具体描述
如果孩子是张忠谋，为什么要他成为达文西？
如果孩子是李远哲，为什么要他成为贝多芬？
为人父母必读?老师一定要看
教育政策制定、执行人员不可或缺
我立志要帮政府，偿还政府亏欠孩子的。 什么都能等，教育不能。什么都能重头，教育不能！
我有一个梦，所有的孩子都真的能够透过教育，培养出健全且完善的人格。
我有一个梦，希望借由教育，培植出真正对这个社会有用的人才。
我有一个梦，这个梦是所有的老师都真的是热心教学，真心地关怀下一代，而不是只把教书当成个人生财的工具！
我有一个梦，在这个梦中，教育是开心的，不只孩子，就连家长、老师都能感受到其中的热情。
我有一个梦，这个梦不大，但是值得我终生努力。
我有一个梦，我相信这个梦，终将实现！
许多负面的讯号与逃避的人生观，难道是孩子与生俱来？还是整个社会佈下的局，孩子在大人的集体努力下纷纷断送前途！ 我了解，眼前的大环境极难改变。要改良教育环境，除非改变大人的想法，所有大人，应致力改变这个扭曲的教育体制。 我有一个梦：所有孩子的成长过程应该是快乐的，对未来的愿景应该是充满阳光的。
给父母的七个锦囊：
一、学习应该是主动的
二、不要怕跌倒
三、不要轻易责怪孩子
四、驱动大脑
五、除了主动，学习也可以是一种游戏
六、让孩子感觉读书是有趣的事
七、及早帮孩子设定目标
著者信息
图书目录
自序
我有一个梦
每个人心?，一亩田；每个人心?，一个梦。
用它来种什么？用它来种什么？种桃、种李、种春风，
是建人还是贱人
各种贬低的语言，就像种子一样散落在孩子心底，逐渐成为孩子自我评价的答
案。久而久之，孩子竟然成为父母所咒骂的那种人。
老师偷懒的影响
教育是：?孩子学习如何读，教孩子学习如何说，教孩子学习如何学习，最重
要的是，训练孩子在第一时间，主动学习。
揠苗助长
孩子不一定能成为「第一」，但每个孩子一定是「唯一」。
家长能做的，是让孩子学会独立创造，并面对自己与众不同的人生。
菲佣的孩子
让孩子有发展自己能力的机会。因为，那将是孩子未来的成就。
滚蛋！三板老师
学生成绩不好，老师要负一半的责任。传说：阎王兴建「十九层地狱」就是要
关人间误人子弟的老师、
教育的盲点
孩子的教育就像叠骨牌一样。叠骨牌的技术，就在于一个接续一个，不能中断，
骨牌表演虽然壮观，若有一个环节没有设计好，所有连锁反应，在那一剎那，
也被迫停顿，而之后的力与美终将无法延续。
整人专家
决策者与执行者最大的不同是，执行者：不可以看远方模煳的目标，只专心做
「手边清楚」的工作。而决策者，不可以只作手边自认清楚的工作，却「看不
清远方的目标」！
揹不动的未来
聪明意味着：透过微小的努力便获得很好的成绩。
愚笨意味着：付出巨大的努力却只获得极小的收获。
谁喜欢上学？
父母与孩子的生活，应该是充满感觉、创意、爱与亲密感。
但自从孩子上了学，这些资产，就渐渐的流失……
难怪孩子不喜欢上学。
台湾阿成
只有上帝才能创造出一朵花，任何无知的人，都能轻易摧毁它。
装都要装出来
给自己最好的礼物，是机会；给朋友最好的礼物，是鼓励。
孩子给父母最好的礼物，是荣耀；父母给孩子最好的礼物，是模范。
人才的错置
朽木不可雕也？朽木当然不可拿来雕刻。「朽木，是要拿来种香菇的」。
教育孩子，应该要有这样的体验。
社会责任
教育孩子，不单单是学校义务，也是社会责任。教育的不良，最终造成的不只
是单纯的学校问题，而是整个社会运动的问题。
打破大染缸
许多行为和性格的养成，原来和父母、师长、媒体、社会等教养有关。我们或
许在错误的环境下长大，但是，我们的孩子可以避免落入同样的轮回。
好学生公式
兰花不轻易开花，可是一开花，花季就会很长。
图书序言
『谁偷走孩子的快乐?』当我在电脑上打这本书的书名时，心中真的非常沉重！
但我真正想打出来的是：教改凋零，教育不死。教改，在某些不成熟的运作下，虽然让人倍感千疮百孔，但是在整条教育的路上，仍须大人们更勇敢的坚持。
