具体描述
数学能力是未来世代竞争力的重要指标，本书完整配合数学课程的设计，以基本学力测验的方向编撰，着重于课程的连贯与关联性；内容包含周长与面积、重量、小数、乘法、除法、时间、分数、统计图表等十个单元，难易适中，尽量採用生活化的例子，提供活泼的学习，启发孩子横向思考的能力，提升数学程度。
著者信息
图书目录
图书序言
图书试读
用户评价
老实说，《新新数学（三下）》这本书，让我对数学有了全新的认识，它不仅仅是数字和公式的堆砌，更是一门充满逻辑和智慧的学科。我特别欣赏它在讲解“图形的对称性”时，那种细致入微的处理方式。它不是简单地告诉你什么是轴对称图形，而是让你亲自动手去“折一折”、“剪一剪”，去“画一画”对称轴。我记得有一次，我用这本书教我妈妈如何判断一个图形是不是轴对称图形，她一开始有点迷糊，但我们一起照着书里的指示操作了几次，她就立刻明白了。这种“动手操作”的学习方式，让抽象的概念变得非常直观和易于理解。而且，这本书在设计一些练习题时，也很有匠心。它不会给你太多的“填空题”和“选择题”，而是会设计一些需要你自己去“创造”图形，去“设计”图案的题目。比如，让你根据给定的对称轴，画出完整的图形，或者让你利用已有的图形，设计出具有对称美感的图案。这种“创造性”的练习，不仅锻炼了我的动手能力，更重要的是培养了我的空间想象力和审美能力。
评分翻开《新新数学（三下）》这本书，我总能感受到一种“轻快”的学习氛围。它不像我以前看过的数学书那样，一上来就摆出一堆公式和定理，而是更注重引导我去“发现”数学的规律。比如，在讲解“平均数”的时候，它不是直接告诉你“平均数等于总数除以份数”，而是先设置了一个“分糖果”的情景，让你思考如何才能让每个小朋友分到的糖果数量一样多，然后再引出“平均数”的概念。这种“问题驱动”的学习方式，让我觉得学习过程充满乐趣，而不是一种负担。而且，这本书在讲解一些运算方法时，也很有自己的独到之处。我记得它在讲“简便运算”的时候，并没有直接给出各种“定律”，而是通过一个“数字游戏”，让你自己去体会，比如，“123 + 57 + 77”，让你先观察一下，发现“57 + 77”可以凑成一个整数，然后让你去尝试，你会发现这样计算起来更方便。这种“引导式”的学习，让我不仅记住了方法，更重要的是理解了方法的“道理”。
评分这本书《新新数学（三下）》，给我最深刻的印象就是它对“数学思维”的培养，而不是单纯的知识灌输。我记得在讲解“可能性”的时候，它没有直接给你概率公式，而是让你去做一些“抽样试验”。比如，让你往一个不透明的袋子里放不同颜色的球，然后随机抽取，记录结果，再分析为什么会出现这样的结果。通过一次次的试验，你才慢慢理解“可能性”的大小，以及如何通过实验来预测可能性。这种“实践出真知”的方法，让我对“不确定性”有了更科学的认识。而且，这本书在设计一些应用题时，也常常会引导你从不同的角度去思考。我记得有一道关于“购物打折”的题目，它提供了两种不同的打折方式，让你去比较哪种更划算。这让我意识到，在解决实际问题时，往往存在多种解决方案，需要我们去权衡和选择。这本书就像一位经验丰富的“引路人”，它不会直接告诉你答案，而是通过一个个“小小的挑战”，引导你去思考，去探索，让你在解决问题的过程中，不仅掌握了知识，更重要的是学会了如何去“思考”数学问题。
