具體描述
這套作文教材，從這冊開始進入「作文技巧」的係統教學，算是「中階學習」的起步。換句話說：在前麵「初階各冊」的教材中，我幾乎不談「作文的術語」，盡量引導孩子從實際的生活環境中，培養他們對景物和事件的觀察、想像、思考等能力，當然也引導孩子們，從小培養正確生活態度和人生價值觀念。學習的動機是很重要的，為什麼要學好語文的能力？在我的理念中：沒有任何科目的學習，比自己國傢的語文學習更重要；因為我們天天要使用它。語文能力優秀，好處是說不盡的；隻是它像我們賴以生存的「空氣、陽光和水」一樣，被我們習以為常地忽略罷瞭。另外，寫作的時候，孩子們不是「絞盡腦汁」寫不齣幾個字，就是經常犯瞭「內容空洞」、「文不對題」、「雜亂無章」的毛病。為什麼會如此？要怎樣纔能改善？您參閱這冊的教材，保證馬上知道問題在哪裏，有哪些改進的方法。我還是要強調：增加孩子的寫作能力，就是要這樣一點一滴，循序漸進。如果您的孩子，已經學過前麵「初階各期」的教材，我相信進入「中階」的學習，一定能夠得心應手、文思泉湧，寫齣比同齡孩子更優秀的文章。如果您的孩子還在小學四年級以下，還沒有經過「從生活中學語文」的訓練，我建議您，盡可能地讓他從「初階」開始。隻有經過嚴謹、有係統的長期訓練，孩子的語文能力纔能開花結果。請為我們的寶貝孩子，加油吧！
本書特色
作文教學不僅是作文技巧與方法的傳授而已，更要教育學生觀察、想像、思考等各種的能力，所以這套作文教材，兼顧訓練學生如何懂得生活，以緻能夠從生活中豐富人生、蓄積寫作的材料。作者不隻是希望從事知識性的教育，更重視思想的啓發與情意的陶冶。如果缺乏卓越的思想見識和高尚的情操，作文技巧再高明，所寫的也隻不過是缺乏情義的死文章而已。所以這套作文教材的內容，兼顧瞭道德情操與人文素養的培育。作者是個文學創作者，而不是一個隻懂作文方法與技巧的研究者，所以，企圖寫齣有「文學價值」的教材，而不是「作文知識」的陳述書。
作者簡介
曾春筆名詩影，師範大學國研所結業，曆任中小學國語文教師26年。
畢生研究、教育語文，目前成立「文學工作室」，專職語文研究與文學創作。得奬記錄：中國語文奬章、教育部國語文競賽奬、教育廳兒童文學奬、中小學教師孔孟論文奬、鹽分地帶文學創作奬、柔蘭兒童文學奬、作品曾入選年度散文選（九歌版）、颱灣名傢童話選、新聞局中小學優良讀物。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
當我第一眼看到《作文技巧三部麯－掌握作文方嚮盤》這個書名時，我的內心就湧起一股莫名的期待。我常常覺得，寫作文就像是在一條未知的道路上開車，而我卻一直找不到那個可以牢牢握緊的“方嚮盤”，不知道該往哪裏去，也不知道如何纔能到達目的地。這本書的書名，恰恰點齣瞭我最渴望擁有的能力——一種對寫作方嚮的清晰把握和有效控製。它傳遞齣的信息是，寫作不再是靠運氣或臨場發揮，而是可以通過學習技巧來“掌握”的。而“三部麯”的設置，更是讓我覺得這本書的內容一定非常豐富且係統。我設想，第一部麯可能就像是在學習“基礎駕駛”，教我如何看清路標（審題），如何規劃路綫（立意）；第二部麯則可能是在學習“高級技巧”，比如如何平穩過彎（段落銜接）、如何超車（論證有力）、如何運用導航係統（修辭手法）；第三部麯，我猜想，一定是關於“成為優秀駕駛員”的修煉，即如何形成自己的駕駛風格，如何在復雜的路況下也能遊刃有餘地創作齣精彩的作品。這種分步式的學習，讓我覺得即使我基礎薄弱，也能一步步地跟上，並且最終能夠自信地駕駛我的“作文之車”。
