教学原理：在护理实务上之应用（二版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　本书由教学经验丰富的护理系所教师作者群，以浅显易懂的图文说明教学原理。新版中新增了众多丰富的内容：

　　1.内文：

　　(1) CH1 绪论：护理人员担任教学者的历史沿革，并提出国外各护理机构如：ICN、JCAHO 对护理教学角色的重视；社会、经济与政策发展对健康照护专业的冲击；教与学过程；教与学过程中的伦理考量。

　　(2) CH3 教学设计：ASSURE教学设计模式。

　　(3) CH4 学习评估：成人学习者具有的特征、评核表、实例练习。

　　(4) CH7 教学媒体：电脑媒体教学；以网际网路为基础之媒体；远距教学的相关名词；远距教学、数位学习、网路教学三者的关系等。

　　(5) CH8 教学评值：重视评值之回馈与激励。

　　2.附录：增加八个教学案例的题目，供读者在读完内文之后实际讨论、演练。

护理实践中的专业发展：以人为本的教学策略与质量提升 书籍简介 本书深入探讨了现代护理教育与临床实践相结合的关键领域，聚焦于如何通过有效的教学策略来推动护理专业人员的持续发展，并最终提升患者护理的质量与安全。本书旨在为所有参与护理教育、临床指导以及专业技能培训的专业人士提供一个全面且实用的框架，强调将教育理论与日常护理工作无缝衔接的重要性。 第一部分：护理教育的基石与范式转换 本部分首先回顾了护理教育的历史演进及其对当代实践的深远影响。我们分析了从传统知识传授模式向以学习者为中心、强调能力导向型教育的转型过程。重点讨论了成人学习理论（Andragogy）在指导在职护士和实习生学习中的核心作用，指出成年学习者需要感知学习内容的相关性、即时应用性以及对自身职业发展的价值。 学习环境的设计与管理： 详细阐述了如何构建一个支持探索、提问和安全试错的教学环境。这包括实体临床环境（如病房、模拟中心）和数字化学习空间的优化策略。我们探讨了“心理安全感”在激发护理人员批判性思维和主动报告错误中的关键作用。 课程设计与整合： 关注如何将最新的循证实践（EBP）知识系统地整合到日常教学和临床带教计划中。探讨了跨学科合作在构建综合性课程中的必要性，确保学员能够理解医疗团队的整体运作。 文化敏感性与多样化教学： 鉴于医疗服务日益多元化的需求，本书深入分析了文化能力（Cultural Competence）在教学中的体现。内容包括如何识别和应对学习者与患者群体中的文化差异，以及如何设计能够促进文化谦逊（Cultural Humility）的教学活动。 第二部分：核心教学策略与技能传授 本部分是本书的核心，详细介绍了在护理教育中行之有效的多种教学方法，旨在超越单纯的理论讲解，实现知识的内化和技能的熟练掌握。 临床情景模拟教学（Simulation-Based Learning）： 提供了从低保真到高保真模拟的实施指南。重点讲解了“情景构建”的艺术——如何设计出既能反映真实临床复杂性，又能有效测试学员决策能力的场景。特别强调了“去情景化”（Debriefing）环节的重要性，提出了结构化的反思模型（如快速反馈、事件回顾、引导式提问），确保学员从错误中学习并建立元认知能力。 循证决策与批判性思维的培养： 讨论了如何通过案例分析、问题驱动学习（PBL）等方式，训练护士将最新的研究成果转化为床旁决策。书中提供了评估学员批判性思维发展水平的工具和观察量表，关注如何引导他们质疑既有流程，主动寻求最佳实践证据。 有效反馈的艺术与科学： 深度剖析了建设性反馈的要素，强调反馈应是及时、具体、以行为为导向且面向未来的。对比了直接纠正与引导式提问在不同学习阶段的应用效果，旨在帮助带教者在提供指导的同时，最大程度地维护学习者的自主性和自信心。 技术赋能的教学： 探讨了如何巧妙地利用学习管理系统（LMS）、移动学习工具以及虚拟现实（VR）技术来增强学习体验。内容侧重于技术作为教学辅助工具而非教学目的的定位，确保技术集成能够真正促进学习成果的达成。 第三部分：评估、反思与专业成长 本部分关注学习效果的量化评估、持续专业发展（CPD）的规划，以及教学质量的内部审核机制。 多元化的能力评估方法： 提出了超越传统笔试的评估策略，包括客观结构化临床考试（OSCE）、绩效观察（Direct Observation）和基于组合文档（Portfolio-Based Assessment）的方法。详细阐述了如何为这些评估工具建立可靠性和有效性标准，确保评估结果能够真实反映护理能力。 促进深度反思的实践： 反思是连接经验与学习的桥梁。本书介绍了日记记录、同行互评以及结构化会谈等工具，旨在帮助护士将每一次临床经验转化为深层次的专业洞察。特别关注“适应性专业能力”的培养，即护士在面对突发或非典型情况时的应变和学习能力。 教学者的专业发展： 承认教学者自身也需要持续学习和成长的需求。提供了关于教学技能自我评估的框架，以及如何参与教学研究（Action Research）来解决特定临床教育挑战的方法论指导。 质量改进与持续学习文化的建立： 探讨了教学效果如何与患者安全和组织绩效挂钩。描述了建立“学习型组织”所需的结构和流程，确保教育投入能够转化为可衡量的患者结局改进，从而形成一个良性的质量提升循环。 结语 本书不仅是一本关于“如何教”的指南，更是一部关于“如何构建一个促进终身学习和卓越护理实践的生态系统”的蓝图。它强调，每一位有经验的护士都是潜在的教育者，而每一个临床场所都应是充满活力的学习中心。通过应用本书所倡导的以学习者为中心、基于证据的教学原则，护理专业人员可以更好地准备应对日益复杂的医疗保健挑战，为未来的护理领导者和实践者奠定坚实的基础。

