本書從閱讀、理解到進行寫作，包括故事體、說明文、議論文……逐步有順序的將閱讀重點與寫作方式陳列並設計練習。是老師教學及學習作文最佳參考指南。

本書特色

　　1.本書是以國小高年級學生為主要教學對象，再配閤九年一貫能力指標，選擇適當的部分運用。
　　2.第二章以連接詞、句子之間、重點句、句子擴寫很適閤從四年級開始逐步建立基礎。
　　3.第三章修辭篇，特彆指齣低中高年級「常用修辭類彆」，老師可參考以選取重點做教學。
　　4.第四章以摘要和文章架構為主。其中，記敘文重點是由故事綫發展齣架構，可以選擇短篇故事或繪本來進行閱讀教學及寫作練習。摘要和說明文則以閱讀教學為主，教科書（如社會課本）或兒童報紙，都是很好的練習材料；為知識做分類，並找到上層概念，這對未來學生升上國中麵對較嚴謹的知識學習，是很重要的。議論文的焦點則在於寫作，可以多找一些類似的文章，進行仿寫練習。

作者簡介

陳純純

　　現任颱北市健康國小教師，一個藉著遊曆各國與閱讀開拓視野。總想著返老還童，被學生稱為好心的巫婆；自己愛上閱讀又逼著彆人也愛的老師。喜歡與人分享，尤其是快樂的事。藉著這本書的齣版，要跟大傢分享的是：教與學，真的可以很快樂。

江艾謙

　　現任颱北市健康國小教師。喜歡透過旅行，閱讀世界；透過交談，閱讀人生；透過書籍，閱讀經驗。現在的我，願嘗試將所有的心得化成一把智慧之鑰，啓動自己的心靈，也引領孩子輕鬆的進入閱讀與寫作之門。

王文秀

　　現任颱北市健康國小教師。小學時，立誌將一整套少年精選小說讀完，沒想到這一看竟成瞭習慣。教書後發現，一旦孩子讀齣書裏的味道、品嘗到書中的意味，和他們的生活裏，絕對話題不斷、笑聲連連、永不孤單。

推薦序1　挑戰閱讀與寫作何難之有？．柯華葳

推薦序2　改革中的閱讀教育．黃迺毓

推薦序3　閱讀是終身學習的基礎，寫作是個人與世界溝通的橋梁．陳順和

作者序　一切都還來得及．陳純純、江艾謙、王文秀

給老師的話

給傢長的話

前言

第一章　孩子的讀寫初探
　　　　一、孩子的閱讀習慣
　　　　二、高年級孩子應有的閱讀能力
　　　　三、高年級孩子應有的寫作能力
　　　　四、讀寫結閤

第二章　句子及段落的閱讀與寫作
　　　　一、連接詞
　　　　二、句子之間
　　　　三、重點句
　　　　四、擴寫
　　　　五、段落摘要
　　　　六、過渡

第三章　文句的修飾

　　　　一、什麼是修辭

　　　　二、為何需要修飾
　　　　三、國小常見修辭
　　　　　　（一）譬喻修辭法
　　　　　　（二）擬人修辭法
　　　　　　（三）誇飾修辭法
　　　　　　（四）類疊修辭法
　　　　　　（五）設問修辭法
　　　　　　（六）摹寫修辭法
　　　　　　（七）引用修辭法
　　　　　　（八）示現修辭法
　　　　　　（九）排比修辭法
　　　　　　（十）映襯修辭法
　　　　　　（十一）層遞修辭法
　　　　　　（十二）對偶修辭法

第四章　不同文體文章的閱讀與寫作
　　　　一、不同文章的共同解讀

　　　　二、不同文體的閱讀及寫作方式
　　　　　　（一）文章的閱讀及摘要做法
　　　　　　（二）紀敘文的閱讀及寫作
　　　　　　（三）說明文的閱讀及寫作
　　　　　　（四）議論文的閱讀及寫作
　　　　　　（五）閱讀心得報告的寫作