评分坦白说，《新新数学（三下）》这本书带给我的体验，与其说是学习，不如说更像是一次数学思维的“探险”。我特别喜欢它在设计一些应用题的时候，那种“出其不意”的风格。它不会直接给你一个“小明有几个苹果，小红有几个苹果，他们一共有多少个”这种套路题，而是会设置一些场景，比如“农场里有几只羊，几只鸡，已知它们的腿加起来有多少只，请问有多少只羊？”这种题，一开始我脑子都快炸了，完全不知道从何下手。但翻到后面的解析，才恍然大悟，原来它考察的是我们对“倍数”和“除法”概念的理解，以及如何通过已知条件反推出未知信息。这本书的题目，很多都需要我们跳出固有的思维模式，进行一些逻辑推理和信息整合。它不像市面上很多教辅书那样，把知识点拆得七零八落，然后让你死记硬背公式，而是更注重培养我们解决问题的能力。我记得有一道题，是关于“行程问题”的，给出了两辆车出发的时间、速度和相遇地点，让我们去计算它们各自行驶的时间，这对我来说简直是天书。但是，这本书没有直接给出答案，而是引导我们一步步分析，画出示意图，列出关系式，最终找到解题的关键。这种“授人以渔”的方式，虽然过程可能有点艰辛，但一旦你解决了问题，那种成就感是无与伦比的。我感觉自己不仅仅是在做数学题，更像是在和书中的“题目”进行一场智力博弈。
评分《新新数学（三下）》这本书，给我最大的感受就是它打破了我对数学“枯燥”的刻板印象。它在讲解知识点时，常常会穿插一些生动有趣的小故事，或者是一些与日常生活息息相关的例子。我记得在讲“图形的平移和旋转”时，它不是简单地告诉你这两个概念是什么，而是讲了一个“风车转动”、“小火车在轨道上前进”的故事，让你在这些生动的场景中，直观地理解了平移和旋转的区别与联系。这种“故事化”的教学方式，让原本抽象的数学概念变得非常容易理解和记忆。而且，这本书在设计习题时，也显得非常有创意。它不会给你太多机械的计算题，而是会设计一些需要你去“动手实践”的题目。我记得有一道关于“组合图形”的题目，让你利用一些简单的图形，拼搭出复杂的图形，这不仅锻炼了我的动手能力，更重要的是培养了我的空间想象力和创造力。这本书就像一个充满魔力的盒子，每一次翻开，都能在其中发现新的惊喜，让我在不知不觉中，爱上了数学。
评分这本《新新数学（三下）》我断断续续地读了好几个月，才勉强算是把它给“消化”了一部分。最让我印象深刻的是它在讲解一些基础概念时，那种循序渐进，甚至有点“抠细节”的处理方式。比如，一开始讲分数的时候，它不是一下子就抛出各种约分、通分的公式，而是花了大量篇幅用图示，用生活中常见的披萨、蛋糕来打比方，生怕我们这些“三下”的小朋友理解不了。一开始我还有点不耐烦，觉得太慢了，但后来发现，正是这种慢，反而让我对分数的“整体”和“部分”有了更深刻的认识。后面讲到乘除法的时候，它更是把我以前模糊的“凑整”或者“估算”的方法，变成了一种有理有据的运算技巧。我记得有一个章节，专门讲“两位数乘两位数”，它提供了好几种不同的算法，有我们学校老师教的竖式乘法，但它还延伸出了“拆分法”和“加法结合”的方法，虽然一开始有点绕，但经过反复练习，我发现这些方法各有优势，有的在特定情况下计算起来更方便，甚至能帮我检查竖式乘法有没有算错。而且，它里面的一些小练习题，看似简单，实则暗藏玄机，需要你真正理解了前面的知识点，才能游刃有余地解答。我常常会卡在一个小小的计算题上，然后回过头去翻前面的讲解，总能在某个被我忽略的字句中找到灵感。这本书给我的感觉，就像是一个经验丰富的老师，耐心地手把手教你，生怕你落下一步。
评分这本《新新数学（三下）》对我来说，更像是一位数学“侦探”，它总是能在我思维的“死角”里，找到关键的线索，然后一步步地引导我揭开谜底。它在讲解一些稍显复杂的运算时，往往会先从一个“小故事”或者一个“小情境”入手，让你对要解决的问题有一个感性的认识，然后再深入到具体的计算方法。我印象特别深刻的是，它在讲解“多位数加减法”时，没有直接跳到竖式计算，而是先讲了一个“小银行储蓄”的故事，里面涉及到好几笔存款和取款，让你在解决这个故事里钱数变化的问题时，自然而然地接触到多位数加减的概念，并且体会到“进位”和“退位”的必要性。这种“故事化”的教学方式，极大地激发了我的学习兴趣。而且，它在讲解过程中，经常会使用一些“对比”的方法，比如，一边展示正确的计算步骤，一边指出常见的错误原因，让你能清晰地认识到自己容易在哪些地方出错，从而加以避免。这本书就像一个经验丰富的老师，它不仅教你“怎么做”，更重要的是告诉你“为什么这么做”，让你知其然，也知其所以然。