CHAPTER 1　绪论
第一节　护理专业发展史中护理人员的教学者角色
第二节　社会、经济与政策发展对健康照护专业的冲击
第三节　卫生教育对个案照护与护理人员的重要性
第四节　教与学过程
第五节　护理人员在健康教育的角色与困境
第六节　教与学过程中的伦理考量
第七节　结论

CHAPTER 2　教学原理原则
第一节　学习理论
第二节　学习者的健康行为
第三节　学习与教学原则

CHAPTER 3　教学设计
第一节　教学设计的意义
第二节　教学设计的理念
第三节　教学设计模式
第四节　结论

CHAPTER 4　学习评估
第一节　学习者评估
第二节　教学者评估
第三节　教学环境
第四节　学习评估方法
第五节　实例练习
第六节　结论

CHAPTER 5　教学计画
第一节　教学计画之意义
第二节　教学计画的内容与格式
第三节　教学目标的撰写
第四节　教材的选择与编写
第五节　教学计画之检查

CHAPTER 6　教学方法
第一节　教学方法的种类
第二节　教学方法的选择

CHAPTER 7　教学媒体
第一节　教学媒体之意义
第二节　教学媒体之特性
第三节　教学媒体之种类
第四节　教学媒体之选择
第五节　教学媒体使用原则
第六节　教学媒体之学习效果

CHAPTER 8　教学评值
第一节　教学评值的意义
第二节　教学评值的范围
第三节　教学评值的目的
第四节　教学评值的种类
第五节　教学评值的基本原则
第六节　教学评值的设计
第七节　教学评值的趋势

CHAPTER 9　教学原理于临床教学之应用
第一节　护理临床教学之意义
第二节　确立学习目标
第三节　学习评估
第四节　拟定临床教学计画
第五节　执行临床教学
第六节　评量临床教学
第七节　结论

附录　教学案例讨论

评分☆☆☆☆☆

我对《教学原理：在护理实务上之应用（二版）》的评价是：它是一本“实用性”极强的教材。书中的内容紧密结合护理实务，提供了大量可操作的建议和方法。我最喜欢的是书中关于“不同教学策略的应用”的讲解，它为我们提供了多种选择，可以根据不同的教学内容、学习者特点和教学情境来灵活运用。例如，书中详细介绍了“讲授法”、“小组讨论法”、“案例研究法”、“角色扮演法”等，并且指导我们如何根据具体情况来选择最合适的教学策略。我记得书中有一个关于如何教授护士掌握“静脉输液”技能的案例，详细分析了如何结合讲授、演示、模拟操作和观察评估等多种教学策略，来确保学习者能够熟练掌握这项关键技能。这种“多策略融合”的教学思路，让我看到了提升教学效果的无限可能。而且，书中对“教学反思”的重视，也让我认识到，作为一名教育者，持续的学习和反思是必不可少的。

