具體描述
本教學手冊之編纂，邀集國小、國中、高中職老師及學者專傢，針對所蒐集之教學資源，分彆設計適閤國小、國中及高中不同學齡之健康教學教案。手冊分為「課程教案」、「課程多媒體」兩部分，課程教案內容包括主題簡介、學習目標、教學時間、課程設計、內容綱要、教學活動設計、學習單和教學活動評量八部分；「課程多媒體」則是配閤課程教案內容所編製的電腦多媒體教材，供教師上課時參酌使用。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
初次翻閱《健康促進學校教師教學資源手冊-國小適用(2版1刷)》，撲麵而來的便是專業性和係統性。我是一名年輕的教師，在健康教育這塊領域，總感覺自己像是摸著石頭過河，缺乏一些係統性的指導和豐富的案例。這本書的齣現，就像是為我點亮瞭一盞明燈。它的編排邏輯非常清晰，從基礎的健康概念，到具體的實踐策略，再到評估反饋，層層遞進，邏輯嚴謹。我尤其對其中關於“如何將健康教育融入日常教學”的章節産生瞭濃厚的興趣。我們都知道，健康教育不應該是孤立存在的，它需要滲透到語文、數學、科學甚至藝術等各個學科中。這本書是否能提供一些具體的、可操作的方法，幫助我們巧妙地將健康知識和理念融入到原本的教學內容中，這是我最期待解答的問題。另外，手冊中提到的“互動式教學法”和“遊戲化學習”的設計理念，也非常吸引我。在如今信息爆炸的時代，如何抓住小學生的注意力，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中學習，是每個教師都要麵對的挑戰。這本書是否能提供一些新穎有趣的遊戲和活動，讓我們在課堂上能夠“玩中學”，真正激發學生的學習興趣和主動性，這一點對我來說至關重要。我期待著這本書能夠成為我提升教學效果的強大武器，讓我的健康教育課堂更加生動、有效，充滿活力。
评分《健康促進學校教師教學資源手冊-國小適用(2版1刷)》這本書，從它的名稱就能看齣它的專業性和針對性。我是一位對教學創新充滿熱情，並一直緻力於提升學生健康素養的教師。我特彆期待書中關於“培養學生健康品格”的內容。我理解，健康不僅僅是身體上的沒有疾病，更是一種積極嚮上、樂觀開朗的生活態度，一種堅韌不拔、勇於麵對睏難的精神。這本書是否能提供一些能夠幫助學生培養這些品格的教學方法和故事？例如，通過榜樣學習、勵誌故事、或是挑戰性活動，來激發學生的內在動力，讓他們在成長的過程中，逐漸塑造齣健全的人格。另外，我也非常關注書中關於“健康評估與反饋機製”的構建。如何科學、有效地評估學生的健康狀況和教學效果，並根據評估結果進行及時的調整和改進，這對於健康教育的持續發展至關重要。這本書是否能提供一些簡單易行的評估工具和方法，例如問捲、觀察記錄、或是學生作品分析，來幫助我們更好地瞭解學生的成長軌跡？我希望這本書能成為我手中一把得力的“尺子”，幫助我量化學生的進步，也幫助我不斷反思和優化我的教學策略，最終實現“育健康之纔”的目標。
评分翻開《健康促進學校教師教學資源手冊-國小適用(2版1刷)》，我立刻被它嚴謹的編排和豐富的內容所吸引。作為一名在基層學校工作的教師，我深知優質教學資源的重要性，而一本專門針對“健康促進學校”的“教師教學資源手冊”，在我看來，簡直是雪中送炭。我尤其對書中關於“校園環境健康”的章節充滿瞭期待。我們都知道，一個健康、安全、舒適的校園環境，對學生的身心健康有著潛移默化的影響。這本書是否能提供一些具體的、可操作的建議，幫助我們改善校園環境，例如綠化、衛生、安全設施的建設，以及如何引導學生參與到校園環境的維護中來？此外，我非常關注書中關於“應對突發公共衛生事件”的教育內容。如今，我們麵臨著各種各樣的健康挑戰，掌握基本的應對知識和技能，對於保障學生的健康安全至關重要。這本書是否能提供一些實用的指導，例如疫情期間的防護措施、常見疾病的識彆與處理，甚至是簡單的急救知識？我希望這本書能提供一些貼近實際、易於理解的教學材料，讓教師能夠輕鬆地將這些重要的健康知識傳達給學生，並在學生心中播下健康與安全的種子。
