人生可以赢得有趣，只要带着严谨态度去演出的人，都能愉悦地对待生命中严肃之事。

　　学习的目的何在？为了生命本身，还是为了谋得一职半位？填鸭式的教育会培养出什么样的下一代？特殊的孩子只能躲在特殊学校里吗？评分制度是创造出赢家还是输家？还有其他评鑑学生能力的更好方式吗？我们的孩子需要什么样的学习环境呢？

　　在这本书中，施密特用他亲身的经验与你分享，人与人之间要如何互相扶持，才能让彼此的生命散发光采，大人们要如何激发孩子的创造力和挑战他们生命的学习斗志，让我们一起为现在的学校教育方式把脉，共同思考如何为孩子打造一个更美好的学习环境。

　　先透露两招基本的激励祕诀：一招是让孩子感觉自己是个「有用的人」，另一招是让他觉得自己「可以做些事」，那你就成功一半了。令一半呢？答案就藏在书里面，等你自己去挖掘！

本书特色

什么样的力量，可以使人变坚强？
什么样的学习动机，可以激发生命的潜力？
什么样的学校，可以让孩子在其中学得有趣、活出自信？
施密特认为，找到学习的乐趣，才能赢得精彩的人生。
让我们一起用爱与尊重，打造一个充满学习乐趣的环境吧！

我梦想一个世界，在那里，人本身的价值，胜过他所有能力的总和。—莱纳．施密特

作者简介

莱纳．施密特（Rainer Schmidt）

2008年北京帕奥盛赞他为：残奥会七朝元老、赛场英雄、生命强者！

　　1965年2月18日出生于德国波昂附近的加德洛特（Gaderoth），是个典型的多重障碍孩童。他生无双臂，腿部残障，但却克服了这些障碍，成为德国勇夺多届残奥桌球奖牌的传奇人物。家中是虔诚的新教徒，从小就上主日学，青少年时期并积极参加教会青少年团体。在26岁的时候，因为想透过信仰与神学的探究，连结自身残障的生命问题，因而进入傅伯塔与海德堡大学神学院就读神学，2000年封立牧师。现任职于波昂的教育神学中心担任部门负责人，也受邀在各企业、民间团体进行教育、心理、生命教育等主题的演讲，同时担任残障桌球的客席教练，也是自由作家。

译者简介

陈惠雅

　　东吴大学德文系毕，德国毕勒费德专科大学（FH Bielefeld)社会教育系硕士，目前是出版社的主编，兼职德文译者，译有《力挽狂轮—潘霍华的生命史》。

第一部 诉说我的生命主题

1 一纸风筝扬起我心

2 一本分享个人体验的书
2.1 带着障碍的生活
2.2 讲员生涯——波昂教育神学中心
2.3 学得有趣——学校
2.4 赢得有趣——桌球
2.5 活得坚强——上帝
2.6 我（只）要讲故事

3 出书缘由
3.1 我为何写这本书？
3.2 我希望读者从这本书得到什么？
3.3 改变社会

第二部 我对「人的形像」的观点

4 恐惧使人软弱，信任使人坚强
4.1 成功与成就的压力，使人软弱
4.2 信任，使人坚强

5 人的五个基本需求
5.1 「我可以做些事」，而且「我是重要的人」
5.2 处理需求的两种危险
5.3 四种使人坚强的能力

6 认清并且尊重需求
6.1 接受不可能的事
6.2 以人为基准
6.3 认清并了解人的需求

第三部 「我可以做些事！」——欣赏自己的天赋

7 克服挑战的喜悦
7.1 玛莲的故事
7.2 挑战过高，令人畏惧
7.3 挑战过低，索然无趣

8 要求过高？要求过低？——学校教育之禁忌
8.1 鹦鹉学唱——当大家学的都一样时
8.2 建立同质学习团体是不可能的
8.3 个别化学习——赢取成就的黄金法则

9 由谁决定？ 谁来设定我的学习目标
9.1 自己决定——尝试的快乐
9.2 他人决定——相辅相成
9.3 透过规定与制度变坚强
9.4 在生活中变刚强

第四部 比较的诅咒

10 比较制造赢家与输家
10.1 比较的人可能带来评价
10.2 三个诅咒：失败、不断失败、成为输家

11 我们的学校制造输家
11.1 特殊学校使孩子受苦
11.2 学习评分妨害孩童发展

12 比较之心使人沉沦
12.1 该隐与亚伯
12.2 最好与上帝一样

第五部 赢得有趣，活得坚强

13 起来，走吧！——毕士大池边的病人

14 我如何与自己的极限和好
14.1 赢，一再地赢，成为赢家
14.2 别人也一样有极限

15 不管我会什么，我都是独一无二的！
15.1 我是正常的
15.2 学习接受失败
15.3 所有天赋都是上天的礼物
15.4 我爱的是你，不是你的成就

16 我的梦想