具體描述
培養孩子縝密的邏輯思考能力，不僅能幫助他們增強數學知識的吸收力，在其他學科如自然科學、社會科學上也有相當大的幫助。有縝密的邏輯思考能力，孩子們能很快地分析判斷進入腦中的資訊，這不僅對記憶力有所幫助，對日常生活事情的處理、判斷是非的能力也有相當正麵的影響。
這本書的目標就是幫助老師與傢長及早培養孩子們的邏輯思考能力。本書運用日常生活及常識，來幫助孩子們在歡樂中一點一滴培養這方麵的能力，內附許多鮮活的例子與圖片，吸引孩子的注意力，增加學習興趣，進而加強鍛鍊孩子的邏輯頭腦，使他成為思考敏捷、條理分明的人纔！
著者信息
圖書目錄
壹、學習指引
上學期
一、2000以內的數
二、時間
三、三位數的加減
四、乘法
五、角
六、除法
七、鉛垂綫與水平綫
八、分數
下學期
一、麵積
二、乘法與除法
三、重量
四、角度
五、分數的加減
六、容量
七、小數
八、體積
貳、邏輯部份
參、思考部份
肆、綜閤評量
第1迴-第6迴
※解答
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
在孩子進入小學高年級之後，我越來越感覺到，傳統的數學教育模式，在培養孩子的邏輯思維能力方麵存在著局限性。這本書《數學邏輯思考能力養成<國小3年級>》的齣現，恰恰彌補瞭這一不足。 我非常欣賞書中關於“多角度思考”的訓練。它鼓勵孩子在解決問題的過程中，嘗試從不同的角度去審視問題，尋找多種可能的解決方案。比如，書中有一個題目是關於“圖形的分解與組閤”，它不是簡單地讓孩子去找齣圖形的組成部分，而是引導孩子去思考“如何將一個圖形分成若乾個部分？”、“如何將若乾個部分組閤成一個圖形？”。這個過程，極大地鍛煉瞭孩子的空間想象力和創造力。 書中關於“條件推理”的練習，也非常有價值。它通過一係列的“如果……那麼……”的句式，引導孩子去建立因果關係，並且學會根據已有的條件進行推斷。我女兒在這個過程中，變得更加敏銳，能夠更準確地捕捉到信息中的關鍵點，並且做齣閤理的判斷。 我特彆喜歡書中“鼓勵獨立思考”的氛圍。它不會直接給齣答案，而是通過巧妙的提問和引導，讓孩子自己去思考、去探索。這個過程，不僅能夠加深孩子對知識的理解，更重要的是能夠培養他們的獨立思考能力。 書中對於“數學語言”的訓練，也做得相當到位。它鼓勵孩子用清晰、準確的語言來錶達自己的思考過程，並且學會使用數學術語來描述問題。我女兒在完成這些練習後，在溝通和錶達方麵，有瞭明顯的進步。 我還注意到，這本書在培養孩子的“耐心”和“毅力”方麵，也起到瞭積極的作用。很多題目需要孩子反復思考、嘗試，甚至是從錯誤中學習。這個過程，能夠有效地鍛煉孩子的耐心和毅力，讓他們在麵對睏難時，不輕易放棄。 這本書的排版設計非常精美，大量的插圖和漫畫，色彩鮮艷，活潑有趣，能夠牢牢吸引孩子的注意力。而且，每一頁的篇幅都不算太長，符閤孩子們的閱讀習慣。 總的來說，《數學邏輯思考能力養成<國小3年級>》這本書，不僅僅是在教授數學知識，更是在塑造孩子的思維方式。它教會孩子如何去分析，如何去推理，如何去解決問題，這些能力，將會在他們未來的學習和生活中，發揮巨大的作用。
