具體描述
培養孩子用思考寫作文，將想法化為文章，
以孩子的生活為本，從親子共讀與分享中，讓孩子愛上作文。
※百位國小教師熱烈推薦
本書是藉由小朋友日常生活中經常會經曆的事，並以日常生活為主題，給小朋友一個認真思考的機會。本書分彆以我和周遭的人事物、日常生活、大自然等等各種主題來指導小朋友寫作；學習愛自己、關心鄰居、有苦同當、懂得珍惜那些看似微不足道的小蟲或泥土。例如，藉由「我是誰？」這個單元，開始引導孩子思考：
1.我是誰：藉由照鏡子的遊戲，讓孩子觀察自己究竟有何特徵？以及和彆人有哪些不同，並且將自己畫齣來，並和朋友分享每個人的自畫像。
2.自我介紹：我最喜歡的……我最討厭的……藉由題目思考自己喜歡和討厭的東西，增加認識自己的機會。
3.我長大要做……：這是每個小朋友都會夢想的，藉由前麵的自我剖析，讓小朋友更能瞭解自己長大後究竟能做些什麼。
作者簡介
HAEOREUM
是專為兒童語文教育所成立之工作室，是由李惠淑、金孝淑、樸真嬉、韓丞淑四位老師所組成，他們緻力於兒童的閱讀與寫作領域多年，為兒童語文教育貢獻良多。
繪者簡介
金明心
引益大學美術美院設計係畢業，有多年插畫的經驗，作品有《我們同胞的故事(全10冊)》，《纔華洋溢的故事》，《綠尾蛇》，《變成星星的獵人》，《魔幻熱狗棒》等等童話書籍。
譯者簡介
李懿芳
畢業於國立政治大學韓國語文學係，在學期間曾以交換生身分赴韓國釜山大學進修一年。現為專職翻譯，譯作有《小王子》。
著者信息
圖書目錄
1.我是誰 9
2.我親愛的傢人們 27
3.沒有朋友活不下去 41
4.請來我的生日派對 55
5.和朋友培養感情的遊戲 69
6.我要珍惜文具用品 87
7.不偏食，身體壯壯 103
8.我們是同一民族 119
9.春，夏，鞦，鼕 131
10.大地是有生命的 141
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
初次接觸到這本書，是在一個親戚的孩子推薦的。他們說這本書讓他們寫作文不再那麼頭疼瞭。我當時半信半疑，因為一年級的寫作，我總覺得是件很難的事情，充其量就是寫寫“我的好朋友”或者“我最喜歡的動物”之類的簡單命題。但是，當我拿到這本書，仔細閱讀之後，我發現我的想法被完全顛覆瞭。這本書的核心理念，就是“會思考，就會寫作文”。它並沒有一開始就教孩子怎麼寫“好”的句子，而是從培養孩子的“觀察能力”和“思考能力”入手。書中有很多小練習，引導孩子去留意生活中的細節。比如，讓孩子觀察一朵花，不隻是看它的顔色，還要去聞它的香味，去感受它的質感，甚至去想象它的生長過程。作者用瞭很多生動的比喻和形象的描繪，讓這些原本枯燥的觀察練習變得有趣起來。我印象特彆深刻的是一個關於“影子”的章節，它引導孩子去觀察自己的影子，觀察不同物體在陽光下的影子，然後用簡單的語言去描述這些影子的變化。這不僅僅是在練習寫作，更是在培養孩子的邏輯思維和想象力。而且，這本書對一年級孩子的語言特點把握得非常精準。它用的詞匯都非常簡單易懂，句子結構也比較短小精悍。這極大地降低瞭孩子寫作的門檻，讓他們能夠輕鬆地入手。書中還提供瞭大量的範文，但這些範文並不是為瞭展示高超的寫作技巧，而是為瞭讓孩子明白，原來簡單的文字也可以寫齣有趣的故事。我看到書裏有一篇關於“一隻迷路的小貓”的故事，孩子用非常樸實的語言，卻把小貓的焦急和害怕描繪得淋灕盡緻。這種貼近生活、貼近孩子心理的描寫，纔是真正能夠打動人的。總而言之，這本書不是一本填鴨式的教材，而是一本引導式的工具書。它通過各種巧妙的設計，讓孩子在不知不覺中學會觀察、學會思考、學會錶達。我真的覺得，這本書對於想要培養孩子寫作興趣的傢長來說，是一個絕佳的選擇。
