具体描述
你所知道的那些生存祕诀，在哈佛是行不通的。
哈佛模式，改造你的学习竞争力！
哈佛学生拥有别人所没有的东西。
他们可以每天专心唸12 ~ 13小时的书，把同一件事做得比别人还好，
他们勇于面对全新的事物，与世界上最顶尖的同学竞争。
在哈佛，只有聪明是不够的。
哈佛所提供的教育，并不是用头脑读书，而是大幅提升自信的机会。
这套哈佛模式，就是维持竞争力的最佳资产。
看世界最顶尖菁英如何学习与生活，建立出竞争力的最佳资产！
．设定目标的态度
如果没有自我的愿景，永远就只能是二流。
不要只是因为做得比别人好一点，就误认为那是天份，而把一生都投入。要 找出自己真正喜欢的事。
．掌握时间的态度
把该唸的东西拖延一星期，那就跟「脚踩进地狱里」没两样。
能 支配时间的人才能支配世界。要把「必须做的事」和「自己想做的事」妥善分配。
．面对竞争的态度
别怕竞争！与人竞争时，会 感染到彼此的动机与热情，让读书的快乐及效率倍增。
．努力用功的态度
光有决心是不够的。努力也需要练习，尝试过努力的人，才知道如何努力。
．玩的态度
有计画地唸书，有策略地玩。只是单纯死读书，根基随时都有可能崩塌。
要把生活的根基盖得更坚固。
本书特色
韩国教保文库、阿拉丁网路书店排行榜畅销书！
一流人才的关键性差异：哈佛的读书方法．自我管理模式。
用哈佛模式，成为世界前1%的领导者！
作者简介
姜仁仙（Kang In-Sun）
活跃于韩国国际新闻界的新锐女记者。毕业于韩国首尔大学外交学系及研究所，之后进入《朝鲜日报》，担任华盛顿特派员和政治线记者。目前担任评论委员。
1999年进入哈佛大学甘迺迪学院就读，2000年取得硕士学位。毕业后在哈佛客居一年，并于《朝鲜月刊》连载〈记者姜仁仙的哈佛通讯〉。2001年起任职《朝鲜日报》华盛顿特派员五年，其间曾远赴伊拉克，报导伊拉克战争。
获颁第二十一届崔恩喜女记者奖、宽勋俱乐部第十五届崔秉宇记者纪念国际报导奖、第六届洪成贤舆论奖等。着有描写伊拉克随军报导经验的《沙漠战场也有绽放的玫瑰》，与担任华盛顿特派员时期的观察报告《做事要像希拉蕊，成功要像莱斯》。
译者简介
萧素菁
国立政治大学东语系韩文组毕业，并赴韩取得韩国汉阳大学社会系硕士学位。译着有《男人比不上储金簿》《雪猫在巴黎》《to Cats》《小妇人》《风》《古典音乐童话》《一天》等书。
著者信息
图书目录
序 哈佛提供的教育──哈佛模式
第1章 改变世界的哈佛模式
改变世界的人
哈佛这条巨大的河
因为你们是哈佛学生
潜力无穷
世代相传的哈佛狂热症
要当百万富翁，还是当总统？
成功的踏脚石
第2章 读书模式 思想自由，生活严谨
面对作业和考试的态度
从大学开始管理个人经历
能支配时间的人，才能支配世界
找一件只有我才能做的事
二流永远只能是二流
用自己的声音说出梦想
哈佛人的大学生活法则
第3章 上课模式 在激烈的竞争中培养出领导者
学习生平可以应用的基础
培养思考能力的个案研究
耶鲁大学，永远的对手
摆脱熟悉的习惯
不需要只有聪明特质的人才
孤单站在自己的标准上
人生，要用自己的力量奔驰
第4章 生活模式 人生就像吃到饱餐厅
一年当中最重要的「选课週」
说英语的痛苦
问题不是出在英语不好？
想做的事一定要完成
在哈佛发烧，三十六度半
选择的乐趣──哈佛大学图书馆
向世界发声
