具体描述
本书提供一个有关运动学习与控制的理论－限制导向的观点－一个完整的发展性分析。这是第一本在多领域架构下勾画出有关协调与控制概念性架构的发展历程，着重于产生行为的过程中，各种相互关联的分析层次（如神经的、行为的、心理的）及许多子系统（如知觉与运动）。
本书利用各种不同的学习特征来协助学习者与指导者在实际情境中应用限制导向的方法。限制导向的观点特别强调指导者应注意以下各项：
●注意到个别差异
●以最佳学习效果作为练习安排的目标
●善用口语指导及回馈
●引导学习者在观察技能时的注意力
随着越来越多人对限制观点在运动学习所扮演的角色产生兴趣，本书即时提供了对限制导向方法的分析，帮助读者了解协调型态是如何组织、控制及获得的。无论是指导者或学习者均可自书中介绍的有关技能学习的策略而获益，其范围更广及教学、训练及复健。读者可以借由限制导向在动作技能学习的理论基础及实际应用的双管齐下中，了解如何在学习与复健的专业环境中，更有效果、更有效率的应用练习及治疗的时间。
著者信息
图书目录
第一部份 介绍技能学习的理论及限制导向的观点
第一章 技能学习之传统理论
第二章 协调的物理限制：动力系统理论
第三章 协调的讯息限制：生态学观点
第四章 重新定义学习：限制导向的观点
第二部份 限制导向观点的应用
第五章 了解技能学习的动力
第六章 个别差异：非线性教学法的意涵
第七章 安排练习以达学习最佳化
第八章 以口语指导作为对学习者的讯息限制
第九章 以观察学习为引导式探索
第十章 限制导向观点之应用：个案研究
第一章 技能学习之传统理论
第二章 协调的物理限制：动力系统理论
第三章 协调的讯息限制：生态学观点
第四章 重新定义学习：限制导向的观点
第二部份 限制导向观点的应用
第五章 了解技能学习的动力
第六章 个别差异：非线性教学法的意涵
第七章 安排练习以达学习最佳化
第八章 以口语指导作为对学习者的讯息限制
第九章 以观察学习为引导式探索
第十章 限制导向观点之应用：个案研究
图书序言
图书试读
None
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