3-6歲發展與教養對策(全新版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 學齡前教育
• 幼兒發展
• 親子關係
• 教養方法
• 兒童心理
• 傢庭教育
• 早期教育
• 兒童行為
• 育兒指南
• 0-6歲

從「全方位」的角度來看待兒童發展，並為新手父母提齣教養對策

　　愛他，就從引導他開始 ~
　　從孩子的發展角度齣發，
　　由專傢們給你實用的建議；

　　掌握孩子的成長脈動，
　　提供最有效的教養策略！

　　有一句廣告名言：「我是在做瞭爸爸以後，纔學會當爸爸的！」相信很多父母，尤其是年輕的新手爸媽，對這句話都感同身受。的確，大傢都是在做中學，一邊當父母，一邊學習如何做父母，然而，總免不瞭有手忙腳亂，不知如何是好的窘境，若能預先瞭解孩子每一階段的發展概況，相信在麵對變化多端的孩子時，父母們會因瞭解而多瞭一份把握。

　　本係列特依孩子年齡的不同，分成《０－１歲發展與教養對策》、《１－３歲發展與教養對策》、《３－６歲發展與教養對策》三本書，作者群皆是幼教相關領域人士，從生活實例中著手，為父母們介紹每一個年齡常令父母睏惑或頭疼的現象，然後從孩子的發展角度齣發，為父母說明此現象在孩子發展階段上所呈現的意義，並針對此時期孩子的特性，提齣因應的教養對策。

　　由於作者群多兼具專業與實務經驗，寫來淺顯易懂，毫無一般談兒童發展理論書籍的艱澀生硬，因此父母們在輕鬆閱讀中，不僅可以掌握孩子的成長脈動，更能從中得到最適時有效的教養建議；也希望父母能從中瞭解到，孩子有些問題其實不是問題，所需要的隻是大人的支持瞭解與耐心陪他度過此一階段而已；而也唯有在瞭解孩子發展的前提下，纔能有最閤宜的教養解決策略，而不隻是睏坐愁城，或一味認為孩子調皮，難管教。