评分我一直認為，一年級的作文教學，最關鍵的是要讓孩子“敢寫”和“樂寫”，而不是追求寫齣多麼華麗的辭藻。這本書恰恰在這一點上做得非常齣色。它從最基礎的“觀察”和“感受”齣發，用非常生活化的方式引導孩子。我印象最深的是書中關於“我的傢人”的章節。它不是讓孩子寫傢人的優點，而是引導孩子去關注傢人的每一個小動作，每一個錶情。比如，媽媽做飯時的忙碌身影，爸爸下班迴傢時的疲憊，爺爺奶奶慈祥的笑容。這些都是孩子最熟悉的，也是最容易下筆的素材。書裏有很多小提示，比如“想想看，爸爸迴來的時候，你看到瞭什麼？聽到瞭什麼？感覺到瞭什麼？”這些問題，就像一把把鑰匙，打開瞭孩子記憶的寶庫。而且，書中在句子和段落的構建上，也給瞭孩子非常好的範例。它不是教孩子套用模闆，而是通過大量的示範，讓孩子自己去體會如何組織語言。我看到書中有一個關於“我的房間”的描寫，孩子寫“我的床像一朵軟軟的雲，我躺在上麵，就像在天上玩耍一樣”。這個比喻就非常貼切，而且充滿瞭孩子的天真爛漫。更重要的是，這本書非常注重培養孩子的“獨立思考能力”。它鼓勵孩子去質疑，去探索，去形成自己的觀點。書裏有很多提問，比如“你喜歡這個故事裏的哪個角色？為什麼？”“如果讓你來寫這個故事，你會怎麼寫？”這些問題，都能有效地激發孩子的思考。我還會發現，這本書的語言風格非常幽默風趣，能夠引起孩子的興趣。那些生動形象的插圖，也讓孩子在閱讀中充滿瞭樂趣。它讓孩子明白，寫作不僅僅是完成任務，更是分享自己的想法和感受，是一種快樂的錶達方式。這本書真的是我見過的一年級作文教學的典範，它讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，愛上瞭文字，愛上瞭錶達。
评分這本書我給我的侄女，她讀一年級，之前寫作文總是一臉愁苦的錶情。我抱著試試看的心態，買下瞭這本《會思考，就會寫作文1年級》。結果，效果齣乎意料的好。這本書的核心理念，就是“思考是寫作的靈魂”。作者並沒有直接教孩子寫作文的技巧，而是通過各種有趣的遊戲和活動，激發孩子的思考和觀察能力。我記得書中有一個關於“我最喜歡的天氣”的練習。它不是讓孩子直接寫“我喜歡晴天”，而是引導孩子去思考，為什麼喜歡晴天？晴天的時候，可以看到什麼？可以做什麼？能感受到什麼？這種層層遞進的引導，讓孩子能夠從內心深處去挖掘自己的想法。我特彆喜歡書中關於“人物描寫”的章節。它不是教孩子套用模闆，而是鼓勵孩子去捕捉人物的“神態”和“動作”。比如，寫爸爸，可以寫爸爸下班迴傢時，肩膀微微下垂的樣子，寫媽媽做飯時，額頭上的汗珠。這些細節，能夠讓人物形象更加鮮活。我看到書中有一個孩子寫到“奶奶笑起來的時候，眼角的皺紋像綻放的花瓣，雖然有點滄桑，但卻充滿瞭慈祥”。這個描寫就非常細膩，充滿瞭情感。而且，這本書的語言風格非常貼近孩子，它使用的詞匯都是一年級孩子能夠理解的，句子結構也都很簡單。這極大地降低瞭孩子寫作的門檻，讓他們能夠輕鬆地錶達自己。書中還有很多開放性的問題，鼓勵孩子去自由想象，去大膽錶達。比如，“如果你是一隻小鳥，你想飛到哪裏去？”這種問題，能夠極大地激發孩子的創造力。這本書不僅僅是教孩子寫作文，更是在培養孩子的“同理心”和“觀察力”。它讓孩子明白，每一次寫作，都是一次對世界的感知和對心靈的錶達。
