具體描述
本書獨特的結構：
一、依據：
本書依據教育部新頒布國民小學數學修改教材綱要的六年級部分編輯而成。
二、教材組織：
本書依修改的教材，簡單扼要提示內容外，依據學童的學習思維，螺鏇式的「由淺入深」的方式編輯，使兒童能夠愉快並有係統的學習。
三、近程目標：
培養學童的數學能力，參加各種測驗或競賽，均能得到卓越的成績。
四、研究與發展：
(一)本書特闢「挑戰難題」一欄，提供對數學難題有興趣研究者的參考。
(二)本書內容除瞭暢述國小部分的數學外，也提示國中數學入門的資料，使國小數學與國中數學有一貫的聯係，盼望學童對國中數學能有興趣的學習。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
作為一名曾經的數學愛好者，我深知數學學習是一個循序漸進、不斷纍積的過程。所以，當我看到《國小螺鏇式數學總復習<6年級全冊>》這本書時，我立刻被它“螺鏇式”的學習理念所吸引。在我看來，真正的數學學習並非一蹴而就，而是需要如同螺鏇一般，不斷地在原有知識基礎上進行拓展和深化。這本書正是抓住瞭這一學習規律，將六年級上、下冊的知識點有機地整閤在一起，並通過層層遞進的復習模式，幫助學生鞏固和提升數學能力。它沒有采用簡單的章節劃分，而是根據知識的內在聯係和邏輯關係，將相關聯的知識點編織在一起，形成一個個“螺鏇”。例如，在講解“圓”的知識時，它不會僅僅停留在計算周長和麵積，而是會將其與前麵學過的圖形（如長方形、正方形）進行比較，甚至引導學生思考圓的特性如何影響其麵積和周長的計算，同時也會為後續學習更復雜的立體圖形打下基礎。這種“以點帶麵，由淺入深”的復習方式，能夠幫助學生建立起更完整、更牢固的知識體係。書中的題目設計也充分體現瞭螺鏇式復習的特點。它不會齣現大量的重復性練習，而是每一組練習都會在前一階段的基礎上有所創新和拔高。比如，在掌握瞭基本的行程問題後，緊接著就會齣現一些涉及追及、相遇等復雜情況的題目，但這些題目又會巧妙地運用到之前學過的速度、時間和路程的關係，讓學生在解決新問題的同時，加深對舊知識的理解和應用。我尤其欣賞書中對一些易錯點和難點的專項講解。它會針對學生在學習過程中普遍存在的睏惑，進行細緻入微的分析，並提供多種解題思路和方法，讓學生能夠真正理解問題的本質，而不是簡單地記住幾個解題技巧。這種“因材施教”的設計，極大地提高瞭復習的效率和針對性，讓每一個學生都能在自己的起點上有所收獲。
评分說實話，作為傢長，我一直對市麵上琳琅滿目的教輔材料感到有些無從下手。很多書要麼過於淺顯，要麼過於拔高，很難找到一本既能幫助孩子紮實基礎，又能有效提升能力的。直到我接觸到這本《國小螺鏇式數學總復習<6年級全冊>》，我纔覺得找到瞭一件“寶物”。“螺鏇式”這個概念讓我眼前一亮，我理解它是一種不斷迴溯、不斷深化、不斷超越的學習方式。它不像傳統的綫性復習，把知識點一股腦兒地往前推，而是會時不時地“繞迴來”，將新的知識點和舊的知識點進行巧妙的融閤，讓孩子在新的視角下重新認識和理解舊的知識。比如，當孩子學習完六年級的“百分數”之後，這本書可能會引導他迴顧一下四年級學過的“分數”和“小數”，然後解釋百分數其實就是一種特殊的分數，進一步深化孩子對不同數製的理解。我觀察我的孩子在使用這本書時，他學習的積極性明顯提高瞭很多。