具体描述
本书以言简意赅的叙写来呈现回流教育的理论与实务，条分缕析，旁征博引，系统整合自十九世纪伊始至今有关全球于社会、经济、教育与政治等概念与发展的变迁情形，打破各学术领域的本位主义及专门化，期使读者宏观解读国际社会演进之趋向，且能微观探悉我国教育改革之推动，最终昇华学习活动为心灵至高的愉悦与享受。
本书共分四篇十四章，彼此环环相扣：第一篇为概念篇，包含第一章回流教育的涵义与功能、第二章回流教育的重要措施，以及第三章回流教育的发展历程。第二篇为理论篇，包含第四章回流教育的社会学基础、第五章回流教育的经济学基础、第六章回流教育的教育学基础，以及第七章回流教育的政治学基础。第三篇为实务篇，包含了第八章瑞典回流教育的实施、第九章英国回流教育的实施、第十章美国回流教育的实施，以及第十一章我国回流教育的实施。第四篇为指标篇，包含第十二章我国回流教育指标的概念分析、第十三章我国回流教育指标的建构，以及第十四章我国回流教育实施之反思。
著者信息
图书目录
壹、概念篇
第一章 回流教育的涵义与功能
第二章 回流教育的重要措施
第三章 回流教育的发展历程
贰、理论篇
第四章 回流教育的社会学基础
图书序言
图书试读
用户评价
自从我开始接触教育领域，就一直对“教育的本质”这个问题充满探索的欲望。在我看来，很多时候，教育似乎偏离了它应有的轨道，变得越来越功利化、程式化。《回流教育理论与实务》这个书名，让我眼前一亮，它所蕴含的“回流”概念，似乎正是对这种偏离的一种反思和修正。我猜测，这本书可能是在探讨，如何让教育回归到“育人”这个最根本的目标，如何让学习过程本身变得更有意义，如何让学生真正成为学习的主体。我非常期待书中能够提供一些具体的“实务”操作方法，比如如何设计更具吸引力的教学内容，如何引导学生进行深度思考和探究，如何帮助他们建立起终身学习的习惯。我也很好奇，“回流”是否意味着要重新审视评价体系，摆脱过度依赖分数和排名，而是更关注学生的多元化发展和个体潜能的发挥。我希望这本书能够为我们提供一些创新的思路和实践经验，帮助我们打破旧有的教育模式，创造出更符合时代需求、更具生命力的教育。
评分作为一名长期关注教育动态的研究者，我一直在寻找能够解释当前教育现象并提供未来方向的理论。《回流教育理论与实务》这个书名，无疑是其中一个让我眼前一亮的。它所传递出的“回流”概念，引发了我深入的思考。在教育领域，我们常常经历各种改革浪潮，但很多时候，这些改革似乎都只是在原有框架下的小修小补，并没有触及到教育的根本。而“回流”二字，似乎暗示着一种向内探索、向本源回归的姿态。我好奇，这种“回流”究竟是指向何处？是回归到教育的初心，即“育人”本身？还是回归到个体学习的内在驱动力？抑或是回归到知识与生活的真正联结？我猜测，这本书很可能是在批判当前教育体系中存在的“失真”现象，例如过度应试化、知识碎片化、情感教育的缺失等，并试图构建一套全新的理论框架，来指导教育实践的“纠偏”。我非常期待书中能够深入探讨“回流”背后的哲学和心理学依据，以及如何将这些理论转化为可操作的教学策略。特别是“实务”部分，我希望它能提供一些具体的范例，展示如何在不同教育阶段，通过创新的课程设计、教学方法以及评价体系，实现教育的“回流”，让学习者真正成为教育的主体，焕发学习的生命力。
评分作为一个在教育领域深耕多年的从业者，我时常感到，教育改革的步伐似乎总是在原地踏步，或者是在一些枝节问题上打转。这次偶然看到《回流教育理论与实务》这本书，我感到眼前一亮，因为它触及了一个我一直在思考的核心议题。“回流”这个概念，给我一种强烈的直觉，它可能是在倡导一种回归到教育的本源，一种对教育价值的重新定义。我猜想，这本书的作者可能是在批判当前教育体系中存在的“异化”现象，比如过于功利化、形式化，导致教育失去了应有的温度和深度。我非常期待书中能对“回流”进行深入的理论阐释，究竟是回归到怎样的“源头”，又将如何指导“实践”。我特别关注“实务”部分，希望它能提供一些切实可行的方法，来帮助我们改变那些僵化的教学模式，让课堂变得更加生动有趣，更能激发学生的学习热情。我想知道，这本书是否会探讨如何培养学生的批判性思维、创新能力，以及如何让他们在复杂多变的世界中找到自己的定位。我希望这本书能够为我们带来一些颠覆性的思考，引领我们走出教育的“迷宫”，找到一条真正有利于学生成长的道路。
