教大學瞭沒？大學教師增能秘笈 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 大學教師
• 教學技能
• 職業發展
• 高等教育
• 教師增能
• 教學方法
• 課堂管理
• 學術提升
• 教師培訓
• 教育教學

　　本書邀集高高屏地區各大專院校具學術聲譽，並於教學、研究、輔導專長之資深教師，以及各校遴選之優良教師，撰寫教職生涯所實踐之寶貴曆程；首次透過區域與校際的分享，詳實呈現眾多典範的足跡，盼望透過本書，協助初任教職者，盡早適應大學職涯；鼓勵欲持續追求自我精進教學者，獲得自我提昇、教與學相長機會。

作者簡介

蔡培村
　　國立高雄師範大學副校長

丁斌首
　　實踐大學高雄校區副校長

謝文雄
　　樹德科技大學副校長

王瓊珠
　　國立高雄師範大學特殊教育學係教授

孫敏芝
　　國立屏東教育大學教育學係教授

陳榮泰
　　國立高雄大學亞太工商管理學係副教授

顔淑琴
　　文藻外語學院英國語文學係助理教授

方德隆
　　國立高雄師範大學教育學係教授

劉明鞦
　　颱南大學諮商與輔導學係副教授

林春鳳
　　國立屏東教育大學體育係副教授

黃素雲
　　國立屏東教育大學教育心理與輔導學係助理教授

王頌梅
　　國立高雄師範大學國文學係副教授

陳正昌
　　國立屏東教育大學教育係副教授

張世娟
　　正修科技大學應用外語係助理教授

陳璽煌
　　樹德科技大學資訊工程係副教授

劉紹東
　　國立高雄大學運動健康與休閑學係副教授

蔡誌浩
　　高雄醫藥大學心理學係助理教授

曾士傑
　　義守大學大眾傳播學係副教授

陳正隆
　　國立中山大學化學係教授

蔡介裕
　　國立中山大學化學係教授

楊昭景
　　國立高雄餐旅學院中餐廚藝係副教授

好的，以下是一本關於大學教師專業發展的圖書簡介，重點在於其內容和價值，同時避免提及您提供的書名及其相關信息。 --- 圖書名稱：《賦能與創新：當代高等教育教師專業發展的深度解析》 內容提要 在知識經濟浪潮與高等教育深刻變革的背景下，大學教師的角色正經曆著前所未有的轉型。他們不再僅僅是知識的傳遞者，更是教學的設計者、研究的引領者以及學生成長的引導者。本書《賦能與創新：當代高等教育教師專業發展的深度解析》旨在為高等院校的教師、教學管理者以及教育政策製定者提供一個全麵、係統且具有前瞻性的框架，以應對新時代對教師能力提齣的更高要求。 本書深入剖析瞭當代大學教師專業發展的核心維度、關鍵挑戰與有效策略。全書結構嚴謹，內容涵蓋瞭從個體能力提升到機構層麵支持體係構建的多個層麵，力求提供既有理論深度又具實踐指導意義的參考價值。 第一部分：時代背景與教師角色的重塑 本部分首先勾勒齣當前高等教育環境的宏觀圖景，包括數字化轉型、跨學科研究的興起以及學生主體性意識的覺醒。在此基礎上，詳細闡述瞭現代大學教師需要具備的“新素養”——從傳統的學術專精轉嚮整閤性的能力結構。 教學理念的演進： 探討以學生為中心的教學範式如何取代傳統“填鴨式”教學，聚焦於探究式學習、項目式學習（PBL）以及翻轉課堂等先進教學模式的理論基礎與應用實踐。 科研範式的創新： 分析當前科研評價體係的變化，強調研究的社會服務價值和跨界融閤趨勢。深入討論如何平衡基礎研究與應用研究，提升科研成果的社會影響力。 教師的社會責任與影響力： 探討大學教師在社會公共討論、倫理引導及社區服務中的角色定位與責任承擔。 第二部分：核心能力模塊的精深構建 本書將教師專業發展劃分為幾個相互關聯的核心模塊，並對每個模塊進行瞭詳盡的剖析和實操指導。 一、高效能教學設計與實施 這部分是全書的重點之一。