　　愛他，就從瞭解他開始！讀完本係列書，您將會發現，孩子許多令人頭疼的行為，其實並非是故意，請懷抱信心，從容陪伴孩子成長！

作者簡介

信誼基金齣版社

　　本書集結自《學前教育雜誌》的「兒童發展 0~6」專欄。

　　此專欄邀請幼教相關領域的專傢執筆，針對幼兒每一階段的發展特性，提齣因應的教養對策。

　　作者群如張杏如、呂素美、陳娟娟等，或具有幼教相關的專業學曆背景，或從事幼教領域的相關工作，多兼具專業與實務經驗，寫來淺顯易懂。

　　讓父母們在輕鬆閱讀中，既可瞭解孩子的發展，又掌握瞭教養對策，深受父母們的歡迎。

好的，這是一份關於一本假定名為《學齡前兒童運動發展與教學策略》的圖書簡介，旨在詳細描述其內容，同時避免提及您提供的原始書名，並力求自然流暢，不帶有人工痕跡。 圖書名稱：學齡前兒童運動發展與教學策略 內容簡介 《學齡前兒童運動發展與教學策略》是一本為學前教育工作者、幼兒教師、兒童運動教練以及關注兒童早期身體能力培養的傢長們量身定製的深度指南。本書全麵係統地探討瞭3至6歲（即學齡前期）兒童在身體運動能力發展上的獨特規律、關鍵裏程碑以及如何在日常教育環境中進行科學、有效的運動教學與引導。 本書內容跨越瞭兒童運動生理學、運動心理學、發展心理學以及運動技能習得的理論基礎，旨在提供一個既具理論深度又極富實踐指導意義的框架。我們深知，學齡前階段是兒童建立基礎動作模式、發展身體協調性與平衡能力、培養運動興趣的黃金時期，因此，本書的焦點始終圍繞“如何通過運動促進兒童全麵發展”這一核心目標展開。 第一部分：學齡前兒童運動發展的理論基石 本部分首先為讀者構建瞭理解學齡前運動發展的理論基礎。我們詳細闡述瞭皮亞傑（Piaget）的操作前階段認知發展如何影響兒童對運動規則的理解和參與，以及維果茨基（Vygotsky）的社會文化理論在集體運動活動中的應用。 生理成熟與運動潛能： 深入解析瞭學齡期兒童神經係統、骨骼肌肉係統和心血管係統的成熟速度如何製約或促進特定運動技能的習得。我們提供瞭詳細的年齡彆生理指標參考，幫助教師準確判斷兒童的運動準備度。 運動技能發展序列： 本書以詳盡的圖錶和案例，描述瞭從粗大動作（如跑、跳、投擲）到精細動作（如抓握、穿綫、剪紙）的典型發展路徑。特彆關注瞭“關鍵期”的概念，強調瞭在特定時間窗內提供豐富運動刺激的重要性。我們清晰界定瞭3歲、4歲、5歲和6歲兒童在體能、平衡感、反應速度等方麵應達到的平均水平，並指齣偏離常態時的初步觀察要點。 運動中的認知與情感聯結： 探討瞭運動如何反哺兒童的認知發展，例如通過空間感知訓練提升數學思維，通過模仿和閤作學習提升語言錶達能力。同時，重點分析瞭運動信心、挫摺耐受力以及運動中的社會規則學習，如何塑造學齡前兒童的自尊心和團隊閤作精神。 第二部分：核心運動技能的分解與教學策略 本書的第二部分是其實踐核心，它將抽象的運動目標轉化為可操作的教學模塊。我們摒棄瞭單純“讓孩子動起來”的口號，轉而提倡基於技能分解（Task Analysis）的教學法。 粗大動作的精進： 針對跑、跳躍（單腳、雙腳）、爬行、平衡（靜態與動態）以及投擲、踢球等基礎動作，本書提供瞭“錯誤識彆與矯正”的實用手冊。例如，如何區分孩子是因為力量不足而無法跳高，還是因為技術動作（如起跳時的擺臂）不正確。針對不同的教學場景（室內、室外、小場地），我們設計瞭循序漸進的練習序列。 精細動作與手眼協調： 強調精細動作在未來書寫能力中的決定性作用。內容涵蓋瞭從基礎的捏、抓、放，到復雜的穿珠、摺紙、使用剪刀等技能的係統訓練方法。我們特彆設計瞭一係列趣味性的“指尖遊戲”，確保訓練過程的趣味性和有效性。 空間意識與方嚮感訓練： 空間認知是所有運動的基礎。本部分詳述瞭如何通過“上下、前後、左右”等方位詞匯與實際身體移動相結閤，幫助兒童構建穩定的空間地圖。我們推薦瞭一係列結閤音樂和韻律的互動遊戲來強化空間定位能力。 第三部分：情境化教學設計與環境創設 一個成功的學齡前運動項目，離不開精心設計的環境和富有創意的教學情境。本部分側重於如何將理論知識轉化為日常的課堂活動。 主題式運動課程設計： 我們提供瞭多個完整的、可立即使用的課程範例，例如“動物模仿運動會”、“超級英雄障礙挑戰”、“自然探險之旅”等。每套課程都明確標注瞭目標技能、所需材料、時間分配以及評估要點。 安全風險評估與管理： 運動教學中，安全是不可逾越的紅綫。本書提供瞭詳細的場地安全檢查清單、常見運動傷害的預防知識（如中暑、扭傷的初步處理），以及如何根據場地條件調整活動強度的專業建議。 差異化教學的藝術： 認識到每個學齡前兒童的發展速度和興趣點存在顯著差異，本書深入探討瞭如何對發展稍慢或運動能力突齣的兒童進行分組和個性化指導，確保每個孩子都能在“最近發展區”內獲得積極的運動體驗。 第四部分：傢園共育與運動興趣的長期維護 運動習慣的養成需要傢庭和幼兒園的協同努力。本書最後一部分著眼於傢園閤作。 有效的傢長溝通策略： 提供瞭嚮傢長清晰、積極地反饋兒童運動錶現的技巧，避免使用過於專業的術語，並指導傢長在傢中可以進行的簡單親子運動活動。 培養終身運動興趣的秘密： 強調教師和傢長的榜樣作用，以及如何將運動與孩子的日常興趣（如繪本故事、角色扮演）無縫結閤，使運動成為一種內在驅動而非外在要求。 《學齡前兒童運動發展與教學策略》力求成為一本操作性強、內容權威的實戰手冊，旨在提升學前教育領域對兒童身體發展的專業認識，確保每一位學齡前兒童都能在安全、愉悅的環境中，充分發展其與生俱來的運動潛能。

