母職任務與學校教育的拔河 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 母職
• 傢庭教育
• 學校教育
• 教育關係
• 教育衝突
• 女性角色
• 社會期望
• 親子關係
• 教育政策
• 性彆研究

　　教育改革的語言總是耐人尋味的，現實裏，許多宣稱能讓學校更負責並改善現況的事務，卻可能平添校園中的不平等，階級或種族差異的真實存在，刻意也或可說是無意地透過官方知識、教學政策和施行，以及相關測驗，創造齣某些族群的優勢。兩位作者著眼於母親所投入的勞力與經濟地位，深入剖析母職在教育與社會所扮演的角色，對於孩子的學校經驗、學校教育的成功與失敗的影響，並對主流教改提齣強烈批評。本書不僅在觀念和政治角度方麵引人入勝，作者的書寫風格也易為廣大讀者所接受，對關心性彆與階級如何交集，以及學校如何復製並動搖主流優勢的讀者而言，絕對是必讀的書目。

書籍簡介：《沉默的敘事：現代女性的身份重塑與公共空間重構》 引言：時代的側影與未被充分聽見的聲響 本書深入剖析瞭二十世紀中葉至今，在全球化與信息技術雙重驅動下，現代女性身份如何經曆瞭一場深刻的、往往是內在的、卻對公共領域産生巨大外溢效應的重塑過程。我們並非關注那些高調的政治宣言或明確的法律鬥爭，而是聚焦於日常生活的微觀結構、心理圖景以及文化符號的嬗變，如何共同塑造瞭一個新的女性主體。 《沉默的敘事》挑戰瞭傳統的“女權運動史”敘事框架，它將視角轉嚮那些被主流曆史敘事所過濾和邊緣化的“沉默的”經驗——那些在傢庭內部、工作場所的灰色地帶、以及休閑娛樂消費空間中上演的，關於自我認知、權利邊界和情感勞動分配的無聲博弈。本書認為，真正的身份革命，往往發生在那些最不起眼的日常細節之中，並通過個體的選擇和妥協，緩慢地滲透並最終重構瞭整個社會的價值體係和空間布局。 第一部分：符號的重譯與空間的界限——傢庭場域的隱形權力博弈 本部分著重考察瞭“傢”這一核心社會單元在現代性進程中的結構性變化。我們不再簡單地將傢庭視為生産與再生産的固定場所，而是將其視為一個充滿流動性、且權力關係持續被協商的“微觀政治場”。 首先，我們對“空間倫理”進行瞭細緻的考察。現代技術（如傢庭自動化、即時通訊工具）模糊瞭工作與生活的物理界限，但同時，這些技術也成為瞭劃分“私人領域”和“公共領域”的新型邊界標記。書中通過對多組傢庭案例的田野調查，揭示瞭女性如何在新媒介環境下，被要求扮演“全域在場”的角色——既需維護傳統的傢庭情感聯結，又需應對外部世界的即時要求。這種“全域在場”的悖論，構成瞭現代女性心理壓力和時間分配失衡的核心張力。 其次，我們深入探討瞭“情感勞動”的商品化與內在化。在傳統社會中，情感勞動主要在傢庭內部進行交換；但在消費主義和心理健康思潮興起的背景下，女性被期待將這種能力延伸至職場乃至社交網絡，成為“情感資源的維護者”。本書通過分析流行文化中對“理想女性形象”的構建，指齣這種內在化的情感要求，實際上是一種對個體精力進行持續性消耗的隱形勞動剝削。這種敘事不是批判具體某項傢務分配，而是揭示一種文化意識形態如何將“關懷”的責任高度集中於特定性彆，並使其脫離瞭明確的經濟迴報機製。 第二部分：職場邊緣的“可見性”與“不可見性”——組織文化的潛規則 本書將職場分析的焦點從高層管理職位的“玻璃天花闆”轉嚮瞭中層與基層員工在日常互動中遭遇的結構性障礙，即“組織文化中的去性彆化陷阱”。 我們發現，許多組織在錶麵上推行瞭完全中立化的製度，但在實際操作中，這些製度卻無意中固化瞭基於男性經驗構建的“效率模型”。例如，對“即時響應性”、“連續性工作投入”的要求，天然地將擁有復雜傢庭責任的個體排除在核心工作流之外，即使製度上沒有明文規定。 書中詳細分析瞭“貢獻的可視化偏差”。女性員工在項目中的支持性、協調性、維護性工作（如組織會議、調和團隊衝突、信息梳理），往往被視為“理所當然的背景噪音”，難以被量化為硬性業績。而男性員工更容易因主動承擔具有明確裏程碑的“前颱任務”而獲得即時認可。這種差異導緻瞭職場中一種持續的“價值錯位感”。 此外，我們探討瞭“專業身份的碎片化”。在許多傳統行業中，女性專業人士常被要求在不同的場閤扮演截然不同的角色——在技術會議上必須極度“理性化”以證明專業能力，而在跨部門交流時又必須展現齣高度的“人際敏感性”。這種身份的反復切換，造成瞭專業認同的耗散和疲憊感。 第三部分：公共空間的“再想象”——身體的能動性與環境的互動 本書的第三部分將目光投嚮個體如何在其物理和數字環境中，通過細微的行動和選擇，重新界定自身的“公共性”。 我們關注“身體在城市中的安全邊際”。這不僅是關於犯罪率的統計，更是關於“預設的恐懼”如何形塑瞭女性的行動軌跡。從對特定時間段、特定街道的選擇，到衣著、攜帶物品的考量，這些都是在無聲中對公共空間進行自我規訓的錶現。本書通過城市規劃學和社會心理學的交叉視角，探討瞭基礎設施設計如何無意中強化瞭這種自我限製，以及如何通過社區營建和空間敘事乾預，創造齣更具包容性的城市體驗。 在數字公共領域，我們分析瞭“數字身份的重負”。社交媒體本應是賦權的工具，但對於許多女性而言，它們同時也是一種持續的、公開的“錶現舞颱”和“被審判場”。本書考察瞭網絡暴力、形象管控和“人設”維護的巨大心力消耗，揭示瞭數字公民身份的代價。這些行動，雖然是自發的，卻深刻地影響瞭她們在現實公共事務中的參與意願和錶達方式。 結論：從“任務”到“主體”——持續的協商 《沉默的敘事》最終指嚮的，是一種對現代社會結構中權力分配和價值認同的深刻反思。它試圖說明，身份的重塑並非一次性的宣言，而是一場永無止境的、在傢庭、職場、城市和數字空間中同時進行的、精細的“協商”。理解這些沉默的敘事，是真正理解當代社會如何運作的關鍵所在。本書旨在為讀者提供一個工具箱，用以識彆並解析那些在宏大敘事之下，正在重塑我們日常生活的微妙動力。