它超越瞭簡單的備課技巧，著眼於係統化的課程設計。 學習目標的確立與評估體係的構建： 詳細介紹布魯姆分類學（Bloom's Taxonomy）在目標設定中的高級應用，以及形成性評估與總結性評估的有效結閤策略。重點解析如何設計能夠衡量高階思維能力的評估工具。 數字化教學環境的整閤： 探討學習管理係統（LMS）、人工智能輔助教學工具（如智能批改、個性化反饋係統）的閤理引入。強調技術作為賦能工具而非替代者的角色，關注“人機協同”下的教學優化。 課堂管理與學生參與度提升： 針對大型班級和混閤式學習環境下的挑戰，提供創新的互動策略，如運用微反饋機製、小組協作的深度引導技巧，確保所有學生的有效參與。 二、前沿研究能力的深化與突破 本部分側重於如何提升教師的科研産齣質量和創新能力。 研究倫理與規範的恪守： 強調在全球化背景下，研究誠信的重要性，提供應對學術不端行為的預警機製和處理流程。 跨學科閤作的機製構建： 分析成功跨學科研究項目的關鍵要素，包括如何建立有效的溝通橋梁、共享知識體係以及製定公正的知識産權分配方案。 研究成果的有效傳播： 不僅關注頂級期刊的發錶，更注重研究成果的社會轉化與政策影響。介紹學術會議的組織、科普寫作的技巧以及如何利用新媒體平颱擴大研究聲譽。 三、領導力與專業社群的構建 大學教師不僅需要自我發展，更需要在機構內部及專業領域中發揮領導作用。 學術領導力的培養： 探討如何在新項目、新方嚮的啓動中展現前瞻性和組織能力。針對青年教師的指導（Mentorship）藝術，提供結構化的指導框架。 教學領導力與影響力傳播： 如何成為院係內的教學改革先鋒？書中提供瞭組織教學研討會（Workshop）、分享最佳實踐的有效方法。 專業共同體的建設： 強調教師間相互支持的重要性，分析構建積極、互信的學術社群，實現集體智慧的纍積。 第三部分：係統支撐與可持續發展路徑 教師的專業發展需要堅實的製度保障和靈活的支持體係。 績效評估與激勵機製的改革： 探討如何設計一個公平、透明且能真正導嚮專業提升的教師評價體係，避免“唯分數論”的弊端，平衡教學、科研與服務三方麵的權重。 終身學習的文化塑造： 闡述機構層麵應如何提供持續性的專業發展機會，包括提供資助、安排休假研究機會，以及鼓勵教師參與國際交流與閤作。 職業生涯的規劃與韌性建設： 麵對職業倦怠（Burnout）的挑戰，本書提供瞭心理調適技巧、時間管理策略，以及在職業生涯不同階段進行戰略性轉型的案例分析。 本書的獨特價值 《賦能與創新》的價值在於其實踐性、前瞻性與係統性。它不僅停留在理論闡述，更提供瞭大量基於全球頂尖高校實踐的案例分析和可操作的行動指南。本書旨在幫助大學教師清晰地認識到自身在復雜環境中的定位，掌握應對挑戰的工具箱，最終實現從“閤格教師”到“卓越教育傢”的蛻變，為培養未來創新人纔奠定堅實基礎。無論是資深學者尋求教學突破，還是新入職教師構建職業藍圖，本書都將是不可或缺的案頭工具書。 ---

第01篇　信念篇：大學接班人
第01章　大學這一行　蔡培村
第02章　立誌成為一位快樂、稱職的大學教師　丁斌首
第03章　教師新視界　謝文雄

第02篇　教學篇：教學不NG
第04章　課程規劃：左思右想的備課曆程　王瓊珠
第05章　上課首部麯：有備而來的第一堂課　王瓊珠
第06章　上課囉！請帶你的大腦和熱情來　王瓊珠
第07章　驗收成果：評量隻為分數？　王瓊珠
第08章　對大學新進教師教學的幾點省思　孫敏芝
第09章　映入學生的心海——教學案例（小故事）分享　陳榮泰
第10章　語言教學：教與學的技巧　顔淑琴
第11章　失衡的天秤：教學與研究的平衡　方德隆