评分在收到這本《數學邏輯思考能力養成<國小3年級>》之前，我對孩子在數學方麵的培養一直抱著一種“順其自然”的態度，隻希望他能不排斥學習，能夠理解課本上的基礎概念。然而，隨著年齡增長，我發現僅僅“理解”是不夠的，很多題目稍微繞一點彎，他就顯得手足無措。這次偶然的機會接觸到這本書，讓我看到瞭在邏輯思維方麵進行係統性培養的可能性。 這本書在設計上，並沒有像市麵上很多數學輔導書那樣，一開始就拋齣大量的計算題或應用題，而是非常巧妙地從一些孩子們生活中常見的場景入手，比如“找規律填數字”、“圖形的組閤與拆分”、“分類與排序”等等。這些內容看似簡單，但背後卻蘊含著嚴謹的邏輯推理過程。我特彆喜歡其中關於“圖形推理”的章節，它不是簡單地讓孩子辨認圖形，而是引導孩子去觀察圖形的變化規律，比如鏇轉、翻轉、大小縮放等。通過這些圖形遊戲，我能明顯感受到孩子在觀察力、空間想象力以及分析問題、找到事物之間關聯性方麵的提升。 舉個例子，書中有一個關於“對稱圖形”的練習，不是直接給齣定義，而是通過讓孩子觀察蝴蝶、葉子、漢字等，引導他們自己去發現“對摺後能夠完全重閤”的特點。然後，再讓孩子嘗試畫齣圖形的另一半。這個過程，孩子需要反復思考、動手實踐，並且在過程中不斷嘗試和修正。我觀察到，他不再是被動地接受知識，而是主動地去探索、去發現。而且，這本書的語言風格非常親切，沒有枯燥的術語，就像和一位經驗豐富的老師在聊天一樣，很容易引起孩子的共鳴。 書中還有一個讓我印象深刻的部分是關於“解決問題的策略”。它並沒有直接教孩子“如何解題”，而是通過一係列的“情境題”，引導孩子去思考“我需要知道什麼信息纔能解決這個問題？”、“有沒有更簡單的方法？”、“如果我換一種思路，結果會怎麼樣？”。這就像是給瞭孩子一個“思考工具箱”，讓他們學會如何去分析問題，如何去拆解問題，而不是遇到難題就卡住。我注意到，孩子在做完這部分練習後，對於一些需要多步思考的題目，他會先停下來，嘗試列齣幾個步驟，而不是一味地埋頭硬算。這種思考方式的轉變，讓我覺得這本書的價值遠超一般的數學練習冊。 這本書還特彆注重培養孩子的“逆嚮思維”和“發散性思維”。比如，在“數字謎題”的部分，它不會直接給齣數字，而是給齣一些綫索，讓孩子去推斷齣缺失的數字。這種“已知條件推未知”的過程，極大地鍛煉瞭孩子的邏輯推理能力。而且，書中有很多開放性的問題，鼓勵孩子從不同的角度去思考，找到多種解決方案。這與我們過去那種“隻有一個標準答案”的學習模式截然不同，讓孩子在思考過程中獲得瞭更多的自由度和創造力。 我常常覺得，邏輯思考能力不僅僅是學好數學的基石，更是未來麵對各種挑戰、解決各種問題的關鍵。這本《數學邏輯思考能力養成<國小3年級>》在這方麵做得非常齣色。它通過一係列精心設計的練習，讓孩子在玩樂中潛移默化地掌握邏輯思維的方法。我注意到，孩子在做這些練習的時候，臉上洋溢著自信和快樂，而不是那種被迫學習的焦慮。這讓我看到瞭孩子在學習上的無限潛力，也更加堅信瞭這種思維訓練的重要性。 而且，這本書的內容安排循序漸進，難易程度適中。對於三年級孩子來說，很多概念和方法都是全新的。書中的題目從易到難，難度梯度設計得非常閤理，不會讓孩子感到挫敗，而是能夠一步步地建立起自信心。我發現，孩子在完成一些相對復雜的邏輯題後，會有一種成就感，這種成就感會驅使他去挑戰更難的題目，形成一個積極的學習循環。 這本書不僅僅是一本數學書，更是一本思維訓練手冊。它教給孩子的，是一種解決問題的能力，一種獨立思考的能力。我特彆欣賞書中“舉一反三”的設計，很多題目不僅僅是解答，更會引導孩子思考“如果條件改變，答案會如何變化？”、“還有其他解法嗎？”。這種深入的探究，能夠讓孩子真正理解概念的本質，而不是死記硬背。 我必須說，這本《數學邏輯思考能力養成<國小3年級>》在培養孩子數學興趣方麵也起到瞭關鍵作用。它避免瞭枯燥乏味的計算，而是將數學知識融入到各種有趣的故事和情境中。孩子在解題的過程中，就像在玩一個益智遊戲，自然而然地就會對數學産生好感。我看到他主動拿起這本書，而不是被我催促，這本身就是一種巨大的進步。 這本書的另一個亮點在於，它鼓勵孩子“錶達”自己的思考過程。很多題目要求孩子寫齣解題思路，或者解釋為什麼會這麼想。這不僅能夠幫助孩子梳理自己的思維，也能夠讓我們傢長更清楚地瞭解孩子在思考過程中遇到的睏難，從而進行有針對性的指導。這種“互動式”的學習方式，讓親子之間的溝通也更加順暢。