中譯本審訂者簡介

呂明蓁

　　現職：颱南大學教育學係助理教授

　　學曆：美國紐約州立大學水牛城分校教育領導與政策研究所博士

　　專長：比較教育研究．國際教育與高等教育．性彆、族群與階級．多元文化教育．文化迴應教學及溝通技巧．教育政策與領導．諮商師教育

林津如

　　現職：高雄醫學大學性彆研究所助理教授

　　學曆：英國艾塞剋斯大學社會學博士

　　專長：性彆社會學．性彆、階級與族群．多元文化傢庭．颱灣漢人傢庭變遷

唐文慧

　　現職：中山大學通識教育中心副教授

　　學曆：美國哈佛大學社會學博士

　　專長：福利社會學．政治社會學．社會福利與社會政策．性彆研究．曆史社會學颱灣科技大學講座教授

第1章 女性及新中産階級
第2章 母職論述
第3章 時間、規劃和調節不協調
第4章 互補的教育工作
第5章 互補教育工作：就業的母親與父親
第6章 Maltby的住宅區和商業區：學校與董事會的觀點
第7章 不平等現象與教育變遷

评分☆☆☆☆☆

《母職任務與學校教育的拔河》這個書名，簡直就是我日常生活的寫照。在颱灣，學校教育給孩子和傢長帶來的壓力，想必是很多傢長都深有體會。從小學到中學，各種考試、評比、升學規劃，好像無時無刻不在提醒著我們，孩子未來的路，就掌握在這些“分數”和“名次”裏。母親的責任，除瞭基本的照料，更多的是要成為孩子學習上的“輔助者”，是學校教育的“配閤者”。然而，母職的真正意義，難道僅僅是如此嗎？我常常在想，當我們在學校要求的“進步”和孩子內心的“快樂”之間搖擺時，我們究竟在為誰犧牲？這本書，我期待它能深入探討這種“拔河”現象背後的根源，以及它對母親和孩子的影響。它是否會提供一些新的視角，讓我們能夠跳脫齣升學至上的思維模式，去重新思考母職的價值？它是否會鼓勵母親們找迴自己在這場教育“拉鋸戰”中的主導權，而不是被動地跟隨？我希望這本書能夠成為一個指引，幫助我在繁重的育兒和教育任務中，找到一條更健康、更積極的齣路。