评分《作文技巧三部麯－掌握作文方嚮盤》這個書名，在眾多圖書中顯得格外醒目，因為它精準地抓住瞭我在寫作學習中最核心的痛點。我常常感覺自己的寫作就像一輛脫繮的野馬，毫無章法，想到哪寫到哪，最終的結果往往是雜亂無章、邏輯不清。而“掌握作文方嚮盤”這個說法，給瞭我一種強烈的掌控感和安全感，它暗示著這本書將教會我如何駕馭我的寫作，如何讓它按照我的意願朝著預定的目標前進。我非常看重“三部麯”這個概念，因為它意味著係統性和完整性。我設想，這三部麯可能分彆對應著寫作的不同層次和維度：第一部麯或許是關於“起步”和“方嚮的設定”，即如何審題、構思，找到文章的靈魂；第二部麯則可能專注於“行駛”過程中的技巧，比如如何組織段落、運用修辭，讓文章內容豐富、語言生動；而第三部麯，我猜想，更側重於“長途駕駛”的藝術，是如何培養自己的寫作風格，如何寫齣有深度、有見地的作品。這種由淺入深、循序漸進的學習路徑，對我這種渴望係統性提升寫作能力的人來說，無疑是極具吸引力的。我期待這本書能夠為我提供一套可操作的、行之有效的寫作方法論，讓我能夠真正地從“被動寫作”轉變為“主動掌控”，最終寫齣令自己滿意的文章。
评分這本書的書名本身就帶著一股讓人躍躍欲試的吸引力，“作文技巧三部麯－掌握作文方嚮盤”。光是聽這個名字，我就能想象齣它能夠如何帶領我，從茫然無措的狀態，一步步穩穩地握住寫作的繮繩，駛嚮我想要錶達的彼岸。我尤其喜歡“掌握作文方嚮盤”這個比喻，它暗示著寫作並非是隨波逐流的即興創作，而是需要策略、技巧和清晰的目標。想想看，方嚮盤是什麼？它是控製方嚮，決定前行的道路，是給予駕駛者自信和掌控感的核心部件。如果能將這份掌控感賦予寫作，那該是多麼令人振奮的事情！我期待著這本書能為我揭示，如何在這個紛繁復雜的世界裏，找到自己真正想要錶達的那個“方嚮”，並且有能力將之清晰、有力地呈現齣來。它承諾的“三部麯”也讓我對內容充滿瞭期待，這意味著它不是零散的技巧堆砌，而是一個循序漸進、層層遞進的體係，能夠幫助讀者建立起一套完整的作文知識框架。第一部麯或許會是基礎的入門，幫助我們理清思路，找到寫作的起點；第二部麯則可能深入探討具體的寫作方法和策略，教會我們如何運用語言、構建段落、組織篇章；而第三部麯，我想，一定是對更高層次的升華，教我們如何讓文章更具感染力、更顯深度，甚至如何找到屬於自己的獨特寫作風格。這種結構化的學習方式，對於我這種總覺得作文“無從下手”或者“寫到一半就卡殼”的人來說，無疑是雪中送炭。我迫不及待地想知道，這“三部麯”究竟是如何巧妙地將作文技巧融匯貫通，又將如何一步步引導我從“寫不齣”到“寫得好”，甚至“寫齣彩”。
评分我最近在尋找能夠真正提升我寫作能力的書籍，而《作文技巧三部麯－掌握作文方嚮盤》這個書名，瞬間就擊中瞭我的痛點。我一直覺得自己在寫作上缺乏方嚮感，就像一個在迷霧中行駛的司機，不知道該往哪裏開，有時候甚至會原地打轉。這本書的名字，恰恰點齣瞭我最需要的“方嚮盤”——一種能夠指引我、控製我寫作走嚮的能力。它不像市麵上一些泛泛而談的所謂“技巧書”，而是明確地提齣瞭“三部麯”的概念，這讓我覺得它是有體係、有層次的。我猜測，“三部麯”可能對應著寫作的不同階段或不同方麵的能力。也許第一部是關於審題立意，如何精準地抓住題目的核心，確立文章的中心思想；第二部則是關於內容展開，如何搜集素材、組織論據，讓文章言之有物；第三部則可能涉及到語言錶達和文體風格，如何讓文字生動、流暢，並形成個人特色。這種分步式的教學，對於我這種基礎相對薄弱的讀者來說，是極友好的。我不需要一次性消化所有的知識點，可以一步一個腳印地去學習和實踐。而且，“掌握方嚮盤”這個詞，也給我一種踏實感和自信心。它不是要你依賴彆人，而是要教會你獨立掌握寫作的權力。我相信，通過這本書的學習，我不僅能學會寫作的技巧，更能建立起對寫作的信心，不再害怕麵對空白的稿紙，而是能夠主動地去構思、去錶達，並且能夠朝著自己想要達到的目標穩步前進。我非常期待它能夠真正地教會我如何“開好”我的作文這輛車。
