具体描述
在过去几年间，透过演讲、翻译、引介文章或研究论文的出版，批判教育学论述逐渐在本地的学术圈受到重视，也慢慢地扎根于新生代硕博士班研究生或基层教师的研究主题中。本书的集结出版主要来自2006年3月17日于淡江大学课程与教学中心主办的青年学子教育论坛中的部分优秀论文，并纳入一些相关的文章，于是构成一本专书的型态问世，特别是我们把焦点更集中于学校教师的日常生活中。
经过不断地筛选与排列组合，最后本书所呈现的结构一共有十三章，区分为四大主题：学校/教师/日常生活：批判教育学式的提问法、said/unsaid:声音的政治、反思与解放的实践：批判的叙事，以及认同的政治：国家与性/别，固然每一章所要讨论的内容不尽然相同，但基本上都是环绕在学校教师的日常生活世界与批判教育学这两大主轴上，这也构成本书的主标题与副标题。
著者信息
图书目录
图书序言
图书试读
用户评价
不得不说，《学校教师的生活世界：批判教育学的在地实践》这本书，真的让我眼前一亮。在台湾的教育界，我们经常会接触到各种各样的教育理论和实践分享，但这本书却以一种非常独特的方式，切入了教育的核心——教师本身的生活世界，并将其与“批判教育学”相结合，强调“在地实践”。读这本书，我感觉自己不再是孤立地在思考教育问题，而是与许多同样身处教育一线、怀揣教育理想的同仁们，进行着一场深刻的对话。作者用非常生动、非常贴近的方式，描绘了台湾学校教师的日常图景，那些琐碎但充满人情味的瞬间，那些在挑战中闪烁着智慧的光芒的时刻，都让我深深地感动。我仿佛看到了自己的身影，也看到了无数个和我一样的老师，在教育这条路上默默耕耘。而“批判教育学”的引入，则为我们提供了一种全新的审视视角。它不仅仅是停留在理论的层面，更是引导我们去思考，在我们的教学实践中，是否存在着一些我们尚未察觉的权力运作，或者社会结构对教育的影响？这种批判性的反思，不是为了否定一切，而是为了让我们能够更清晰地看到教育的本质，更深刻地理解学生和教师所处的真实环境。更让我觉得珍贵的是，作者始终强调“在地实践”。这意味着，这本书并非要我们生搬硬套任何理论，而是要鼓励我们，结合台湾特殊的社会文化背景，结合我们自身的经验和对学生的了解，去探索出最适合我们的教学方法。这是一种赋权，一种让我们相信，即使面对种种挑战，我们依然能够成为教育的积极参与者和创造者。这本书，给我带来了深刻的启发，也让我对未来的教育实践，充满了更多的信心和期待。
评分对于我这个在台湾教育体系中摸爬滚打多年的老师来说，《学校教师的生活世界：批判教育学的在地实践》这本书，简直就像是一场及时雨，它用一种非常温柔却又极具穿透力的方式，触及了我内心深处对教育的思考。作者没有用那些晦涩难懂的术语来堆砌，而是用一种非常贴近我们生活的方式，描绘了学校教师日常的工作与生活，那些在课堂上的挑战，与学生家长的沟通，以及在学校行政体系中的奔波，每一个细节都让我感到无比的熟悉和共鸣。我能感受到作者对教育现场的深切关怀，他没有回避教育中存在的矛盾与困境，而是以一种非常诚恳的态度，去呈现教师们所面对的真实情况。而“批判教育学”的引入，则为我们提供了一种全新的、更具深度的思考框架。它不仅仅是让我们去了解理论，更是引导我们去审视，去反思，去质疑那些我们可能已经习以为常的教育模式。例如，在书中，我们会思考，在课堂的互动中，是否存在着我们尚未察觉的权力关系？社会结构和文化背景是如何影响着学生的学习机会和发展？这种批判性的思考，并非是要制造焦虑，而是为了让我们能够更深刻地理解教育的本质，从而更有针对性地去应对和改变。更让我觉得宝贵的是，本书始终强调“在地实践”。这意味着，这本书鼓励我们，要结合台湾独特的社会文化背景，结合我们对学生的深刻理解，去探索和发展出最适合我们的教学方法。这是一种赋权，一种让我们相信，即使在充满挑战的环境中，我们依然可以成为教育的积极参与者和创造者。这本书，不仅为我带来了深刻的启发，更让我对自己在教育岗位上的使命感，有了更深的理解和更坚定的信心。