开始的仪式──毕业
图书序言
哈佛提供的教育──哈佛模式
世界级教育名牌哈佛大学，每年招收约一千六百名新生。高中第一名毕业生、ＳＡＴ拿高分的学生、学生会会长、运动代表队主将等，全国各地的人才经过一番拚搏之后进入哈佛，然后在哈佛继续另一场苦读的激烈竞争。
经过十年的职场生活之后，我因为想再回学校读书，而于一九九九年进入哈佛大学甘迺迪学院。由于是利用公司补助的研习机会前往，所以不管成绩是最后一名还是第一名，都没关系。当时只想快乐地读书，把休息十年的空白脑袋好好填满。
不过，这种想法在学期一开始就已经完全幻灭。哈佛校园充满一股「如果不想读书，就干脆别来学校」的气氛，考试和作业多如牛毛，我也因此成为一个为考试及分数所苦的焦虑学生。背着大书包，汗流浃背地在校园里奔波，让人不禁感叹：「我要是十年前有这么用功，现在的成就一定不得了！」
我将过去学生时代的一些救命法宝拿出来，在哈佛却没有用。「只要保持沉默，成绩就会落在中等吧？」结果却被当成傻瓜；「先把眼前的火灭掉再说！」但没有计画地读书，后果就是学期末的报告和成绩都垫底；「用小时候最擅长的临时抱佛脚实力，在最后一刻大逆转！」可是平常认真的同学，到了最后一刻更是加倍用功，这时，还能怎么办？
在经过几次尝试错误之后，我终于学到，在哈佛应该要用「哈佛模式」来一决胜负。哈佛首重均衡的自我管理，在读书、课外活动和服务活动等各方面，尽力做到最好，然后从中培养耐力。这也需要效率，所以自己会摸索出一套属于自己的「模式」，同时也会体认到「管理」的方法。
哈佛鼓励学生发挥创意及与众不同的思考，另一方面，也让学生负有必须完成的最低义务。不过所谓的「最低」，可是一般学生要拚命用功才能跟上的水准，学生必须懂得将这个义务视为「虽然困难，但却值得一试的愉快挑战」。
哈佛学生拥有别人所没有的东西，那就是──看似自由，却可以耐心专注在一件事情上面的能力。当你看到一个学生可以每天专心念十二至十三小时的书时，那不只是惊讶而已，根本就让人觉得恐怖。如果自己具有这样的能力，自然就会养成习惯，把同一件事做得比别人还好。也就是说，必须「思考很自由，但生活很严谨」。
历经哈佛的一番磨练后，会变得不再害怕某些事。例如：全新的事物、变化、成堆要念的书、和比我聪明一百倍的人争论、与具有雄厚潜力的同学竞争，还有不及格，和各种失败的可能性等等。也许这是比读书更重要的一件事，那就是「不再害怕」，而且有勇气可以坦然面对未来的各种义务与责任。
从某种角度来看，哈佛所提供的最好教育并不是用头脑读书，而是大幅提升自信的机会。只有聪明是不够的，应该还要具备坚忍不拔的气质、可以同时做好多件事情的自我管理能力，以及在激烈竞争下还能懂得体贴别人的胸襟。如果想在哈佛成功地存活下来，一定要把「哈佛模式」深深地植入身体、心里和脑海里。如此一来，这套模式将成为生平维持自我竞争力的最佳资产。
在哈佛的求学期间，改变了我读书学习的态度。读书并不是「把东西塞入脑中」，而是「把习惯带在身上」。我在韩国念大学时，日子过得浑浑噩噩，读书也是蜻蜓点水式，分数也是差不多过关就可以了。那并不是个彻底而扎实的读书方式，只是有技巧地回避读书而已。所以当时读过的东西已经都忘光了，而且也没养成细腻的读书习惯。正因为如此，在哈佛的求学时期变得更辛苦，同时也更显得珍贵。
