3-6岁发展与教养对策(全新版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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从「全方位」的角度来看待儿童发展，并为新手父母提出教养对策

　　爱他，就从引导他开始 ~
　　从孩子的发展角度出发，
　　由专家们给你实用的建议；

　　掌握孩子的成长脉动，
　　提供最有效的教养策略！

　　有一句广告名言：「我是在做了爸爸以后，才学会当爸爸的！」相信很多父母，尤其是年轻的新手爸妈，对这句话都感同身受。的确，大家都是在做中学，一边当父母，一边学习如何做父母，然而，总免不了有手忙脚乱，不知如何是好的窘境，若能预先了解孩子每一阶段的发展概况，相信在面对变化多端的孩子时，父母们会因了解而多了一份把握。

　　本系列特依孩子年龄的不同，分成《０－１岁发展与教养对策》、《１－３岁发展与教养对策》、《３－６岁发展与教养对策》三本书，作者群皆是幼教相关领域人士，从生活实例中着手，为父母们介绍每一个年龄常令父母困惑或头疼的现象，然后从孩子的发展角度出发，为父母说明此现象在孩子发展阶段上所呈现的意义，并针对此时期孩子的特性，提出因应的教养对策。

　　由于作者群多兼具专业与实务经验，写来浅显易懂，毫无一般谈儿童发展理论书籍的艰涩生硬，因此父母们在轻松阅读中，不仅可以掌握孩子的成长脉动，更能从中得到最适时有效的教养建议；也希望父母能从中了解到，孩子有些问题其实不是问题，所需要的只是大人的支持了解与耐心陪他度过此一阶段而已；而也唯有在了解孩子发展的前提下，才能有最合宜的教养解决策略，而不只是困坐愁城，或一味认为孩子调皮，难管教。