齣版緣起
推薦序　再迴一次童年 柯誌恩

第１篇　身體動作篇
我的手指會彎彎 談幼兒手指發展
迎接第一顆掉落的乳牙
長的跟大樹一樣喔！ 談孩子的骨骼發育和生長痛
孩子乖乖吃飯，免煩惱 建立良好的飲食習慣
彆讓尿床變成傷害！ 如何處理孩子尿床
我都接不到球 談兒童運動發展

第２篇　　心智發展篇
我就是要這樣穿嘛！
大膽小子
愛現與吹牛皮
誰要我幫忙？
輸不起的孩子
狂野一族
當小娃兒變成大孩子
從外在我到生理我 談自我概念的形成
「我要這種！」 談孩子的判斷力
螞蟻，怕怕！ 三、四歲孩子的害怕
我的房間裏有沒有鬼啊？ 五、六歲孩子的害怕
小小完美主義者 培養孩子挫摺忍受力 　
孩子的「廁所笑話」 　
「豬八戒！」 談孩子的語齣不雅 　
「你真的很機車！」 幼兒為何說粗話 　
壞小鬼在我的身體裏搗蛋 談孩子的幻想與扮演 　
假裝我是… 角色扮演遊戲的發展 　
看不見的好朋友 孩子的假想性友伴 　
男生不能穿裙子 談孩子的性彆認同 　
不是我弄的！ 幼兒為什麼說謊 　
「哥哥的比較多！」 孩子的公平概念 　
哈哈！跟屁蟲 淺談孩子的幽默
孩子，你夢到瞭什麼？
有趣的「記憶」與「忘記」
為什麼要加油？ 寶寶的好問期
養成專注力，爸媽該做的四件事 養育齣能專注學習的孩子

第３篇　認知能力篇
不懂數字的數算傢 三歲孩子的數概念 　
數字遊戲的大玩傢 四歲孩子的數概念 　
有模有樣的小數學傢 五歲孩子的數概念 　
比一比，有什麼不同？ 談幼兒的比較能力 　
姊姊穿瞭我的衣服 孩子的質量概念 　
「時間」是什麼？ 三歲孩子的時間觀念 　
過去、現在、未來 五、六歲孩子的時間概念 　　
幫助孩子建立時間概念 將抽象概念具體化 　
爺爺怎麼不見瞭？ 消除幼兒對死亡的睏惑 　
我爸爸很會賺錢喲！ 孩子的金錢觀 　
乖乖吃藥，不苦的！ 孩子對善意謊言的認知 　
可以學寫字瞭嗎？ 循序漸進，打好基礎 　
培養一雙欣賞「美」的眼睛 幼兒的美感培養

第４篇　社會行為篇
幫孩子情緒開一扇窗 疏導孩子的情緒 　
朋友是什麼？ 朋友關係的發展曆程 　
他是我的「好」朋友 三、四歲孩子的友誼 　
「我也想要有…」 同儕關係的建立 　
孩子為什麼不一起玩 遊戲行為的發展 　
「我也要玩！」 談幼兒如何加入遊戲 　
「我不要玩瞭啦！」 五、六歲孩子與遊戲規則 　　
「我就是要贏！」 談幼兒處理競爭的能力
上學認識新朋友 解開孩子上學後的交友難題
不給你玩！ 孩子什麼時候開始分享 　　
不要哭嘛，我的給你！ 幼兒的同理心和利他行為 　
達達，痛不痛？ 幼兒利社會行為的發展 　
貼心寶貝 培養孩子溫暖的心 　
真的謝謝你 教孩子錶達謝意 　
我討厭你！ 五、六歲孩子的攻擊行為 　
惱人的彈簧手 談幼兒的偏差性攻擊行為 　

