母职任务与学校教育的拔河 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 教育政策
• 性别研究

　　教育改革的语言总是耐人寻味的，现实里，许多宣称能让学校更负责并改善现况的事务，却可能平添校园中的不平等，阶级或种族差异的真实存在，刻意也或可说是无意地透过官方知识、教学政策和施行，以及相关测验，创造出某些族群的优势。两位作者着眼于母亲所投入的劳力与经济地位，深入剖析母职在教育与社会所扮演的角色，对于孩子的学校经验、学校教育的成功与失败的影响，并对主流教改提出强烈批评。本书不仅在观念和政治角度方面引人入胜，作者的书写风格也易为广大读者所接受，对关心性别与阶级如何交集，以及学校如何复制并动摇主流优势的读者而言，绝对是必读的书目。

书籍简介：《沉默的叙事：现代女性的身份重塑与公共空间重构》 引言：时代的侧影与未被充分听见的声响 本书深入剖析了二十世纪中叶至今，在全球化与信息技术双重驱动下，现代女性身份如何经历了一场深刻的、往往是内在的、却对公共领域产生巨大外溢效应的重塑过程。我们并非关注那些高调的政治宣言或明确的法律斗争，而是聚焦于日常生活的微观结构、心理图景以及文化符号的嬗变，如何共同塑造了一个新的女性主体。 《沉默的叙事》挑战了传统的“女权运动史”叙事框架，它将视角转向那些被主流历史叙事所过滤和边缘化的“沉默的”经验——那些在家庭内部、工作场所的灰色地带、以及休闲娱乐消费空间中上演的，关于自我认知、权利边界和情感劳动分配的无声博弈。本书认为，真正的身份革命，往往发生在那些最不起眼的日常细节之中，并通过个体的选择和妥协，缓慢地渗透并最终重构了整个社会的价值体系和空间布局。 第一部分：符号的重译与空间的界限——家庭场域的隐形权力博弈 本部分着重考察了“家”这一核心社会单元在现代性进程中的结构性变化。我们不再简单地将家庭视为生产与再生产的固定场所，而是将其视为一个充满流动性、且权力关系持续被协商的“微观政治场”。 首先，我们对“空间伦理”进行了细致的考察。现代技术（如家庭自动化、即时通讯工具）模糊了工作与生活的物理界限，但同时，这些技术也成为了划分“私人领域”和“公共领域”的新型边界标记。书中通过对多组家庭案例的田野调查，揭示了女性如何在新媒介环境下，被要求扮演“全域在场”的角色——既需维护传统的家庭情感联结，又需应对外部世界的即时要求。这种“全域在场”的悖论，构成了现代女性心理压力和时间分配失衡的核心张力。 其次，我们深入探讨了“情感劳动”的商品化与内在化。在传统社会中，情感劳动主要在家庭内部进行交换；但在消费主义和心理健康思潮兴起的背景下，女性被期待将这种能力延伸至职场乃至社交网络，成为“情感资源的维护者”。本书通过分析流行文化中对“理想女性形象”的构建，指出这种内在化的情感要求，实际上是一种对个体精力进行持续性消耗的隐形劳动剥削。这种叙事不是批判具体某项家务分配，而是揭示一种文化意识形态如何将“关怀”的责任高度集中于特定性别，并使其脱离了明确的经济回报机制。 第二部分：职场边缘的“可见性”与“不可见性”——组织文化的潜规则 本书将职场分析的焦点从高层管理职位的“玻璃天花板”转向了中层与基层员工在日常互动中遭遇的结构性障碍，即“组织文化中的去性别化陷阱”。 我们发现，许多组织在表面上推行了完全中立化的制度，但在实际操作中，这些制度却无意中固化了基于男性经验构建的“效率模型”。例如，对“即时响应性”、“连续性工作投入”的要求，天然地将拥有复杂家庭责任的个体排除在核心工作流之外，即使制度上没有明文规定。 书中详细分析了“贡献的可视化偏差”。女性员工在项目中的支持性、协调性、维护性工作（如组织会议、调和团队冲突、信息梳理），往往被视为“理所当然的背景噪音”，难以被量化为硬性业绩。而男性员工更容易因主动承担具有明确里程碑的“前台任务”而获得即时认可。这种差异导致了职场中一种持续的“价值错位感”。 此外，我们探讨了“专业身份的碎片化”。在许多传统行业中，女性专业人士常被要求在不同的场合扮演截然不同的角色——在技术会议上必须极度“理性化”以证明专业能力，而在跨部门交流时又必须展现出高度的“人际敏感性”。这种身份的反复切换，造成了专业认同的耗散和疲惫感。 第三部分：公共空间的“再想象”——身体的能动性与环境的互动 本书的第三部分将目光投向个体如何在其物理和数字环境中，通过细微的行动和选择，重新界定自身的“公共性”。 我们关注“身体在城市中的安全边际”。这不仅是关于犯罪率的统计，更是关于“预设的恐惧”如何形塑了女性的行动轨迹。从对特定时间段、特定街道的选择，到衣着、携带物品的考量，这些都是在无声中对公共空间进行自我规训的表现。本书通过城市规划学和社会心理学的交叉视角，探讨了基础设施设计如何无意中强化了这种自我限制，以及如何通过社区营建和空间叙事干预，创造出更具包容性的城市体验。 在数字公共领域，我们分析了“数字身份的重负”。社交媒体本应是赋权的工具，但对于许多女性而言，它们同时也是一种持续的、公开的“表现舞台”和“被审判场”。本书考察了网络暴力、形象管控和“人设”维护的巨大心力消耗，揭示了数字公民身份的代价。这些行动，虽然是自发的，却深刻地影响了她们在现实公共事务中的参与意愿和表达方式。 结论：从“任务”到“主体”——持续的协商 《沉默的叙事》最终指向的，是一种对现代社会结构中权力分配和价值认同的深刻反思。它试图说明，身份的重塑并非一次性的宣言，而是一场永无止境的、在家庭、职场、城市和数字空间中同时进行的、精细的“协商”。理解这些沉默的叙事，是真正理解当代社会如何运作的关键所在。本书旨在为读者提供一个工具箱，用以识别并解析那些在宏大叙事之下，正在重塑我们日常生活的微妙动力。