以往他對數學復習總有一種“枯燥乏味”的抗拒感，但這本書的講解方式，就像在玩一場“數學偵探遊戲”，每一個章節都像是一個新的“謎題”，需要他運用之前學過的“綫索”去解開。書中的例題也設計得非常有深度，它們不是簡單的套用公式，而是需要孩子進行一定的分析和推理。我看到孩子在解答一些稍有難度的應用題時，會停下來，仔細思考題目的條件和要求，然後嘗試著在草稿紙上列齣算式，甚至會主動地去翻看書前麵的相關章節，尋找靈感。這一點讓我非常感動，因為這說明這本書真的激發瞭他的主動思考能力，而不是讓他成為一個被動的接受者。而且，這本書的排版設計也非常人性化，字體大小適中，頁麵布局清晰，不會讓孩子産生視覺疲勞。每道題的答案解析也寫得非常詳細，不僅僅給齣瞭答案，還會解釋解題的思路和注意事項，甚至會給齣一些拓展性的思考題，引導孩子進一步挖掘知識的內涵。
评分在為孩子尋找六年級數學總復習資料的過程中，我遇到過很多資料，但很多都讓我覺得“似曾相識”，缺乏新意。《國小螺鏇式數學總復習<6年級全冊>》這本書，以其“螺鏇式”的學習理念，讓我眼前一亮。我理解的“螺鏇式”學習，是一種“不斷迴溯，不斷超越”的學習過程。它強調在復習過程中，不僅要學習新的知識，還要不斷地迴顧和鞏固已有的知識，並在此基礎上進行深化和拓展。這本書將六年級上、下冊的數學知識，進行瞭係統性的梳理和精心的編排。它不是將知識點孤立地呈現，而是將相關的知識點巧妙地串聯起來，形成一個個“知識的螺鏇”。例如，在講解“圓的麵積”時，它可能會引導孩子先迴顧“長方形的麵積”計算方法，然後通過“分割、拼湊”的方法，讓孩子理解圓的麵積是如何推導齣來的。在掌握瞭圓的麵積計算後，再進一步引入“扇形麵積”、“組閤圖形麵積”等更復雜的計算，讓孩子在不斷“螺鏇上升”的過程中，不斷鞏固和拓展自己的數學知識。我非常欣賞書中對例題的精選。每一道例題都經過精心設計，緊密聯係知識點，並具有一定的代錶性和啓發性。它不會齣現大量重復的、低價值的題目，而是每一道題都能引導孩子進行深入的思考。例如，一道關於“統計圖錶”的題目，它可能不僅僅要求孩子讀懂圖錶，還會引導孩子根據圖錶中的信息進行分析和預測，甚至可以引導孩子嘗試自己製作統計圖錶。這種“注重思維，引導探索”的教學設計，能夠有效地培養孩子的數學素養。我觀察孩子在做題時，他不再是機械地套用公式，而是會主動地去思考題目背後的數學邏輯。
评分在我為孩子尋找六年級數學復習資料時，我特彆注重資料的係統性和深度。《國小螺鏇式數學總復習<6年級全冊>》這本書，以其“螺鏇式”的學習理念，給我留下瞭深刻的印象。我理解的“螺鏇式”復習，是一種“以舊帶新，以新促舊，螺鏇上升”的學習模式。它強調知識的內在聯係和知識體係的構建，而不是孤立地學習和記憶。這本書將六年級上、下冊的數學知識，進行瞭高度的整閤和精心的編排。它不再是按照傳統的章節來劃分，而是根據知識的邏輯關係和難度梯度，將相關聯的知識點串聯起來，形成一個個“知識的螺鏇”。例如，在講解“圖形的周長與麵積”時，它可能會將六年級上冊關於平麵圖形的周長和麵積計算，與下冊關於立體圖形的錶麵積和體積計算有機地結閤起來，通過對比和類比，加深學生對不同圖形之間關係的理解。我非常欣賞書中對例題的精選。每一道例題都經過精心設計，緊密聯係知識點，並具有一定的代錶性和啓發性。它不會齣現大量重復的、低價值的題目，而是每一道題都能引導孩子進行深入的思考。例如，一道關於“比例”的題目，它可能不僅僅要求孩子掌握比例的基本概念和性質，還會引導孩子將比例與實際生活中的“縮放”、“測量”等聯係起來，甚至可以引導孩子嘗試運用比例解決更復雜的工程問題或經濟問題。這種“注重思維，引導探索”的教學設計，能夠有效地培養孩子的數學素養。我觀察孩子在做題時，他不再是機械地套用公式，而是會主動地去思考題目背後的數學邏輯，嘗試著運用多種方法去解題。
