FUN的教学：图画书与语文教学（第二版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　图画书──这个迷人的名词，牵引多少悸动的心，无论小孩或大人，一但被吸引便无法忽视它的魅力，因为它实现我们的梦想、舒缓恼人的情绪、带来愉悦的欢笑，使我们的心灵相系相通，守住一片纯真的世界。

　　图画书──这个实用的工具，它搭起一做沟通之桥。它让亲子相处更融洽，师生相处更圆融，它也让世界互动更和谐。

　　图画书──它不只是图画，也不只是文字，它既是图画也是文字；它是物质，也是精神。如果我们能亲近它、了解它，我们的心会更踏实，岁月中成长的点滴，无论是有形或无形，皆可化为一篇篇的心灵札记。

好的，这是一份为您的图书《FUN的教学：图画书与语文教学（第二版）》量身定制的、不含提及原书内容的图书简介，力求内容详实、自然流畅。 --- 图书简介 启迪心灵，点亮课堂：新时代基础教育的深度融合与实践探索 在信息爆炸、技术飞速迭代的今天，基础教育正面临着前所未有的挑战与机遇。如何培养出既具有扎实知识基础，又拥有独立思考能力、创新精神和人文情怀的未来公民，成为每一位教育工作者必须深思的议题。本书正是在这样的时代背景下，汇集了教育学、心理学、语言学与儿童文学研究的最新前沿成果，旨在为小学及初中阶段的语文教育改革提供一套系统化、可操作的理论框架与实践路径。 本书聚焦于“深度学习”与“核心素养”的达成，将课堂教学从传统的知识灌输模式，成功转型为以学生为中心、以能力发展为导向的探究性学习场域。我们坚信，有效的教学不仅仅是“教什么”，更是“怎么教”与“如何学”的有机结合。 第一部分：新基础教育理念的重塑与视野拓展 本部分深入剖析了当前基础教育改革的核心驱动力，探讨了国家课程标准背后的深层教育哲学。我们不再将语文视为孤立的学科技能训练，而是将其视为培养思维品质、人文底蕴与审美情趣的综合载体。 一、 核心素养的落地：从标准到实践的鸿沟跨越 详细解读了新一轮课程标准中对“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”四大核心素养的具体要求。重点阐述了如何将抽象的素养指标，转化为可观察、可评价、可提升的课堂活动设计。书中提供了大量的“素养目标分解图”，帮助教师精准定位每节课的学习重点。 二、 学习科学与认知发展：理解“为什么”他们这样学 本章引入了当代认知心理学和发展心理学的最新发现，解释了儿童和青少年大脑的特定发展阶段如何影响他们的阅读理解、写作生成和语言习得过程。特别关注了元认知策略的培养——教会学生“如何学习”，是比“教会知识”更为关键的能力。书中探讨了如何设计带有明确元认知提示的学习任务，以促进学生自我监控和自我调节能力的成长。 三、 整合式教学的设计思维：打破学科壁垒 倡导跨学科主题学习（TCL）的理念，展示了语文教育如何与历史、科学、艺术进行深度融合。重点介绍了“项目式学习”（PBL）在语文课堂中的应用范例，例如如何围绕一个历史事件，引导学生进行文本研究、资料整合、观点辩论，最终产出多模态的作品。 第二部分：文本解读与深度阅读的策略革新 阅读是语文教育的基石。本部分致力于提升学生对文本进行多层次、多维度解读的能力，超越表面信息获取，直达文本背后的意义建构。 