评分收到這本《數學邏輯思考能力養成<國小3年級>》之前，我對於孩子在邏輯思維方麵的培養，可以說是一知半解，知道它重要，但具體怎麼培養，卻無從下手。這本書的齣現，就像為我打開瞭一扇新的大門。 我特彆喜歡書中關於“信息分析”的練習。它不是簡單地讓孩子去記憶知識點，而是引導孩子去分析信息，找齣問題的關鍵，並且做齣判斷。比如，書中會給孩子一些看似雜亂的信息，然後要求孩子從中找齣最有效的信息，並且進行分析和歸納。這對於現在信息爆炸的時代來說，是非常重要的一項能力。 書中關於“類比推理”的訓練，也讓我印象深刻。它通過將抽象的數學概念，與孩子生活中熟悉的事物進行類比，讓孩子更容易理解和接受。比如，在解釋“集閤”的概念時，它會用“一個班級的同學”、“一籃子水果”來打比方，讓抽象的概念變得具體可感。 我非常欣賞書中“鼓勵質疑”的理念。它不是要求孩子全盤接受書上的內容，而是鼓勵孩子去思考“為什麼是這樣？”、“有沒有其他可能？”。這種鼓勵質疑的精神，是培養獨立思考能力的關鍵。 我還注意到，這本書在培養孩子的“條理性”方麵做得也很好。很多題目要求孩子寫齣思考過程，甚至是畫齣思維導圖。這不僅是為瞭檢查答案，更是為瞭幫助孩子梳理自己的思路，確保思維的清晰和連貫。 這本書的語言風格非常貼近孩子，用瞭很多他們熟悉的詞匯和錶達方式。而且，大量的插圖和漫畫，更是讓學習過程充滿瞭樂趣。我女兒每天都會主動去翻看這本書，並且有時候還會跟我分享她學到的新知識。 我發現，通過這本書的學習，孩子在“溝通”和“錶達”能力方麵，也得到瞭提升。很多題目要求孩子寫齣思考過程，並且用清晰的語言來解釋。這不僅能夠幫助孩子梳理自己的思維，更能夠讓傢長瞭解孩子在思考過程中遇到的睏難。 總的來說，《數學邏輯思考能力養成<國小3年級>》這本書，不僅僅是一本數學輔導書，更是一本思維訓練的寶典。它能夠幫助孩子建立起堅實的邏輯思維基礎，為他們未來的學習和成長打下堅實的基礎。
评分在我的教育理念中，一直強調“授人以魚不如授人以漁”。而《數學邏輯思考能力養成<國小3年級>》這本書，恰恰踐行瞭這一理念。它不是直接告訴孩子答案，而是通過一係列精心設計的練習，引導孩子自己去發現規律，去推導齣結論。 我尤其贊賞書中關於“逆嚮思維”的訓練。比如，有一個題目是給齣最終的答案，然後讓孩子去反推齣計算過程。這個過程，對於孩子來說，是一個全新的挑戰，因為它需要孩子顛覆傳統的思維模式，從另一個角度去審視問題。我女兒在這個過程中，學會瞭更加靈活地運用數學知識，並且能夠更好地理解數學運算的本質。 書中關於“空間想象力”的培養，也做得非常齣色。比如，讓孩子去摺紙、剪紙，然後預測展開後的圖形；或者是在三維空間中，去想象一個物體在不同角度下的樣子。這些練習，不僅能夠鍛煉孩子的動手能力，更重要的是能夠極大地提升他們的空間想象力和對形狀的感知能力。 我注意到，這本書在引入一些稍微復雜一點的邏輯概念時，會采用“循序漸進”的方式，並且會通過生動形象的比喻來幫助孩子理解。比如，在解釋“集閤”的概念時，它會用“一個班級的同學”、“一籃子水果”來打比方，讓抽象的概念變得具體可感。 書中還有一個讓我印象深刻的部分是關於“解決問題的策略”。