评分最近，我一直被一个问题所困扰，那就是我们现有的教育体系，在多大程度上真正培养了孩子的未来竞争力。当我看到《回流教育理论与实务》这本书名时，我感觉找到了一个可能解答我困惑的入口。“回流”这个词，非常巧妙地概括了一种趋势，或者说是一种需求，即教育需要回归到某种更根本、更有效的状态。我猜测，这本书可能是在反思当前教育中存在的“水土不服”的问题，比如知识的更新速度远超教育的传递速度，导致学生学到的很多东西很快就过时；又或者，我们过于强调知识的灌输，而忽略了思维方式、情感能力等软实力的培养。我特别希望这本书能深入探讨，如何让教育真正“活”起来，让学习不再是枯燥的负担，而是充满乐趣的探索。我期待它能提供一些具体的“实务”指导，比如如何设计更具启发性的课堂活动，如何引导学生进行深度思考，如何帮助他们建立起终身学习的能力。我也很好奇，“回流”是否意味着要重新审视教育的目标，不仅仅是为了升学，更是为了成为一个更好的自己，一个能够适应社会变化、创造价值的人。这本书名给我带来了很大的想象空间，我迫切地想知道它究竟能为我们带来怎样的启示。
评分最近，关于“教育内卷”的讨论甚嚣尘上，作为家长，我深感焦虑。我们投入了大量的时间和精力，但孩子们似乎并没有真正地快乐成长，反而在无休止的竞争中感到疲惫。《回流教育理论与实务》这个书名，像是给我打开了一扇新的窗户。我理解的“回流”，可能是一种回归，一种对教育本质的重新寻觅。我们是不是在追求一些本末倒置的东西？是不是在用一种不合适的方式，试图培养出适应未来的孩子？我希望这本书能够深入地探讨，什么样的教育才是有意义的，什么样的学习方式才能让孩子真正受益。我特别期待它能在“实务”层面给出一些具体的指导，比如家长应该如何配合学校，为孩子创造一个更健康的成长环境？老师们又该如何调整教学策略，让孩子从被动接受知识，转变为主动探索学习？“回流”是否意味着我们要重新关注孩子的个体差异，尊重他们的成长规律，而不是一味地追求统一的标准？我希望这本书能提供一些富有启发性的观点，帮助我们重新审视教育的意义，找到一条更适合孩子发展的道路，让他们在轻松愉悦的环境中，健康快乐地成长。
评分这本书的出版，对我来说，简直是及时雨，太需要了！作为一个在教育一线摸爬滚打了十几年的老师，我一直深深地感受到，我们目前的教育模式，很多时候都像是在“填鸭”，学生被动接受，死记硬背，到了真正需要创造力、解决问题能力的时候，就显得力不从心。尤其是在这个快速变化的时代，知识更新迭代的速度如此之快，如果还用老一套的教育方法，真的会把孩子“耽误”了。我总是在思考，有没有一种方式，能够让孩子真正地“学有所用”，让他们能够主动地去探索、去发现，去形成自己的思考体系？当我看到《回流教育理论与实务》这个书名的时候，心里就燃起了一丝希望。我对“回流”这个概念特别感兴趣，它似乎暗示着一种回归，一种对教育本质的重新审视。我猜测，这本书可能是在探讨如何让教育“活”起来，让知识不再是冰冷的文字，而是能够与生活、与实践紧密结合。我非常期待它能提供一些具体的理论框架和操作方法，帮助我们这些基层教育工作者，能够摆脱现有的困境，找到新的突破口。我特别关注的是，这本书会不会提到如何培养学生的自主学习能力，以及如何设计出更具吸引力的教学活动，让课堂真正成为孩子们的乐园，而不是让他们感到枯燥乏味的场所。另外，我也很好奇，“实务”部分会具体到哪些方面，是课程设计，还是教学评价，亦或是家校合作？总而言之，我抱有非常大的期待，希望能在这本书里找到指引我前进的方向。