四、 从“读懂”到“读深”：多维文本解读框架 系统介绍了“层次化阅读模型”，将阅读过程划分为事实层面、推论层面、批判层面和价值层面。书中提供了针对不同文体（叙事文、议论文、说明文）的定制化解读工具包，例如，在分析小说时，重点探讨叙事视角、人物弧光和潜在的文化隐喻；在分析议论文时，则侧重于论证的逻辑结构和隐含预设。 五、 语篇分析与语言形式的鉴赏 深入探讨了语言的“工具性”与“艺术性”的统一。详细剖析了修辞手法、句法结构、词汇选择在文本意义生成中的关键作用。提供了大量“语言细读练习”，引导学生观察作者如何通过精妙的语言组织来达到特定的情感效果或逻辑目标，从而提升自身的语言驾驭能力。 六、 现代阅读生态：数字化文本与信息素养 面对海量的网络信息，本部分强调信息辨识与批判性阅读的重要性。探讨了如何指导学生区分事实（Fact）、观点（Opinion）和推测（Speculation）。提供了评估网络信息源可靠性、识别信息偏差与偏见的方法论。 第三部分：写作与表达的生成性实践 写作不再是孤立的“命题作文”，而是思维组织、情感表达与社会交流的综合体现。本书强调写作教学应是“意义驱动”的生成过程。 七、 写作教学的“支架”系统搭建 本书提出了一个创新的“写作支架模型”，从选题策划、大纲构建、素材积累、初稿撰写到修改润饰，为学生提供层层递进的支持。特别关注了“从阅读中学习写作”的路径，通过解构优秀范文的结构和技巧，内化为自身的写作资源。 八、 真实语境下的表达训练：口语与书面语的互证 强调口语交际与书面表达的紧密联系。提供了大量设计精巧的“任务驱动型”口语实践活动，如模拟新闻发布会、法庭辩论、小组研讨等，要求学生在即时表达中锤炼逻辑和清晰度，并将这些经验反哺于书面写作。 九、 评价的改革：促进性反馈的艺术 对传统的作文评价体系进行了批判性反思，倡导“形成性评价”的优先地位。详细介绍了如何运用“成长性评价标准”和“同伴互评机制”，提供具体、及时且具有指导性的反馈，使评价成为学生改进的动力，而非终结性的判断。 第四部分：教师的专业发展与课堂文化构建 教育的质量最终取决于教师。本书最后一部分聚焦于教师的自我反思与专业成长，以及如何在课堂中营造积极、安全的学习文化。 十、 教师作为行动研究者：从反思到创新的循环 鼓励教师将日常教学中的困惑转化为研究课题，系统介绍了“行动研究”的基本步骤和方法，帮助一线教师形成“实践—反思—改进”的良性循环。提供了详细的“课堂观察量表”与“教学日志范例”。 十一、 营造安全的“试错”课堂文化 探讨了如何建立一个鼓励冒险、容忍错误的学习环境。在语文学习中，这尤其重要——学生需要勇气去表达尚未成熟的观点，去尝试复杂的语言形式。书中提供了构建“积极倾听文化”和“建设性批评规范”的具体策略。 十二、 科技赋能：智慧教学的审慎整合 审视了信息技术在语文教学中的辅助角色，强调技术是工具而非目的。探讨了如何利用数字平台进行资源共享、学习数据分析以及创作多模态作品，确保技术的使用能够真正服务于核心素养的提升，而非成为分散注意力的因素。 本书内容丰富，理论扎实，案例鲜活，是小学及初中语文教师、教研员、教育管理者以及相关专业师范生进行专业学习与实践创新的重要参考读物。它不仅仅是一本教学指导手册，更是一份引领我们迈向更具人文关怀、更富效率和乐趣的新时代语文课堂的行动蓝图。 ---