评分☆☆☆☆☆

《教学原理：在护理实务上之应用（二版）》这本书给我最大的感受就是它的“系统性”和“前瞻性”。它不像一些零散的教学指南，而是从一个宏观的视角，系统地构建了护理教学的理论框架。我非常欣赏书中对“成人学习理论”的深入探讨，这对于护理教育尤为重要，因为学习者大多是成年人，他们有自己的学习经验和需求。书中详细阐述了如何根据成人学习者的特点来设计教学活动，例如强调学习的自主性、相关性以及经验的应用。我还喜欢书中关于“技术在护理教学中的应用”这一章节，它不仅介绍了各种新兴的教学技术，比如在线学习平台、虚拟现实模拟等，更重要的是指导我们如何有效地将这些技术融入到传统的教学模式中，以提高教学效果和效率。我记得书中提到了一个利用APP来辅助护士进行用药知识学习的案例，通过游戏化的互动设计，极大地提升了护士的学习积极性。这本书不仅仅关注“教什么”，更关注“怎么教”，并且为我们提供了大量的创新思路。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容是如此丰富，以至于我需要反复阅读才能完全消化。我在《教学原理：在护理实务上之应用（二版）》中找到的关于“课程开发”的章节，给我带来了极大的启发。它提供了一个清晰、结构化的流程，指导如何从识别学习需求开始，到制定课程目标、设计课程内容、选择教学方法，最终进行课程评估。我尤其关注了书中关于“教学内容的选择与组织”的建议，它强调了要以护理实践中的核心能力为导向，将理论知识与临床技能紧密结合。书中还举例说明了如何为不同年资的护士设计不同深度的课程，例如，为新入职的护士设计基础技能课程，为有经验的护士设计进阶课程。这种“分层教学”的思想，让我认识到因材施教的重要性。此外，书中对“教学资源的选择与利用”的指导也十分实用，它不仅列举了各种类型的教学资源，如教科书、期刊、多媒体材料等，还指导如何根据教学目标和学习者特点来选择最合适的资源。

评分☆☆☆☆☆

读完《教学原理：在护理实务上之应用（二版）》，我感觉自己对于“护理教育”的理解上升到了一个新的高度。这本书不仅仅是一本教材，更像是一位经验丰富的导师，引领我探索护理教学的奥秘。我特别欣赏书中关于“如何培养学习者的独立思考能力”的探讨。它提供了一些非常有效的教学方法，比如提问的技巧、引导性的讨论、启发式教学等，旨在激发学习者的好奇心和求知欲，让他们主动去探索和发现。我记得书中有一个案例，是关于如何引导学生思考“为什么要做这项护理操作”，而不是仅仅死记硬背操作步骤，通过这种方式，让学生真正理解护理的科学依据，并能灵活运用到实际工作中。这种“以学定教”的教学理念，让我深受启发。此外，书中对“持续专业发展”在护理教育中的重要性的强调，也让我认识到，作为护士，学习是一个终身的过程，而教学则是推动这一过程的关键。

评分☆☆☆☆☆

我对《教学原理：在护理实务上之应用（二版）》的整体感受可以用“拨云见日”来形容。我曾一度在教学工作中感到迷茫，不知道如何才能更有效地传授护理知识和技能。这本书恰好填补了我的知识空白。它系统地梳理了教学理论，并且非常有针对性地将其应用到护理领域。我非常喜欢书中对“沟通技巧”在教学中的重要性的强调，这一点常常被忽视，但实际上，良好的沟通是所有教学活动的基础。书中给出了许多具体的沟通策略，例如如何倾听、如何提供建设性反馈、如何处理学习者的疑问等等。我还特别受益于书中关于“动机激发”的章节，它提供了许多实用的方法来提高学习者的学习兴趣和参与度。例如，它提出了可以将游戏化元素融入教学，或者通过设置明确的学习目标来激发学习者的内在动机。我还注意到书中对“评估工具”的详细介绍，从传统的测验到更具实践性的观察评估，提供了多种选择，并且指导如何选择最适合特定教学目标的评估方式。我记得书中举例说明了如何设计一个能够有效评估护士对药物不良反应识别能力的考核，这让我豁然开朗。这本书真正做到了理论与实践的无缝对接，让我看到了提升护理教学质量的新方向。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我之前对“教学原理”这种偏学术的书籍一直有些敬而远之，觉得可能过于枯燥乏味。但《教学原理：在护理实务上之应用（二版）》彻底改变了我的看法。这本书的语言风格非常流畅，即使是比较复杂的教学理论，也能用通俗易懂的方式解释清楚。我最喜欢的是书中对“学习理论”的介绍，它不仅仅列举了不同的学习理论，更重要的是深入分析了这些理论是如何指导护理教学实践的。例如，认知主义学习理论是如何帮助我们设计更有效的知识传授方式，而建构主义学习理论又是如何鼓励学生主动构建知识体系的。书中还提供了大量的案例分析，这些案例都来自于真实的护理工作场景，让我能够清晰地看到理论是如何在实践中发挥作用的。我印象最深刻的是一个关于如何教授新生护理的案例，书中展示了如何将行为主义的强化原理应用于鼓励新生模仿正确的护理操作，以及如何运用社会认知理论来促进新生之间的互助学习。这种贴近实际的教学案例，让我觉得这本书读起来一点也不枯燥，反而充满了启发性。而且，书中对“教学设计”的讲解也十分到位，它提供了一个清晰的框架，指导我们如何从确定教学目标到选择教学方法，再到设计评估方案，一步步构建出有效的教学计划。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，在护理教育中，仅仅传授知识是不够的，更重要的是培养护士的“专业精神”和“职业操守”。《教学原理：在护理实务上之应用（二版）》在这方面给我提供了许多宝贵的启示。书中有一部分专门探讨了如何将“伦理道德”和“人文关怀”融入到护理教学中。它提供了一些创新的教学方法，例如利用情境模拟来引导学生思考复杂的伦理困境，或者通过分享感人的患者故事来培养学生的同理心。我记得书中有一个案例，是如何引导学生理解并实践“姑息治疗”的护理原则，通过角色扮演和小组讨论，让学生深刻体会到关怀的意义。这种将价值观的培养与知识技能的学习有机结合的教学方式，让我受益匪浅。而且，书中对“团队合作”在护理中的重要性的强调，也让我意识到，教学不仅仅是针对个体，更是要培养护士在团队中协同工作的能力。