评分在台湾教育界，“批判教育学”可能不是一个日常词汇，但《学校教师的生活世界：批判教育学的在地实践》这本书，却以一种非常接地气的方式，将这个概念融入到了我们最熟悉不过的教育情境中。我一直觉得，老师这个职业，不仅仅是传授知识，更是一种深刻的社会实践，它与我们所处的社会环境、文化价值观息息相关。这本书正是抓住了这一点，它不像是那些“放之四海而皆准”的教育理论，而是非常精准地捕捉了台湾学校教师的生活世界。书中描绘的那些日常细节，无论是与学生家长沟通时的微妙互动，还是在备课时面对教学内容的深思熟虑，甚至是学校行政体系中那些令人无奈的规定，都让我读来倍感亲切。我能感受到作者对教育现场的深深关怀，他没有回避教育中存在的矛盾与挑战，而是以一种非常坦诚的态度，去呈现教师们所面临的真实困境。而“批判教育学”的视角，则为这些困境提供了一种深刻的解读。它引导我们去思考，为什么会出现这些问题？这些问题背后，是否存在着我们尚未察觉的权力关系或社会结构性因素？这不仅仅是简单的“指责”，而是一种更为深入的“理解”，一种为了更好的“改变”而进行的“反思”。尤其重要的是，这本书强调了“在地实践”。它鼓励我们教师，要成为教育的主体，要结合台湾的社会文化背景，去探索属于我们自己的、具有生命力的教学方法。这是一种赋权，一种让我们相信，即使在看似受限的环境中，我们依然能够通过深刻的思考和积极的行动，去创造更美好的教育。读完这本书，我感觉自己不仅仅是读到了一些理论，更像是完成了一次与教育现场的深度对话，一次与自身教育理念的深刻碰撞。
评分这本书的出现，对于我们这些长期在台湾教育现场摸爬滚打的老师来说，简直就像是一股清流。我常常在想，我们每天面对着形形色色的学生，处理着各种各样的问题，到底是为了什么？我们所追求的教育，究竟是什么样的？《学校教师的生活世界：批判教育学的在地实践》这本书，它没有提供一个标准答案，但是它提供了一种非常宝贵的思考框架。它不是那种让你读完之后，觉得“哇！我学会了什么什么方法”的书，而是让你读完之后，会开始“思考”书，开始“反思”自己的教学。作者非常细致地描绘了台湾学校教师的生活世界，那些日常的琐碎，那些不为人知的辛劳，那些在挑战中孕育出的希望，都跃然纸上。让我印象最深刻的是，它将“批判教育学”这样一个听起来有些“大”的理论，巧妙地与我们“在地”的教育实践相结合。它不是让你去背诵马克思或者福柯，而是让你用一种批判性的眼光，去审视我们现有的教育体系，去思考那些我们可能已经忽略了的权力关系，去理解社会阶层、文化背景是如何影响学生的学习机会和发展。更重要的是，这本书强调的是“实践”。它鼓励我们教师，不仅仅是理论的学习者，更是实践的探索者。它告诉我们，在台湾这样一个充满挑战但也同样充满活力的教育环境中，我们如何能够运用批判性的思考，去发展出更具意义、更能够赋权给学生的教学方式。这本书让我感觉到，教育不仅仅是知识的传授，更是一种价值的传递，一种对学生生命成长的关怀。它让我重新审视自己的教育初心，也让我看到了在平凡的教育工作中，蕴藏着多么大的可能性。
评分这本书就像是一面镜子，映照出我作为台湾教育工作者，在日常教学中所经历的种种真实而复杂的情感与思考。《学校教师的生活世界：批判教育学的在地实践》，书名就很具启发性，它准确地捕捉到了我对于教育的理解：教育不是抽象的理论，而是活生生的、扎根于我们这片土地的实践。当我翻开这本书，我仿佛置身于一个熟悉的场景：忙碌的备课、充满挑战的学生、与家长的沟通、学校行政的压力，以及那些在平凡日子里闪耀的教育火花。作者没有回避这些现实的复杂性，而是以一种非常细腻、非常富有同理心的方式，描绘了教师们的生活世界。这让我感到，我的付出和挣扎，是被看见的，是被理解的。更重要的是，这本书引入了“批判教育学”的视角。我过去可能觉得“批判教育学”离我有些遥远，但作者却巧妙地将其与台湾的在地教育实践相结合。他引导我们去思考，在我们日常的教学中，是否存在着一些被我们忽略的权力关系？社会结构、文化背景是如何影响学生的学习机会和教师的专业自主性？这种批判性的思考，并非是鼓励消极的指责，而是为了让我们能够更深刻地理解教育现象的本质，从而更有力量地去应对和改变。而“在地实践”这个词，更是点亮了我对未来教学的希望。它告诉我，我们不必照搬国外的理论，而是要结合台湾独特的社会文化情境，结合我们自身的经验和对学生的了解，去探索和发展出真正有效的、能够赋权给学生的教学方法。这本书，为我提供了一种新的思考维度，也让我坚信，即使在充满挑战的教育环境中，我们依然可以成为教育的创造者和变革者。