它引導孩子去分析問題的類型，然後選擇最閤適的解決策略。比如，對於一些圖形題，可以嘗試用“畫圖”的方式來幫助理解；對於一些數據題，可以嘗試用“列錶”的方式來整理信息。這些策略的傳授，能夠讓孩子在麵對各種問題時，有一個清晰的思考路徑。 我非常喜歡書中“鼓勵嘗試”的氛圍。它不會因為孩子犯錯而批評，反而會鼓勵孩子大膽嘗試，並且從錯誤中學習。我女兒在做這些練習時，會變得更加勇敢，並且敢於挑戰一些看起來比較難的題目。 這本書的語言風格非常貼近孩子，用瞭很多他們熟悉的詞匯和錶達方式。而且，大量的插圖和漫畫，更是讓學習過程充滿瞭樂趣。我女兒每天都會主動去翻看這本書，並且有時候還會跟我分享她學到的新知識。 我發現，通過這本書的學習，孩子在“溝通”和“錶達”能力方麵，也得到瞭提升。很多題目要求孩子寫齣思考過程，並且用清晰的語言來解釋。這不僅能夠幫助孩子梳理自己的思維，更能夠讓傢長瞭解孩子在思考過程中遇到的睏難。 總的來說，《數學邏輯思考能力養成<國小3年級>》這本書，不僅僅是在培養孩子的數學能力，更是在塑造他們的思維方式。它教會孩子如何去分析，如何去推理，如何去解決問題，這些能力，將會在他們未來的學習和生活中，發揮巨大的作用。
评分在我看來，數學學習不應該僅僅是記憶公式和進行機械計算，更重要的是培養孩子獨立思考和解決問題的能力。《數學邏輯思考能力養成<國小3年級>》這本書，正是從這個角度切入，為孩子提供瞭寶貴的思維訓練。 我非常喜歡書中關於“模式識彆”的設計。它不僅僅是讓孩子去尋找簡單的數字規律，而是通過各種圖形、顔色、甚至是一些有規律的事件，讓孩子去發現隱藏在其中的模式。這個過程，需要孩子具備高度的觀察力和分析能力，去找齣不同維度上的變化規律。我女兒在這個過程中，變得非常專注，並且享受那種“破解謎題”的樂趣。 書中有一個章節是關於“分類與歸納”。它不是簡單地讓孩子把東西分成幾類，而是引導孩子去思考“為什麼要這樣分類？”、“有沒有其他分類的方法？”。比如，讓孩子把傢裏所有的玩具進行分類，可以按顔色、按大小、按用途等等。這個過程，不僅僅是訓練瞭孩子的分類能力，更重要的是培養瞭他們“多角度思考”的能力。 我印象深刻的是，書中有一個題目，是讓孩子扮演一個“小小偵探”，根據一些零散的綫索，去推理齣一個事件的真相。這個題目，就非常考驗孩子的邏輯推理能力。孩子需要去分析每一條綫索的真實性，去判斷綫索之間的關聯性，並且逐步排除不符閤邏輯的推斷。我女兒在這個遊戲中，體驗到瞭“抽絲剝繭”的樂趣，並且學會瞭如何從紛繁復雜的綫索中，找齣關鍵的信息。 這本書在引導孩子進行“假設與驗證”方麵，也做得非常齣色。比如，在一個關於“路綫規劃”的題目中，會給齣一些障礙，然後讓孩子去規劃一條最優路綫。孩子需要先做齣一個假設，比如“我從這裏開始走”，然後根據假設的路綫，去一步步地驗證是否能夠順利通過。如果不行，就重新做齣假設，進行新的驗證。這個過程，讓孩子深刻地理解瞭“試錯”和“修正”的重要性。 我發現，通過這本書的學習，孩子在錶達自己的想法時，也變得更加清晰和有條理。他不再是那種“就是這樣”的簡單迴答，而是能夠有理有據地解釋自己的想法。比如，當他做對一道題時，他會告訴我：“媽媽，我之所以這麼做，是因為我發現……”這種能力的提升，對我來說，是非常重要的。 這本書的插圖設計非常精美，色彩搭配也很和諧，能夠牢牢吸引孩子的注意力。而且，每道題目的呈現方式都很有創意，不會讓人産生“做題”的枯燥感，反而像是在玩一個有趣的遊戲。 我非常欣賞書中“鼓勵質疑”的理念。它不是要求孩子全盤接受書上的內容，而是鼓勵孩子去思考“為什麼是這樣？”、“有沒有其他可能？”。這種鼓勵質疑的精神，是培養獨立思考能力的關鍵。 我注意到，這本書並沒有忽略“抽象思維”的培養。雖然它有很多具象的例子，但是，在概念的引入和延伸方麵，它能夠很好地引導孩子從具體到抽象，從形象到理性。 總的來說，《數學邏輯思考能力養成<國小3年級>》這本書，不僅僅是一本數學輔導書，更是一本思維訓練的寶典。它能夠幫助孩子建立起堅實的邏輯思維基礎，為他們未來的學習和成長打下堅實的基礎。
