尽管今日的教育工作者多半期望依照操作手册与新科技相关出版品在学校进行教学工作，不过由于现代的学生终日置身在新科技不断发展的世界中，他们不单只是科技的接收者，同时也是主动的诠释者。你如何能够帮助沈浸在新资讯时代的学习者诠释这些科技？

　　本书编者Bertram C. Bruce，收录32篇来自于青少年与成人识读期刊（Jourmal of Adolescent & Adult Literacy）的论文，为教师、学生检视许多层面的新素养与意涵，并且提供教室、网路使用、与数位资讯、传播环境经验等范例。

　　Bruce以概念将本书分为六章节，分别是历史观点、发展中的媒体实务、个人意义、伦理与 政策议题、学习机会与社群。此书也陈述有关可信度、近用、隐私、审查、全球化、并将重 心放在认知新媒体的教育、学习与素养发展上。另一方面，由于这些新素养在日常生活中越来越重要，本书也为教师与学生提供扩展新素养的工具。

　　提昇全民的资讯素养，应当是二十一世纪教育与大众传播等领域必须重视的课题。本书从不同角度探究网路及多媒体等科技工具所能创造的意义，书中每章由不同作者借由特定主题导出资讯素养议题，并且提供读者相关的网站资料与辞汇介绍，对资讯素养进行全方位的诠释，内容浅显易懂，是一本值得推荐的好书。--郝永崴 （台湾师范大学教育系助理教授）

序言
译序
前言 1

单元一：历史观点 9
1-1 新识读能力 10
1-2 建构学习科技过去与未来的历史 15
1-3 以友善欢迎的态度迎接改变 24

单元二：发展中的媒介实务 31
2-1 新旧科技融合 33
2-2 电子出版：为萤幕而写 39
2-3 数位产制时代的艺术品 45
2-4 资讯素养：变迁中的图书馆 52
2-5 数位内容：网路空间的圣经 62
2-6 网路搜寻：探索的新领域 70
2-7 资讯超载：威胁或机会？ 81
2-8 开放来源：每个人都是印刷商 91
2-9 免费软体对识读教育者的重要性 98

单元三：个人意义 105
3-1 从电脑中看见自己：我们与科技的关系 106
3-2 透过网路形象建构认同 117
3-3 从表达中学习 129
3-4 青少年上网分享创作的机会 135

单元四：伦理与政策议题 145
4-1 教与学：谁的电脑？ 147
4-2 数位河流的接触点 157
4-3 评估新资讯与传播科技的挑战 166
4-4 教育改革：科技是如何影响教育改革？ 174

单元五：学习机会 181
5-1 Dewey 和科技 182
5-2 使用网路支援基本检索和知识发展 188
5-3 写作研究室 199
5-4 超媒体网页制作做为批判知识 208
5-5 电脑融合学习和玩乐 219
5-6 线上教学：随时随地学习 229
5-7 新科技素养 234
5-8 虚拟学校的研究 244

单元六：社群 255
6-1 合作实验室：网路共事 256
6-2 网路在世界是如何？ 264
6-3 国际化网域名称 269
6-4 新世纪的社群 278

结语：什么是「资讯时代的素养」？ 287
名词解释 297