评分我一直认为，真正有价值的教育，一定不是脱离现实的空中楼阁，而是扎根于生活，回应着社会的。《学校教师的生活世界：批判教育学的在地实践》，这本书就完美地诠释了这一点。在台湾，我们每天都在面对着多元的学生、复杂的社会期待，以及不断变化的教育政策。我们需要的，不是一套僵化的理论，而是一种能够指导我们如何在真实情境中进行思考和实践的智慧。这本书，正是这样一本书。作者以极其贴近地道的语言，描绘了台湾学校教师的“生活世界”。那些日常的对话，那些课堂上的挑战，那些在备课时的困惑，都仿佛发生在昨天，让我读来感同身受，也为作者能够如此深刻地捕捉到我们内心的声音而感到惊喜。而“批判教育学”的引入，则为我们提供了一种更为深刻的解读维度。它鼓励我们去审视，去质疑，去思考那些我们可能已经习以为常的教育模式背后，隐藏着的权力关系和社会结构的影响。这不仅仅是理论上的探讨，更是为了引导我们成为更具反思能力的教育者。让我尤为欣赏的是，这本书并非止步于理论的批判，而是将重点放在了“在地实践”。这意味着，作者鼓励我们，要结合台湾独特的社会文化背景，结合我们对学生的了解，去探索和发展出真正属于我们自己的、能够赋权给学生的教学方法。这是一种赋权，让我们相信，即使在看似受限的环境中，我们依然能够通过自己的智慧和努力，去创造更美好的教育。这本书，为我打开了一扇新的思考之门，也让我对自己在教育岗位上的角色，有了更深刻的认识和更坚定的信念。
评分这本书的出现，简直就像在台湾教育界投下了一颗震撼弹，而且是一颗充满智慧和温度的炸弹。身为一个长期在教育现场耕耘的老师，我实在太能体会那种被现实压得喘不过气，却又怀抱着理想、渴望改变的矛盾心情。《学校教师的生活世界：批判教育学的在地实践》这本书，它没有空泛的大道理，没有遥不可及的理论，而是实实在在地切入了我们最日常、最真实的教学情境。作者以一种非常细腻且充满同理心的方式，描绘了学校教师在日复一日的课堂、备课、与学生互动、与家长沟通、与行政机关周旋的过程中，所经历的种种挑战、挣扎，以及那些微小却珍贵的胜利。《批判教育学》这个词听起来可能有点学术，但在这本书里，它却转化成了一种非常贴近地气的思考方式。它不是要我们去推翻什么，而是鼓励我们去看见，去质疑，去反思我们习以为常的教育模式背后可能存在的权力关系、社会结构影响，以及这些是如何悄悄地塑造了我们的教学实践和学生的学习经验。尤其让我印象深刻的是，作者并没有停留在批判的层面，而是强调“在地实践”。这四个字，真的打动了我。在台湾的教育脉络下，我们有自己独特的文化背景、社会期待、升学压力，也有着一群充满热情的老师。这本书正是试图连接这些在地元素，去探讨如何在这样的环境中，运用批判教育学的视角，发展出更具生命力、更能够赋权给学生和老师的教学方法。它不是在教你一套通用的“秘方”，而是提供了一套思考的工具和观察的维度，让你能够审视自己的教学，并从中找出属于自己的、最有效的实践路径。读这本书，与其说是在学习理论，不如说是在进行一场深刻的自我对话，一场关于教育的、充满意义的对话。它让我重新审视自己的角色，重新思考“好老师”的定义，也让我对未来教育的可能性，多了一份坚定的信心。
评分这是一本让我读了很久，也想了很多的书。《学校教师的生活世界：批判教育学的在地实践》，光是书名就很有分量，也确实如此。我是在一次偶然的机会中得知这本书的，它所探讨的主题——“批判教育学”与“在地实践”——深深地吸引了我。作为在台湾教育体系中工作多年的一员，我深知教育并非只是一套僵化的流程或冷冰冰的知识灌输，它更关乎每一个鲜活的生命，关乎我们所处的社会文化土壤。这本书并没有回避教育现场的复杂性与挑战，反而以一种非常诚恳、非常贴近的方式，深入描绘了学校教师真实的生活世界。从日常的教学互动，到学校行政的压力，再到社会对教育的期待，作者都用细腻的笔触进行了刻画，让我这位身处其中的人，读来不禁感同身受，甚至常常在书中看到自己的影子。