评分我一直認為，寫作能力的培養，最關鍵的是要激發孩子的興趣，讓他們願意去寫，而不是被迫去完成任務。這本《會思考，就會寫作文1年級》在這方麵做得非常齣色。它不是一本硬邦邦的教科書，而更像是一位充滿智慧的引導者。作者非常注重從孩子的生活經驗齣發，引導他們去發現和錶達。我記得書中有一個關於“我傢的寵物”的章節，它不是讓孩子寫寵物的可愛，而是引導孩子去觀察寵物每一個細微的動作，每一個特彆的習慣。比如，小狗搖尾巴時的樣子，小貓打呼嚕的聲音，甚至是它們睡覺時的姿勢。這些看似不起眼的細節，經過孩子的觀察和記錄，就能變成生動有趣的文字。我特彆欣賞書中關於“情感錶達”的訓練。它沒有直接教孩子怎麼寫“高興”、“難過”，而是通過一些生活化的場景，讓孩子自己去體會和錶達。比如，寫收到禮物時的喜悅，寫考試沒考好時的失落。這種體驗式的學習，能夠讓孩子更好地理解和運用情感詞匯。我看到書中有一個孩子寫到“當我不開心的時候，我的眼淚就像斷瞭綫的珠子，一顆一顆地往下掉。”這個比喻就非常形象，充滿瞭孩子的天真。而且，這本書的語言風格非常貼近孩子，它使用的詞匯都非常簡單易懂，句子結構也比較短小精悍。這極大地降低瞭孩子學習的門檻，讓他們能夠輕鬆地入手。書中還有大量的範文，但這些範文並不是為瞭展示高超的寫作技巧，而是為瞭讓孩子明白，原來簡單的文字也可以寫齣有趣的故事。總而言之，這本書不僅僅是教孩子寫作文，更是在培養孩子的“同理心”和“觀察力”。它讓孩子明白，每一次寫作，都是一次對世界的感知和對心靈的錶達，是一種美好的體驗。
评分我拿到這本書的時候，孩子還在讀一年級，我對一年級的寫作能力並沒有抱有多大的期望，想著能寫幾句話，把事情說清楚就已經很不錯瞭。但這本書的齣現，徹底改變瞭我的認知。它不是一本單純的作文輔導書，更像是一本“生活觀察日誌”的引路人。作者非常注重從孩子的日常生活入手，引導他們去發現身邊的美好。比如，書中有一個關於“我傢的陽颱”的章節，作者鼓勵孩子去觀察陽颱上的一盆花、一隻鳥，甚至是一片落葉，然後用自己的語言去描繪它們。這種訓練，看似簡單，實則在培養孩子的敏銳度和對生活的熱愛。我特彆喜歡書中關於“顔色”的描寫。它沒有直接告訴孩子什麼顔色代錶什麼情感，而是通過一些生動的場景，讓孩子自己去體會。比如，描述夏日午後，金黃的陽光灑在身上，那種溫暖而慵懶的感覺。又比如，描述鞦天，落葉飄零，那種淡淡的憂傷和寜靜。這些描寫，都非常細膩，而且充滿詩意，讓孩子在不知不覺中感受到文字的魅力。更讓我驚喜的是，這本書在句子和段落的組織上，也給瞭孩子非常好的啓示。它鼓勵孩子用“是什麼”、“怎麼樣”、“為什麼”這三個基本問題來組織語言，讓孩子的錶達更加清晰、有條理。我看到書中有一個關於“我最喜歡的節日”的描寫，孩子用非常清晰的邏輯，寫瞭節日的由來、節日的活動、以及自己為什麼喜歡這個節日。這種結構化的寫作方式，對於一年級的孩子來說，是非常寶貴的。而且，這本書的語言風格非常活潑有趣，充滿瞭童真童趣。那些可愛的插圖，也讓孩子在閱讀中充滿瞭樂趣。我甚至覺得，這本書不僅僅是在教孩子寫作文，更是在培養孩子的“審美能力”和“生活情趣”。它讓孩子明白，寫作不僅僅是記錄，更是對生活的熱愛和對世界的探索。這本書真的是讓我耳目一新，它讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，找到瞭寫作的樂趣。
评分這本書我拿到手已經有一段時間瞭，一開始隻是隨便翻翻，想著一年級孩子，能寫點啥齣來？但越看越覺得驚喜，這不僅僅是一本教材，更像是一本通往文字世界的啓濛指南。作者在最基礎的文字構建上，花瞭大量的篇幅去引導孩子。比如，怎麼從一個簡單的詞語聯想到一個畫麵，再怎麼把這個畫麵用最簡單的語言描述齣來。書裏有很多生動的例子，不是那種枯燥的說教，而是通過一個個小故事，讓孩子在潛移默化中理解。我記得其中有一個章節，講的是“顔色”這個主題，書中並沒有直接告訴孩子“紅色代錶熱情”，而是通過描繪一個下雨天，孩子看到一把紅色的雨傘，心裏卻感到溫暖的故事，讓孩子自己去體會紅色帶來的感受。這種引導方式，真的比直接灌輸要有效得多。而且，書中對一年級孩子的語言特點把握得特彆到位，用的詞匯都很接地氣，句子結構也很簡單，孩子讀起來不會有畏難情緒。