具体描述
方法和方向正确，比努力更重要！
只学重点和能力，考出高分只是理所当然！
方法用对，成绩就好起来！
唸书快起来，时间就多出来！
要求孩子一直练习考题，把时间都拿来反覆背诵，
只能让孩子在小考、模考考出好分数，
一旦孩子上了大考场，那些准备就未必有用了！
林文虎老师的方法，
能帮助孩子学会推理、分析、归纳，
以后孩子不管遇到什么样的考题或文章，
完全都难不倒他们！
本书特色
釐清大考的考题本质，让所有准备考试的孩子不再盲目准备而能确认目标。
总括林文虎老师的高分学习法，掌握面对学习与考试的制胜先机
无论是面对考题或是面对课本，招式使出来，无往不利。
作者简介
林文虎
台湾南投人，现任全国家长团体联盟副理事长、台北市家长教育成长协会理事长、台东县教育顾问、云林县教审委员，曾任教育电台教育十方谈主持人、人间福报教育论坛召集人、教育部国中基测指导委员、教育部课发会委员与国、高中老师。致力于改善教育现况，每年的演讲场次超过250场，带领许多老师运用更有效的教学方法，并以「解构神功」引导学生找回学习的动力与成就感。
作品有《好老师在这里》、《动力老师万岁》（以上由小鲁出版）《教育的后花园．一贯九年？》（三之三出版）等书。
著者信息
图书目录
推荐序 看来陌生，其实基本；解构后，我在生活中找到脉络
代序 莫言学生笨，只是方法未到家！
Part 1 考题的基本概念
高人灌顶， 暴增一甲子内力！
概念1：看来很陌生，其实很基本！
概念2：考基本知识与推理能力
概念3：数学题目简单又生活化
概念4：解题方法不只有一个
概念5：读不懂考题就拿不到分数
概念6：平时就要懂得生活、懂得抓重点
概念7：八股文？再也别想拿高分！
概念8：考得好不如选得好
Part 2 高分so easy
如来九式， 考试无往不利
内力1：提升阅读能力
内力2：解构，让学习变简单
招式1：动手改编与排列，文章层次出现
招式2：提问就是掌握解构的诀窍
招式3：挖出每一个可以提问的问题
招式4：深入语词，与作者心意相通
招式5：顺着脉络读，一不小心就记住
招式6：自制专属学习表，文章脉络一手抓
招式7：拆解、标示、做註记，阅读长文太简单
招式8：改写、增删，把文章钉进脑子里
招式9：文字填进去，文意就能跳出来
后记 拆一个锁死的螺丝
图书序言
推荐序
看来陌生，其实基本；解构后，我在生活中找到脉络
「现在的小朋友程度一届比一届差，讲半天也没在听，不懂又不问！」或许这是近十年来老师们课余或茶余饭后都不陌生的交集，但在高等教育怨怼中等教育，继而中等教育怪罪初等教育的恶性循环下，身为第一线的教育工作者，我们甘心孩子被说成这样吗？孩子本身又错在哪里？
眼看着生育率逐年探底，相较于现今年约七十至八十岁的长辈为人父母的年代，中生代的家长对于得来不易的宝贝们，自然而然倾注了大量且急迫的爱与关切。买参考书，送补习班，甚至自己在家扮演起老师的角色，形成的是助力还是压力，答案不言而喻。有没有一个人，能称职地扮演起学生、家长与老师的老师？林文虎老师的节目、讲座及教学演示，亲身体会过的就知道。有没有一本书，能化繁为简地串连起想法与作法？在林文虎老师的笔下，我看到了快乐学习与高成就并存的无限可能。