哈佛或许可说是充满刺激与挑战的地方，绝对不会是自由与和平的园地。当然还是有学生会选择营养学分，或是利用制度上的漏洞摸鱼打混，也有学生无法忍受竞争压力而罹患忧郁症或吸毒，甚至有学生选择自杀。不过，哈佛的教育并不只在于读书，而是有一套完整的规画，必须在娱乐、休息等全方面都进行严格的自我训练，才有可能过充实的大学生活。懂得支配时间的人，才能得到最后的胜利，懂得自我控制的人，才会更早学习到如何支配他人。
在哈佛两年的时间里，我是学生，同时也是观察哈佛的记者。所以这是一本由一九八○年代在韩国念大学、而且曾经度过十年记者生涯的人所写的书，内容则包含身兼参与者及观察者两种角色的所见、所闻、体验及感受。这本书是根据原标题《哈佛毕业典礼那天不会下雨》一书重新整理而成。因为很多读者来函说想看这本绝版的书，所以考虑要不要再印个几本，也就借这个机会重新修订、出版。
虽然在哈佛的日子很辛苦，却也是一段真挚而有趣的时光。在修改原稿的同时，脑中不断回想起那段时光，真是充满了快乐。希望读这本书的读者，也能一同分享这样的快乐。在此，也要对本书完成之前一直给予鼓励及关心的许多朋友，致上谢意。
不需要只具有聪明特质的人才
坐在甘迺迪学院的教室里，好几次觉得：大概没有任何一个地方会像这里一样，可以聚集那么多各种不同的人吧。往旁边看，坐着菲律宾的政治人物、迦纳公务员、中国工程师。转过头向后面看，有以色列医生、冰岛的舆论界人士、德国的银行家、日本和美国的公务员及军人排排坐着。真是个「具国际经验和知性的场所」。
我所读的在职行政学硕士班的学生当中，外国学生所占的比例约为四八％，学生平均年龄是三十九岁。很多学生的年纪比教授大，经验也更丰富，而且大部分都已经在自己的工作领域当中爬升到一定水准的位置。
我们的专案负责人曾经开玩笑鼓励我们说：「突然要过着没有祕书、没有办公室的生活，虽然会有些不方便，但是请忍耐一下。」我们跟大家一样背着书包、上图书馆、写作业、考试，体验着百分之百的苦难学生生活。
哈佛的教育能在我们僵化的脑袋里注入些什么？有一位教授说：「过了二十岁中半以后，教育的效果无论有多强大，都很难改变原有的思考模式。」不过他也说，在方法论上还是有可能受到影响的。
哈佛的力量是一种观念的力量，也是一种风格的力量。它产出的不仅是学问的观念，还有针对问题架构的编排、分析，以及何者才是最理想的价值判断。所以接受哈佛教育的人并不会建议别人「就按照哈佛模式去做」，用这种方式来影响他人。
将在哈佛所领悟到的方式以行动表现出来，便能对其他人产生影响。如果採用不同于他人的方式，但却能明显产生良好的效果，那么其他人自然就会想要学习这种方式。哈佛校友出社会后所散播的影响力，正是哈佛所展现的力量。
欧洲的朋友刚开始对于「美国式学习」相当不满，从德国来的苏珊娜就是如此。
「在德国如果想要找到好工作，英美国家的硕士学位会很有用。来美国读书以后，我似乎了解为什么会这样。因为美国和我们完全不同。德国教育强调的是深度，德国的大学会叫学生写一篇三十页份量、高水准的深度研究报告，相反地，在美国会叫学生写很多篇五页的报告。刚开始我有些惊讶，这种教法好像太浅薄了，现在我才觉得那样做还是有它的意义存在。」
苏珊娜一面忍受哈佛教育的沉重压力，一面希望能够提高效率。有时整天忙到快疯掉，四处跑来跑去，根本没有闲暇去思考现在是在做什么。但是她的生活还是有个整体的大方向，那就是时时刻刻都必须追求最大的效果。