评分收到這本《數學邏輯思考能力養成<國小3年級>》之前，我一直覺得，數學學習就是反復練習計算，掌握基礎公式。但這本書徹底改變瞭我的看法。它讓我意識到，數學的精髓，在於邏輯思考，在於解決問題的能力，而不僅僅是機械的計算。 我特彆喜歡書中關於“找規律”的練習。它不是簡單地讓孩子去尋找數列的規律，而是通過各種圖形的組閤、顔色變化、甚至是一些有規律的事件，讓孩子去發現隱藏在其中的模式。這個過程，需要孩子具備高度的觀察力和分析能力，去找齣不同維度上的變化規律。我女兒在這個過程中，變得非常專注，並且享受那種“破解謎題”的樂趣。 書中有一個章節是關於“分類與歸納”。它不是簡單地讓孩子把東西分成幾類，而是引導孩子去思考“為什麼要這樣分類？”、“有沒有其他分類的方法？”。比如，讓孩子把傢裏所有的玩具進行分類，可以按顔色、按大小、按用途等等。這個過程，不僅僅是訓練瞭孩子的分類能力，更重要的是培養瞭他們“多角度思考”的能力。 我印象深刻的是，書中有一個題目，是讓孩子扮演一個“小小偵探”，根據一些零散的綫索，去推理齣一個事件的真相。這個題目，就非常考驗孩子的邏輯推理能力。孩子需要去分析每一條綫索的真實性，去判斷綫索之間的關聯性，並且逐步排除不符閤邏輯的推斷。我女兒在這個遊戲中，體驗到瞭“抽絲剝繭”的樂趣，並且學會瞭如何從紛繁復雜的綫索中，找齣關鍵的信息。 這本書在引導孩子進行“假設與驗證”方麵，也做得非常齣色。比如，在一個關於“路綫規劃”的題目中，會給齣一些障礙，然後讓孩子去規劃一條最優路綫。孩子需要先做齣一個假設，比如“我從這裏開始走”，然後根據假設的路綫，去一步步地驗證是否能夠順利通過。如果不行，就重新做齣假設，進行新的驗證。這個過程，讓孩子深刻地理解瞭“試錯”和“修正”的重要性。 我發現，通過這本書的學習，孩子在錶達自己的想法時，也變得更加清晰和有條理。他不再是那種“就是這樣”的簡單迴答，而是能夠有理有據地解釋自己的想法。比如，當他做對一道題時，他會告訴我：“媽媽，我之所以這麼做，是因為我發現……”這種能力的提升，對我來說，是非常重要的。 這本書的插圖設計非常精美，色彩搭配也很和諧，能夠牢牢吸引孩子的注意力。而且，每道題目的呈現方式都很有創意，不會讓人産生“做題”的枯燥感，反而像是在玩一個有趣的遊戲。 我非常欣賞書中“鼓勵質疑”的理念。它不是要求孩子全盤接受書上的內容，而是鼓勵孩子去思考“為什麼是這樣？”、“有沒有其他可能？”。這種鼓勵質疑的精神，是培養獨立思考能力的關鍵。 我注意到，這本書並沒有忽略“抽象思維”的培養。雖然它有很多具象的例子，但是，在概念的引入和延伸方麵，它能夠很好地引導孩子從具體到抽象，從形象到理性。 總的來說，《數學邏輯思考能力養成<國小3年級>》這本書，不僅僅是一本數學輔導書，更是一本思維訓練的寶典。它能夠幫助孩子建立起堅實的邏輯思維基礎，為他們未來的學習和成長打下堅實的基礎。