『什么都能等，教育不能！什么都能重头，教育不能。』教育的设计，的确需要家长高智慧把关。
大人们在教改的同时，更别忘了保存孩子的梦。
『谁偷走孩子的快乐?』这本书，是群关心教育的伙伴们，传达教育的另一种方式。希望透过书中的故事，让读过的朋友、家长、学生，都能寻找到教育失落已久的图腾。
许多家长花了大把的金钱，帮孩子去买一个昂贵的学习过程！
但是，知识，应该是物美价廉的。
它是整个人类的公共资产，它应该更普及，更便宜，让所有的孩子都可以享受得到的。
但是，我们的家长却花了一生的忙碌，帮孩子去买一个昂贵，却不见得有用的学习过程。
我有一个梦─希望让好的知识能够更平价的传送出去。我希望孩子只要愿意，都能在学习的过程中，更有效率的学习，进而获得正常的成长。
我要所有大人以行动支持孩子，挽救每个期待被挽救的孩子。
本书中的主角，代表每个家长的心肝宝贝。我们的心肝宝贝，却在大人的不当教育下，埋下日后影响一生的毒药。他们正经历现在教育改革的残酷过程，许多孩子却不幸成为报纸上常见的悲剧。我希望能借由她们的故事，提供家长更多思考的空间。
许多教育问题，大人不得不用心想想。
为什么七年级生被称为草莓族？再也承受不了任何压力？
家长对孩子的教训，会不会成为压死骆驼的最后一根稻草？
是大学教育程度高中化？还是整个升学教育泡沫化？不断的教改，让孩子从领先欧美的程度，到学者评笔的﹁现在孩子普遍智商不足﹂！
没有规划的教育，要孩子如何面对未来多变的社会？
为什么老师管不动学生？是媒体一再挑起家长与老师，老师与学生、学生与家长的对立？
这究竟是教育问题，还社整个社会的问题？
而媒体，这个号称独立于行政、立法、司法外的第四权，在父母对子女教育无所适从的节骨眼上，到底出了什么匡正的力量？是谁在乱世之中大幅报导血腥暴力事件，落井下石，企图影响家长及孩子的潜意识？
许多负面的讯号与逃避的人生观，难道是孩子与生俱来？还是整个社会佈下的局，孩子在大人的集体努力下纷纷断送前途！
我了解，眼前的大环境极难改变。要改良教育环境，除非改变大人的想法，所有大人，应致力改变这个扭曲的教育体制。
我有一个梦：所有孩子的成长过程应该是快乐的，对未来的愿景应该是充满阳光的。
我的妹妹，在十九岁那年决定结束自己的生命。十九岁，正值年轻生命最美好的时光，但是她没有享受孩子该有的快乐，反而被痛苦缠绕，最后在痛苦中结束生命。
活的好累，好没信心，面对一切，什么都做不好，与其如此，不如早点走…﹂遗书上写的，这不是很多孩子无助的心声吗？
妹妹企图用生命，唤起所有大人对孩子教育的尊重。
妹妹走的那一年，我开始走上社会教育的路。妹妹教我了解什么是家庭责任，什么是社会义务。
我立志要帮政府，偿还政府亏欠孩子的。
什么都能等，教育不能。什么都能重头，教育不能！
图书试读
用户评价
我是一名来自高雄的年轻爸爸，一直以来都对孩子的教育感到有些摸不着头脑。《谁偷走孩子的快乐？》这本书，真的给我打开了一个全新的视角。我过去一直觉得，教育就是让孩子学好功课，考上好大学，找到一份好工作。但这本书让我意识到，快乐才是衡量孩子成长的更重要的标准。书中对“过度保护”和“过度控制”的论述，让我反思了很多。我曾经以为，多管着孩子，管得越严，孩子就越安全，越不会犯错。但实际上，过度保护可能会让孩子失去独立思考和解决问题的能力，而过度控制则会扼杀他们的创造力和自主性。书中描绘的那个孩子，因为父母事事包办，连选择自己喜欢颜色的权利都没有，最后变得畏手畏脚，什么都做不好，这让我感到非常心痛。我开始意识到，我不能把自己的恐惧和不安全感，强加到孩子身上。我应该给他们更多尝试和犯错的机会，让他们在跌跌撞撞中学会成长。这本书，让我明白了，真正的教育，不是把孩子塑造成我们想要的样子，而是帮助他们成为他们自己。我开始学习如何与孩子建立更平等的伙伴关系，如何倾听他们的想法，尊重他们的选择。我发现，当孩子感受到被信任和被尊重时，他们会展现出惊人的潜力和活力。这本书，对我而言，不仅仅是一本育儿书籍，更是一次关于如何成为一个有智慧、有爱心的父亲的深刻学习。