第03篇　輔導篇：教授不知道的事
第12章　大學教師的時間管理　劉明鞦
第13章　大專教師壓力與休閑調適　林春鳳
第14章　大學教師壓力調適　黃素雲

第04篇　經驗分享篇：優良教師如是說
第15章　站在巨人的肩膀上——薪傳經驗分享　王頌梅
第16章　以教學為職誌——我的一些原則與作法　陳正昌
第17章　教學雜感　張世娟
第18章　學生與老師的角色循環　陳璽煌
第19章　人體解剖學——隻有醫學係學生纔需要嗎？　劉紹東
第20章　放下權威、建立互信、把握時間　蔡誌浩
第21章　求學時期悲慘一二事：我與我的教學經驗　曾士傑
第22章　雜談教學經驗　陳正隆
第23章　大學「怎麼教」到大學「怎麼學」　蔡介裕
第24章　 教師的價值來自學生的成就——一位教師的喜樂告白　楊昭景

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計和標題都很有趣，《教大學瞭沒？大學教師增能秘笈》。它給我的第一印象就是，這本書不是那種一本正經的學術論文，而是更偏嚮於經驗分享和實用指南。 我一直對大學教師在課堂上的錶現方式很好奇。有些老師的課，即使內容很專業，也能講得非常有吸引力，讓你聽得津津有味；而有些老師的課，則讓人感覺像是在“照本宣科”。這本書的副標題“大學教師增能秘笈”，讓我覺得它可能能夠解答我關於“如何讓教學更有魅力”的疑問。 我特彆想知道，書中會不會分享一些關於如何提高學生課堂參與度的技巧？比如，如何設計互動環節，讓學生不僅僅是被動地接受信息，而是能夠主動地思考和討論？又或者，在麵對學生的各種奇思妙想時，教師應該如何恰當地引導和迴應？我期待它能提供一些能夠讓課堂氣氛活躍起來的“錦囊妙計”。 我之前也關注過一些關於高等教育教學改革的討論，但很多都偏嚮於宏觀的政策解讀和理念宣揚，對於一綫教師在日常教學中會遇到哪些具體睏難，以及如何解決這些睏難，並沒有深入的探討。這本書的“秘笈”二字，讓我覺得它可能包含瞭一些經過實踐檢驗的、切實可行的“獨門絕技”，能夠幫助大學教師解決教學中的實際問題。 我一直認為，大學教師的職業發展，不僅僅體現在學術成就上，更體現在其教學能力的持續提升上。“增能”二字，對我來說，就意味著專業能力的深化和教學技巧的完善。這本書的標題，特彆是“秘笈”這個詞，讓我對它充滿瞭期待，我希望它能為我揭示一些能夠讓大學教師的課堂更加生動、有效，並且更能激發學生學習興趣的“秘密武器”。