中译本审订者简介

吕明蓁

　　现职：台南大学教育学系助理教授

　　学历：美国纽约州立大学水牛城分校教育领导与政策研究所博士

　　专长：比较教育研究．国际教育与高等教育．性别、族群与阶级．多元文化教育．文化回应教学及沟通技巧．教育政策与领导．谘商师教育

林津如

　　现职：高雄医学大学性别研究所助理教授

　　学历：英国艾塞克斯大学社会学博士

　　专长：性别社会学．性别、阶级与族群．多元文化家庭．台湾汉人家庭变迁

唐文慧

　　现职：中山大学通识教育中心副教授

　　学历：美国哈佛大学社会学博士

　　专长：福利社会学．政治社会学．社会福利与社会政策．性别研究．历史社会学台湾科技大学讲座教授

第1章 女性及新中产阶级
第2章 母职论述
第3章 时间、规划和调节不协调
第4章 互补的教育工作
第5章 互补教育工作：就业的母亲与父亲
第6章 Maltby的住宅区和商业区：学校与董事会的观点
第7章 不平等现象与教育变迁

评分☆☆☆☆☆

读到《母职任务与学校教育的拔河》这个书名，我脑海中立刻浮现出无数个在辅导室和老师电话沟通的场景，还有那些深夜陪读的画面。在台湾，升学压力几乎是每个家庭绕不过去的坎，学校的教学进度、考试排名，无形中给家长们施加了巨大的压力。我们总希望孩子能有好的成绩，但同时，我们作为母亲，又肩负着养育一个健全、快乐孩子的重任。这中间的矛盾，简直是每天都在上演的家庭剧。我记得孩子刚上小学的时候，我几乎成了学校的“万能助理”，不是去学校做志工，就是帮着批改联络簿，还要张罗各种课外活动，生怕孩子输在起跑点上。但每当看到孩子疲惫的眼神，或是因为学习压力而变得焦躁不安，我内心又充满了愧疚，觉得好像自己的“母职”没有做好，没有给孩子足够的时间去玩耍、去探索。这本书的标题，精准地捕捉到了这种两难。它让我好奇，这本书是否会深入探讨，当学校教育将“学业成就”作为衡量孩子价值的主要标准时，母职所强调的“全人发展”和“情感支持”该如何与之抗衡？又或者，它会提出一种新的视角，让我们看到，母职和学校教育并非全然对立，而是可以找到一种合作共赢的方式？我渴望这本书能给我一些启发，让我不再感到如此孤军奋战，能更有效地为孩子和自己在这场“拔河”中找到一个更健康的定位。