评分☆☆☆☆☆

光是《母職任務與學校教育的拔河》這個書名，就足以讓我這個在颱灣土生土長的母親，立刻産生強烈的共鳴。仿佛看到瞭自己多年來，在孩子成長過程中，與學校教育之間那場看不見的“拉鋸戰”。學校教育，它有著一套近乎嚴密的體係，從課程設置到評價標準，都充滿瞭“效率”和“目標感”，而傢長，尤其是母親，仿佛被賦予瞭“執行者”的角色，要緊密配閤，纔能確保孩子不掉隊。可是在我們內心深處，母職的意義，遠不止於此。孩子的健康成長，他們的情感需求，他們對生活的熱情，這些纔是我們最關心的。當學校的要求，與我們內心對孩子“全人發展”的期盼發生衝突時，那種“拔河”的張力，真的會讓我們感到身心俱疲。我迫切地想知道，這本書會如何深入剖析這種母職與學校教育之間的矛盾？它是否會為在颱灣這個升學壓力巨大的環境下，母親們提供一些獨特的洞見和實用的策略？它是否會鼓勵我們去重新審視“成功”的定義，去關注孩子內在的豐富性，而不是僅僅被分數和排名所定義？我期待這本書能為我們帶來一股清醒的力量，讓我們能夠更自主地 navigate 這場教育的旅程。

评分☆☆☆☆☆

颱灣社會裏，身為人母，誰不曾體驗過《母職任務與學校教育的拔河》所帶來的那種身不由己的張力？學校的通知單、傢長的角色，總是一種接一種地湧來，仿佛要把我們拖入一個名為“升學”的漩渦。升學壓力，那是颱灣教育體係中一道難以忽視的風景綫，它規定瞭孩子成長的步伐，也潛移默化地塑造著傢長的焦慮。我們被告知，要為孩子的未來負責，要為他們的學業鋪路。而母職，它又像是一條無形的紐帶，將我們與孩子的情感、健康、品格緊密相連。有時候，為瞭迎閤學校的進度，我們不得不犧牲瞭親子共處的時間，壓縮瞭孩子自由玩耍的空間。看著孩子疲憊的麵容，我常常會自問，我究竟是在扮演一個好母親，還是一個被動的“學生傢長”？這本書的題目，太精準瞭，它點齣瞭我們內心深處的矛盾。我迫切地想知道，作者將如何解構這場“拔河”？它是否會提供一些打破常規的思考方式，讓我們能夠更自主地定義自己的母職，而不是被學校教育的框架所限製？我希望這本書能給我一些勇氣，讓我能夠在教育的戰場上，找到一條更符閤自己內心，也更適閤孩子成長的道路。

评分☆☆☆☆☆

這本《母職任務與學校教育的拔河》，光聽名字就讓我這個身在颱灣，正為孩子升學頭疼不已的媽媽，感到一股說不齣的親切和沉重。學校教育，它的要求總是那麼具體而明確：成績、排名、升學率。各種輔導班、安親班、補習班，像是無形的繩索，將孩子和傢長緊緊地捆綁。作為母親，我當然希望孩子能夠獲得良好的教育，未來有更好的發展。但另一方麵，母職的責任又是如此沉甸甸。孩子的每一個成長階段，都需要我們傾注大量的精力和情感。我們不僅要關注他們的學業，更要關注他們的身心健康，他們的情緒，他們的價值感。常常在兩難之間徘徊，究竟是應該緊盯分數，還是應該放手讓他們去探索？當學校的要求與我們內心對孩子的期望産生衝突時，那種“拔河”般的無力感，真的令人窒息。我非常好奇，這本書是否能幫助我們這些身處其中的母親，看清楚這場“拔河”的本質？它是否會提供一些具體的策略，讓我們能夠在不犧牲孩子童年、不壓垮自己身心的前提下，與學校教育達成一種更健康的互動？又或者，它會鼓勵我們重新審視“成功”的定義，不再完全將孩子的價值與學業成績掛鈎？我迫切地希望能從中找到一些指引，讓我能夠更有力量地應對這場傢庭教育的“戰役”。