　　爱他，就从了解他开始！读完本系列书，您将会发现，孩子许多令人头疼的行为，其实并非是故意，请怀抱信心，从容陪伴孩子成长！

作者简介

信谊基金出版社

　　本书集结自《学前教育杂志》的「儿童发展 0~6」专栏。

　　此专栏邀请幼教相关领域的专家执笔，针对幼儿每一阶段的发展特性，提出因应的教养对策。

　　作者群如张杏如、吕素美、陈娟娟等，或具有幼教相关的专业学历背景，或从事幼教领域的相关工作，多兼具专业与实务经验，写来浅显易懂。

　　让父母们在轻松阅读中，既可了解孩子的发展，又掌握了教养对策，深受父母们的欢迎。

好的，这是一份关于一本假定名为《学龄前儿童运动发展与教学策略》的图书简介，旨在详细描述其内容，同时避免提及您提供的原始书名，并力求自然流畅，不带有人工痕迹。 图书名称：学龄前儿童运动发展与教学策略 内容简介 《学龄前儿童运动发展与教学策略》是一本为学前教育工作者、幼儿教师、儿童运动教练以及关注儿童早期身体能力培养的家长们量身定制的深度指南。本书全面系统地探讨了3至6岁（即学龄前期）儿童在身体运动能力发展上的独特规律、关键里程碑以及如何在日常教育环境中进行科学、有效的运动教学与引导。 本书内容跨越了儿童运动生理学、运动心理学、发展心理学以及运动技能习得的理论基础，旨在提供一个既具理论深度又极富实践指导意义的框架。我们深知，学龄前阶段是儿童建立基础动作模式、发展身体协调性与平衡能力、培养运动兴趣的黄金时期，因此，本书的焦点始终围绕“如何通过运动促进儿童全面发展”这一核心目标展开。 第一部分：学龄前儿童运动发展的理论基石 本部分首先为读者构建了理解学龄前运动发展的理论基础。我们详细阐述了皮亚杰（Piaget）的操作前阶段认知发展如何影响儿童对运动规则的理解和参与，以及维果茨基（Vygotsky）的社会文化理论在集体运动活动中的应用。 生理成熟与运动潜能： 深入解析了学龄期儿童神经系统、骨骼肌肉系统和心血管系统的成熟速度如何制约或促进特定运动技能的习得。我们提供了详细的年龄别生理指标参考，帮助教师准确判断儿童的运动准备度。 运动技能发展序列： 本书以详尽的图表和案例，描述了从粗大动作（如跑、跳、投掷）到精细动作（如抓握、穿线、剪纸）的典型发展路径。特别关注了“关键期”的概念，强调了在特定时间窗内提供丰富运动刺激的重要性。我们清晰界定了3岁、4岁、5岁和6岁儿童在体能、平衡感、反应速度等方面应达到的平均水平，并指出偏离常态时的初步观察要点。 运动中的认知与情感联结： 探讨了运动如何反哺儿童的认知发展，例如通过空间感知训练提升数学思维，通过模仿和合作学习提升语言表达能力。同时，重点分析了运动信心、挫折耐受力以及运动中的社会规则学习，如何塑造学龄前儿童的自尊心和团队合作精神。 第二部分：核心运动技能的分解与教学策略 本书的第二部分是其实践核心，它将抽象的运动目标转化为可操作的教学模块。我们摒弃了单纯“让孩子动起来”的口号，转而提倡基于技能分解（Task Analysis）的教学法。 粗大动作的精进： 针对跑、跳跃（单脚、双脚）、爬行、平衡（静态与动态）以及投掷、踢球等基础动作，本书提供了“错误识别与矫正”的实用手册。例如，如何区分孩子是因为力量不足而无法跳高，还是因为技术动作（如起跳时的摆臂）不正确。针对不同的教学场景（室内、室外、小场地），我们设计了循序渐进的练习序列。 精细动作与手眼协调： 强调精细动作在未来书写能力中的决定性作用。内容涵盖了从基础的捏、抓、放，到复杂的穿珠、折纸、使用剪刀等技能的系统训练方法。我们特别设计了一系列趣味性的“指尖游戏”，确保训练过程的趣味性和有效性。 空间意识与方向感训练： 空间认知是所有运动的基础。本部分详述了如何通过“上下、前后、左右”等方位词汇与实际身体移动相结合，帮助儿童构建稳定的空间地图。我们推荐了一系列结合音乐和韵律的互动游戏来强化空间定位能力。 第三部分：情境化教学设计与环境创设 一个成功的学龄前运动项目，离不开精心设计的环境和富有创意的教学情境。本部分侧重于如何将理论知识转化为日常的课堂活动。 主题式运动课程设计： 我们提供了多个完整的、可立即使用的课程范例，例如“动物模仿运动会”、“超级英雄障碍挑战”、“自然探险之旅”等。每套课程都明确标注了目标技能、所需材料、时间分配以及评估要点。 安全风险评估与管理： 运动教学中，安全是不可逾越的红线。本书提供了详细的场地安全检查清单、常见运动伤害的预防知识（如中暑、扭伤的初步处理），以及如何根据场地条件调整活动强度的专业建议。 差异化教学的艺术： 认识到每个学龄前儿童的发展速度和兴趣点存在显著差异，本书深入探讨了如何对发展稍慢或运动能力突出的儿童进行分组和个性化指导，确保每个孩子都能在“最近发展区”内获得积极的运动体验。 第四部分：家园共育与运动兴趣的长期维护 运动习惯的养成需要家庭和幼儿园的协同努力。本书最后一部分着眼于家园合作。 有效的家长沟通策略： 提供了向家长清晰、积极地反馈儿童运动表现的技巧，避免使用过于专业的术语，并指导家长在家中可以进行的简单亲子运动活动。 培养终身运动兴趣的秘密： 强调教师和家长的榜样作用，以及如何将运动与孩子的日常兴趣（如绘本故事、角色扮演）无缝结合，使运动成为一种内在驱动而非外在要求。 《学龄前儿童运动发展与教学策略》力求成为一本操作性强、内容权威的实战手册，旨在提升学前教育领域对儿童身体发展的专业认识，确保每一位学龄前儿童都能在安全、愉悦的环境中，充分发展其与生俱来的运动潜能。