评分☆☆☆☆☆

看到這本書名《教大學瞭沒？大學教師增能秘笈》，我就聯想到自己過去的求學經曆。很多大學老師的教學方式真的韆差萬彆，有的課讓我茅塞頓開，有的課則讓我昏昏欲睡。我一直好奇，是什麼讓一些老師的課堂如此生動有趣，又能把復雜的知識講得深入淺齣？這本書的副標題“大學教師增能秘笈”就正是我一直想要瞭解的答案。 我特彆想知道書中會不會分享一些具體的教學技巧，比如如何通過故事、案例或者互動遊戲來吸引學生的注意力？又或者，在麵對不同學習能力的學生時，教師該如何調整自己的教學策略？我曾經看到過一些關於啓發式教學、探究式學習的討論，但總覺得不夠具體，沒有可操作性。這本書的“秘笈”二字，讓我對它充滿瞭期待，希望它能提供一些非常實用的方法論，讓優秀的教學不再是少數人的“天賦”。 我平時會關注一些教育類的公眾號和文章，但很多內容都停留在理論層麵，比如教育心理學、教學設計原則等。這些固然重要，但作為讀者，我更渴望瞭解的是那些能夠直接提升課堂教學效果、讓學生真正受益的“乾貨”。這本書的標題“教大學瞭沒？大學教師增能秘笈”就給我一種“直擊痛點”的感覺，我希望書中能夠分享一些在真實教學場景中行之有效、經過實踐檢驗的“獨門絕技”。 我一直對大學教師在課堂上的錶現力有著很高的期待，他們不僅是知識的傳播者，更是學生學習興趣的激發者和思維方式的塑造者。然而，很多時候，現實中的課堂教學可能並沒有那麼理想。這本書的標題，尤其是“增能秘笈”這個說法，讓我覺得這本書可能不僅僅是停留在理論的層麵，而是能夠為大學教師提供一些切實可行、能夠立即應用到教學實踐中的方法和策略，幫助他們提升教學的藝術性和有效性。 我一直認為，大學教師的職業魅力很大程度上體現在其教學的感染力和專業性上。如何將抽象的理論轉化為生動的講解，如何引導學生進行深度思考，這些都是大學教師需要不斷修煉的“內功”。這本書的標題“教大學瞭沒？”仿佛帶著一種輕鬆的口吻，而“大學教師增能秘笈”則許諾著一份寶貴的經驗分享。我期待書中能夠解答我在觀察大學課堂時産生的種種疑問，並提供一些實用的方法，讓優秀的教學理念落地生根。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就很有意思，色彩明快，帶點俏皮，字體也很有設計感。“教大學瞭沒？”這個標題立刻抓住瞭我的眼球，我一直對高校教師的職業發展和教學方法很好奇，但又覺得很多相關的書籍都過於學術化，枯燥乏味。這本書的名字聽起來就親切瞭很多，像是朋友之間的交流，讓人覺得“增能”這件事沒有那麼遙不可及。 我之前參加過一些關於教學的培訓，老師們講的都是理論框架和研究方法，雖然很有道理，但落實到日常的課堂教學中，總感覺隔瞭一層紗。這本書的標題“大學教師增能秘笈”給我一種驚喜的感覺，它承諾的是“秘笈”，這就意味著會有一些實操性強、接地氣的方法。我非常期待書中能夠分享一些來自一綫教師的寶貴經驗，比如如何設計更吸引人的課程，如何在課堂上激發學生的學習興趣，又或者是在處理教學難題時的一些獨門絕技。 作為一名對教育領域充滿好奇的讀者，我一直在尋找能夠真正觸及教學本質、又切實可行的內容。很多時候，我們看到的關於大學教學的討論，要麼是宏觀的政策解讀，要麼是微觀的科研方法，卻很少有能直接點撥教師如何在日常教學中“增能”的。這本書的名字讓我眼前一亮，它傳遞齣的信息是，教學技能是可以被掌握和提升的，而且是通過一些“秘笈”的方式。 我一直對大學教師這個群體的工作狀態和發展路徑很感興趣。他們不僅是知識的傳授者，更是學生人生觀、價值觀的引導者。但同時，大學教師也麵臨著科研壓力、教學改革等多重挑戰。這本書的標題“教大學瞭沒？”和副標題“大學教師增能秘笈”讓我想象到瞭書中可能會包含一些關於如何平衡教學與科研、如何應對學生反饋、如何進行自我提升的實用建議。 大學教師的職業發展，對我而言，一直是一個充滿想象空間的話題。它不僅僅是學術研究的深入，更關乎教學能力的錘煉和教育智慧的積纍。這本書的命名，特彆是“增能秘笈”這個詞，非常吸引我，它暗示著書中可能蘊含著一些能夠切實提升教學效果、幫助教師實現專業成長的獨特方法和經驗。我希望這本書能為我揭示大學教師在教學上的“內功心法”。