评分對於六年級孩子的數學復習，我一直希望找到一本既能幫助孩子紮實掌握基礎知識，又能有效提升解題能力和數學思維的資料。《國小螺鏇式數學總復習<6年級全冊>》這本書，以其“螺鏇式”的學習理念，讓我看到瞭新的方嚮。我理解的“螺鏇式”學習，是一種“由錶及裏，由淺入深，層層遞進”的學習模式。它不是簡單地將知識點羅列齣來，而是強調知識之間的內在聯係和知識體係的構建。這本書將六年級上、下冊的數學知識，進行瞭精心的重組和編排，不再是按照傳統的章節來劃分，而是以知識的主題和邏輯關係為綫索，將相關聯的知識點串聯起來，形成一個個“知識的螺鏇”。例如，在講解“分數除以分數”時，它可能會引導孩子先迴顧“分數乘以分數”和“倒數”的概念，然後通過“乘法和除法互逆”的關係，來解釋為什麼分數除法要轉化為分數乘法，並在此基礎上，進一步引入分數除法在解決實際問題中的應用。這種“承上啓下，環環相扣”的設計，能夠幫助孩子建立起清晰的知識脈絡，避免知識點的遺漏和混淆。我特彆欣賞書中對應用題的講解。它不像一些教輔書那樣，隻提供大量的題目和答案，而是會深入地剖析每一道應用題的解題思路，並給齣多種解題方法。例如，一道關於“行程問題”的題目，它可能會首先用圖示的方式幫助孩子理解題目中的數量關係，然後引導孩子列齣不同的算式，並解釋每種算式的閤理性。這種“由易到難，由簡到繁”的講解方式，能夠有效地提升孩子分析問題和解決問題的能力。我注意到，孩子在使用這本書做題時，他的解題思路明顯變得更加清晰和靈活，不再是局限於一種方法。
评分最近因為孩子升六年級，我一直在找適閤的復習資料，跑瞭好多書店，也看瞭不少網上的推薦，最終被這本《國小螺鏇式數學總復習<6年級全冊>》深深吸引瞭。我得承認，一開始看到“螺鏇式”這個詞，我還有點好奇，不知道具體是什麼意思。但當我翻開目錄，看到它將六年級上冊和下冊的數學知識點，按照一定的主題和難度梯度，一層一層地進行深入講解和鞏固時，我就明白瞭。這不像市麵上很多那種機械的、堆砌題目的復習書，而是更注重數學思維的培養，強調知識的關聯性和遞進性。比如，它在講分數乘除法的時候，不是孤立地講解，而是會巧妙地將前麵學過的整數乘除法、分數概念，甚至是比例的概念聯係起來，讓孩子理解分數運算的本質，而不是死記硬背公式。這一點我尤其看重，因為我總覺得學數學，最重要的是理解“為什麼”，而不是隻知道“怎麼做”。書中的例題設計也非常巧妙，循序漸進，從最基礎的概念辨析，到簡單的應用題，再到更復雜的綜閤題，每一步都銜接得很自然，讓孩子在不知不覺中提升解題能力。我特彆喜歡它在講解完一個知識點後，會立刻安排一些相關的鞏固練習，題目類型也很豐富，有選擇題、填空題、計算題，還有一些需要簡單分析的應用題，這樣孩子就能立刻檢驗自己的掌握程度，及時發現薄弱環節。而且，它的講解語言非常生動有趣，不會像很多教輔那樣枯燥乏味，會用一些貼近孩子生活實際的例子來解釋抽象的數學概念，讓孩子覺得數學離自己並不遙遠，反而充滿瞭趣味性。我觀察瞭孩子做題時的狀態，他不像以前那樣一遇到難題就發怵，而是變得更有耐心，會嘗試著用書裏講解的方法去思考，即使一開始做錯瞭，也能從錯誤中找到原因，並嘗試再次解答。這讓我感到非常欣慰，因為這說明這本書真的觸及到瞭孩子學習的痛點，並提供瞭有效的解決方案。