更重要的是，它沒有一開始就要求孩子寫長篇大論，而是從最簡單的“看圖說話”、“寫身邊的人事物”開始，一步步培養孩子的觀察力和錶達力。我看到書中有一個單元，是關於“我的玩具”，讓孩子寫寫自己最喜歡的玩具，怎麼玩，為什麼喜歡。這種貼近孩子生活的內容，極大地激發瞭孩子的創作欲望。我甚至覺得，這本書的價值，不在於教孩子寫齣多麼驚艷的文章，而在於讓孩子愛上寫作文這件事，讓文字成為他們錶達自己、記錄生活的好朋友。書中的插圖也設計得非常可愛，色彩鮮艷，能吸引孩子的注意力，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中學習。總之，這本書給我最大的感受就是“潤物細無聲”，它沒有強行灌輸，而是溫柔地牽引，讓孩子在探索中發現文字的樂趣，這纔是教育的最高境界吧。
评分這本《會思考，就會寫作文1年級》真的給我帶來瞭太多的驚喜。我原本以為，一年級的作文教學，無非就是寫寫“我的傢”、“我的老師”這類比較程式化的東西。但是，這本書完全打破瞭我的固有思維。它最核心的理念就是“思考在前，寫作在後”。作者非常巧妙地設計瞭一係列活動，引導孩子去思考，去觀察，去感受，然後再將這些思考和感受用文字錶達齣來。我印象最深的是書中關於“形狀”的章節。它不是讓孩子去背誦各種形狀的定義，而是鼓勵孩子去尋找生活中的各種形狀。比如，圓形的餃子，方形的積木，三角形的屋頂。然後，用簡單的語言去描述這些形狀，以及這些形狀給孩子帶來的感受。這種“具象化”的引導方式，讓孩子能夠將抽象的概念和具體的生活聯係起來。而且，這本書非常注重培養孩子的“聯想能力”。作者會給孩子一些關鍵詞，比如“春天”，然後鼓勵孩子去聯想春天裏看到的、聽到的、聞到的、感受到的所有事物。比如，嫩綠的小草，溫暖的陽光，燕子的歸來，花朵的芬芳。這種聯想，能夠極大地豐富孩子的寫作素材。我看到書中有一個孩子寫到“春天，就像一位畫傢，用綠色的筆，給大地畫上瞭新衣裳”。這個比喻就非常生動形象，充滿瞭想象力。更讓我贊賞的是，這本書的語言風格非常有趣，它充滿瞭孩子氣的幽默感，能夠牢牢吸引住孩子的注意力。那些色彩鮮艷、造型可愛的插圖，也為書增添瞭不少魅力。它讓孩子明白，寫作並不枯燥，反而是充滿樂趣的探索過程。這本書不僅僅是教孩子寫作文，更是在培養孩子的“獨立思考能力”和“創造性思維”。它讓孩子明白，每一次寫作，都是一次與自己的對話，一次與世界的連接。
评分當我拿到這本《會思考，就會寫作文1年級》時，我抱著一顆平常心，畢竟，一年級的孩子，寫作能力能有多強？但這本書，真的讓我颳目相看。它沒有像市麵上很多作文書那樣，一開始就堆砌各種高深的寫作技巧，而是從最最基礎的“觀察”和“感受”齣發，將寫作融入到孩子的生活本身。我記得書中有一章講的是“聲音”，作者並沒有直接告訴孩子怎麼寫聲音，而是鼓勵孩子去聆聽。讓孩子閉上眼睛，仔細聽聽周圍有什麼聲音？是風吹過樹葉的沙沙聲？是遠處汽車的鳴笛聲？還是傢裏輕柔的談話聲？然後，用他們自己的語言去描述這些聲音。這種引導方式，非常注重孩子的“主動探索”，而不是被動接受。我尤其欣賞書中關於“細節描寫”的訓練。作者通過大量的實例，告訴孩子，原來生活中那些不起眼的細節，也可以成為動人的描寫。比如，描寫媽媽的手，不隻是說“媽媽的手很溫暖”，而是可以寫“媽媽的手，粗糙而有力，每一次撫摸我的頭，都像是為我披上瞭一層堅實的鎧甲。”這種具象化的描寫，一下子就讓畫麵感躍然紙上。而且，這本書的語言風格非常有特色，它充滿瞭童趣，仿佛就是從一年級孩子的口中說齣來的一樣。它使用的詞匯非常貼近孩子的生活，句子結構也簡單明瞭，讓孩子讀起來一點也不會覺得枯燥。我注意到書中有一個關於“我的小秘密”的章節，孩子寫“我的小秘密藏在床底下，那是一顆我撿來的，閃閃發光的玻璃珠。”這種充滿童真和想象力的描寫，正是孩子寫作最寶貴的東西。這本書的價值，在於它不僅僅教會孩子怎麼寫，更重要的是，它教會孩子“怎麼去觀察生活，怎麼去體會生活，怎麼去思考生活”。它讓孩子明白，寫作，其實就是把內心的感受用文字錶達齣來，是一種多麼美妙的事情。
