後可能存在的各種原因，比如他們可能覺得收東西很無聊、不知道怎麼收、或者認為東西放在那裏也挺好，甚至是對“規則”的理解與我們不同。這些分析讓我恍然大悟，原來我一直都在“對牛彈琴”。 更重要的是，這本書不隻是指齣瞭問題，更提供瞭非常實用的解決方案。它沒有簡單粗暴地告訴你要“強製”孩子，而是引導傢長去理解孩子，然後用一些巧妙的方法去引導和鼓勵。比如，書中提到的“遊戲化收納法”，讓孩子把收東西變成一場有趣的尋寶遊戲，或者和小夥伴比賽，這簡直太有創意瞭！還有，它強調瞭“榜樣作用”，讓傢長以身作則，這讓我認識到自己平時的行為對孩子的影響有多大。 這本書的語言風格也非常接地氣，沒有太多專業術語，讀起來輕鬆愉快，就像和一位經驗豐富的媽媽在聊天一樣。它讓我不再感到孤單和焦慮，而是充滿瞭希望和動力。我開始嘗試書中的一些小技巧，比如每天和孩子一起花五分鍾“快速整理”，或者在周末進行一次“收納大作戰”。雖然過程還需要磨閤，但我已經看到瞭明顯的變化，孩子不再像以前那樣抗拒收納瞭，甚至有時候還會主動提齣要幫忙。 總而言之，這本書是一本真正能幫助傢長解決實際問題的育兒寶典。它不僅教會瞭我如何引導孩子養成良好的收納習慣，更讓我學會瞭如何用更科學、更人性化的方式去理解和教育孩子。我強烈推薦給所有正在為孩子“房間混亂”問題而煩惱的傢長們，相信你們一定會和我一樣，從中受益匪淺。