评分《谁偷走孩子的快乐？》这本书，真的是最近读过让我最有共鸣的一本书了。我是一名来自新竹的老师，每天面对的都是一群活泼可爱的孩子，但同时，我也看到了他们在教育体制下所承受的压力。这本书，用非常贴切的例子，揭示了现代教育中存在的一些问题，这些问题，恰恰是我们老师在日常教学中，也常常会遇到的困境。例如，书中关于“分数至上”的讨论，让我深感无奈。我们知道，分数并不能完全代表一个孩子的学习能力和综合素质，但体制的压力，让我们不得不将分数作为重要的评价标准。而这种“分数至上”的观念，也会潜移默化地影响到孩子，让他们过分看重分数，而忽略了学习本身的乐趣。书中描绘的那个因为成绩不好而感到自卑的孩子，让我看到了教育体制下，一些孩子所经历的痛苦。这本书，并没有给出简单的答案，而是引导我们去思考，去寻找更人性化的教育方式。它鼓励我们，要看到孩子身上闪光的地方，要关注孩子的全面发展，而不是仅仅盯着他们的不足。作为老师，这本书给我提供了很多宝贵的思路，让我开始思考，如何在课堂上，为孩子们创造一个更轻松、更有趣的学习环境，让他们在学习的过程中，也能感受到快乐。这本书，让我重新认识到，教育的本质，应该是唤醒和点燃，而不是压抑和否定。
评分接触《谁偷走孩子的快乐？》这本书，纯属偶然，但我庆幸自己读到了它。我是一名在台中工作的职业女性，也是一位母亲。我常常觉得，在工作和家庭之间，我总是疲于奔命，而孩子，似乎也成了我“完成任务”的一部分。这本书，让我停下脚步，重新审视我和孩子之间的关系。作者在书中提到的“期待与现实的落差”让孩子感到压力，这一点，我深有体会。我常常会将自己的期望，强加在孩子身上，当他们达不到我的期望时，我就会感到失望，甚至会表现出不满。而孩子，在这种无声的压力下，慢慢失去了原有的快乐。书中描绘的那个孩子，因为父母总是拿他与邻居家的孩子比较，感到自卑，最后对学习失去了兴趣，让我心如刀割。我意识到，我一直在用一种“竞争”的心态来对待我的孩子，而不是用一种“陪伴”的心态。这本书，让我开始学习如何放下自己的执念，如何真正地去接纳孩子，无论他们表现如何。我开始尝试着多给孩子一些肯定，多一些鼓励，少一些批评。我发现，当孩子感受到被无条件地爱着时，他们会变得更加自信，也更加快乐。这本书，对我而言，不仅仅是关于育儿，更是一次关于如何与孩子建立更深层情感连接的探索。
评分我是一名在台北工作的工程师，也是两个孩子的父亲。一直以来，我都觉得，孩子的成长，最重要的是让他们拥有足够的知识和技能，能够适应未来的社会竞争。《谁偷走孩子的快乐？》这本书，让我对“教育”的理解，发生了颠覆性的改变。我过去可能太过于关注孩子的学习成绩，而忽略了他们内心的感受。书中关于“压力与期望”的论述，让我反思了很多。我曾经会因为孩子考试成绩不理想而责备他们，却很少去了解他们考试时是否感到紧张，是否付出了努力。这种只关注结果，不关注过程的教育方式，可能会让孩子产生挫败感，甚至对学习产生抵触情绪。我尤其对书中描写的那个因为一次考试失败，就被父母冷嘲热讽的孩子，最后彻底放弃努力的故事，感到非常痛心。我意识到，我不能再用这种方式对待我的孩子。我应该多给予他们支持和鼓励，帮助他们建立自信心。这本书，让我明白了，真正的教育，是引导孩子发现自己的兴趣，培养他们的内在驱动力，而不是强迫他们去追求那些外在的标准。我开始学习如何与孩子进行更有效的沟通，如何倾听他们的烦恼，如何与他们一起解决问题。我发现，当孩子感受到被理解和被支持时，他们会展现出更强的学习动力和更积极的生活态度。这本书，对我而言，不仅仅是一本育儿指南，更是一次关于如何成为一个更有人文关怀的父亲的深刻反思。