前些日子的某个半夜十一点多，我收到了第一届带的学生稍来的简讯，感动的窃喜没持续多久，不是问安、不是报喜，是数学题解不开、作业交不出来的求救信号。回想起和那班孩子们共处的时光，单身的我有的是时间：晨光时间有两天固定带他们泡在图书室，每天第七节放学后就是留下来写写原创小说，或找几题跨单元的数学来玩玩。或许是没有钟声和进度的压力，我们不太在乎时间，孩子好辩的个性跟我真的很像，不断往返于座位与黑板间的身影，炒热了放学后的教室，也为当时罗汉脚的我赚到了家长们免费的爱心便当。渐渐地，我发现：其实我没预设教他们到哪里，歪打正着地除了国语文竞赛成绩在乡内总是可以小胜他校同侪外，最明显的是全班的数学成绩得以由黑翻红，校际策略联盟的共同命题成绩揭晓，更让他们下巴抬得老高。改变的或许不是能力，是一种态度：不怕书，是那种要跟你分出个胜负的自信。记得林文虎老师如是说：「变化那么多，题目到哪一天才教得完！」此话于我心有戚戚焉，所以我宁愿相信，是孩子尽力后仍不服输的精神，传来了午夜那没礼貌的简讯。
唐，杜甫，奉赠韦左丞丈二十二韵有云：「读书破万卷，下笔如有神」，天下父母心无不希冀自己的子女能达此境地，然而成功的高峰经验，便是孩子们不断自我前进的内在动机。需要踏出学习第一步的不只是孩子，还有您和我。别再浮沉于茫茫书海中找不到改变的起点，也毋须再师法外国学者不尽合宜的教育理念，眼前的《这样读 飙进高分群》是「不变的理念，教出灵活的孩子，去战胜未来的考验」的宝典，除了让孩子在国语文和数学两大领域的学习上无往不利，更让为亲、为师的我们，得以真正扮演好协助与陪伴的角色，放心地让他们在自主的天空里，展翅翱翔。
台东县关山镇关山国民小学教务主任 林智皓
后记
拆一个锁死的螺丝
在我的人生历练中，整整有十八年经营汽车公司的生意。汽车公司的业务包括了买卖与修护两大项，尤其辛苦的修护工作，大抵由一群既是我的学生，也是得力员工的年轻学生担纲。这些年轻学生工作时展现出来「IQ加EQ」，也就是「工作能力和工作态度」虽然经过这么多年还是叫人印象深刻！
修理汽车像医生看病一样都不是一件容易的工作。第一个难处当然就是找出故障的症结同时也确定最适合的修护方法。「找出故障」的能力可以靠多阅读及技术资料；广泛的蒐集相关资讯获取，通常只要IQ足够，不难学得一身专业知识。但是一般人恐怕很难理解修护技师最怕的却不是专业知识够不够、毛病诊断难不难，而是修护工程中冒出无法拆解的螺丝这种芝麻蒜皮的小事！克服这种「修不得，也放不下」的困境需要的正是高度的「工作态度」，或称为工作EQ吧！
想像一个技师满心欢喜地确认故障症结，也兴致勃勃地准备拆下零件大展身手时，却发现紧紧锁住零件的螺丝，一动也不动地锈死了，或「突牙」时呈现几乎叫人绝望的空转。对一个修护技师而言，这两种突发状况都一样是晴天霹雳。拆解这样的「凸槌」螺丝，无关技术超高与否，因为这个待修零件通常都会要巧不巧地位处在手脚都到不了、工具也千万艰难才能勉强搆着的狭隘空间理。要拆下一个正常的螺丝已不容易，何况这时得两手并进，凿、槌同时用上，而且每一次敲击几乎只能转动不到一公厘的龟速进度。花上个把钟头，甚至半天以上的时间，才能小有斩获，手酸脚麻、头昏眼花，只完成这么一个不起眼的工作，没有什么伟大的成就感，高深的智慧或是伟大的技术在这里全派不上用场。这个环节，需要的就不是什么技术，而是「工作态度」，是「一次艰难的努力，只能推进不起眼的一个小进度，甚至一点小进度也看不到，还是得一次次的艰难推进」的心志。
每一回看到工作伙伴，或躺或趴在极不舒服的工作位置，执行这个艰难的任务时，心里除了感动外，就是佩服。
下笔正好是冬寒岁末时，每个学校都正用不同的方式，在结束这个学期和这个辛苦的年。我陆续参加了一些相关会议，不少会议中都能看到总是恆常存在的教学困扰：几乎每个班都有几个很难教的学生，现实上老师的教学又有难以突破的极限。面对这样特殊却不算少见的学生，却连要求老师多费心都不容易开口。