评分☆☆☆☆☆

这本《母职任务与学校教育的拔河》，光听名字就让我这个身在台湾，正为孩子升学头疼不已的妈妈，感到一股说不出的亲切和沉重。学校教育，它的要求总是那么具体而明确：成绩、排名、升学率。各种辅导班、安亲班、补习班，像是无形的绳索，将孩子和家长紧紧地捆绑。作为母亲，我当然希望孩子能够获得良好的教育，未来有更好的发展。但另一方面，母职的责任又是如此沉甸甸。孩子的每一个成长阶段，都需要我们倾注大量的精力和情感。我们不仅要关注他们的学业，更要关注他们的身心健康，他们的情绪，他们的价值感。常常在两难之间徘徊，究竟是应该紧盯分数，还是应该放手让他们去探索？当学校的要求与我们内心对孩子的期望产生冲突时，那种“拔河”般的无力感，真的令人窒息。我非常好奇，这本书是否能帮助我们这些身处其中的母亲，看清楚这场“拔河”的本质？它是否会提供一些具体的策略，让我们能够在不牺牲孩子童年、不压垮自己身心的前提下，与学校教育达成一种更健康的互动？又或者，它会鼓励我们重新审视“成功”的定义，不再完全将孩子的价值与学业成绩挂钩？我迫切地希望能从中找到一些指引，让我能够更有力量地应对这场家庭教育的“战役”。

评分☆☆☆☆☆

初见《母职任务与学校教育的拔河》这个书名，就如同看到一面镜子，映照出我作为台湾母亲的日常写照。学校教育，它以一种严谨且系统化的方式，构建着孩子的学习路径。从课业的深度，到考试的频率，无不透着一股不容置疑的权威。而母亲的身份，似乎就天然地被赋予了“协助者”的职责，要时刻关注孩子的学业进展，确保他们不落人后。可与此同时，母职的内涵又岂止于此？孩子的成长，更关乎情感的滋养，品格的塑造，以及心灵的健康。当学校的“进度条”与我们内心对孩子“全人发展”的期待产生碰撞时，那种“拔河”般的撕扯感，常常让我感到疲惫和迷茫。我迫切想知道，这本书会如何深入剖析这种母职与学校教育之间的张力？它是否会探讨在台湾独特的教育环境下，母亲们所面临的困境，并提供一些切实可行的解决方案？它是否会鼓励我们去重新定义“成功”，去关注孩子内在的成长，而不是仅仅被外在的评价所束缚？我渴望从中获得启发，让我能更有智慧地平衡这两股力量，成为一个更坚定、更自主的母亲。

评分☆☆☆☆☆

《母职任务与学校教育的拔河》这个书名，简直是说出了我这些年来的心声。在台湾，孩子的教育，尤其是升学，几乎是我们家庭生活的核心议题。学校教育，它有明确的课程规划，有量化的评价体系，有清晰的升学目标，一切都显得那么“有效率”。作为母亲，我们总被鼓励要积极配合，要成为孩子学习上的“得力助手”。可是，母职的任务，它还有更多更深层次的东西。孩子的身心健康，他们的情感需求，他们对世界的好奇与探索，这些难道不比分数更重要吗？我常常感到，自己像是被卷入一场无休止的“拔河”，一边是学校不断提出的要求，一边是作为母亲，我内心对孩子健康成长的期盼。当这两者发生冲突时，那种挣扎，那种无力感，真的会让人喘不过气。这本书，我希望它能为我们这些母亲提供一些新的思路。它是否会探讨，如何在不牺牲孩子快乐童年的前提下，与学校教育达成一种更和谐的共处？它是否会鼓励我们去质疑那些被普遍接受的教育观念，去寻找属于自己和孩子的独特教育方式？我期待这本书能成为一股清流，为我们这些在“拔河”中疲惫的母亲，注入一股新的力量和希望。