作者简介
推荐序
二版序
自序

第一章　浅谈全语言
第一节　全语言的特色
第二节　影响全语言的语文风潮
第三节　全语言的师生定位与角色扮演
第四节　全语言的教学活动与情境布置

第二章　图画书的种类与基本要素
第一节　何谓图画书
第二节　图画书的种类
第三节　图画书的文学要素
第四节　图画书的选择要件

第三章　图画书的优点与教学运用
第一节　图画书的优点
第二节　图画书主题的探讨
第三节　图画书主题提问技巧示例
第四节　图画书与阅读写作衔接

第四章　图画书的阅读、赏析、讨论
第一节　挑选图画书
第二节　阅读图画书

第五章　图画书于写作教学的灵活运用
第一节　图画书主题示范教学
第二节　文学基本要素教学运用

第六章　图画书与织网技巧
第一节　基本织网的架构
第二节　比较网的架构

第七章　运用图画书写作的多元变化
第一节　一般形式作文
第二节　创意形式作文

第八章　图画书与标点符号教学
第一节　标点符号的种类与使用方法
第二节　标点符号的教学
第三节　标点符号的教学步骤
第四节　标点符号的延伸教学

第九章　阅读与学习单
第一节　制式学习单的限制与建议
第二节　四格写作重点学习单
第三节　四格写作重点学习单的教学步骤
第四节　四格写作重点学习单引导要领
第五节　四格写作重点转化成作文教学要领

第十章　四格写作学习单教学范例
第一节　低年级学习单教学示范
第二节　中年级学习单教学示范
第三节　高年级学习单教学示范

第十一章　清字技巧与阅读理解
第一节　清字的意义
第二节　清字的步骤
第三节　清字技巧的教学示范
第四节　清字技巧的灵活运用
第五节　结语

参考文献
附录一　　　图画书主题写作
附录二　　　问题式写作大纲作品示范
附录三　　　答案式写作大纲作品示范
附录四　　　图画式写作大纲──克服学习困难
附录五　　　织网式写作大纲──我
附录六　　　图画书主题写作
附录七　　　文学基本要素教学──编拟故事纲要学习单
附录八　　　利用文学基本要素写作
附录九　　　图画书主题写作
附录十　　　图画书主题写作
附录十一　　编写故事
附录十二　　续写故事
附录十三　　读书报告─从主题发挥感想
附录十四　　读书心得报告──从主题发挥感想
附录十五　　读书心得报告──从角色特质写感想或联想
附录十六　　读书心得报告──从情节建构写感想
附录十七　　书信、日记
附录十八　　书信、日记
附录十九　　图书制作──简易小书
附录二十　　图书制作──口袋书
附录二十一　连页书
附录二十二　造型书（狗）
附录二十三　造型书（猫）
附录二十四　书签制作
附录二十五　图画作文
附录二十六　跨科目统整──自然＋艺术＋语文
附录二十七　跨科目统整──社会＋艺术＋语文
附录二十八　图画书内容主题分类网 (一)
附录二十九　图画书内容主题分类网 (二)
附录三十　　主题图书分类出版介绍资讯

评分☆☆☆☆☆

这本书的出现，对我而言，简直就像是久旱逢甘霖。作为一名刚刚踏入教育行业不久的新手教师，我常常感到力不从心，特别是面对语文教学这个领域，总觉得自己的知识储备和教学技巧还有很大的提升空间。我尝试过各种方法，阅读了很多教学相关的书籍，但总觉得有些理论过于空泛，不够接地气，难以转化为实际的教学行动。当我偶然看到这本书的介绍时，我的内心就涌起了一股强烈的期待。它不仅仅是一本书，更像是一盏指路明灯，为我指明了图画书在语文教学中的重要价值和应用方向。我一直坚信，阅读是语文学习的基石，而图画书凭借其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，是培养儿童早期阅读兴趣的最佳载体。然而，如何将这些精美的图画书有效地融入到课堂教学中，如何通过图画书引导学生理解文本、感悟语言、表达情感，这对于一个新教师来说，无疑是一个巨大的挑战。我希望这本书能够系统地阐述图画书在语文教学中的理论基础，更重要的是，能够提供一系列具体的、可操作的教学设计和案例，让我能够快速上手，并在课堂上实践。例如，针对不同年龄段的孩子，如何选择合适的图画书？如何设计引导性的提问，激发孩子的思考？如何通过图画书的阅读，培养孩子的想象力、创造力和批判性思维？我迫切地希望能在这本书中找到答案，并将其转化为我教学中的宝贵财富。