这几年我走遍各地的家长聚会，不少聚会中都听到同样的亲子困扰：几乎家家都有很难「驯服」的学生。面对这样普遍存在的困扰，我不容易开口，是因为多数问题关键都在「大人那一端」，在对「驯服」的认知。而巫山总是云雾袅绕，连真相都难以清明，如何教大人们一吋一吋缓慢却稳健的拆解自己心头那颗锁死多年的螺丝？
在这种「帮不得也」的煎熬下，我心里浮现的，正是多年前这一群修车厂老伙伴的工作印像。不知道「拆一个锁死的螺丝」的工作态度，能不能也在亲子与教学的园地中找到？这种EQ不需要高深的学术，却真是千金难求！但若在「自在阔达」的容许下，双方或许能每一天一小吋、一小吋的推进。
PS：近日正巧管理大师彼得．圣吉来台，在一场学术界浓浓生意色彩的嘉年华报导中，读到圣吉的名言。他说了奇异前执行长不以15分钟规划忙碌的行程，却每週花了二、三天时间和新进员工闲聊，聊出提升能力的妙方。或许每一个人都该少一点忙碌，多一点真实地面对「每一个父母」、「每一个老师」、「每一个学生」的每一个「不满意」，希望心里那一个「锁死的螺丝」，能拆一个是一个。
林文虎
作者序
莫言学生笨，只是方法未到家！
「十年教改」是近年台湾教育史上最耳熟能详的大事，这十年间，政府大力推动许多教育改革措施。教育人花了十年的时间思考、论辩、试行各种新法子，但似乎很少真正切入最重要的议题──提升老师的教学与经营能力。二十一世纪都已过了好一大段，教室里的教学还停滞在「打开课本，上课！」、「老师不停教，学生随意听」、「千百个班一个号，大家吹同调」的传统教法。
要快乐学习，不要安乐死！
近几年，台湾一些学生数较少、资源相对匮乏的小学，为了奋力求生，倒是率先发展出一些中看又中用的学校特色。例如：结合社区的茶园和茶文化，将学校经营成一个以茶为中心的特色学校。讲起「茶经」头头是道，又擅长泡茶的学生，除了吸引很少「脚踏实地」的都会学生来游学外，也引来媒体的镁光灯，很快就蔚为风潮。之后，蝴蝶学校、紫斑蝶学校、青蛙学校、部落学校、童玩学校，各式各样的特色学校百花齐放。但是，就算是特色学校，还是很难看到出色的课堂教学！
这么几年下来，学生快乐学习，也几乎都能学得一手好手艺，但是却面临另一个沉重的质疑：这样长大的孩子会不会「快乐学习，安乐死」？这些孩子终究要走回残酷的升学与生存竞争的老路。只偏重体验的学习，是否会荒废孩子听、说、读、写、算与逻辑思考等基本能力？孩子未来的竞争力真的够吗？
我原本就不相信一本教科书、一枝粉笔、一张嘴，就能教会大江南北、千差万别的所有孩子，所以，从六、七年前就开始到处分享与请益，卖力寻找「神效」的教学经营策略。几年奔波各地下来，总算稍有所获。透过办理「POWER 教师选拔」和寻访「教学卓越团队」的机会，几乎走遍台湾319 乡镇，也幸运地发掘了不少让人感动的老师，和他们不断进步的教学方法。这些神效的教学策略，能强力提升孩子听、说、读、写、算与逻辑思考等基本能力，正足以弥补「特色学校」的不足。更重要的是，在学习过程中，孩子都快乐无比，更证明神效的教学策略能兼具「有趣」与「有效」。
方法到家，学生的回应可以令人很惊奇！
运用这些方法，台湾南部的一位小学五年级老师，能够让整班孩子在暑假期间，全都轻松写出字数破万的小说！这个班共有三十二人，素质不一，却人人都兴致勃勃。孩子们不仅个个都写出了「万言书」，有的孩子甚至写了一本又一本！
台湾南部一位郊区的国中数学老师，则让整班程度几乎都欠佳的学生们「玩」数学。三年后，超过一半的孩子都在最重要的升学考里得了满分！
其实，我们在意的，不是满分或万言书，而是「全班学生」都获得好成果，让好成绩不专属于精英学生！我们真是期盼的是：孩子能全程都兴致高昂地学习，而不是心不甘情不愿地上课。只有快乐的学习经验，才能让孩子一辈子受益！