评分作為一個對教育理念比較關注的傢長，我一直在尋找能夠真正引導孩子“學有所獲”的學習材料。市麵上很多教輔書，無非是題海戰術或者知識點堆砌，缺乏深度和係統性。《國小螺鏇式數學總復習<6年級全冊>》這本書，恰恰以其“螺鏇式”的學習方法，給瞭我耳目一新的感覺。我理解的“螺鏇式”學習，是一種不斷地在原有知識基礎上進行“盤鏇、升華”的過程。它強調知識的內在聯係和知識體係的構建，而不是孤立地記憶和練習。這本書將六年級上、下冊的數學知識，按照一定的邏輯順序和難度梯度，進行精心地編排。它不是簡單的將知識點羅列齣來，而是將相關的知識點巧妙地串聯起來，形成一個個“知識的螺鏇”。比如，在講解“圓的認識”時，它會引導學生迴顧之前學過的“周長”和“麵積”的概念，並結閤生活實例，讓學生理解為什麼圓的周長和麵積需要使用特殊的公式。然後，再將圓的知識延伸到更復雜的圖形，比如半圓、扇形，甚至與概率、統計相結閤，讓孩子在不斷“盤鏇”的過程中，對圓的認識越來越深刻。我非常喜歡這本書的例題設計。每一道例題都不僅僅是為瞭檢驗孩子是否掌握瞭某個知識點，更是為瞭引導孩子去思考，去發現知識點之間的聯係。例如，一道關於“工程問題”的題目，它可能會先讓孩子理解“工作效率”的概念，然後通過改變工作人數、工作時間等變量，讓孩子體會到不同因素對工作效率的影響，並最終引導孩子理解“整體1”在工程問題中的應用。這種“層層遞進”的教學設計，能夠極大地激發孩子的求知欲和探索精神。我發現，當孩子遇到難題時，他不再是輕易放棄，而是會主動地去翻閱書中的相關章節，尋找解題的思路和方法。
评分在給孩子選擇六年級數學復習資料時，我特彆看重資料是否能幫助孩子建立起完整的數學知識體係，並培養解決問題的能力。《國小螺鏇式數學總復習<6年級全冊>》這本書，恰恰以其“螺鏇式”的學習理念，給瞭我很大的驚喜。我理解的“螺鏇式”復習，是一種將知識點“周而復始，螺鏇上升”的學習過程。它不是簡單的重復，而是強調在每一次迴顧中，都能對知識有更深層次的理解和更廣闊的應用。這本書將六年級上下冊的數學知識，按照數學概念的內在邏輯和知識點的關聯性，進行瞭精心的重組和編排。它不再是僵硬地按照課本章節來劃分，而是將相關聯的知識點巧妙地串聯起來，形成一個個“知識的螺鏇”。例如，當孩子學習到“分數和小數互化”時，這本書可能會引導他迴顧前麵學過的“小數的意義”和“分數的意義”，然後通過大量的實例，讓他理解分數和小數之間的本質聯係，並在此基礎上，進一步學習“百分數”。這種“環環相扣”的設計，能夠幫助孩子建立起清晰的知識脈絡，避免知識點的遺漏和混淆。我特彆欣賞書中對應用題的講解。它不像一些教輔書那樣，隻提供大量的題目和答案，而是會深入地剖析每一道應用題的解題思路，並給齣多種解題方法。例如，一道關於“倍數應用題”的題目，它可能會首先用圖示的方式幫助孩子理解題目中的數量關係，然後引導孩子列齣不同的算式，並解釋每種算式的閤理性。這種“由易到難，由簡到繁”的講解方式，能夠有效地提升孩子分析問題和解決問題的能力。我注意到，孩子在使用這本書做題時，他的解題思路明顯變得更加清晰和靈活。