评分作为一名教育研究领域的学生，我对教育理论的发展一直保持着高度的大。近来，我注意到“回流”这个词在教育讨论中出现的频率有所增加，因此《回流教育理论与实务》这本书的出现，对我来说具有极大的吸引力。我猜测，这本书的作者可能是在对当前教育体系进行一种“溯本追源”式的反思，试图找出导致教育出现某些困境的根本原因，并提出一种能够纠正方向、回归到教育应有状态的理论框架。我非常好奇，这种“回流”究竟是指向何种“源头”？是教育的哲学基础？是心理学原理？抑或是历史上的优秀教育传统？我希望书中能够深入探讨“回流”的理论依据，并在此基础上，提供具体的“实务”指导。例如，如何将“回流”的理念渗透到课程设计、教学方法、学校管理等各个层面？我特别关注，这本书是否会提出一些创新的教育模式，能够真正促进学生的全面发展，培养他们的核心素养，而非仅仅满足于应试需求。我期待这本书能够提供一些具有学术深度和实践价值的见解，帮助我们更好地理解和推动教育的进步。
评分最近，我一直关注着台湾教育界的一些动态，总觉得在快速变化的社会环境下，传统的教育模式似乎有些力不从心。《回流教育理论与实务》这本书的出现，给我带来了一种耳目一新的感觉。“回流”这个词，让我联想到了一种回归，一种对教育的初心和本源的重新审视。我猜想，这本书可能是在探讨，如何让教育重新找回它的“根”，如何让知识与生活、与实践更加紧密地结合，如何让学习过程充满意义和乐趣。我非常期待它能提供一些具体的“实务”指导，帮助教育工作者们，在教学设计、课程开发、学生评价等方面，进行一些革新性的尝试。我尤其关心，这本书是否会强调培养学生的批判性思维、解决问题的能力，以及情感和社交能力，这些都是在未来社会中至关重要的素质。我希望这本书能为我们带来一些启发，让我们能够摆脱思维定势，为下一代创造一个更优质、更具前瞻性的教育环境。
评分我是一名家长，同时也是一个对教育抱有强烈关注的社会人士。近年来，关于教育改革的讨论一直此起彼伏，但很多时候，我感觉我们看到的都是一些零散的、表面化的信息。《回流教育理论与实务》这个书名，一下子就抓住了我的眼球，因为它似乎触及到了教育领域一个更深层次的问题。我常常在思考，我们现在的教育，是不是在某种程度上“跑偏”了？我们是不是一直在朝着一个我们并不确定是否正确的方向，用力过猛地奔跑？“回流”这个词，让我感觉它不仅仅是在说一种教育方式的改变，更像是一种教育理念的回归，一种对教育本质的重新挖掘。我猜想，这本书可能是在反思当下教育中存在的一些弊端，并提出一种能够纠正方向、回归正轨的理论和实践。我特别希望它能解答我的一些困惑：为什么孩子们在学校里学到的很多知识，毕业后很快就遗忘了，或者根本无法应用到实际生活中？为什么很多孩子对学习失去了兴趣，变得被动和消极？这本书会不会探讨如何让教育更有“温度”，让学习过程本身变得有趣和有意义？我非常期待它能提供一些具体的“实务”建议，比如家长如何在家庭教育中配合学校，共同引导孩子形成良好的学习习惯和思维方式，或者学校如何通过创新教学方法，真正点燃孩子们的求知欲。我希望能在这本书中看到一些有深度、有启发性的内容，帮助我们更好地理解和实践教育。
评分说实话，拿到《回流教育理论与实务》这本书的时候，我内心是充满好奇和一丝忐忑的。好奇在于“回流”这个词本身就带有一种深邃的寓意，它让我联想到很多关于教育的深刻反思。我们现在所处的社会，变化太快了，教育似乎也变得有些“失焦”了，好像一直在追逐一些外在的东西，比如升学率、排名，却忽略了教育最根本的目的——培养健全的人格，让孩子拥有独立思考的能力和面对未来的勇气。我一直在思考，为什么我们现在的教育，很多时候会让孩子们觉得学得很辛苦，却收效甚微？是不是教育的“流向”出了问题？是不是我们一直在朝着一个错误的方向“前进”？“回流”是否意味着我们要重新审视教育的源头，找回那些曾经被我们忽略的、但却是真正宝贵的东西？这本书名让我产生了很多联想，我猜测它可能是在探讨如何让教育回归到“人”的本身，关注个体的成长，而不是仅仅追求标准化和同质化。我希望能在这本书中找到关于如何激发学生内在学习动力的理论支持，以及具体的实践案例，看看在教学设计、课程设置等方面，有哪些创新的思路可以借鉴。我尤其关心，这本书是否会探讨如何让教育更好地适应社会发展，如何培养出能够适应未来社会需求的人才。我希望它能提供一些颠覆性的观点，让我们看到教育的另一种可能性，一种更人性化、更富有生命力的教育模式。
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