那一个夏天，我在一班公认最「牛头」的国中三年级的班级，进行一场「教学观摩」。我得在四十五分钟的课程中，教会孩子们一课〈定伯卖鬼〉的文言文。好的教学法当然不能让孩子当太久的「客人」，所以我急急邀请孩子来当「课堂的主人」。用了一点小手段，孩子们「作客」不到十分钟，便全然融入学习中。一堂课下来，孩子们不只轻松地熟背全文，甚至愿意破天荒地提起笔，写出文章中角色的性格分析。观课的老师和孩子们都发现，学习文言文原来并不困难呀！
专属于自己的「如来九式」，开启学生的学习心门
初春静谧的寒夜，应邀到一所山村国中，对全校的家长讲话。几位被学校留下来担任接待工作的孩子，也靠拢过来断断续续地旁听。演讲结束准备离去时，那几位孩子却拦在楼梯口，怯生生地问：「能不能再讲一次给我们听？」我回答：「找时间请校长安排，好吗？」校长很积极，很快就敲定了下次来访的时间。所以，不到一个月，我又站上同一个讲堂，只是这回听众不是家长，而是老师与学生。
这堂课我让孩子练习「轻松、有趣就能学会」的读书方法，其实这方法用在做人做事上也一样管用。要求沉默的台湾学生提问很难，但演讲尾声，这群孩子们问得可真是热烈呢！
当提问告一段落，整场活动准备结束之际，一位小个儿指指隔壁的大个儿提醒我：「老师，他有问题要问！」我早注意到那大个子，他憨厚的脸看来却不像要提问，他挥动两手的样子比较像在伸懒腰。所以，我打圆场：「他只是在伸懒腰，不是要提问，不要为难他！」话都还没说完，大个子干脆高高举起右臂，明白表明他要提问。
「好，你有什么问题？」大个子扭捏一阵后站了起来，迟疑片刻才说：「老师，你什么时候再来？」
「这不是课业问题呀！」我都还没答完，就看见旁边的老师和校长分别走了过来，我心想：「到底怎么了？」事后，校长告诉我原因：「这孩子很憨厚，整年都毫无怨言地自愿打扫厕所，但是读书就是不行，老师们都不知该如何帮他！显然，今天的演讲打开了他的心门。不容易呀！他还想再听一遍呢！所以老师们都很感动。」
诚然，好方法就有好成果，莫言学生笨，只是教法未到家！我不认为一套让读者依样画葫芦的「拳谱」会管用，因为父母、老师、每位学习中的孩子都各个不同，都该锻鍊出一套专属自己、独一无二的有效学习法。所以，本书不以提供「教学拳谱」为上，而先提供怎么样「到家」的「教学理念」─借此引出好方法，就没有学不会的孩子。
本书前半段从最功利的考试、考题分析中，澄清当代正确的学习理念。虽然内容是以国中基本学力测验（简称基测）为分析标的，但也提醒读者：在全球化的大趋势下，事实上，连大学的学力测验或是进入社会的就业考试等，大方向都是一致的。
后半段则收录超过九种依样画葫芦就能使用的「拳谱式」学习法。这些学习法都经过教学现场验证，无论是单用一招一式，或是合併混用，都能让孩子产生惊人的学习成效！
尽管用过的学生称这九招为「如来九式」，但也只能当作参考，如果能因此诱发孩子们创造出属于自己的「独门绝招」，才真是大用！
图书试读
用户评价
收到这本书的时候，我被它的整体质感和设计风格所吸引。书的装帧精美，封面色彩搭配协调，给人一种专业且不失活力的感觉。书名中的“飙进高分群”几个字，直接点明了其核心价值——帮助学生实现学习成绩的大幅提升。而“基测专家林文虎”的署名，则进一步强调了内容的权威性和实用性。我个人对于这类能够提供切实学习指导的书籍非常感兴趣，因为在学习过程中，找到适合自己的方法至关重要。尤其令我惊喜的是，这本书还附赠了一张“高分学习法1小时教学精华示范光碟”。我设想，通过观看光碟中的教学示范，能够更直观、更深入地理解书中提到的学习方法，例如如何进行有效的笔记、如何梳理知识脉络、如何进行考前冲刺等等。这种“理论+实践”的结合，在我看来，是提升学习效率的绝佳途径。我希望这本书能为我带来一些全新的学习视角和实用的技巧，帮助我在未来的学习道路上走得更远、更好。