在完全不同的环境里生活，或是认识与自己完全不同的人时，除了新知识之外，更要懂得如何从不同的角度去看待事物。我也是在踏上美国土地之后，才了解到我是一个多么「性急又大胆的韩国人」（？）啊。不注重细节，周密度也不够。若以美国式的教育来看，这样的学习态度是有问题的。
其实美国大学并没有教什么特别高深的学问，不过却会让人养成一种习惯，那就是：在相同的时间内有系统、有效率地吸收更多的知识。一旦养成这种习惯，以后的学习速度就会加快许多，这是很可怕的一件事。
但是还有比读书更重要的事。不，正确来说，应该是说，有可以使学习更为突出的方法。想想看，用相同的努力让自己、也让别人更好，这样不是很理想吗？
大部分的哈佛学生都具有强烈的荣誉感，知识上渴望受肯定的企图心也很强。无论是追求学问的深度，还是在同学间的竞争中脱颖而出，他们都希望能被肯定是优秀的。要是没有这种热忱，那又何必自愿爬上去坐那转个不停的摩天轮呢？
但是近来有比知识更重要的东西，那就是领导才能。在写甘迺迪学院的申请书时，所谓「领导才能」和「领导」等词语的出现次数多到令人生厌。在哈佛度过第一年之后，我才知道为什么会如此。用韩国式的说法来形容，意思就是：需要努力去克服「才能优于品德」的限制。
在公司待过一年的人就知道，再小的单位都会有一名与其他成员不同的领导人物。无论是在能力或是品德上，这个人一定要比其他人更突出，也就是说，他需要具备的不仅只是知识而已。当出现一位愿意奉献而且卓越的真正领导者时，所产生的效益是很惊人的，单位成员会工作得更愉快，生产力也会随之提高。
美国社会认为只是聪明并没有太大的意义，这样反而更危险。成为菁英的过程里，初期应该具备的美德是优秀的才智以及专门知识。不过当踩着组织的阶梯爬升到重要的决策位置时，就更需要具有超越初期美德的资质，而这项资质就是「领导才能」。
领导才能需要有看得更远、更广的眼光，而且必须具备能力，好为更大的目标及更多的人下决定，最后还要有自我牺牲的奉献精神。举例来说，主导二十世纪美国史上惨败的越战那一群最聪明的优秀人才，他们就是在品德上受到某些限制；还有头脑虽然聪明但却因为水门事件而让美国人自尊心蒙羞、后来引退的尼克森；以及有着一流学经历、四十岁当上总统而后又连任的比尔．柯林顿的性丑闻……
他们都留下了一个教训，那就是并非头脑好、读更多书的人，就一定会做对的事情、做好的事情。要如何训练优秀的头脑，去为国家及社会做事？要怎么做，才能防止清晰的智识受到限制和误用？这所美国名校之所以重视领导能力教育的原因也是在此。
用自己的声音说出梦想
认识佛莱迪，是我在某个社团办公室和一年级新生面谈的时候。阳光无法照进来的幽暗办公室里，我找了一块被随意丢在一旁的靠垫倚着，专心聆听这位新鲜人说的话。兴奋的新生说：「在哈佛可以跟同学谈些有水准的知性话题，真的很棒。」坐在一旁敲着电脑键盘的佛莱迪突然扑嗤笑出声，一副觉得好笑、无法忍受的表情。
「哦？你们都谈些什么知性的话题呢？」
哈哈哈，连我也笑了起来。佛莱迪是四年级的学生，看到才刚入学几天的一年级新生提到「高水准的对话」，他就再也忍不住了。既然如此，我干脆问佛莱迪：「你要不要当我面谈的对象？」佛莱迪爽快地回答：「ＯＫ。」