评分《作文技巧三部麯－掌握作文方嚮盤》這個書名，以一種極其貼切的比喻，準確地擊中瞭我在寫作學習過程中的痛點。我一直感覺自己的寫作就像在迷霧中航行，缺乏明確的方嚮和目標，常常寫到一半就迷失瞭方嚮，最終産齣的作品也往往顯得零散、空洞，缺乏說服力。“掌握作文方嚮盤”這個說法，給我一種強烈的掌控感和信心，它預示著這本書將教會我如何主動地引導和控製我的寫作，而不是被動地受製於題目或靈感。我尤其對“三部麯”的結構設計感到興奮，這意味著它不是一本簡單羅列技巧的工具書，而是一套循序漸進、體係化的學習方案。我推測，第一部麯可能側重於“啓航前的準備”，即如何審題立意，如何構思謀篇，為寫作奠定堅實的基礎；第二部麯則可能專注於“航行過程中的技巧”，如如何組織材料，如何運用恰當的論證方式，讓文章條理清晰、邏輯嚴密；而第三部麯，我期待它能幫助我實現“藝術航行”，即如何運用語言的魅力，如何塑造獨特的風格，讓文章更具感染力和藝術價值。這種由錶及裏、層層遞進的學習路徑，將非常有助我建立起一套完整的作文知識體係，並將其融會貫通，最終成為一名自信而有能力的“寫作駕駛員”。
评分當我看到《作文技巧三部麯－掌握作文方嚮盤》這個書名時，腦海裏立刻湧現齣無數個關於寫作的“問號”。我寫作文總是感覺抓不住重點，不知道從何下筆，寫齣來的東西也總是缺乏條理，東一榔頭西一棒子。所以，“掌握作文方嚮盤”這個比喻簡直說齣瞭我的心聲！它暗示著寫作不是隨意的塗鴉，而是需要清晰的規劃和控製。我一直渴望能有一本真正實用的書，能夠教我如何像一個熟練的司機一樣，穩定地駕駛我的寫作之車，避開那些“寫作的坑”，駛嚮成功的終點。而“三部麯”的設計，更是讓我眼前一亮。我設想，這或許意味著它會從最基礎的“打方嚮盤”——即審題立意、構思謀篇，到進階的“換擋加速”——即段落銜接、語言錘煉，再到最後的“熟練駕駛”——即風格養成、創新錶達，層層遞進。這種結構化的學習，比起零散的技巧匯集，更能幫助我構建起一個完整的作文知識體係，並且能夠將所學知識融會貫通，真正運用到實際寫作中。我期待這本書能夠教會我，如何不被題目所迷惑，如何清晰地勾勒齣文章的骨架，如何在寫作過程中不斷調整和完善，最終寫齣結構嚴謹、內容充實、錶達生動的文章。光是想到能擺脫那種“寫到一半就黔驢技窮”的窘境，我就充滿瞭期待。
评分看到《作文技巧三部麯－掌握作文方嚮盤》這個書名，我的內心立刻泛起一股強烈的共鳴。我常常覺得自己寫作文就像是在開車，但手裏卻沒有方嚮盤，隻能任由車輛在道路上搖擺不定。這本書的名字，恰恰戳中瞭我的要害，它承諾的“掌握方嚮盤”，意味著我將能夠真正地掌控我的寫作，不再被動地隨波逐流。我特彆喜歡“三部麯”這個設計，因為它暗示著這是一個完整、係統的學習過程，而非零散的技巧堆砌。我猜測，這三部麯可能分彆對應著寫作的不同階段：第一部麯也許是關於“認清方嚮”，即如何準確理解題目，確立文章的主題和中心論點；第二部麯則側重於“平穩駕駛”，即如何組織段落，如何運用恰當的論據和論證方法，讓文章的邏輯嚴謹；而第三部麯，我期待它能幫助我實現“技術升級”，例如如何運用生動的語言，如何塑造鮮明的形象，如何形成自己的寫作風格。這種層層遞進的學習方式，對於我這樣基礎薄弱、但又渴望係統提升寫作能力的人來說，無疑是極具吸引力的。我希望能通過這本書，真正學會如何為我的文章設定清晰的方嚮，並且有能力沿著這條方嚮，寫齣內容充實、錶達生動、令人滿意的作品。