评分我购买这本书的初衷，其实是想给我的孩子寻找一些能帮助他提高学习成绩的有效方法。他现在正处于一个关键的学习阶段，虽然很努力，但成绩总是在一个瓶颈期徘徊，让我和孩子都感到有些焦虑。当我在网上看到这本书的介绍时，“基测专家”、“考高分”这些字眼立刻吸引了我。我了解到林文虎老师在帮助学生提分方面有着丰富的经验，这让我觉得这本书很可能包含一些真正行之有效的策略。尤其是那附赠的光碟，我特别看重。我觉得单纯的文字描述，很多时候难以将抽象的学习方法具象化，而有了教学视频，孩子可以通过观摩专家的示范，更直观地理解如何去运用这些方法，比如如何做笔记、如何复习、如何应对考试的某些环节等等。我希望这本书能为孩子打开一扇新的学习之门，帮助他突破瓶颈，找到属于自己的学习节奏和方法，最终实现成绩的飞跃。
评分说实话，我购买这本书的时候，并没有抱太大的期望。市面上关于学习方法的书籍实在太多了，大多数都大同小异，看完之后感觉受益匪浅，但真要用到实际中，又会发现行不通，或者坚持不下去。然而，这本书的“基测专家”这个标签，以及“附赠高分学习法1小时教学精华示范光碟”，还是让我心动了。我当时想，哪怕只有一点点新的启发，或者视频里的某个技巧能稍微帮到我，也值了。拿到书后，我先看了看目录，感觉内容排布还比较有条理，没有那种为了凑字数而显得冗杂的部分。光碟我还没来得及看，但光是看到封面上“1小时教学精华”的字样，就觉得这是一个浓缩的、精华的教学，不是那种拖沓冗长的课程，这对于忙碌的学生党来说，是非常友好的。我希望这本书能给我一些“干货”，而不是空泛的道理，毕竟，学习方法的核心还是在于“如何做”。
评分这本书的出版信息和书名，给我的第一印象就是“实用性”。“这样读”这个短语，似乎暗示了一种有别于传统死记硬背的学习方式，而更侧重于一种高效、有策略的阅读和理解方法。而“飙进高分群”更是直白地表达了这本书的目标——帮助读者在考试中取得优异的成绩，甚至跻身顶尖行列。林文虎这个名字，我虽然不熟悉，但“基测专家”的定语，为他赋予了权威性。结合名字和定位，我猜测这本书的核心内容会围绕着一种系统性的、经过实践检验的高分学习体系。最吸引我的，莫过于附赠的那张“1小时教学精华示范光碟”。我一直觉得，学习方法的传授，如果能够辅以直观的视频演示，效果会事半功倍。这不仅仅是理论的讲解，更是将抽象的概念转化为具体的行为指导，让学习者能够“看懂”、“模仿”，并最终“掌握”。我期待这本书能够提供一套清晰、易于操作的学习流程，帮助我更好地理解和运用知识。
评分这本书的封面设计真是让人眼前一亮！用色大胆，字体也很有力量感，一看就知道不是那种枯燥乏味的教科书。我当时在书店里翻到它，第一个感觉就是“这本书应该能帮到我”。虽然我不是应届考生，但看到“高分群”、“基测专家”这些词，还是忍不住好奇。封底的介绍也写得很吸引人，特别是那个“1小时教学精华示范光碟”，感觉就像是把专家请到了家里一样，能直观地学习方法，这对我这种需要一点点“实操指导”的人来说，简直是福音。我一直觉得很多学习方法书都停留在理论层面，但如果能有个视频演示，就能更好地理解其中的精髓，知道该怎么动手去实践。而且，林文虎这个名字我之前似乎在哪儿听过，感觉是个很有经验、很值得信赖的老师。这本书的包装和整体风格都透露着一种“专业”和“有效”的气息，让我对它充满了期待。
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