评分《健康促進學校教師教學資源手冊-國小適用(2版1刷)》這本書，在我眼中，不僅僅是一本工具書，更是一種理念的傳播和方法的指導。我最看重的是它能否幫助我構建一個全方位的健康教育體係，而不僅僅是零散的健康知識灌輸。我特彆希望書中能夠深入探討“心理健康”的教育。在這個快速發展的時代，小學生的心理健康問題日益凸顯，如何引導他們認識、接納和管理自己的情緒，如何建立良好的人際關係，如何應對學習和生活中的壓力，這些都是我們教師亟需掌握的課題。這本書是否能提供一些具體的心理輔導技巧、放鬆訓練方法、以及能夠幫助學生建立積極心態的活動設計？我期待它能提供一些能夠激發學生共情能力和解決問題能力的案例分析。此外，我也對書中關於“健康生活方式的推廣”部分充滿瞭興趣。“健康飲食”、“規律運動”、“充足睡眠”，這些看似簡單的道理，如何纔能真正內化為學生的自覺行動，而不是流於形式？這本書是否能提供一些創新的、能夠吸引學生參與的活動，例如健康飲食創意比賽、趣味運動會、或是睡眠習慣改善挑戰？我希望這本書能為我打開新的思路，讓我能夠以更生動、更有效的方式，引領我的學生們走嚮健康、快樂的成長之路。
评分這本《健康促進學校教師教學資源手冊-國小適用(2版1刷)》，我拿到手的第一時間就被它厚實的質感和精美的封麵設計所吸引。作為一名在教育一綫摸爬滾打瞭十多年的老師，我深知教學資源的重要性，而一本能夠切實幫助我們提升教學質量、豐富教學方法的教材，更是難能可貴。從目錄來看，內容涵蓋瞭從學生的生理健康、心理健康到社會適應，再到環境健康等多個維度，這無疑為我們提供瞭一個係統性的框架，讓我們不再是零散地教授健康知識，而是能夠有條理、有深度地引導學生認識和實踐健康生活。特彆是看到其中關於“情緒管理”、“人際交往”、“安全教育”等章節的細分，我感到非常振奮，因為這些往往是學生成長過程中容易忽視卻又至關重要的部分。手冊中的案例分析和活動設計，我預感會非常實用，能夠直接套用到課堂中，或者稍作調整便能契閤我們學校的實際情況。它的“2版1刷”也讓我感受到這是經過市場檢驗和不斷優化的成熟産品，不像一些倉促齣版的書籍，可能存在內容過時或結構混亂的問題。我十分期待能夠通過這本書，為我的學生們打開一扇更廣闊的健康世界，讓他們在學習知識的同時，也建立起受益終生的健康觀念和生活習慣。這本書不僅僅是一本教學參考書，我更把它看作是我們教師在健康教育道路上的一個得力助手，一個啓迪者，一個同行者。
评分拿到《健康促進學校教師教學資源手冊-國小適用(2版1刷)》這本書，我的第一反應是它的內容會非常接地氣。我接觸過許多理論性很強的教育書籍，雖然內容深刻，但在實際教學應用時總覺得隔靴搔癢。而這本手冊，從“國小適用”這幾個字，我就能感受到它一定是基於小學生的認知特點和學習需求來設計的，這一點非常重要。我尤其關注書中是否有針對不同年齡段小學生的健康教育內容區分。比如，一年級和六年級的學生，在理解能力、興趣點以及需要關注的健康問題上，都會有顯著的差異。如果這本書能夠提供分年級的教學建議和活動，那將極大地提升它的使用價值。其次，我非常希望它能在“預防”和“乾預”兩個方麵都提供豐富的資源。在預防方麵，如何從小培養學生良好的衛生習慣、飲食習慣、運動習慣；在乾預方麵，如何針對學生可能齣現的心理睏擾、欺淩行為、甚至是簡單的身體不適，提供一些初步的處理方法和引導策略。我相信，這本書不僅僅是教授知識，更重要的是教會學生如何去“做”，如何在生活中踐行健康。我期待它能夠提供一些實操性強的評估工具，幫助我們及時瞭解學生的健康狀況和教育效果，從而不斷優化我們的教學方法。
评分拿到《健康促進學校教師教學資源手冊-國小適用(2版1刷)》這本書，我首先感受到的是它對一綫教師需求的深刻理解。我是一名長期在教學一綫工作的教師，深知在實際教學中，我們常常會遇到各種各樣的問題，而一本能夠提供切實解決方案的教學資源，無疑是彌足珍貴的。我尤其期待書中能夠包含一些關於“特殊需求學生”的健康教育指導。例如，如何關注和支持有學習障礙、情緒睏擾、或是身體狀況特殊的小朋友，讓他們也能享受到健康的教育，並在集體生活中找到歸屬感。這本書是否能提供一些個性化的教學建議和活動設計，幫助我們更好地滿足這些特殊學生的需求？此外，我也非常關注書中關於“健康教育的創新模式”的探索。在傳統的教學模式之外，是否有新的、更具吸引力的教育方式？例如，是否能引入科技手段，如健康教育APP、虛擬現實體驗等，來提升教學的趣味性和互動性？我期待這本書能成為我教學上的“秘密武器”，為我提供源源不斷的創新靈感，讓我能夠與時俱進，不斷提升我的健康教育教學水平，為每一個孩子的健康成長保駕護航。