评分☆☆☆☆☆

光是《母职任务与学校教育的拔河》这个书名，就足以让我这个在台湾土生土长的母亲，立刻产生强烈的共鸣。仿佛看到了自己多年来，在孩子成长过程中，与学校教育之间那场看不见的“拉锯战”。学校教育，它有着一套近乎严密的体系，从课程设置到评价标准，都充满了“效率”和“目标感”，而家长，尤其是母亲，仿佛被赋予了“执行者”的角色，要紧密配合，才能确保孩子不掉队。可是在我们内心深处，母职的意义，远不止于此。孩子的健康成长，他们的情感需求，他们对生活的热情，这些才是我们最关心的。当学校的要求，与我们内心对孩子“全人发展”的期盼发生冲突时，那种“拔河”的张力，真的会让我们感到身心俱疲。我迫切地想知道，这本书会如何深入剖析这种母职与学校教育之间的矛盾？它是否会为在台湾这个升学压力巨大的环境下，母亲们提供一些独特的洞见和实用的策略？它是否会鼓励我们去重新审视“成功”的定义，去关注孩子内在的丰富性，而不是仅仅被分数和排名所定义？我期待这本书能为我们带来一股清醒的力量，让我们能够更自主地 navigate 这场教育的旅程。

评分☆☆☆☆☆

《母职任务与学校教育的拔河》这个书名，瞬间击中了我的心窝。作为在台湾社会中努力平衡家庭和育儿的母亲，我太能理解那种被“拔河”的感觉了。学校教育，它总是带着一种不容置疑的权威感，从课程大纲、考试制度到各种竞赛、升学辅导，似乎都在告诉我们，孩子的未来取决于他在学校的表现。家长会、亲子讲座，无不是在强调“配合学校”的重要性。而母职，它则是一种更深层、更具情感连接的责任。孩子的每一次跌倒、每一次开心，甚至每一次的迷茫，都牵动着我们的心。我们不仅要负责他们的温饱，更要呵护他们的心灵，引导他们认识自己，找到人生方向。这两个看似应该互补的角色，却常常在我们日常生活中上演着一场激烈的拉锯战。我常常在想，当我们为了学校的某个考试而牺牲了亲子相处的时间，当我们在孩子的兴趣和学校的“加分项目”之间纠结时，我们到底是在为孩子好，还是在被一种外在的评价体系所裹挟？这本书，我期待它能深入剖析这种“拔河”的根源，探讨在台湾的教育环境下，母亲们是如何在这种张力中寻找生存空间，又如何在这种拉扯中定义自己的母职角色。它是否会提出一种超越传统框架的育儿观？是否会鼓励母亲们找回属于自己的主导权，而不是被动的配合者？

评分☆☆☆☆☆

这本《母职任务与学校教育的拔河》，光看书名就让我这个在台湾土生土长、经历过孩子升学过程的家长，内心激起了一阵共鸣。老实说，孩子从幼儿园一路读到高中，哪个阶段没经历过所谓的“母职任务”和“学校教育”之间的拉扯？每次收到学校的通知单，不是要求家长缴费、参与家长会，就是要求孩子参加什么课后辅导、才艺班，更不用说那些铺天盖地的学习单和考试成绩单，仿佛都在宣示着学校教育的强大存在感，要求我们父母必须全力配合，把孩子塑造成他们眼中的“优秀学生”。可另一边，母职这回事，又是另一番景象。孩子的衣食住行、身心健康、情绪安抚，甚至连他们那颗小小的心灵是不是快乐，都像是刻在我们身上的责任。有时候，我感觉自己像个陀螺，一边要盯着孩子的学业，一边还要兼顾他们的成长，生怕哪一环没跟上，就会落后于人。书名里的“拔河”二字，简直是把这种矛盾、挣扎、甚至有些无力的感觉，描绘得淋漓尽致。我很好奇，这本书会如何探讨这两种力量在我们生活中的角力？是会提供一些理论上的分析，还是会分享一些实际的策略？又或者，它会触及一些我们内心深处，关于母职的定义和学校教育的期待之间，那些难以言说的困境？我期待它能点出我们这些父母常有的迷思，让我们能更清楚地看到，在这场永无止境的“拔河”中，我们究竟站在什么位置，又该如何找到那个微妙的平衡点，不至于被一方的力量完全压垮。