与其说是面谈，不如说是两、三个小时轻松的闲聊。心情有些激动，该怎么形容呢？到目前为止，我所看过的学生都是用学来的语言在说话，但佛莱迪真的是用自己的语言、用自己的声音在说话。我感觉其他学生好像都背负着一种必须成功幸福的义务，但佛莱迪身上却散发出一股自由的味道。
佛莱迪来自古巴，下个月就可以取得美国公民权，就目前的法律层面或心理层面来看，他还是算古巴人。佛莱迪的父亲是西班牙人，母亲是葡萄牙人，他们原本住在古巴，在佛莱迪七岁那年移民来到美国，佛莱迪高中时期是在加州求学。
先来听听佛莱迪的自我介绍吧。
「我跟典型的哈佛学生有点不一样。既不是追求学分的书呆子，对名声也不感兴趣，而且缺乏热情去做那些可以受别人肯定的事。学生会之类的『政治性活动』完全找不到我的身影。总之，我可以说是哈佛里少数没有企图心的沉默学生。」
是啊，这也是有可能的，有人选择这样的方式过日子。哈佛的生活就好像打了动力促进剂一样，无论走到哪里，只要听到鼓励和赞美声，就会想做得更多。也许是已经对这种生活感到厌倦，所以佛莱迪的话深深打动我的心。
佛莱迪彷彿在说：「我并非哈佛里的『适者』。」他是哈佛里的「非主流」──古巴人、天主教徒，尤其他还是一名Gay（同性恋者）。他是在小学五年级时第一次发现到自己和别人不同。
「我有很长一段时间，无法接受自己是同性恋者的事实。我不断暗示自己『我喜欢的是女生』，但是没有用。晚上睡觉前，我都祈祷：『明天早上请让我变成喜欢女生的男孩』，但睡醒后还是一样没变。经过长时间的绝望，我再也不相信神了。所以现在是个无神论者。」
因为这项与众不同的「致命性」差异，让佛莱迪在高中时感到很苦恼，于是他放弃一切、专心读书。他不去参加舞会，也不跟朋友相聚。一个人有空闲时，他就玩电动玩具。佛莱迪的父母因为不会说英语而吃尽苦头，在经济上并不宽裕。
「我们家在美国社会算是属于下层的经济水准。像是买新衣服或是和家人出去吃饭这些事，我小时候连想都不敢想。只要一年可以买个三、四种新游戏，我就觉得很满足了。」
佛莱迪是他高中母校有史以来第一个进入哈佛的学生，但那时他还不曾见过所谓的「哈佛学生」。刚开始他经常感到不安，担心其他同学是跟自己不一样的人，虽然经过一段时间之后，他发现其实大家都差不多。
在哈佛度过的岁月，使他变成一个完全不同的人。
「我认知到一项事实，那就是不管做什么，『都一定要做我喜欢的事』。我高中时数学和物理很好，所以我深信我在那个领域有特殊才能。但是一来到哈佛以后，天啊，像我这种数学和物理程度的学生太多了。」
原本深信比别人更杰出的「才能」其实只是普通程度，在承认这个事实后，佛莱迪感到虚脱。不，那根本连「才能」都称不上。同学当中有很多脑部水准完全不同的天才，他们在看到某个概念时，马上就可以毫不费力地理解。
「既然身边有这样的同学，我怎么可能还会有错觉，认为自己具有数学和物理的天份？我也体认到，比别人略强的项目，并不能拿来当成决定未来要做什么的标准。」
我从佛莱迪身上学到了一点，那就是，当我在某方面的程度比身边几个人好时，绝不能把它误认为是「才能」，然后作出某种重要的决定。比别人程度好看起来好像是很客观的判断，如果换成其他比较团体时，结果却有可能不同。然而「喜不喜欢」的主观判断依据，却是在自己心里，所以即使换成跟其他人比较，也不会有评分结果不同的荒谬情形。
「在哈佛看到了无数的优秀同学，我的自信全被摧毁。但我在上头盖起了新的建筑物。现在的我又像以前一样，不怕这个世界。我再度有了自信。」