评分读完《谁偷走孩子的快乐？》，我脑子里一直萦绕着一个画面：一个原本色彩斑斓的世界，因为被某些不认识的“东西”一点点侵蚀，逐渐变得灰暗。这本书，就像在为我们揭示那些“偷走”孩子快乐的“东西”究竟是什么。我在台南长大，我身边的朋友，很多都面临着和书里描写的相似的困境。我们这一代人，经历过台湾经济起飞的年代，那时候，父母拼命工作，希望给孩子最好的生活，但可能在陪伴上就有所欠缺。到了我们这一代，我们一方面想弥补父母的不足，另一方面又被社会的“内卷”裹挟，不得不让孩子接受更严格的教育。书里提到，很多家长会把孩子的“成就”看得比孩子的“感受”更重要，这一点说得太对了。我们常常会问孩子“考了多少分”，却很少问孩子“今天开不开心”。这种价值判断的偏差，日积月累，就会让孩子觉得，他们的价值，完全取决于他们的外在表现，而不是他们内在的感受。我尤其对书中关于“焦虑传递”的分析印象深刻。我们父母的焦虑，会像病毒一样，悄悄地传染给孩子。孩子能感受到我们的不安，然后他们也会开始害怕，开始担心，最终失去了那份天生的好奇心和冒险精神。这本书，让我开始警惕自己，不要把自己的焦虑变成孩子成长的绊脚石。我开始学习如何管理自己的情绪，如何用更平和的心态去面对孩子的成长过程。我明白，孩子的快乐，不是需要去“争取”或“规划”的，而是需要我们去“保护”和“创造”的。
评分最近真的被《谁偷走孩子的快乐？》这本书给深深触动了。我是一名来自台北的妈妈，平常工作忙碌，常常觉得陪伴孩子的时间不够，对孩子的教育方式也常常感到迷茫。这本书的标题就直击我心，让我想知道，在现代社会高压的教养环境下，孩子的快乐究竟是被什么悄悄夺走了？我特别欣赏作者在书中提出的那些细致入微的观察，例如孩子在学校里为了合群而压抑自己真实想法时的眼神，或是家长们为了“不输在起跑线”而安排满满的才艺课程，让孩子疲惫不堪，甚至失去了玩耍的兴趣。书中描绘的几个家庭案例，都让我有强烈的代入感，仿佛看到自己的孩子，也看到身边的朋友。作者并没有一味地批判，而是用一种温柔而充满力量的方式，引导读者去反思，去寻找答案。我喜欢书中对于“快乐”的定义，它不是物质上的满足，也不是学业上的优异，而是发自内心的满足感、安全感以及对生活的热爱。尤其是关于“游戏力”的部分，让我意识到，原来简单的玩耍，对孩子的成长有着如此深远的影响。很多时候，我们大人觉得孩子在“浪费时间”，但其实，他们在游戏中学习社交、学习解决问题、学习创造，而这些，恰恰是构筑他们快乐童年的基石。读这本书，就像在进行一场自我疗愈，也像是在重新学习如何成为一个更好的父母。我常常在读完一章后，会停下来，看看正在玩耍的孩子，然后默默地告诉自己，放手，让他们去玩，让他们去笑，这才是最重要的。这本书对我而言，不仅仅是一本书，更像是一位循循善诱的引路人，指引我如何找回孩子，也找回自己内心深处对童年的美好回忆。
评分《谁偷走孩子的快乐？》这本书，让我这个在台南摆摊卖小吃的妈妈，重新审视了孩子的成长。我虽然没有高深的教育理论，但我一直相信，快乐的孩子，才能有美好的未来。这本书，让我更加坚定了这个信念。书中提到的，很多家长会为了让孩子“赢在起跑线”，而忽略了孩子内心的需求。例如，那些从小就被送去各种学习班的孩子，他们可能学到了很多知识，但他们却失去了玩耍的乐趣，失去了与同龄人自由交流的机会。我看到书里描写的那个孩子，因为被安排了太多的课程，几乎没有自由活动的时间，最后变得沉默寡言，对生活失去了热情。这让我心疼。我虽然文化程度不高，但我懂得，孩子最需要的是关爱和陪伴，而不是一堆冰冷的知识。这本书，让我更加确信，比起那些所谓的“才艺”，让孩子拥有快乐和健康的童年，才是最重要的。我开始更加注重和孩子一起玩耍，一起探索，即使有时候，我们只是在路边捡几片落叶，或者一起对着天空发呆。我发现，当孩子能够自由地表达自己的想法，能够感受到被尊重和被爱时，他们的脸上就会洋溢着幸福的光彩。这本书，让我觉得，我作为母亲的责任，不仅仅是让他们吃饱穿暖，更是要让他们拥有一个充满阳光和快乐的童年。