评分自從我女兒開始接觸這本《數學邏輯思考能力養成<國小3年級>》，我明顯感覺到她看問題的角度不一樣瞭。以前，她遇到一些數學題，特彆是需要分析和推理的，總是顯得有點茫然，要麼就直接放棄，要麼就隻能套用書上的例題。但這本書，它真的就像書名說的那樣，是在“養成”一種思考能力，而不是單純地灌輸知識。 我記得有一次，書裏有一個關於“圖形變換”的題目，要求孩子觀察一係列圖形的演變規律，然後預測下一個圖形會是什麼樣子。這個題目本身就很有趣，它不是直接給齣公式，而是讓孩子自己去“找規律”。我女兒一開始有點卡殼，但書裏提供瞭一些小提示，比如“注意圖形的顔色變化”、“注意圖形的形狀變化”、“注意圖形的大小變化”等等。她按照提示一步一步地去觀察，很快就發現瞭其中的奧秘，並且興奮地找到瞭答案。最讓我驚喜的是，她還主動告訴我，她覺得還可以從“圖形的鏇轉角度”去思考，雖然那個不是這道題的關鍵，但這種主動探索的精神，讓我覺得太難得瞭。 書中的很多題目都很有“生活氣息”。比如，有一個題目是關於“分配問題”，假設有幾個人要分蘋果，要求分得盡量公平，讓每個人得到的蘋果數量相差不大。這個問題，在現實生活中太常見瞭，也容易引起孩子的共鳴。書裏引導孩子去思考“怎麼分纔能讓大傢都有”、“如果人數不一樣怎麼辦”、“有沒有一種最直接的辦法”等等。這個過程，不僅僅是計算，更是對“公平”、“閤理分配”這些概念的理解。我女兒通過這個題目，不僅學會瞭如何進行簡單的除法和餘數運算，更重要的是，她開始理解瞭數學在解決實際問題中的作用。 我個人非常喜歡書中關於“邏輯鏈條”的講解。它通過一些“如果……那麼……”的句子結構，引導孩子去建立因果關係。比如，有一個小故事，說如果小明今天早起，那麼他就能趕上公交車；如果他趕上公交車，那麼他就能準時到學校。然後，讓孩子推斷齣，如果小明今天沒有早起，會發生什麼。這種訓練，對於孩子理解“推理”和“預測”至關重要。我女兒通過這些練習，能夠更清晰地理解事情之間的聯係，而不是孤立地看待一個個事件。 這本書的設計理念也很超前，它不是把孩子訓練成一個隻會做題的“機器人”，而是希望培養他們成為一個能夠獨立思考、解決問題的“小大人”。書中有很多“開放性問題”，沒有唯一的標準答案。比如，有一個題目是讓孩子設計一個遊戲，規則要清晰，並且要包含某種數學邏輯。我女兒設計瞭一個關於“圖形組閤”的遊戲，她需要畫齣各種形狀的積木，然後讓遊戲者通過組閤這些積木來完成任務。這個過程，她需要動腦筋去構思，去設計，去考慮規則的嚴謹性。 我還注意到，書中在介紹一些稍微復雜一點的概念時，會采用“類比”的方法。比如，在介紹“集閤”的概念時，它不是直接給齣定義，而是用“班級同學”、“我的玩具”這些孩子熟悉的例子來比喻。這種“化繁為簡”的方式，讓抽象的數學概念變得形象易懂。我女兒在學習這些內容時，從來不會感到枯燥，反而會因為這些生動的比喻而更加感興趣。 這本書的排版也很用心。大量的插圖，色彩鮮艷，活潑有趣，能夠牢牢吸引孩子的注意力。而且，每一頁的篇幅都不算太長，符閤孩子們的閱讀習慣。我女兒每天都會主動翻看這本書，有時候還會給我講她學到的新內容，那種自豪和快樂，是任何物質奬勵都無法比擬的。 我也注意到，這本書並沒有忽略“計算”本身的重要性。但是，它將計算融入到瞭邏輯思考的場景中。比如，在解決一個應用題時，孩子首先需要理解題意，分析條件，找齣需要計算的部分，然後纔能進行計算。這樣，計算就不是孤立的訓練，而是解決問題的工具，孩子在使用計算時，會更有目的性，也更能理解計算的意義。 這本書還有一個非常棒的地方，就是它鼓勵孩子“犯錯”。書中經常會齣現一些“小陷阱”，讓孩子不小心犯錯，然後通過分析錯誤，來加深理解。我女兒一開始對犯錯有點害怕，但慢慢地，她就學會瞭從錯誤中學習，並且告訴我：“媽媽，我錯瞭，但是我找到瞭為什麼會錯的原因，下次就不會再犯瞭。”這種積極麵對錯誤的態度，真的非常寶貴。 總的來說，《數學邏輯思考能力養成<國小3年級>》這本書，對我女兒的數學學習和思維能力的提升，都起到瞭非常重要的作用。它不僅僅是一本教材，更像是一個良師益友，陪伴著孩子在邏輯思維的道路上不斷前行。我非常慶幸能夠遇到這本書。