出版缘起
推荐序　再回一次童年 柯志恩

第１篇　身体动作篇
我的手指会弯弯 谈幼儿手指发展
迎接第一颗掉落的乳牙
长的跟大树一样喔！ 谈孩子的骨骼发育和生长痛
孩子乖乖吃饭，免烦恼 建立良好的饮食习惯
别让尿床变成伤害！ 如何处理孩子尿床
我都接不到球 谈儿童运动发展

第２篇　　心智发展篇
我就是要这样穿嘛！
大胆小子
爱现与吹牛皮
谁要我帮忙？
输不起的孩子
狂野一族
当小娃儿变成大孩子
从外在我到生理我 谈自我概念的形成
「我要这种！」 谈孩子的判断力
蚂蚁，怕怕！ 三、四岁孩子的害怕
我的房间里有没有鬼啊？ 五、六岁孩子的害怕
小小完美主义者 培养孩子挫折忍受力 　
孩子的「厕所笑话」 　
「猪八戒！」 谈孩子的语出不雅 　
「你真的很机车！」 幼儿为何说粗话 　
坏小鬼在我的身体里捣蛋 谈孩子的幻想与扮演 　
假装我是… 角色扮演游戏的发展 　
看不见的好朋友 孩子的假想性友伴 　
男生不能穿裙子 谈孩子的性别认同 　
不是我弄的！ 幼儿为什么说谎 　
「哥哥的比较多！」 孩子的公平概念 　
哈哈！跟屁虫 浅谈孩子的幽默
孩子，你梦到了什么？
有趣的「记忆」与「忘记」
为什么要加油？ 宝宝的好问期
养成专注力，爸妈该做的四件事 养育出能专注学习的孩子

第３篇　认知能力篇
不懂数字的数算家 三岁孩子的数概念 　
数字游戏的大玩家 四岁孩子的数概念 　
有模有样的小数学家 五岁孩子的数概念 　
比一比，有什么不同？ 谈幼儿的比较能力 　
姊姊穿了我的衣服 孩子的质量概念 　
「时间」是什么？ 三岁孩子的时间观念 　
过去、现在、未来 五、六岁孩子的时间概念 　　
帮助孩子建立时间概念 将抽象概念具体化 　
爷爷怎么不见了？ 消除幼儿对死亡的困惑 　
我爸爸很会赚钱哟！ 孩子的金钱观 　
乖乖吃药，不苦的！ 孩子对善意谎言的认知 　
可以学写字了吗？ 循序渐进，打好基础 　
培养一双欣赏「美」的眼睛 幼儿的美感培养

第４篇　社会行为篇
帮孩子情绪开一扇窗 疏导孩子的情绪 　
朋友是什么？ 朋友关系的发展历程 　
他是我的「好」朋友 三、四岁孩子的友谊 　
「我也想要有…」 同侪关系的建立 　
孩子为什么不一起玩 游戏行为的发展 　
「我也要玩！」 谈幼儿如何加入游戏 　
「我不要玩了啦！」 五、六岁孩子与游戏规则 　　
「我就是要赢！」 谈幼儿处理竞争的能力
上学认识新朋友 解开孩子上学后的交友难题
不给你玩！ 孩子什么时候开始分享 　　
不要哭嘛，我的给你！ 幼儿的同理心和利他行为 　
达达，痛不痛？ 幼儿利社会行为的发展 　
贴心宝贝 培养孩子温暖的心 　
真的谢谢你 教孩子表达谢意 　
我讨厌你！ 五、六岁孩子的攻击行为 　
恼人的弹簧手 谈幼儿的偏差性攻击行为 　