评分☆☆☆☆☆

《母职任务与学校教育的拔河》这个书名，简直就像是为我量身定做的。我从小小的台湾岛上，看着自己的孩子在升学体制中一点点长大，深切体会到“拔河”二字的含义。学校教育，它以一种近乎系统性的方式，规划着孩子的学习轨迹。从课程安排到考试评价，无不透着一股强大的惯性。我们家长，尤其是母亲，常常被要求扮演一个积极配合的角色，确保孩子不掉队。可是，母职的任务又是什么呢？在我看来，它不仅仅是督促孩子完成作业，更是要陪伴他们成长，理解他们的感受，培养他们的品格。当这两者发生冲突的时候，那种撕扯感，真的让人心力交瘁。我常常在想，我们是不是被学校的评价体系绑架了？是不是在不知不觉中，把学校的成功标准，变成了衡量自己母职是否成功的标尺？这本书，我期待它能从更深层次去剖析这种现象。它会探讨在台湾特殊的教育背景下，母亲们是如何在这种“拔河”中挣扎的吗？它会提供一些让我们能够跳脱出这种困境的视角吗？我希望能从中找到一些力量，去坚定地守护孩子的童年，去平衡学校的要求和我们内心深处对母职的理解。

评分☆☆☆☆☆

台湾社会里，身为人母，谁不曾体验过《母职任务与学校教育的拔河》所带来的那种身不由己的张力？学校的通知单、家长的角色，总是一种接一种地涌来，仿佛要把我们拖入一个名为“升学”的漩涡。升学压力，那是台湾教育体系中一道难以忽视的风景线，它规定了孩子成长的步伐，也潜移默化地塑造着家长的焦虑。我们被告知，要为孩子的未来负责，要为他们的学业铺路。而母职，它又像是一条无形的纽带，将我们与孩子的情感、健康、品格紧密相连。有时候，为了迎合学校的进度，我们不得不牺牲了亲子共处的时间，压缩了孩子自由玩耍的空间。看着孩子疲惫的面容，我常常会自问，我究竟是在扮演一个好母亲，还是一个被动的“学生家长”？这本书的题目，太精准了，它点出了我们内心深处的矛盾。我迫切地想知道，作者将如何解构这场“拔河”？它是否会提供一些打破常规的思考方式，让我们能够更自主地定义自己的母职，而不是被学校教育的框架所限制？我希望这本书能给我一些勇气，让我能够在教育的战场上，找到一条更符合自己内心，也更适合孩子成长的道路。

评分☆☆☆☆☆

《母职任务与学校教育的拔河》这个书名，简直就是我日常生活的写照。在台湾，学校教育给孩子和家长带来的压力，想必是很多家长都深有体会。从小学到中学，各种考试、评比、升学规划，好像无时无刻不在提醒着我们，孩子未来的路，就掌握在这些“分数”和“名次”里。母亲的责任，除了基本的照料，更多的是要成为孩子学习上的“辅助者”，是学校教育的“配合者”。然而，母职的真正意义，难道仅仅是如此吗？我常常在想，当我们在学校要求的“进步”和孩子内心的“快乐”之间摇摆时，我们究竟在为谁牺牲？这本书，我期待它能深入探讨这种“拔河”现象背后的根源，以及它对母亲和孩子的影响。它是否会提供一些新的视角，让我们能够跳脱出升学至上的思维模式，去重新思考母职的价值？它是否会鼓励母亲们找回自己在这场教育“拉锯战”中的主导权，而不是被动地跟随？我希望这本书能够成为一个指引，帮助我在繁重的育儿和教育任务中，找到一条更健康、更积极的出路。