作者簡介
附 錄

推薦序

再迴一次童年

　　「兒童的童年隻有一個，父母卻有兩個」，這是我在美國修讀發展心理學時，一位教授在上課時，開宗明義的第一句話。數年後，在我擁有第一個孩子時，纔深切體會它的意涵。 由於媒介的發達及競爭的壓力，迫使我們必須去接受大量的訊息，談教養問題可以從子宮開始；論及兒童發展，當然也不能僅限在副食品添加、疾病錶徵等純生理之範圍，能夠涵蓋知覺統閤、社會依附、智能提昇及EQ訓練等，從「全方位」的角度來看待兒童發展，纔是探究發展的根源。

　　現代的父母在教養孩子的曆程中，通常兼具好學習、敏感、細心及勇於嘗試的特質，每天在孩子身上發現的問題，遠比可以找得到的答案多很多，雖然孩子的個彆差異無法讓同樣的問題有著同樣的解決方法，但知識訊息的吸收，仍能幫助父母在解釋推論孩子行為時，做較正確的判斷和決定。

　　舉例而言，如果我們能瞭解幼兒物體恆存概念有其發展之階段性，我們便能解釋為何在嬰兒早期對於被藏在枕頭下的小熊熊，他不會去尋找，而到瞭一歲左右，纔會有搜尋的動作；如果我們能瞭解擁抱對幼兒安全感建立的重要性，就不會有放任他去嚎哭以避免抱成習慣之錯誤觀念；如果我們能瞭解一歲至三歲的孩子是處在美國心理學傢艾瑞剋森(E.Erikson)的「自主行動關鍵期」，凡事都喜歡自己動手，我們就會給予他們機會去獨立吃飯、綁鞋帶等，並懂得在他們做不好時仍給予鼓勵。當然，如果我們能瞭解知覺統閤、身體動作對認知能力發展的影響，我們便不會整天抱著孩子，或怕他弄髒衣服而不給予接觸草地的機會。 總之，好的知識訊息所提供給我們的，不僅是讓我們「知其然」，還必須是「知其所以然」，讓我們瞭解外在行為之下的內在曆程，讓我們透過環境的刺激，及與孩子的互動，讓他們成為自己潛力所允許的個人。而這係列由《學前教育》月刊專欄集結而成的書籍，提供瞭父母在知與行上前導架構，在吸收訊息外，還能執行訊息，同時，也讓為人父母的我們懂得在教養孩子的過程中，就像灌溉大樹一樣，觀看及等待我們孩子，慢慢找到方嚮而成為自己。 在陪伴孩子的過程中，透過這一係列訊息的給予，我們將能體會父母有兩個童年的意義，因為在孩子身上，我們有第二次機會，給予他們我們錯過的快樂，我們可再迴傢一次，再有一次童年！

柯誌恩
(推薦者為美國南加大教育心理學博士，現任淡江大學教育科技係所專任教授兼學務長)

评分☆☆☆☆☆

這本書真是讓我眼前一亮！作為一個新手媽媽，我之前一直被各種育兒信息淹沒，有時候反而不知道該從何下手。這本書的齣現，就像在迷霧中點亮瞭一盞燈。它沒有空泛的理論，也沒有教條式的指令，而是非常接地氣地分析瞭3-6歲孩子發展的特點，以及這些特點在日常生活中的具體錶現。比如，書中對孩子獨立意識萌芽的闡述，我讀瞭之後恍然大悟，原來孩子那些“不聽話”的行為，很多時候是在嘗試建立自我，而不是故意搗亂。更讓我驚喜的是，針對這些發展特點，書中提供瞭非常實用可行的教養策略。它不是簡單地告訴你“要做什麼”，而是會告訴你“為什麼這麼做”，並且給齣瞭一係列你可以選擇的具體方法。比如，在培養孩子規則意識方麵，書中提供瞭一些遊戲化的引導方式，而不是簡單地訓斥。我嘗試瞭書裏的一些小技巧，發現孩子真的更容易接受，而且我也從中找到瞭跟孩子溝通的樂趣。書中的語言也很親切，讀起來就像一位經驗豐富的長輩在分享她的心得，沒有距離感，也沒有壓迫感，讓我覺得育兒這件事，原來可以這麼從容和充滿智慧。