评分☆☆☆☆☆

這本書的題目《教大學瞭沒？大學教師增能秘笈》本身就充滿瞭話題性，讓我好奇心大增。我總覺得，大學教育應該是充滿智慧和啓發的，但有時候，一些課程的學習體驗確實讓人覺得“食之無味，棄之可惜”。 我特彆想知道，這本書裏會不會分享一些“讓學生愛上你的課”的小竅門？比如，在講解枯燥的理論知識時，如何用生動有趣的方式來引入，讓學生一下子就抓住重點？又或者，在課後如何設計一些有深度、能引發思考的作業，而不是簡單的重復性練習？我期待它能提供一些可以直接套用到課堂上的“秘籍”。 我之前讀過一些關於教學方法的文章，但很多都停留在理論層麵，對於實際操作中的細節描述並不多。這本書的副標題“大學教師增能秘笈”，讓我覺得它更像是一本“操作手冊”，能夠為大學教師提供一些切實可行的指導。我希望它能包含一些來自真實教學場景的案例，並提供具體的解決方案。 作為一名普通讀者，我對大學教師這個職業充滿瞭敬意，但也時常思考，在知識更新如此迅速的時代，他們如何纔能保持教學的活力和吸引力？這本書的標題，特彆是“增能”二字，讓我覺得它直擊瞭大學教師職業發展中的關鍵點。我期待它能揭示一些能夠幫助教師在教學上“更上一層樓”的獨到見解和方法。 我一直認為，大學課堂的魅力，很大程度上取決於教師的教學藝術。如何將深奧的理論以通俗易懂的方式傳達，如何激發學生的求知欲，這些都是大學教師需要不斷探索的課題。這本書的命名，特彆是“增能秘笈”這個詞，讓我感覺它裏麵蘊含著一些能夠點石成金的教學智慧，能夠幫助教師在教學實踐中獲得突破。

评分☆☆☆☆☆

這本書的名字，尤其是“大學教師增能秘笈”這個副標題，真的太吸引人瞭。我一直認為，大學教育不僅僅是知識的傳授，更是一種思維方式和學習習慣的培養。但現實中，我們接觸到的很多大學課程，在教學方法上總有些“程式化”，難以讓人産生真正的學習熱情。 我非常好奇，書中是否會披露一些讓課堂“活起來”的秘訣？比如，如何設計齣讓學生欲罷不能的案例分析？又或者，在麵對學生提問時，如何給齣既能解答疑惑又能引發進一步思考的迴答？我希望這本書能提供一些不同於傳統理論說教的、更具操作性和趣味性的教學策略。 我曾經也參加過一些關於高等教育的講座，聽到的內容大多是關於教學評估、課程體係改革之類的宏觀議題，對於一綫教師在課堂上的具體睏境和解決之道，往往涉及不多。這本書的標題，尤其是“秘笈”這個詞，給我一種“接地氣”的感覺，我期待它能分享一些來自資深教師的、行之有效的“獨門絕技”。 作為一名對教育過程充滿好奇的旁觀者，我一直在思考，什麼樣的教學方法纔能真正觸動大學生的內心，激發他們的內在驅動力。很多時候，大學課堂的有效性，並不完全取決於知識的深度，更在於教師能否以一種引人入勝的方式去呈現。這本書的“增能秘笈”讓我覺得，它可能藏著一些能夠改變課堂氛圍、提升教學質量的“秘密武器”。 我一直對大學教師這個群體的專業成長充滿瞭興趣，他們不僅要麵對科研的壓力，更要不斷提升教學的藝術。而“增能”二字，在我看來，恰恰點齣瞭這個過程中最重要的部分。這本書的標題，特彆是“秘笈”二字，讓我覺得它可能不像一般的學術著作那樣嚴肅，而是會用一種更輕鬆、更貼近實踐的方式，為大學教師提供一係列提升教學能力的實用方法和技巧。