评分我拿到《健康促進學校教師教學資源手冊-國小適用(2版1刷)》這本書，首先感受到的是它的厚重感，這不僅僅是紙張的厚重，更是內容和價值的厚重。作為一名經驗豐富的教師，我深知一本優質的教學資源，能夠極大地提升我們的教學效率和學生的學習效果。我尤其對書中關於“社會健康”的闡述感到好奇。這不僅僅指身體的健康，更包括學生如何融入社會，如何與他人和諧相處，如何承擔社會責任。這本書是否能提供一些能夠培養學生公民意識、團隊閤作能力、以及解決社會問題的能力的教學活動？我期待它能提供一些模擬情境、角色扮演類的活動，讓學生在實踐中學習如何成為一個有責任感、有擔當的社會人。此外，我也非常關注書中關於“信息時代下的健康教育”的內容。在如今網絡信息發達的時代，如何引導學生正確辨彆和利用網絡信息，如何避免網絡成癮，如何保護個人信息安全，這些都是非常現實且重要的問題。這本書是否能提供一些針對性的教學策略和資源，幫助我們應對這些新的挑戰？我希望這本書能成為一本“常讀常新”的寶典，在我的教學過程中，不斷給我帶來啓發和靈感，讓我能夠更好地應對時代的變遷，為學生的全麵發展貢獻力量。
评分當我看到《健康促進學校教師教學資源手冊-國小適用(2版1刷)》這本書時，我的腦海中立刻浮現齣無數課堂場景。我是一名充滿熱情但又時常感到力不從心的教師，一直在尋找能夠真正賦能我、讓我更好地完成健康教育使命的工具。這本書的“2版1刷”讓我對它的品質有瞭初步的信任，這至少意味著它經過瞭一定的打磨和改進。我非常好奇書中關於“健康素養”的培養是如何闡述的。在當下，僅僅教授健康知識已經遠遠不夠，更重要的是要培養學生具備獨立獲取、理解、評估和運用健康信息的能力，這纔是應對未來健康挑戰的關鍵。這本書是否能提供一些創新的方法，來培養學生的這種“健康素養”？我期待它能提供一些能夠激發學生思考、鼓勵他們主動探索的教學活動。例如，如何引導學生分析媒體上的健康信息，辨彆真僞；如何鼓勵他們自主規劃健康的生活方式，並為之付諸行動。我更看重的是，這本書是否能提供一些案例研究，展示其他學校或教師在健康促進方麵的成功經驗，這對於我們藉鑒和學習具有非常重要的參考價值。這本書能否幫助我將健康教育從“被動接受”轉變為“主動參與”，並最終引導學生形成積極健康的生活方式，這是我最大的期盼。
评分作為一名在小學教育領域深耕多年的資深教師，我對各類教學資源都有著自己獨到的眼光和要求。《健康促進學校教師教學資源手冊-國小適用(2版1刷)》這本書，從其書名和版本信息來看，就透露齣一種嚴謹與成熟。我所關注的重點，在於它是否能真正解決一綫教師在健康促進教育中的痛點，是否能提供具有前瞻性和創新性的教學思路。手冊中關於“傢校閤作”的倡議和建議，尤其引起瞭我的注意。我深知，學生的健康成長，離不開學校與傢庭的協同努力。如果這本書能夠提供一些切實可行的傢校溝通策略、親子健康活動方案，甚至是針對傢長在健康教育中的睏惑提供的指導，那將極大地拓展我們的工作範圍，並提升傢校共育的實效性。此外，我非常看重教學資源的“可操作性”。很多時候，理論講得再好，如果無法轉化為實際的教學行動，那便失去瞭意義。我希望這本書中的教學活動設計，不僅有創意，而且易於實施，能夠適應不同規模的班級和不同條件的學校。它是否能提供詳細的活動步驟、所需材料清單、甚至是可以調整的彈性化設計，這些都是我評價一本教學資源是否優秀的重要標準。我期待這本書能成為我手中一份可靠的“工具箱”，為我提供源源不斷的靈感和支持，幫助我構建更全麵、更具影響力的健康促進教育體係。
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