评分☆☆☆☆☆

《教学原理：在护理实务上之应用（二版）》这本书的价值，在于它真正做到了“知行合一”。它不仅仅是理论的堆砌，而是将复杂的教学理论转化为了切实可行的实践指导。我特别欣赏书中关于“教学反馈”的章节，它详细阐述了如何提供有效、及时的反馈，以及如何利用反馈来促进学习者的进步。书中提供了多种反馈技巧，例如“三明治反馈法”（肯定-改进-肯定），以及如何鼓励学习者进行自我评估。我曾一度在给学生反馈时感到困惑，不知道如何才能既指出问题又不打击学习者的积极性，这本书给了我很好的解决方案。同时，书中对“教学评估”的系统性论述也让我耳目一新。它不仅仅介绍了不同类型的评估方式，如形成性评估和总结性评估，还指导如何设计科学的评估方案，以确保评估的有效性和可靠性。我记得书中举例说明了如何设计一个能够全面评估护士对“感染控制”知识和技能掌握程度的综合性考核，这让我深刻体会到评估的重要性。

评分☆☆☆☆☆

《教学原理：在护理实务上之应用（二版）》这本书，是我近期阅读过的最令人振奋的关于护理教育的著作之一。它的内容深入浅出，理论与实践相结合得恰到好处。我非常喜欢书中关于“教学评估的有效性”的章节，它不仅仅关注评估的结果，更重要的是指导我们如何设计和实施有效的评估，以确保评估能够真实反映学习者的能力和知识水平。书中提供了许多关于“如何设计出能够区分不同能力水平的学习者的评估题目”的实用技巧。我记得书中举例说明了如何设计一个能够评估护士对“伤口护理”知识和技能的全面性考核，包括理论知识、操作技能和决策能力等多个维度。这种“全面性评估”的思路，让我认识到，单一的评估方式往往难以全面地反映学习者的真实能力。而且，书中对“教学质量监控”的重视，也让我认识到，持续的质量改进是提升护理教育水平的关键。

评分☆☆☆☆☆

我最近入手了这本《教学原理：在护理实务上之应用（二版）》，说实话，我最初是抱着一种“试试看”的心态，毕竟是二版，想看看相比旧版有什么更新和改进。翻开第一页，扑面而来的就是严谨的学术风格，但又不失可读性。我尤其欣赏书中对“护理教育”这一概念的深度剖析，它不仅仅停留在理论层面，而是非常注重与实际临床护理相结合。书中提出的教学模式，比如以学习者为中心的教学、基于证据的教学，都给我留下了深刻的印象。我特别关注了其中关于“临床路径”的学习，书中详细阐述了如何将临床路径的知识有效地传达给新手护士，并且提供了多种评估学习效果的方法。这一点对于提升护理团队的整体素质至关重要。同时，书中对“模拟教学”的介绍也让我耳目一新，它不仅仅是简单的操作演示，而是强调了如何通过模拟情境来培养护士的批判性思维和解决问题的能力。我记得书中有一个案例，关于如何教授护士进行危重症患者的病情评估，通过模拟演练，不仅让护士熟练掌握了评估步骤，更重要的是让她们在压力环境下保持冷静，做出准确判断。这种将理论知识转化为实践技能的教学方法，才是真正有价值的。而且，我注意到书中非常强调“反思性实践”在护理教学中的作用，这让我意识到，优秀的护士不仅仅是技术熟练，更需要能够不断地从实践中学习和成长，这本教材在这方面提供了很好的指导。