而“批判教育学”的视角，则为我们提供了一种审视和反思的工具。它鼓励我们去质疑那些我们习以为常的教育模式，去思考教育过程中可能存在的权力运作，以及社会、文化因素是如何影响着学生的学习经验和教师的专业发展。这并非是鼓励消极的抱怨，而是为了让我们能够更深刻地理解教育现象，从而更有针对性地去应对和改变。最让我欣赏的是，作者并没有将理论停留在纸面上，而是强调“在地实践”。这意味着，这本书的价值不仅仅在于提供理论的启示，更在于它能够指导我们在台湾具体的教育情境下，如何去探索和发展出真正有效的教学策略。它鼓励我们教师，要成为教育的思考者和创造者，要结合自身的经验和对学生的了解，去构建更具人文关怀、更富生命力的教学实践。这本书，与其说是一本学术著作，不如说是一本教育者的“行动指南”，它为我们提供了一个理解教育、反思教育、并最终实践教育的独特视角。
评分这本书的出现，在我看来，是台湾教育界一直以来所期盼的一种深刻而真诚的回响。《学校教师的生活世界：批判教育学的在地实践》，它并没有提供什么“速成”的教学秘诀，也没有回避教育现场的种种复杂与艰辛，而是以一种非常踏实、非常具象的方式，展现了学校教师真实的生命轨迹。作者以一种极其细腻的笔触，描绘了台湾教师在日常教学中所经历的点点滴滴，从与学生的互动，到与家长的沟通，再到学校行政的压力，这些细节都让我这位同样身处其中的教育者，读来深有同感，甚至在某些章节中，找到了自己情感与思考的投射。更让我眼前一亮的是，书中将“批判教育学”这样一个看似宏大的理论，巧妙地与台湾的“在地实践”相结合。它不是让我们去背诵晦涩的理论，而是引导我们去审视，去反思，去质疑那些我们可能已经习以为常的教育模式。例如，它会让我们思考，在日常的课堂中，是否存在着某些隐形的权力关系？社会经济地位、家庭背景是如何影响学生的学习机会？这种批判性的思考，并非是要制造焦虑，而是为了让我们能够更深入地理解教育现象的本质，从而更有针对性地去应对和改变。而“在地实践”的强调，更是让这本书具有了极强的操作性和指导意义。它鼓励我们教师，要成为教育的主体，要结合台湾独特的社会文化土壤，结合我们对学生的深刻理解，去发展出更具生命力、更能够赋权于学生的教学方式。这本书，就像是一份邀请函，邀请我们每一个教育者，去深度参与到教育的思考与实践中，去探索属于我们自己的、真正有意义的教育之路。
评分我一直觉得，教育是一个非常“在地”的工程，需要温度，需要人情，更需要对这片土地上的人与文化的深刻理解。《学校教师的生活世界：批判教育学的在地实践》这本书，简直就是为台湾的教育现场量身打造的。它没有那种高高在上的姿态，也没有从遥远的国度移植过来的生硬理论，而是用一种非常温和、非常贴近我们生活的方式，为我们打开了一扇新的窗户。书中的案例和故事，很多都让我产生强烈的共鸣。那些老师们在课堂上的困境，在与家长沟通时的无奈，在面对升学压力时的焦虑，甚至是那些在平凡日子里闪耀着光芒的教育瞬间，我都感同身受。这本书最打动我的地方在于，它不仅仅是描述这些困境，更重要的是，它提供了一种“批判”的视角，让我们能够去理解这些困境的根源，去审视那些我们可能已经习以为常的教育现象背后，隐藏着的更深层次的社会和文化因素。然而，这绝不是一种空洞的批判，因为这本书的核心在于“在地实践”。作者并没有止步于理论的探讨，而是非常具体地，非常实在地，去探讨如何在台湾这样一个独特的社会文化背景下，将批判教育学的理念融入到实际的教学中。它鼓励我们教师，不仅仅是被动地接受，而是要成为积极的行动者，去思考，去反思，去创新，去发展出真正适合我们学生、符合我们社会需求的教育模式。读这本书，让我感觉自己不再是一个孤立的个体，而是与许多怀抱理想的教育者站在一起，共同面对挑战，共同探索可能性。它让我看到了，即使在充满限制的环境中，我们依然可以有所作为，依然可以为学生的成长，为社会的进步，贡献自己的力量。这本书，更像是一份珍贵的礼物，一份送给每一个渴望在教育领域有所作为的台湾老师的礼物。
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