评分☆☆☆☆☆

作为一名语文教师，我深知培养学生的阅读能力和语感是教学的核心任务之一。然而，在实际教学过程中，常常会遇到学生对阅读提不起兴趣，对文字缺乏感知，甚至对语言表达感到畏惧的情况。我一直在寻找一种能够有效激发学生阅读热情、培养其语感的方法，而图画书，在我看来，无疑是连接孩子与文字、与世界最温柔也最强大的桥桥梁。这本书的标题——“FUN的教学”，以及副标题“图画书与语文教学（第二版）”，立刻吸引了我的目光。我猜想，这本书一定能够为我提供一些创新性的、充满乐趣的教学思路。我非常渴望了解，如何能够巧妙地将图画书的图文并茂的特点，转化为提升学生识字、理解、联想、表达等各项语文能力的有效途径。我特别希望书中能够包含一些具体的、可操作的教学活动设计，能够指导我如何在课堂上有效地引导学生赏析图画，理解图画与文字之间的关系，从而更深入地理解文本的情感和意义。此外，我也希望能在这本书中找到关于如何利用图画书培养学生的想象力、创造力以及对不同文化的认知和理解的指导。我期待这本书能够帮助我突破教学瓶颈，让我的语文课堂变得更加生动有趣，让我的学生在享受阅读的乐趣中，全面提升他们的语文素养，最终实现“FUN”的教学目标。