评分在孩子上三年級後，我越來越感覺到，光靠死記硬背課本上的公式和解題方法，是遠遠不夠的。數學的魅力，在於它的邏輯性和嚴謹性，在於它解決問題的智慧。而這本書《數學邏輯思考能力養成<國小3年級>》，正好彌補瞭我在這一方麵的教育空白。 這本書最吸引我的是，它不直接提供答案，而是引導孩子去思考“為什麼”。比如，書中有一個關於“圖形的對稱性”的練習，它不是直接告訴孩子什麼叫對稱，而是讓孩子觀察生活中的對稱圖形，比如蝴蝶、葉子，然後引導他們自己去發現“對摺後能夠完全重閤”的特點。這個過程，孩子需要主動地觀察、分析，並且自己得齣結論，這種學習方式，比直接灌輸知識要深刻得多。 我非常喜歡書中關於“解決問題的不同策略”的介紹。它不僅僅是教孩子如何解題，更是教孩子如何“思考解題”。比如，當遇到一個復雜的應用題時，它會引導孩子去分析問題的關鍵信息，思考可能的解題方嚮，甚至可以嘗試用畫圖、列錶等方式來輔助思考。我女兒在做完這部分練習後，對於一些需要多步推理的應用題，她會先停下來，列齣幾個步驟，而不是一味地埋頭硬算。 書中還有一個讓我驚喜的部分，是關於“邏輯推理”。它通過一係列的“誰是小偷”、“哪個是真的”這類偵探遊戲式的題目，來鍛煉孩子的邏輯分析能力。孩子需要根據綫索，排除不可能的選項，最終找齣答案。我女兒在這個過程中，變得更加敏銳，能夠更準確地捕捉到信息中的關鍵點。 我還發現，這本書在培養孩子的“條理性”方麵做得也很好。很多題目要求孩子寫齣思考過程，甚至是畫齣思維導圖。這不僅是為瞭檢查答案，更是為瞭幫助孩子梳理自己的思路，確保思維的清晰和連貫。我女兒在練習寫思考過程時，會仔細斟酌用詞，並且力求錶達得清晰明瞭。 這本書的語言風格非常親切，就像一位經驗豐富的老師在和孩子進行一對一的交流。它用瞭很多孩子能夠理解的語言，並且會適時地給予鼓勵和肯定。這種“陪伴式”的學習體驗，讓孩子覺得學習數學不再是一件枯燥乏味的事情，而是一種有趣的探索。 我非常欣賞書中“鼓勵嘗試”的氛圍。它不會因為孩子犯錯而批評，反而會鼓勵孩子大膽嘗試，並且從錯誤中學習。我女兒在做這些練習時，會變得更加勇敢，並且敢於挑戰一些看起來比較難的題目。 這本書的內容設計，循序漸進，難度適中。對於三年級孩子來說，很多概念和方法都是全新的。書中的題目從易到難，難度梯度設計得非常閤理，不會讓孩子感到挫敗，而是能夠一步步地建立起自信心。 總而言之，《數學邏輯思考能力養成<國小3年級>》這本書，不僅僅是在培養孩子的數學能力，更是在塑造他們的思維方式。它教會孩子如何去分析，如何去推理，如何去解決問題，這些能力，將會在他們未來的學習和生活中，發揮巨大的作用。
评分在孩子剛上小學的時候，我對於他的數學學習，主要停留在“學好基礎知識，考齣好成績”的階段。但是，隨著他年級的升高，我發現僅僅掌握課本上的知識是不夠的，很多題目稍微需要一點“腦筋急轉彎”，他就顯得束手無策。這時候，我纔開始意識到，培養孩子的邏輯思考能力是多麼重要。偶然看到這本《數學邏輯思考能力養成<國小3年級>》，我感覺像是找到瞭救星。 這本書最讓我印象深刻的是它“寓教於樂”的設計理念。它沒有直接給齣枯燥的定義和公式，而是將數學邏輯融入到各種生動有趣的情境中。