对佛莱迪来说，读书是件快乐的事。他觉得法语和日语很有趣，小时候常打日本的电动玩具，很自然便对日本文化产生兴趣。也因此他选择「东亚地区研究」做为专攻。
佛莱迪是照规矩读书的类型。在哈佛，如果把该读的东西拖延一个星期，那简直是疯了，就跟「脚踩进地狱里」没两样。因为不想那样，所以必须勤奋读书。如果佛莱迪可以做自己想做的事，他会选择继续攻读语言，不过他却有债务需要偿还。尽管他在学校有领奖学金，也有在兼差打工，但不够的部分还是必须靠贷款。多兼几份工作虽然可以赚钱，可是在哈佛的时间就像黄金一样，佛莱迪不想浪费那些一去不回的宝贵时间打工赚钱，所以才会选择贷款。
佛莱迪说他为了还钱，可能得去做报酬比较高的金融、投资工作，等工作几年把负债还清后，再去做他想做的事。幸好在就业职场中，「哈佛毕业证书」是很有用的。
「只要说是哈佛学生，人家就认为你有一定水准以上的实力，这点让人很感激。但是名校毕业就像两面刃，因为你也会有压力，必须去符合一般人的期待。」
佛莱迪认为潇洒的人生只需要几名好朋友跟古典音乐。
「我想只要赚一些钱，让生活不会因为钱而烦恼，这样应该就够了。」
虽然这不是件容易的事……。啊，差点忘记，他也在学校的一个小乐团担任指挥。佛莱迪还有一项才能，那就是，他懂得细细品尝自己所做的每件事及每个片刻，包括它们的意义。
图书试读
用户评价
坦白说，我一开始对这本书的名字有点抵触，总觉得“上哈佛”这个标签带有某种精英主义的色彩，担心内容会过于高高在上，不接地气。但当我真正沉浸在书中的文字里时，我发现我的顾虑完全是多余的。这本书没有让我感到被“灌输”或“说教”，反而更像是在和我进行一场平等的对话，分享一些经过时间沉淀的智慧。 我印象最深刻的是书中关于“持续学习”的阐述。我一直认为，学历就是终点，毕业之后，学习就已经完成。但这本书让我看到，真正的学习，是一个贯穿终生的过程，它无关乎年龄，无关乎地点，更无关乎是否有“老师”在身边。它更强调的是一种主动性，一种对未知事物的好奇心，以及一种不断挑战自我舒适区的勇气。我开始反思自己过去几年在工作上的停滞不前，很大程度上是因为我满足于现状，缺乏主动去探索新知识和新技能的动力。这本书像一记温和的提醒，让我重新燃起了学习的热情，开始主动去接触一些自己从未涉足的领域，虽然过程有些艰难，但每一次的突破都让我感到无比充实。
评分我原本以为这本书会是那种充斥着成功案例和励志名言的“心灵鸡汤”，甚至可能会夹杂一些华尔街、硅谷的商业逻辑。但出乎我的意料，它的内容更侧重于一种内在的修炼和思维的提升，有一种“润物细无声”的力量。 书中关于“自我认知与反思”的探讨，对我触动非常大。我一直以为自己对自己的认识已经很深刻了，但这本书让我看到，很多时候，我们对自己和他人的评价，都可能存在盲点。它鼓励读者去诚实地面对自己的优点和缺点，去审视自己的行为模式，并从中找到改进的空间。我尝试着运用书中的方法，每天花一点时间进行自我反思，记录下自己的想法和感受，并思考哪些行为是有效的，哪些是可以改进的。这个过程虽然有时会让我感到不适，因为需要直面一些不太光彩的自己，但长远来看，却极大地提升了我对自己的理解和掌控力。我开始能够更清晰地认识到自己的情绪波动，并能更有意识地去管理它们，这对我的人际关系和工作效率都产生了积极的影响。