评分☆☆☆☆☆

从封面设计来看，这本书就透着一股活力和创意，与“FUN的教学”这个标题不谋而合。我一直坚信，教育的本质是激发兴趣，而图画书，恰恰是激发孩子们学习兴趣的绝佳载体。尤其是在语文教学中，它能够以最直观、最生动的方式，将文字的魅力传递给孩子。然而，如何将图画书的作用从单纯的“阅读材料”提升到“教学工具”，再到“教学载体”，这其中的转化过程，往往需要有系统的理论指导和丰富的实践经验。我作为一名在一线工作的老师，深知在课堂上如何巧妙地运用图画书，是一个需要不断摸索和学习的过程。有时，我会感到自己知识的匮乏，不知道如何更好地引导学生去赏析图画，去理解文字背后的深意，去挖掘图画书所蕴含的多种教育价值。因此，我非常期待这本书能够为我提供一套完整、系统、且极具操作性的教学体系。我希望它能详细阐述图画书在识字、阅读理解、语言表达、思维培养、情感教育等方面的具体应用策略，并附带大量不同年龄段、不同主题的图画书教学案例。我渴望这本书能够成为我的“秘密武器”，帮助我将“FUN”的教学理念落到实处，让我的语文课堂真正地“活”起来，让我的学生在享受阅读的乐趣中，全面提升他们的语文素养。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计，有一种独特的艺术气息，既充满了童真，又不失教育的深度，让人一眼就能感受到它与众不同。书名“FUN的教学”更是点出了核心的教学理念，这对于我这样一位追求教学创新、希望让学生在快乐中学习的教师来说，具有极大的吸引力。而“图画书与语文教学（第二版）”的副标题，则准确地传达了其内容方向，这正是我的教学实践中一直所关注和探索的领域。我深知，图画书作为一种独特的文学形式，它所蕴含的丰富的文化内涵、深刻的情感表达以及精美的视觉呈现，为语文教学提供了无限的可能性。然而，如何将这些潜力转化为切实的教学成效，如何设计出既能激发学生兴趣，又能提升其语言能力和思维品质的教学活动，是我一直在努力的方向。我非常期待这本书能够为我提供一套系统性的理论指导，帮助我更深刻地理解图画书在不同年龄段的语文教学中的独特价值和作用。更重要的是，我希望这本书能够提供大量鲜活、可操作的教学案例和活动设计，能够指导我如何在课堂上巧妙地运用图画书，引导学生进行深入的阅读和思考，培养他们的想象力、创造力、批判性思维以及对文学的热爱。我期待这本书能够成为我的“良师益友”，帮助我构建一个充满“FUN”的语文课堂，让我的学生在享受阅读的乐趣中，全面提升他们的语文素养，为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，图画书的魅力远不止于它所呈现的精美画面和有趣故事，它更是一种能够触及心灵、启迪智慧的独特媒介。尤其是在语文教学领域，图画书所蕴含的丰富语言信息、深刻情感表达以及多元的文化内涵，为我们提供了一个绝佳的平台，可以打破传统教学的束缚，让学生在轻松愉快的氛围中，潜移默化地提升语文素养。我所在的学校，一直鼓励教师创新教学方法，而我也一直在探索如何将图画书的优势最大化地运用到我的教学中。然而，很多时候，我感到自己像是摸着石头过河，虽然知道图画书好，但具体如何“好”地用，如何在课堂上设计出既有深度又不失趣味的活动，总是让我感到有些困惑。这本书的出现，让我看到了希望。我希望它能为我提供一个清晰的框架，让我理解图画书在语文教学中的多重价值，不仅仅是识字、阅读理解，更包括情感教育、品德培养、文化传承等。我更期待书中能有详细的教学案例分析，从选书、备课、课堂实施到课后拓展，全方位地展示如何将一本图画书变成一堂精彩纷呈的语文课。最好还能提供一些关于如何引导学生进行深度思考、鼓励学生创意表达的教学策略，让我能够真正实现“以学生为中心”的教学理念，让我的课堂充满活力和创造力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计真的让我眼前一亮，用色大胆而富有童趣，仿佛一下子就能把我拉回到那个充满想象力的童年时光。书名“FUN的教学”也格外吸引人，立刻勾起了我的好奇心，到底怎样的教学才能如此“FUN”？而副标题“图画书与语文教学（第二版）”则更具体地指明了内容方向。作为一名长年在一线教学的语文老师，我深知传统语文教学中常常面临的枯燥乏味、难以激发学生兴趣的困境。尤其是在小学阶段，如何将抽象的语文知识变得生动有趣，如何让孩子们爱上阅读、爱上表达，一直是大家热议的焦点。我一直觉得，图画书这种形式，本身就蕴含着巨大的教学潜能，它将文字和图像巧妙地融合，用最直观、最富有感染力的方式传递情感和信息。然而，如何将这种潜能最大化地运用到课堂教学中，将图画书的功能从单纯的“阅读材料”提升到“教学工具”乃至“教学载体”，这其中的学问可不小。我特别期待书中能够提供一些切实可行的、具有操作性的方法和案例，能够帮助我突破教学瓶颈，让我的语文课堂真正“FUN”起来，让我的学生在快乐中学习，在喜爱中成长。我希望这本书不仅仅是理论的探讨，更能给我带来一些“干货”，一些能够直接应用于课堂、立竿见影的教学策略，最好能有不同年级、不同主题的图画书教学案例，这样我就能根据自己的教学实际情况，灵活地借鉴和运用。