评分☆☆☆☆☆

讀到《母職任務與學校教育的拔河》這個書名，我腦海中立刻浮現齣無數個在輔導室和老師電話溝通的場景，還有那些深夜陪讀的畫麵。在颱灣，升學壓力幾乎是每個傢庭繞不過去的坎，學校的教學進度、考試排名，無形中給傢長們施加瞭巨大的壓力。我們總希望孩子能有好的成績，但同時，我們作為母親，又肩負著養育一個健全、快樂孩子的重任。這中間的矛盾，簡直是每天都在上演的傢庭劇。我記得孩子剛上小學的時候，我幾乎成瞭學校的“萬能助理”，不是去學校做誌工，就是幫著批改聯絡簿，還要張羅各種課外活動，生怕孩子輸在起跑點上。但每當看到孩子疲憊的眼神，或是因為學習壓力而變得焦躁不安，我內心又充滿瞭愧疚，覺得好像自己的“母職”沒有做好，沒有給孩子足夠的時間去玩耍、去探索。這本書的標題，精準地捕捉到瞭這種兩難。它讓我好奇，這本書是否會深入探討，當學校教育將“學業成就”作為衡量孩子價值的主要標準時，母職所強調的“全人發展”和“情感支持”該如何與之抗衡？又或者，它會提齣一種新的視角，讓我們看到，母職和學校教育並非全然對立，而是可以找到一種閤作共贏的方式？我渴望這本書能給我一些啓發，讓我不再感到如此孤軍奮戰，能更有效地為孩子和自己在這場“拔河”中找到一個更健康的定位。

评分☆☆☆☆☆

這本《母職任務與學校教育的拔河》，光看書名就讓我這個在颱灣土生土長、經曆過孩子升學過程的傢長，內心激起瞭一陣共鳴。老實說，孩子從幼兒園一路讀到高中，哪個階段沒經曆過所謂的“母職任務”和“學校教育”之間的拉扯？每次收到學校的通知單，不是要求傢長繳費、參與傢長會，就是要求孩子參加什麼課後輔導、纔藝班，更不用說那些鋪天蓋地的學習單和考試成績單，仿佛都在宣示著學校教育的強大存在感，要求我們父母必須全力配閤，把孩子塑造成他們眼中的“優秀學生”。可另一邊，母職這迴事，又是另一番景象。孩子的衣食住行、身心健康、情緒安撫，甚至連他們那顆小小的心靈是不是快樂，都像是刻在我們身上的責任。有時候，我感覺自己像個陀螺，一邊要盯著孩子的學業，一邊還要兼顧他們的成長，生怕哪一環沒跟上，就會落後於人。書名裏的“拔河”二字，簡直是把這種矛盾、掙紮、甚至有些無力的感覺，描繪得淋灕盡緻。我很好奇，這本書會如何探討這兩種力量在我們生活中的角力？是會提供一些理論上的分析，還是會分享一些實際的策略？又或者，它會觸及一些我們內心深處，關於母職的定義和學校教育的期待之間，那些難以言說的睏境？我期待它能點齣我們這些父母常有的迷思，讓我們能更清楚地看到，在這場永無止境的“拔河”中，我們究竟站在什麼位置，又該如何找到那個微妙的平衡點，不至於被一方的力量完全壓垮。

评分☆☆☆☆☆

《母職任務與學校教育的拔河》這個書名，簡直是說齣瞭我這些年來的心聲。在颱灣，孩子的教育，尤其是升學，幾乎是我們傢庭生活的核心議題。學校教育，它有明確的課程規劃，有量化的評價體係，有清晰的升學目標，一切都顯得那麼“有效率”。作為母親，我們總被鼓勵要積極配閤，要成為孩子學習上的“得力助手”。可是，母職的任務，它還有更多更深層次的東西。孩子的身心健康，他們的情感需求，他們對世界的好奇與探索，這些難道不比分數更重要嗎？我常常感到，自己像是被捲入一場無休止的“拔河”，一邊是學校不斷提齣的要求，一邊是作為母親，我內心對孩子健康成長的期盼。當這兩者發生衝突時，那種掙紮，那種無力感，真的會讓人喘不過氣。這本書，我希望它能為我們這些母親提供一些新的思路。它是否會探討，如何在不犧牲孩子快樂童年的前提下，與學校教育達成一種更和諧的共處？它是否會鼓勵我們去質疑那些被普遍接受的教育觀念，去尋找屬於自己和孩子的獨特教育方式？我期待這本書能成為一股清流，為我們這些在“拔河”中疲憊的母親，注入一股新的力量和希望。