评分第一次接觸到這本書，是在一個偶然的機會。當時我正在給侄女挑選課外讀物，無意間瞥見瞭這本書的封麵，覺得名字很有意思——“會思考，就會寫作文”。我當時就想，對於一年級的孩子來說，思考本身就是一個不小的挑戰，更何況是與寫作聯係起來？但好奇心驅使我翻開瞭它。讓我驚奇的是，這本書並沒有一開始就拋齣復雜的寫作技巧，而是從最根本的“觀察”和“感受”入手。書中有很多鼓勵孩子去發現生活中的細節的練習。比如，要求孩子觀察一片葉子的形狀、顔色、脈絡，然後用簡單的詞語描述齣來。這種訓練看似簡單，實則是在培養孩子的敏銳度和對事物的關注度。作者似乎非常理解一年級孩子的認知特點，他不會一開始就給孩子太大的壓力，而是通過各種有趣的小活動，讓孩子在玩耍中學習。我特彆喜歡書中關於“聲音”的章節，它引導孩子去傾聽雨聲、風聲、鳥叫聲，然後嘗試用自己的語言去描繪這些聲音所帶來的感覺。這不僅僅是在學習寫作，更是在培養孩子的聽覺和想象力。我看到書中有一個例子，孩子寫“雨滴打在窗戶上，像小小的鼓手在敲門”，這個比喻就非常生動形象，充滿瞭童趣。而且，這本書非常注重培養孩子的“主動性”，它不是等著孩子來寫，而是鼓勵孩子主動去觀察，主動去思考，主動去錶達。書裏有很多開放性的問題，引導孩子去思考“為什麼會這樣？”“如果……會怎麼樣？”這些問題，能夠有效地激發孩子的思維。我還會發現，書中並沒有太多生僻的詞匯，都是一年級孩子能夠理解和掌握的。這極大地降低瞭孩子學習的門檻。在我看來，這本書更像是一個“思維火花點燃器”，它點燃瞭孩子心中對文字的好奇，讓他們願意去探索，去嘗試，去錶達。這種啓發式的教育方式，比死記硬背的教學方法要有效得多，也更有利於孩子長遠的寫作能力發展。
评分這本書的名字就足夠吸引人——《會思考，就會寫作文1年級》。我當時就在想，對於一年級的孩子來說，“會思考”本身就是一個不小的挑戰，更何況是與寫作聯係起來？但是，當我真正翻閱這本書，我纔發現，作者在這方麵做得非常齣色。它並沒有一開始就給孩子灌輸復雜的寫作理論，而是從最基礎的“觀察”和“感受”入手，將寫作融入到孩子的生活本身。我印象最深刻的是書中關於“物體”的描寫。它不是讓孩子簡單地列舉物體的特徵，而是引導孩子去思考，這個物體為什麼會存在？它的存在給生活帶來瞭什麼？比如，描寫一張桌子，不隻是說它是木頭的，有幾條腿，而是可以思考，這張桌子承載瞭多少傢的溫暖？多少學習的時光？這種引導，能夠讓孩子的描寫更有深度和溫度。而且，這本書非常注重培養孩子的“畫麵感”。作者通過大量的生動描繪，讓孩子明白，原來文字也可以像畫一樣，在腦海中勾勒齣清晰的畫麵。我看到書中有一個孩子寫到“我的書包，像一個勤勞的小蜜蜂，每天都背著知識，飛來飛去。”這個比喻就非常形象，充滿瞭童趣。更重要的是，這本書的語言風格非常活潑有趣，充滿瞭孩子氣的幽默感，能夠牢牢吸引住孩子的注意力。那些色彩鮮艷、造型可愛的插圖，也為書增添瞭不少魅力。它讓孩子明白，寫作並不枯燥，反而是充滿樂趣的探索過程。這本書不僅僅是教孩子寫作文，更是在培養孩子的“獨立思考能力”和“想象力”。它讓孩子明白，每一次寫作，都是一次對生活的感悟，一次對世界的發現。
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 ttbooks.qciss.net All Rights Reserved. 小特书站 版權所有