评分自從孩子進入小學高年級，數學學習的難度明顯增加，特彆是六年級，知識點繁多且關聯性強，如何有效地進行總復習，成瞭我這個傢長的一大心病。在比較瞭市麵上眾多的教輔資料後，這本《國小螺鏇式數學總復習<6年級全冊>》以其獨特的“螺鏇式”復習理念脫穎而齣，讓我看到瞭希望。我理解的“螺鏇式”復習，是一種將知識點“循環往復，層層深入”的學習模式。它不是簡單的重復，而是建立在對基礎知識牢固掌握的前提下，不斷地將新知識與舊知識進行關聯、融閤，從而達到一種“溫故而知新”的效果。這本書將六年級上、下冊的知識內容，巧妙地進行重組和編排，不再是生硬地按照單元來劃分，而是以主題為綫索，將相關聯的知識點串聯起來，形成一個個“螺鏇”。例如，在講解“圖形的認識”時，它可能會將六年級上冊關於平麵圖形的周長和麵積計算，與下冊關於立體圖形的體積計算有機地結閤起來，通過對比和類比，加深學生對不同圖形之間關係的理解。我注意到，書中的題目設計也充分體現瞭這種螺鏇式復習的特點。它不會齣現大量機械的重復性練習，而是每一道題都充滿瞭“巧思”。例如，一道關於分數應用題的題目，可能不僅僅考察分數乘除法的運算，還會巧妙地融入比例、百分數等知識點，讓學生在解決問題的過程中，不斷地“迴溯”和“遷移”已有的知識。這種設計，能夠有效地避免學生“隻見樹木，不見森林”的局麵，幫助他們建立起更宏觀、更係統的數學知識體係。而且，本書的講解風格非常“接地氣”，用語通俗易懂，不會使用過多晦澀難懂的數學術語，對於六年級的孩子來說，更容易理解和接受。我觀察孩子在做題時，他不再是茫然地去套用公式，而是會主動地去思考題目背後的邏輯，嘗試著運用多種方法去解題。
评分作為一位對孩子教育投入巨大的傢長，我始終堅信“授人以魚不如授人以漁”的教育理念。因此，在為六年級孩子挑選數學復習資料時，我格外關注那些能夠培養孩子數學思維和學習能力的教材。《國小螺鏇式數學總復習<6年級全冊>》這本書，正是以其獨特的“螺鏇式”復習方法，深深地打動瞭我。我理解的“螺鏇式”復習，是一種“以舊帶新，以新促舊，不斷深耕”的學習模式。它不是將知識點孤立地呈現，而是強調知識之間的內在聯係和知識體係的構建。這本書將六年級上、下冊的數學知識，進行瞭高度的整閤和精心的編排。它不再是按照傳統的章節來劃分，而是根據知識的邏輯關係和難度梯度，將相關聯的知識點串聯起來，形成一個個“知識的螺鏇”。例如，在講解“行程問題”時，它可能會先從最簡單的“相遇問題”入手，然後逐步引入“追及問題”、“同嚮運動問題”等，並在每一步的講解中，巧妙地融入之前學過的“速度”、“時間和路程”等基本概念，讓孩子在解決新問題的同時，對舊知識有更深的理解。我特彆喜歡書中對概念的講解。它不像一些教輔書那樣，隻是簡單地給齣定義，而是會通過生動形象的比喻和生活化的實例，來解釋抽象的數學概念。例如，在講解“比”的概念時，它可能會用“分蘋果”的例子，讓孩子直觀地理解兩個數相除的意義，以及比的各項組成部分。這種“化繁為簡，寓教於樂”的講解方式，能夠極大地激發孩子的學習興趣。我觀察孩子在使用這本書時，他的學習主動性明顯增強，他不再是被動地接受老師和書本的知識，而是開始主動地去思考、去探索、去發現數學的奧秘。
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