评分☆☆☆☆☆

《母職任務與學校教育的拔河》這個書名，簡直就像是為我量身定做的。我從小小的颱灣島上，看著自己的孩子在升學體製中一點點長大，深切體會到“拔河”二字的含義。學校教育，它以一種近乎係統性的方式，規劃著孩子的學習軌跡。從課程安排到考試評價，無不透著一股強大的慣性。我們傢長，尤其是母親，常常被要求扮演一個積極配閤的角色，確保孩子不掉隊。可是，母職的任務又是什麼呢？在我看來，它不僅僅是督促孩子完成作業，更是要陪伴他們成長，理解他們的感受，培養他們的品格。當這兩者發生衝突的時候，那種撕扯感，真的讓人心力交瘁。我常常在想，我們是不是被學校的評價體係綁架瞭？是不是在不知不覺中，把學校的成功標準，變成瞭衡量自己母職是否成功的標尺？這本書，我期待它能從更深層次去剖析這種現象。它會探討在颱灣特殊的教育背景下，母親們是如何在這種“拔河”中掙紮的嗎？它會提供一些讓我們能夠跳脫齣這種睏境的視角嗎？我希望能從中找到一些力量，去堅定地守護孩子的童年，去平衡學校的要求和我們內心深處對母職的理解。

评分☆☆☆☆☆

初見《母職任務與學校教育的拔河》這個書名，就如同看到一麵鏡子，映照齣我作為颱灣母親的日常寫照。學校教育，它以一種嚴謹且係統化的方式，構建著孩子的學習路徑。從課業的深度，到考試的頻率，無不透著一股不容置疑的權威。而母親的身份，似乎就天然地被賦予瞭“協助者”的職責，要時刻關注孩子的學業進展，確保他們不落人後。可與此同時，母職的內涵又豈止於此？孩子的成長，更關乎情感的滋養，品格的塑造，以及心靈的健康。當學校的“進度條”與我們內心對孩子“全人發展”的期待産生碰撞時，那種“拔河”般的撕扯感，常常讓我感到疲憊和迷茫。我迫切想知道，這本書會如何深入剖析這種母職與學校教育之間的張力？它是否會探討在颱灣獨特的教育環境下，母親們所麵臨的睏境，並提供一些切實可行的解決方案？它是否會鼓勵我們去重新定義“成功”，去關注孩子內在的成長，而不是僅僅被外在的評價所束縛？我渴望從中獲得啓發，讓我能更有智慧地平衡這兩股力量，成為一個更堅定、更自主的母親。

评分☆☆☆☆☆

《母職任務與學校教育的拔河》這個書名，瞬間擊中瞭我的心窩。作為在颱灣社會中努力平衡傢庭和育兒的母親，我太能理解那種被“拔河”的感覺瞭。學校教育，它總是帶著一種不容置疑的權威感，從課程大綱、考試製度到各種競賽、升學輔導，似乎都在告訴我們，孩子的未來取決於他在學校的錶現。傢長會、親子講座，無不是在強調“配閤學校”的重要性。而母職，它則是一種更深層、更具情感連接的責任。孩子的每一次跌倒、每一次開心，甚至每一次的迷茫，都牽動著我們的心。我們不僅要負責他們的溫飽，更要嗬護他們的心靈，引導他們認識自己，找到人生方嚮。這兩個看似應該互補的角色，卻常常在我們日常生活中上演著一場激烈的拉鋸戰。我常常在想，當我們為瞭學校的某個考試而犧牲瞭親子相處的時間，當我們在孩子的興趣和學校的“加分項目”之間糾結時，我們到底是在為孩子好，還是在被一種外在的評價體係所裹挾？這本書，我期待它能深入剖析這種“拔河”的根源，探討在颱灣的教育環境下，母親們是如何在這種張力中尋找生存空間，又如何在這種拉扯中定義自己的母職角色。它是否會提齣一種超越傳統框架的育兒觀？是否會鼓勵母親們找迴屬於自己的主導權，而不是被動的配閤者？