《教育哲学》是一本在欧美教育学相关系所广泛使用的教育哲学入门读本，自1976年出版，即广受好评，迄今已修订再版达七次之多。本书依据2003年的最新版本，首度授权译出。这是少数一本范围广泛且鉅细靡遗地将教育哲学的主要哲学根源及各学派发展大要，清楚且完整陈述的教育哲学用书，并专章处理了理想主义、唯实主义、东方哲学、实用主义、重建主义、行为主义、现象学与存在主义、分析哲学、马克思主义、后现代主义等哲学派别，非常适合于不具哲学专业背景的教育哲学入门读者，得以快速且清晰地掌握整个教育哲学的发展大要。

　　本书之目的在展现哲学观念如何关联到教育的发展，并强调这些观念如何持续对教育与生活造成影响。本书虽是教育哲学的一本入门书，但它将引导读者从简单基本的观念入手，一直进入到复杂的哲学概念。此外，本书更深入地分析了每一个哲学学派应用在教育实际领域的可能性，包含教育目标、教育方法、课程甚至教师角色等等，具体地加以解说，非常符合教育哲学读者的阅读需求。

　　且让本书带您重新体会学习教育哲学的智慧乐趣，真正理解哲学的教育意涵与教育的哲学活动，通过教育哲学带您窥探教育、哲学与生命的多角关系！

作者简介

奥兹迈博士(Howard A. Ozmon)

　　维吉尼亚州立邦联大学教育研究部门的荣誉教授。维吉尼亚大学哲学学士，哥伦比亚大学教育学院博士。奥兹迈曾在中小学任教，也曾在几个学院与大学任教。出版过许多处理哲学与教育的书籍和文章。

克莱沃博士(Samuel M. Craver)

　　维吉尼亚州立邦联大学教育研究部门的教授。北卡罗来纳州大学博士，曾在中学与大学任教。他处理过许多教育史议题与教育哲学议题，目前教授教育史、教育哲学与教育专业伦理。

译者简介

刘育忠博士

＊现任：
　　国立屏东教育大学教育学系专任助理教授
　　国立政治大学教育学系兼任助理教授

＊学历：
　　英国东英格兰大学哲学博士
　　国立政治大学教育研究所教育学硕士

＊经历：
　　曾在小学任教
　　目前开设课程：后结构主义与教育、批判教育学、教育伦理学与教育哲学

导　论

教育哲学之必要
哲学的分支
教育中的理论与实践
教育哲学的寻觅
发展一种教育的哲学观点

第一章　理想主义与教育

理想主义的发展
柏拉图式理想主义
宗教理想主义
现代理想主义的发展
理想主义作为一种教育哲学
教育目标
教育方法
课程
教师角色
对教育中理想主义之批判

第二章　唯实主义与教育

古典传统
亚里斯多德式的唯实主义
宗教唯实主义
现代唯实主义的发展
当代唯实主义
唯实主义作为一种教育哲学
教育目标
教育方法
课程
教师角色
对教育中唯实主义的批判

第三章　东方哲学、宗教与教育

东方思想的发展
远东与印度思想
印度思想
中国思想
日本思想
中东思想
东方思想与教育哲学
教育目标
方法与课程
教师角色
对教育中东方哲学的批判

第四章　实用主义与教育

实用主义世界观的根源
归纳：一种新的思维方式
经验的重要性
科学与社会
美国实用主义者
实用主义作为一种教育哲学
教育目标
教育方法
课程
教师角色
对教育中实用主义的批评

第五章　重建主义与教育

重建主义的历史背景
重建主义哲学
重建主义作为一种教育哲学
教育与人类危机
学校的角色
教育目标
教育方法
课程
教师的角色
对教育中重建主义的批判

第六章　行为主义与教育

行为主义的哲学基础
实在主义
唯物主义
早期行为学派学者
行为主义与实证主义
行为主义的哲学面向
行为主义作为一教育哲学
教育目标
方法与课程
教师的角色
对教育中行为主义的批判

第七章　存在主义、现象学与教育

存在主义哲学家及其思想
现代生活中的存在主义
现象哲学家与其思想
海德格与现象学
现象学与诠释学
教育哲学中的存在主义和现象学
教育目标
教育方法
课程
教师角色
对教育中存在主义与现象学的批判

第八章　分析哲学与教育

哲学中的分析运动
唯实主义与早期的分析运动
逻辑实证论与分析
语言分析
哲学分析与教育哲学
教育目标
教育方法
课程
教师角色
教育中分析哲学的批判

第九章　马克思主义与教育

马克思主义的根源
唯物主义
社会主义
政治经济
马克思哲学
西方马克思主义与「批判理论」根源
法兰克福学派
马克思主义作为一种教育哲学
教育目标
方法与课程
教师角色
批判教育中的马克思主义

第十章　哲学、教育与后现代主义的挑战

后现代的多样性
后现代主义和哲学
后现代哲学与其欧洲背景
对后现代主义的批判
后现代哲学与教育
教育目标
方法与课程
教师角色
对教育中后现代主义的批判