《教育传递理论之建构》是《阶级、符码与控制》系列研究的第三卷。这本书的出版象征伯恩斯坦的符码理论的完成。《第一卷》、《第二卷》旨在探索符码的家庭起源，分析家庭的社会关系结构与沟通体系如何生成限制型与精致型符码。《第三卷》则将研究范围扩及到学校。它关心的是，去脉络化、意义独立的精致型符码作为学校教育的主要符码类型，是如何被传递的──亦即，教育传递模式的建构。

　　伯恩斯坦在《教育传递理论之建构》一书里，是以极具创意的分类、架构和界线等概念，将涂尔干思想中的社会分工原则、有机和机械连带与社会控制等观点加以纳入，同时摒弃当代教育社会学将他归类在结构功能论里，及鉅观和微观二分的习惯作法。本书既分析教室、学校的组织结构、传递原则、教育知识的类型，同时又论证教育传递模式与社会分工和社会控制之关系。另外，我们更能见识到，伯恩斯坦是如何将涂尔干思想溶入马克思的阶级论里，发展出不同以往的涂尔干式冲突论观点，建构所谓的中产阶级教育实践理论，彰显中产阶级内部变化与现代教育制度变迁的关联。

本书特色

　　本书为国家科学委员会经典译注计画之一。

作者简介

巴索．伯恩斯坦（Basil Bernstein，1924-2000）

　　系英国20世纪影响最深远的教育社会学家，一生思想历经四十寒暑，辑印成五册，大体以《阶级、符码与控制》(Class, Codes and Control)为名出版，惟副标题互异，意谓关怀焦点和议题的转进和变化。这五册依序为《语言社会学理论研究》（1971）、《语言社会学应用研究》（1973）、《教育传递理论之建构》（1975）、《教育论述之结构化》（1990）、《教育、象征控制与认同》（1996∕2000）。

译者简介

王瑞贤

　　英国威尔斯大学哲学博士。现任屏东教育大学教育系副教授。

　　译有《教育、象征控制与认同》（2005，台北：学富）、《教育论述之结构化》（2006，台北：巨流）。

社会阶级、教育传递与社会控制──伯恩斯坦思想之导读∕王瑞贤
一、伯恩斯坦生平
二、「教育传递理论之建构」──《第三卷》的重要性
三、符码理论及其误解
四、教育变革、社会控制与中产阶级之关系
五、伯恩斯坦的涂尔干社会学传统

附录：伯恩斯坦年表和主要着作一览表
阶级、符码与控制　第三卷：教育传递理论之建构

谢辞
序论
社会语言学与教育符码之关系
缺陷理论
谢辞
参考书目

第一部：学校道德基础之变迁

第一章 教育共识与不满之来源
参考书目∕附录一：附注∕附录二：工具性与表意性秩序

第二章 教育的仪式
前言∕学校的社会形式∕工业化与学校仪式的回应∕学校的工具性秩序与社会共识基础∕结论∕参考书目

第三章 开放学校－开放社会？
参考书目

第二部：教育传递符码化之变迁

第四章 课程论
参考书目

第五章 教育知识之分类与架构
前言∕两种课程类型∕分类与架构∕教育知识符码类型学∕应用∕统整型与聚集型符码∕聚集型、统整型符码与秩序问题∕教育符码的变迁∕结论∕谢辞∕参考书目

第六章 阶级与教学：显式与隐式
隐式教学与幼儿教育∕学习理论与隐式教学∕阶级与隐式教学∕隐式教学的阶级预设∕学校的转换∕不同教育阶段之间的过渡∕志谢∕参考书目∕附录：物体符码化与控制模式之注释

第七章 教育社会学简史
参考书目

索引