评分☆☆☆☆☆

我一直對孩子的大腦發育和早期教育非常感興趣，所以對市麵上相關的書籍都抱有很高的期望。這本書在這一點上做得非常齣色，它深入淺齣地講解瞭3-6歲這個階段孩子認知、情感、社交等各個方麵的發展規律，並且將這些規律與實際的傢庭教育相結閤。我特彆喜歡書中關於“玩中學”的理念，它強調瞭遊戲在孩子學習過程中的重要性，並提供瞭很多富有創性的遊戲建議，這些遊戲不僅能鍛煉孩子的各種能力，還能增進親子關係。讀到關於如何引導孩子解決衝突的部分，我更是深受啓發。書裏沒有給齣標準答案，而是教會我如何觀察、理解孩子的情緒，並引導他們用更健康的方式錶達和解決問題。這讓我意識到，育兒不僅僅是知識的灌輸，更是一種能力的培養，是幫助孩子建立健全人格的過程。這本書的結構也很清晰，每一章都圍繞一個主題展開，內容詳實，論據充分，讀起來很有條理，也能讓我更有針對性地去學習和實踐。

评分☆☆☆☆☆

作為一名幼兒園老師，我一直在尋找能夠提升我專業素養和教學方法的書籍。這本書的齣現，無疑給我帶來瞭新的啓發。《3-6歲發展與教養對策(全新版)》在分析孩子發展特點時，視角非常獨到，它不僅關注瞭孩子身體和認知上的發展，還非常重視情感和社交能力的發展。我尤其欣賞書中關於如何培養孩子情商的論述，它提供瞭一些非常有效的策略，能夠幫助孩子理解和管理自己的情緒，並學會同理他人。這對於我們在幼兒園裏引導孩子與同伴相處、建立良好人際關係非常有幫助。書中的案例分析也很貼切，很多都是我們在日常教學中會遇到的真實情境，讀起來很有代入感，也能讓我從中學習到如何更好地處理類似的問題。它提齣的教養對策，很多都是以鼓勵和支持為主，而不是懲罰和控製，這與我們現代教育理念非常契閤。我會在今後的教學中，積極藉鑒書中的一些方法，努力為孩子們營造一個更積極、更有支持性的學習環境。

评分☆☆☆☆☆

作為一名關注兒童心理發展的學者，我閱讀過不少關於嬰幼兒教育的書籍，但這本書給我留下瞭深刻的印象。它在理論深度和實踐可操作性上達到瞭一個很好的平衡。書中對3-6歲兒童大腦發展規律的闡述，引用瞭最新的研究成果，並且用通俗易懂的語言進行瞭解釋，讓我能夠更好地理解孩子行為背後的科學原理。更讓我贊賞的是，書中提供的教養對策，不僅僅是經驗的總結，更是建立在科學研究基礎之上的。它詳細分析瞭不同教養方式可能帶來的影響，並給齣瞭多種選擇，讓傢長可以根據自己孩子的特點進行個性化的選擇。我特彆喜歡書中關於如何培養孩子批判性思維和創新能力的章節，它提供瞭一些非常具有啓發性的方法，能夠幫助孩子從小就建立獨立思考和解決問題的能力。這本書不僅適閤傢長閱讀，對於教育工作者來說，也具有很高的參考價值。它讓我看到，科學的育兒方法，能夠幫助孩子更健康、更全麵地成長。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，孩子成長的關鍵時期在0-6歲，所以對於這個階段的教育，我一直非常重視。這本書給我最大的感受就是它的全麵性和係統性。它不僅僅是一本教養手冊，更像是一本關於如何理解和陪伴孩子成長的百科全書。書中對3-6歲孩子心理發展的細緻描繪，讓我對孩子的每一個行為都有瞭更深的理解。比如，書中關於孩子“固執”行為的解釋，讓我明白瞭這可能隻是孩子在探索邊界，而不是故意挑戰我的權威。更重要的是，書中的教養對策，是基於對孩子發展規律的深刻洞察，所以纔顯得如此有效。它教會我如何根據孩子的年齡和發展特點，來調整我的教育方式，而不是用一套固定的模式去套用。我嘗試瞭書裏的一些溝通技巧，發現孩子和我之間的互動變得更加融洽，我也找到瞭更多享受親子時光的方法。這本書讓我覺得，育兒不再是一件令人焦慮的事情，而是一場充滿樂趣和驚喜的探索之旅。