华语文教学是新兴的学门，整合了语文与教育领域，关摄了理论与实践面向，研究者必须兼重「体」、「用」，不断在两者间诘问、索解，以丰富这个学门的内涵，并增进教学的效益。

　　本书即以真实个案为中心，探讨华语文教师在专业发展上遇到的难题；所选择的个案，皆经作者亲身参与并深切反思。

　　书中「专业发展」的概念，意指教师在知识、能力、态度等方面的提升，包括教师职前、实习以及进入职场后的不同阶段。

　　植基于长久的教学与师资培训经验，作者论析了华语文教学场域的挑战以及教师应有的专业知能，期以提供研究者与实践者具体的参照。

作者简介

宋如瑜

专长：
华语文教学、华语师资培训、华语教材编撰。

现任：
中原大学应用华语文学系专任助理教授，并肄业于国立台湾师范大学华语文教学研究所博士班。

经历：
　　曾任北京清华大学美国各大学联合汉语培训项目（IUP, Beijing）第一任教务主任。并曾于台北IUP（Inter-University Program）、师大国语中心、暨南国际大学、美国Middlebury College、普林斯顿大学北京暑期汉语培训班（PIB）教授华语；另授课于台湾大学、师大国语中心、东海大学、逢甲大学、慈济大学以及世界华语文教育学会、国际合作发展基金会、法鼓山文教基金会等单位之华语师资班。

作者相关着作：
　　专书《实践导向的华语文教学研究》（秀威资讯出版）；合撰专书《华语文能力测验编制—研究与实务》（远流出版）、《华语语法活动小锦囊》（秀威资讯出版）；合撰美国地区教材《乐在沟通》、《两岸对话》（Cheng & Tsui Company出版）；合撰印尼地区教材《环游印尼学华语》、《印尼初级华语课本》（秀威资讯出版）。另有多篇专题论文发表于会议与期刊。

第一章　导言 
第一节　台湾华语文师资培育的发展脉络 
第二节　华语文教师的专业要求 
第三节　教师专业中理论与实践间的循环 
第四节　一名华语文教师的成长反思 
第五节　本书个案说明 

第二章　大学华语文科系的课程规划─以中原大学应华系为例 
第一节　前言 
第二节　华语文师资的全人教育 
第三节　课程建构 
第四节　课程组织与统合 
第五节　课程评鑑 
第六节　结论 

第三章　华语文师资培训的机制与实务─以印尼地区师资培训为例
第一节　前言 
第二节　印尼华语文教育的变迁
第三节　印尼华语文教师现况
第四节　培训课程需求分析 
第五节　师资培训机制的反思 
第六节　结论 

第四章　语法教学在华语文课程中的限制─以「零代词」教学为例 
第一节　前言 
第二节　零代词与华语文教学 
第三节　零代词的教材处理 
第四节　课堂教学的瓶颈 
第五节　结论 

第五章　华语文教学与多媒体的整合─以「故事教学法」为例 
第一节　前言 
第二节　理论基础 
第三节　教学设计 
第四节　教案评估 
第五节　结论 

第六章　「反思性模拟教学」在华语文领域的运用─贯通理论和实践的师资培训策略 
第一节　前言 
第二节　理论基础 
第三节　教学活动设计
第四节　教师成长的途径 
第五节　反思性模拟教学的评估 
第六节　结论
 
第七章　华语文教师内隐知识的开发──课堂教学鹰架的检视 
第一节　前言 
第二节　理论基础 
第三节　课堂教学鹰架分析 
第四节　内隐知识的呈现 
第五节　结论 

参考文献