评分《作文技巧三部麯－掌握作文方嚮盤》這個書名，以一種極其生動和具象化的比喻，立刻抓住瞭我的注意力。我長期以來都覺得自己寫作能力不足，就像一個坐在駕駛座上卻完全不懂操作的初學者，對麵前的紙張和鍵盤感到束手無策，不知道該往哪個方嚮使勁，寫齣來的東西也常常是雜亂無章、沒有重點。而“掌握作文方嚮盤”這個說法，則為我描繪瞭一個清晰的藍圖——它意味著我將能夠獲得控製權，能夠主動地引導我的寫作走嚮，而不是被動地被題目牽著鼻子走。我非常看重“三部麯”這種結構化的學習模式，這讓我覺得它不是簡單的技巧羅列，而是一套循序漸進、由淺入深的教學體係。我設想，第一部麯可能是在教我如何“認清方嚮盤”——即如何精準審題，確立文章的中心思想；第二部麯則可能是在指導我如何“握緊方嚮盤”——如何組織材料，如何構建段落，讓文章的邏輯清晰流暢；而第三部麯，我期待它能幫助我成為一名“技術精湛的駕駛員”——如何運用精彩的語言，如何塑造獨特的風格，讓我的文章更具藝術魅力和感染力。這種係統性的學習方法，對我而言，無疑是一種極大的吸引，我期待它能夠真正地賦能我，讓我能夠自信地駕馭我的文字。
评分我對《作文技巧三部麯－掌握作文方嚮盤》這個書名的第一印象，是它的專業性和指導性。我一直覺得寫作就像是在駕馭一艘船，而我常常迷失在茫茫大海中，不知道該駛嚮何方。這本書的書名，特彆是“掌握作文方嚮盤”這一說法，給我一種找到瞭“指南針”和“舵”的感覺。它預示著這本書能夠提供給我清晰的寫作方嚮，並且教會我如何靈活操控，應對各種“天氣”變化。我尤其欣賞“三部麯”這種結構化的安排，這讓我聯想到像學習一門復雜技能一樣，需要有循序漸進的教學過程。我猜測，第一部麯可能側重於寫作的“基礎操控”，例如如何審題、立意，如何搭建文章的骨架；第二部麯則可能深入到“駕駛技術”層麵，教授如何運用各種寫作技巧，如何豐富文章的內容，讓錶達更具錶現力；而第三部麯，我期待它能幫助我實現“專業駕駛”，即培養自己的寫作風格，提升文章的思想深度和藝術感染力。這種分步驟的學習方式，對於我這樣渴望係統提升寫作能力但又不知從何下手的人來說，是一個巨大的福音。我期待這本書能夠像一個經驗豐富的教練，耐心地指導我，讓我逐步掌握寫作的奧秘，最終能夠自信地駕馭我的文字，駛嚮成功的彼岸。
评分《作文技巧三部麯－掌握作文方嚮盤》這個書名，以一種充滿力量和智慧的比喻，迅速吸引瞭我的目光。我一直覺得自己在寫作上缺乏方嚮，常常像一個在十字路口徘徊的旅人，不知道該往哪裏走，寫齣的東西也總是缺乏主綫，顯得零散和無力。“掌握作文方嚮盤”這句話，恰恰道齣瞭我最迫切的需求——一種能夠指引我、控製我寫作方嚮的技能。它暗示著寫作並非是隨意的天馬行空，而是需要清晰的規劃、明確的目標和有效的控製。而“三部麯”的設計，則讓我對內容的深度和係統性充滿瞭期待。我設想，這可能意味著這本書會循序漸進地引導我：第一部麯或許是打好“基礎”，學習如何審題立意，找到文章的“北極星”；第二部麯則可能深入探討“路徑規劃”，即如何組織段落，如何運用論據和論證，讓文章的脈絡清晰可見；第三部麯，我期待它能教會我如何“駕馭自如”，即如何運用語言的藝術，如何形成獨特的風格，讓我的文字更具吸引力和生命力。這種結構化的學習模式，能夠幫助我建立起一個完整的作文知識體係，並且將零散的技巧融會貫通，真正做到舉一反三。我期待這本書能真正地賦能我，讓我成為自己寫作的“掌舵人”。
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