评分自从开始接触《新新数学（三下）》这本书，我最大的感受就是它似乎有一种“魔力”，能让原本枯燥的数学变得生动有趣起来。它的排版设计就很有意思，不是那种密密麻麻全是文字的枯燥格式，而是穿插了很多活泼的插画和小漫画，比如讲到“钟表”的时候，指针会变得像小人一样活灵活现，讲到“图形”的时候，各种几何图形也会跳出来和你打招呼。这种视觉上的吸引力，大大降低了我对数学的“畏惧感”。更重要的是，它在讲解知识点的时候，常常会引用一些日常生活中的例子，比如“买东西找零钱”、“测量房间大小”、“分配糖果”等等，让我觉得数学并非只存在于书本上，而是与我们的生活息息相关。我记得有一章节讲“人民币的认识”，它不是简单地列出各种面额，而是设计了一个“小小店主”的游戏，让我们模拟收银员，计算找零，让我对“元、角、分”的概念有了更直观的理解。还有在讲“测量”的时候，它不仅仅是告诉你“厘米”、“米”这些单位，还会让你去量自己的身高、书本的长度，亲自动手去感受，这样一来，那些抽象的单位就变得具体而有意义了。这本书就像一个神奇的万花筒，每一次翻开，都能看到不一样的新鲜事物，让我在轻松愉快的氛围中，不知不觉地掌握了知识。
评分《新新数学（三下）》这本书，说实话，刚拿到手的时候，我并没有抱太大的期望，觉得可能就是一本普通的数学课外读物。然而，随着我深入阅读，才发现它隐藏着不少“惊喜”。它在处理一些比较抽象的数学概念时，采用了非常接地气的方式，让人一下子就能领悟。比如，在讲解“图形的周长”时，它没有上来就给出公式，而是让你先去“描一描”学校操场的跑道，去“量一量”桌子的边长，让你在实践中去体会“一圈的长度”是什么意思。这种“实践出真知”的方法，比单纯的记忆公式要有效得多。而且，这本书在设计习题的时候，也显得非常有创意。它不会给你太多重复性的机械练习，而是会设计一些情境题，让你在解决问题的过程中，主动去运用所学的知识。我记得有一道题，是关于“植树问题”的，需要你计算在一段路的两边都种树，总共需要多少棵树，这让我一下子就明白了“两边都要考虑”的道理，避免了以后做题时可能出现的“漏算”或“多算”的情况。这本书就像一位细心的引导者，它不是直接给你答案，而是通过一个个小小的“挑战”，激发你去思考，去探索，让你在解决问题的过程中，收获知识和能力。
评分《新新数学（三下）》这本书，对我来说，更像是一位“解密大师”，它总能把复杂的数学问题，分解成一个个小小的“谜题”，然后一步步地引导我去破解。我特别喜欢它在讲解“角的认识”时，那种非常形象化的比喻。它不是简单地告诉你“角是由两条射线组成的”，而是把角比作“指南针的指针”、“打开的书本”、“门缝”等等，让我一下子就对“角”有了立体的认识。然后，它再根据不同的情况，介绍“锐角”、“直角”、“钝角”，并且让你亲手去测量，去比较。这种“类比”和“具象化”的学习方式，让抽象的数学概念变得触手可及。而且，这本书在设计一些练习题时，也显得非常有启发性。它不会给你太多“一眼就能看穿”的题目，而是会设置一些需要你进行推理和分析的题目。我记得有一道题，是关于“时钟上的角”的，让你去计算不同时间，时针和分针形成的夹角。这对我来说简直是一个巨大的挑战，但经过反复研究书中的讲解，我才明白，原来需要考虑时针和分针的速度差，以及它们之间的相对位置。这本书真正做到了“授人以鱼不如授人以渔”。
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