作者简介
附 录

推荐序

再回一次童年

　　「儿童的童年只有一个，父母却有两个」，这是我在美国修读发展心理学时，一位教授在上课时，开宗明义的第一句话。数年后，在我拥有第一个孩子时，才深切体会它的意涵。 由于媒介的发达及竞争的压力，迫使我们必须去接受大量的讯息，谈教养问题可以从子宫开始；论及儿童发展，当然也不能仅限在副食品添加、疾病表征等纯生理之范围，能够涵盖知觉统合、社会依附、智能提昇及EQ训练等，从「全方位」的角度来看待儿童发展，才是探究发展的根源。

　　现代的父母在教养孩子的历程中，通常兼具好学习、敏感、细心及勇于尝试的特质，每天在孩子身上发现的问题，远比可以找得到的答案多很多，虽然孩子的个别差异无法让同样的问题有着同样的解决方法，但知识讯息的吸收，仍能帮助父母在解释推论孩子行为时，做较正确的判断和决定。

　　举例而言，如果我们能了解幼儿物体恆存概念有其发展之阶段性，我们便能解释为何在婴儿早期对于被藏在枕头下的小熊熊，他不会去寻找，而到了一岁左右，才会有搜寻的动作；如果我们能了解拥抱对幼儿安全感建立的重要性，就不会有放任他去嚎哭以避免抱成习惯之错误观念；如果我们能了解一岁至三岁的孩子是处在美国心理学家艾瑞克森(E.Erikson)的「自主行动关键期」，凡事都喜欢自己动手，我们就会给予他们机会去独立吃饭、绑鞋带等，并懂得在他们做不好时仍给予鼓励。当然，如果我们能了解知觉统合、身体动作对认知能力发展的影响，我们便不会整天抱着孩子，或怕他弄脏衣服而不给予接触草地的机会。 总之，好的知识讯息所提供给我们的，不仅是让我们「知其然」，还必须是「知其所以然」，让我们了解外在行为之下的内在历程，让我们透过环境的刺激，及与孩子的互动，让他们成为自己潜力所允许的个人。而这系列由《学前教育》月刊专栏集结而成的书籍，提供了父母在知与行上前导架构，在吸收讯息外，还能执行讯息，同时，也让为人父母的我们懂得在教养孩子的过程中，就像灌溉大树一样，观看及等待我们孩子，慢慢找到方向而成为自己。 在陪伴孩子的过程中，透过这一系列讯息的给予，我们将能体会父母有两个童年的意义，因为在孩子身上，我们有第二次机会，给予他们我们错过的快乐，我们可再回家一次，再有一次童年！

柯志恩
(推荐者为美国南加大教育心理学博士，现任淡江大学教育科技系所专任教授兼学务长)

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，孩子成长的关键时期在0-6岁，所以对于这个阶段的教育，我一直非常重视。这本书给我最大的感受就是它的全面性和系统性。它不仅仅是一本教养手册，更像是一本关于如何理解和陪伴孩子成长的百科全书。书中对3-6岁孩子心理发展的细致描绘，让我对孩子的每一个行为都有了更深的理解。比如，书中关于孩子“固执”行为的解释，让我明白了这可能只是孩子在探索边界，而不是故意挑战我的权威。更重要的是，书中的教养对策，是基于对孩子发展规律的深刻洞察，所以才显得如此有效。它教会我如何根据孩子的年龄和发展特点，来调整我的教育方式，而不是用一套固定的模式去套用。我尝试了书里的一些沟通技巧，发现孩子和我之间的互动变得更加融洽，我也找到了更多享受亲子时光的方法。这本书让我觉得，育儿不再是一件令人焦虑的事情，而是一场充满乐趣和惊喜的探索之旅。