评分我抱着一种“揭秘”的心态翻开了这本书，原本以为里面会充斥着各种关于哈佛校园生活、学术压力、社团活动之类的细节，甚至可能是一些“成功学”的鸡汤。但出乎意料的是，它给我的感觉更像是一位经验丰富的长者，在平静而有条理地分享他对人生、学习和成长的深刻洞察。书里并没有那种“读完就能飞升”的神奇论调，更多的是一种潜移默化的影响。 我特别喜欢书中关于“提问的艺术”的讨论。我一直以为，知道答案比提出问题更重要，但这本书却颠覆了我的认知。它让我意识到，一个好的问题，往往比一个现成的答案更能激发思考，更能推动进步。在工作中，我常常会遇到瓶颈，有时候是因为我习惯于直接寻找解决方案，而忽略了对问题本质的深入探究。这本书让我明白，很多时候，问题的表述方式本身就包含着潜在的答案，或者至少是通往答案的线索。我开始尝试在思考问题时，多问几个“为什么”，多从不同的角度去审视，结果发现，很多之前看似无解的难题，慢慢地就有了眉目。这种“反向思维”的训练，对我来说是全新的体验，也让我对学习和解决问题的方式有了更深的理解。
评分读完这本书，我并没有觉得我离哈佛更近一步，但我觉得我离“更好的自己”更近了。它没有给我一本“通关秘籍”，而是给了我一套“导航系统”，让我能够更好地理解自己的人生方向，以及如何去规划前行的道路。我一直以来都有一个模糊的人生目标，但总感觉抓不住重点，也缺乏清晰的执行力。 书里关于“目标设定与分解”的部分，给我带来了很大的启发。它不是那种空洞的“梦想宣言”，而是非常具体地教你如何将宏大的愿景落地，如何将其分解成一个个可执行的小步骤，并在此过程中保持动力。我特别喜欢它提倡的“小步快跑”的理念，与其一开始就设定一个过于庞大、令人生畏的目标，不如先设定一些容易实现的小目标，通过不断的成功来积累信心，逐步接近最终的愿景。这种方法论对我来说非常实用，也让我看到了实现人生目标的新路径。我开始尝试运用书中的方法来规划我的职业发展和个人成长，虽然过程还需要不断地调整和摸索，但这种有条理、有方向感的推进，让我感到前所未有的安心和希望。
评分这本书的名字虽然叫“上哈佛真正学到的事──哈佛关键态度，带你跨入领先群”，但读完之后，我最大的感受却是，它其实提供了一种更广阔的人生视角，而不仅仅是关于哈佛这所名校的“秘籍”。我之前总觉得，所谓“名校教育”一定有某种神秘的光环，是普通人难以企及的，读完这本书，我才意识到，很多真正重要的东西，并非哈佛独有，而是一种可以习得、可以内化的思维模式和行为习惯。 它不像我预期的那样，会直接告诉你“哈佛学生是怎么写论文的”或者“哈佛面试官喜欢问什么问题”。相反，它更多地是在探讨一种“为什么”和“怎么样”的逻辑。比如，它会让你去思考，那些在各自领域做出卓越成就的人，他们是如何构建自己的人生目标，又是如何在这种宏大的目标下，分解出具体可行的步骤的。我印象特别深刻的是关于“拥抱不确定性”的那一部分，我一直以来都对未来充满焦虑，总是想把一切都计划得滴水不漏，但书里传达的观点是，很多时候，正是那些意想不到的转折，才是真正的成长契机。它让我开始重新审视自己的恐惧，尝试着以一种更开放的心态去面对变化，不再一味地回避和抗拒。这种思维上的转变，远比学习某个具体的“技巧”要来得深刻和持久。
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