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计，用色明快，线条流畅，还带有一点手绘的质感，一下子就营造出一种亲切而富有活力的氛围。书名“FUN的教学”和副标题“图画书与语文教学（第二版）”的结合，恰好点明了我一直以来在教学中探索的方向。作为一名在一线教学的语文教师，我深切地感受到，如何让学生爱上语文，爱上阅读，一直是摆在我面前的巨大挑战。我尝试过各种方法，但总觉得有些方法不够“接地气”，或者难以长久地保持学生的学习热情。而图画书，在我看来，简直是培养学生阅读兴趣和语感的“神器”。它的图文并茂，能够极大地降低阅读门槛，同时又蕴含着丰富的想象空间和深刻的情感内涵。然而，如何将图画书的潜能充分发挥出来，让它成为教学的有力工具，而不是仅仅作为课外读物，这其中的门道我还需要深入学习。我非常期待这本书能够为我提供一套系统性的理论框架，让我能够更深刻地理解图画书在语文教学中的独特价值。更重要的是，我希望它能提供具体、可操作的教学案例和活动设计，能够指导我在课堂上如何选择合适的图画书，如何设计引导性的问题，如何激发学生的想象力和创造力，如何将图画书的阅读与识字、写话、口语交际等语文各项技能的培养紧密结合。我渴望这本书能够成为我教学的“启明星”，指引我走向一个更加“FUN”的语文课堂，让我的学生在快乐的阅读中，爱上语文，爱上学习。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计，色彩斑斓，充满童趣，仿佛能瞬间将人带回童年那无忧无虑的时光。书名“FUN的教学”更是直接点出了其核心理念，让我这个一直在探索如何让教学变得更有趣的老师，立刻产生了浓厚的兴趣。而副标题“图画书与语文教学（第二版）”则让我更加确信，这本书的内容一定是我所需要的。我一直认为，图画书不仅仅是孩子们的读物，它更是一种承载着丰富情感、文化内涵和教育智慧的独特媒介。在语文教学中，图画书的图文结合，可以极大地激发学生的阅读兴趣，帮助他们理解抽象的概念，培养他们的想象力和创造力。然而，如何将图画书的这些优势转化为实际的教学成果，如何设计出既有深度又有乐趣的课堂活动，这始终是我在教学实践中不断思考和探索的课题。我非常期待这本书能够为我提供一套系统性的理论指导，让我能够更深入地理解图画书在不同年龄段的语文教学中的作用和价值。更重要的是，我希望这本书能够提供大量鲜活、具有可操作性的教学案例和活动设计，能够指导我如何在课堂上巧妙地运用图画书，引导学生进行语言的赏析、情感的体验、思维的拓展，甚至价值观的培养。我期待这本书能够成为我教学的“智囊团”，帮助我打造一个充满“FUN”的语文课堂，让我的学生在快乐的阅读和学习中，茁壮成长。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名本身就充满了吸引力。“FUN的教学”这四个字，一下子就击中了教师们内心深处的渴望：让教学变得有趣，让学习过程不再枯燥乏味。而“图画书与语文教学”的组合，更是让我眼前一亮。我一直认为，图画书不仅仅是给孩子们看的，它蕴含着深刻的教育价值，尤其是在语文教学领域，它是一座等待我们去发掘的宝藏。我曾尝试在教学中引入图画书，但往往感到力不从心，不知道如何系统地、有效地将图画书的优势融入到课程设计中。有时只是把它当作简单的阅读材料，而未能充分挖掘其在语言发展、情感启蒙、思维训练等方面的巨大潜力。因此，我非常期待这本书能够为我提供一套系统性的理论指导和实践方法。我希望它能够详细阐述图画书在不同年龄段的语文教学中的具体作用，并提供丰富多样的教学案例，涵盖不同主题、不同风格的图画书。更重要的是，我希望能在这本书中找到关于如何设计富有创意、能够激发学生深度思考和主动参与的教学活动。例如，如何通过图画书引导学生进行语言想象、情感共鸣、文化探究，甚至创作属于自己的故事。我期待这本书能够成为我教学的“宝典”，帮助我构建一个充满“FUN”的语文课堂，让我的学生在阅读中快乐成长，在学习中收获知识。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计，采用了温暖的色调和可爱的插画风格，瞬间就给人心带来一种轻松愉悦的感觉，这与书名“FUN的教学”完美契合。作为一个长期从事语文教学的教师，我深知如何让抽象的语言文字变得生动有趣，一直是教学中的一大挑战。而图画书，以其图文并茂的独特优势，为我们提供了一个极好的解决方案。我一直在思考，如何能够更系统、更深入地将图画书的教育价值融入到我的语文课堂中，而不仅仅是停留在泛读的层面。这本书的出现，让我看到了希望。我非常期待它能够为我提供一套清晰的理论框架，帮助我理解图画书在不同学段的语文教学中扮演的角色，以及它如何能够有效地促进学生识字、阅读、写作、口语表达等各项能力的发展。更重要的是，我迫切希望书中能够提供大量具有创新性和实践性的教学案例，能够指导我如何在课堂上设计出既有趣味性又不失深度的教学活动。例如，如何引导学生通过图画进行联想和想象，如何让学生在图画的启发下进行语言的创造和表达，如何利用图画书传递情感，培养学生的同理心和批判性思维。我期待这本书能够成为我教学上的“得力助手”，帮助我打造一个充满“FUN”的语文课堂，让我的学生在快乐的氛围中，爱上语文，爱上阅读，从而全面提升他们的语文素养。