评分☆☆☆☆☆

我一直对孩子的大脑发育和早期教育非常感兴趣，所以对市面上相关的书籍都抱有很高的期望。这本书在这一点上做得非常出色，它深入浅出地讲解了3-6岁这个阶段孩子认知、情感、社交等各个方面的发展规律，并且将这些规律与实际的家庭教育相结合。我特别喜欢书中关于“玩中学”的理念，它强调了游戏在孩子学习过程中的重要性，并提供了很多富有创性的游戏建议，这些游戏不仅能锻炼孩子的各种能力，还能增进亲子关系。读到关于如何引导孩子解决冲突的部分，我更是深受启发。书里没有给出标准答案，而是教会我如何观察、理解孩子的情绪，并引导他们用更健康的方式表达和解决问题。这让我意识到，育儿不仅仅是知识的灌输，更是一种能力的培养，是帮助孩子建立健全人格的过程。这本书的结构也很清晰，每一章都围绕一个主题展开，内容详实，论据充分，读起来很有条理，也能让我更有针对性地去学习和实践。

评分☆☆☆☆☆

作为一名关注儿童心理发展的学者，我阅读过不少关于婴幼儿教育的书籍，但这本书给我留下了深刻的印象。它在理论深度和实践可操作性上达到了一个很好的平衡。书中对3-6岁儿童大脑发展规律的阐述，引用了最新的研究成果，并且用通俗易懂的语言进行了解释，让我能够更好地理解孩子行为背后的科学原理。更让我赞赏的是，书中提供的教养对策，不仅仅是经验的总结，更是建立在科学研究基础之上的。它详细分析了不同教养方式可能带来的影响，并给出了多种选择，让家长可以根据自己孩子的特点进行个性化的选择。我特别喜欢书中关于如何培养孩子批判性思维和创新能力的章节，它提供了一些非常具有启发性的方法，能够帮助孩子从小就建立独立思考和解决问题的能力。这本书不仅适合家长阅读，对于教育工作者来说，也具有很高的参考价值。它让我看到，科学的育儿方法，能够帮助孩子更健康、更全面地成长。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是让我眼前一亮！作为一个新手妈妈，我之前一直被各种育儿信息淹没，有时候反而不知道该从何下手。这本书的出现，就像在迷雾中点亮了一盏灯。它没有空泛的理论，也没有教条式的指令，而是非常接地气地分析了3-6岁孩子发展的特点，以及这些特点在日常生活中的具体表现。比如，书中对孩子独立意识萌芽的阐述，我读了之后恍然大悟，原来孩子那些“不听话”的行为，很多时候是在尝试建立自我，而不是故意捣乱。更让我惊喜的是，针对这些发展特点，书中提供了非常实用可行的教养策略。它不是简单地告诉你“要做什么”，而是会告诉你“为什么这么做”，并且给出了一系列你可以选择的具体方法。比如，在培养孩子规则意识方面，书中提供了一些游戏化的引导方式，而不是简单地训斥。我尝试了书里的一些小技巧，发现孩子真的更容易接受，而且我也从中找到了跟孩子沟通的乐趣。书中的语言也很亲切，读起来就像一位经验丰富的长辈在分享她的心得，没有距离感，也没有压迫感，让我觉得育儿这件事，原来可以这么从容和充满智慧。

评分☆☆☆☆☆

作为一名幼儿园老师，我一直在寻找能够提升我专业素养和教学方法的书籍。这本书的出现，无疑给我带来了新的启发。《3-6岁发展与教养对策(全新版)》在分析孩子发展特点时，视角非常独到，它不仅关注了孩子身体和认知上的发展，还非常重视情感和社交能力的发展。我尤其欣赏书中关于如何培养孩子情商的论述，它提供了一些非常有效的策略，能够帮助孩子理解和管理自己的情绪，并学会同理他人。这对于我们在幼儿园里引导孩子与同伴相处、建立良好人际关系非常有帮助。书中的案例分析也很贴切，很多都是我们在日常教学中会遇到的真实情境，读起来很有代入感，也能让我从中学习到如何更好地处理类似的问题。它提出的教养对策，很多都是以鼓励和支持为主，而不是惩罚和控制，这与我们现代教育理念非常契合。我会在今后的教学中，积极借鉴书中的一些方法，努力为孩子们营造一个更积极、更有支持性的学习环境。