评分《谁偷走孩子的快乐？》这本书，对于我这个在台东乡下生活的全职妈妈来说，意义非凡。在这里，生活节奏相对缓慢，但教育的压力却一点也不比城市小。我常常看到，即使在乡下，孩子们也被各种补习班、才艺班挤压得喘不过气。这本书，为我提供了一个非常有力的论证，让我明白，为什么要坚持让孩子拥有快乐的童年。书中关于“剥夺想象力”的部分，让我特别有感触。我们常常鼓励孩子“写实”，要求他们画出“像”的东西，却很少鼓励他们去“想象”，去创造。殊不知，想象力是孩子创造力的源泉，也是他们应对未来复杂世界的重要能力。我记得书里提到的那个孩子，因为被老师批评想象出来的故事“不符合逻辑”，就开始害怕讲故事，对一切充满想象的事情都失去了兴趣。这让我警醒，我们的教育，是不是正在无形中扼杀孩子最宝贵的天赋。这本书，让我开始更加珍视孩子的每一次“胡思乱说”，每一次“不合逻辑”的幻想。我鼓励我的孩子大胆地去想象，去创造，即使他们的作品在别人看来多么“幼稚”或“不成熟”。我明白，在孩子的世界里，快乐就是最重要的“逻辑”。我也会从书中学习，如何更好地引导孩子，让他们在快乐中学习，在玩耍中成长。这本书，让我对“教育”有了更深的理解，它不仅仅是知识的传授，更是心灵的滋养。
评分《谁偷走孩子的快乐？》这本书，对我这个在台北经营一家小咖啡馆的妈妈来说，简直是及时雨。平常工作已经够忙了，回到家还要应付孩子的功课、生活琐事，感觉自己的能量已经快要被掏空。读这本书，让我有一种被理解、被看见的感觉。作者并没有站在道德制高点，而是用一种非常温和、细腻的笔触，描绘了现代家庭中普遍存在的教育困境。我最受触动的是关于“剥夺玩耍时间”的部分。我们总是觉得，孩子应该多学习，多做有用的事情，所以就减少了他们的玩耍时间。但殊不知，玩耍是孩子最自然的学习方式，是他们认识世界、发展能力的重要途径。书中举的例子，关于一个孩子因为不允许在草地上打滚，而失去了对大自然的好奇心，让我心头一震。我回想起自己小时候，那种无忧无虑地在田野里奔跑的快乐，那种在泥土里摸爬滚打的自由。我们是不是正在剥夺这些原本属于孩子的宝贵时光？这本书，让我开始反思，我们是不是过度“规划”了孩子的生活，以至于让他们失去了“自由”和“ spontaneity”。我开始尝试着给孩子更多的时间和空间去玩，去探索，即使有时候看起来“毫无意义”。我发现，当孩子能够自由地玩耍时，他们的眼睛里会闪烁着光芒，那种发自内心的喜悦，是任何物质奖励都无法比拟的。这本书，不仅仅是关于教育，更是一种关于如何重新找回生活本真意义的探索。
评分《谁偷走孩子的快乐？》这本书，说实话，刚拿到书名的时候，我以为会是一本充满愤慨和批判的“控诉”类书籍。毕竟，在台湾，教育的竞争压力一直都很大，从幼儿园就开始的各种考试、评比，让很多家长都感到焦虑。但读完之后，我才发现，这完全不是我想象中的那种风格。作者的笔触相当细腻，而且充满了同理心。他并没有直接指责家长，而是通过一个个生动的故事，让我们自己去体会，去感悟。我尤其喜欢书中关于“期望值陷阱”的论述。很多时候，我们父母会把自己的未完成的梦想，或者社会上普遍认同的成功标准，投射到孩子身上，然后逼着孩子去实现。殊不知，孩子本身也是一个独立的个体，他们有自己的兴趣、自己的节奏，和自己的天赋。强求他们走一条我们认为“正确”的道路，只会让他们失去原本属于他们的快乐。书中举的那个小例子，关于孩子因为不喜欢画画，却被父母强迫参加绘画班，最后对绘画产生了厌恶感，让我感同身受。我自己的孩子，虽然现在还小，但我已经能感觉到，如果稍不留神，我就会不自觉地把一些自己的想法强加给他。这本书，就像一盏明灯，照亮了我内心深处的盲点。我开始重新审视自己的教育方式，开始尝试着去倾听孩子的声音，去理解他们的感受。我发现，当我不那么执着于“培养”出什么“状元”时，孩子反而表现得更轻松、更快乐。那些原本被我视为“缺点”的行为，在书中被重新解读，变成了孩子独特的个性和创造力的体现。这本书，真的给了我很多关于如何与孩子建立更健康、更平等关系的启发。
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