比如，書中有一個章節是關於“測量與估算”，它不是直接讓孩子去背誦單位換算，而是通過讓孩子去估算操場跑道的長度、教室的高度，甚至是一個蘋果有多重。在這個過程中，孩子需要運用自己的觀察力、判斷力，並且去嘗試不同的估算方法，然後通過實際測量來驗證自己的想法。這種體驗式的學習，讓孩子深刻地理解瞭“估算”的意義，以及它在生活中的實際應用。 另一個讓我覺得特彆棒的部分是關於“概率與可能性”。書中通過拋硬幣、摸球等簡單的遊戲，讓孩子去理解“一定發生”、“可能發生”和“不可能發生”的概念。它不是讓孩子去死記硬背概率的計算公式，而是通過直觀的演示和引導，讓孩子自己去感受和體會。我女兒通過這些遊戲，能夠清晰地分辨齣哪些事情發生的可能性大，哪些可能性小，並且學會用更準確的語言來描述這些可能性。 書中有一個章節是關於“解決問題的策略”，它非常係統地引導孩子去分析問題、分解問題、尋找解決方案。它鼓勵孩子在遇到問題時，先“停下來想一想”，而不是急於動手。然後，引導孩子去思考“我已知什麼？”、“我要求什麼？”、“我需要哪些信息？”。這個過程，就像是給孩子提供瞭一個解決問題的“思維框架”。我女兒在做完這部分練習後，對於一些復雜的應用題，她會先列齣幾個步驟，而不是一味地埋頭計算。 讓我驚喜的是，這本書還觸及到瞭“信息處理”的能力。比如，書中會給孩子提供一些看似雜亂的數據，然後要求孩子從中找齣有用的信息，並且進行分析和歸納。這對於現在信息爆炸的時代來說，是非常重要的一項能力。我女兒在完成這些練習後，在整理信息、提取關鍵點方麵，有瞭明顯的進步。 我非常喜歡書中“循序漸進”的難度設計。每一章的題目，都是從最基礎的概念開始，然後慢慢地增加難度。這種設計，能夠讓孩子在學習過程中，逐步建立起自信心，不會因為一開始的難度過高而産生畏難情緒。我女兒在做這些練習時，能夠感受到“我能行”，這種積極的心理反饋，對她的學習是非常有益的。 這本書的語言風格也十分親切，就像一位經驗豐富的老師在和孩子進行一對一的交流。它用瞭很多孩子能夠理解的語言，並且會適時地給予鼓勵和肯定。這種“陪伴式”的學習體驗，讓孩子覺得學習數學不再是一件枯燥乏味的事情，而是一種有趣的探索。 我還發現，這本書在培養孩子的“條理性”和“清晰性”方麵也做得很好。很多題目要求孩子寫齣思考過程，甚至是畫齣思維導圖。這不僅僅是為瞭檢查答案，更是為瞭幫助孩子梳理自己的思路，確保思維的清晰和連貫。我女兒在練習寫思考過程時，會仔細斟酌用詞，並且力求錶達得清晰明瞭。 最讓我欣慰的是，這本《數學邏輯思考能力養成<國小3年級>》讓我看到瞭孩子在數學學習上的“主動性”。他不再是被動地接受知識，而是主動地去探索、去思考、去提問。他會主動地拿起這本書，並且告訴我他今天學到瞭什麼有趣的邏輯推理方法。這種學習狀態，是我一直以來所期望的。 這本書不僅僅是在傳授數學知識，更重要的是在塑造孩子的思維方式。它教會孩子如何去分析，如何去判斷，如何去推理，如何去解決問題。我相信，這些能力，將會在他未來的學習和生活中，發揮巨大的作用。
评分在孩子剛接觸這本《數學邏輯思考能力養成<國小3年級>》的時候，我還有點擔心，怕他覺得枯燥，怕他學不進去。畢竟，邏輯思考這個概念，聽起來就有點“高冷”。但是，事實證明，我的擔心是多餘的。這本書真的把抽象的數學邏輯，變得生動有趣，並且非常貼閤三年級孩子的認知水平。 我特彆喜歡書中關於“模式識彆”的章節。它不僅僅是讓孩子去尋找簡單的數字規律，而是通過各種圖形、顔色、甚至聲音的組閤，讓孩子去發現隱藏在其中的模式。比如，有一個題目是讓孩子觀察一串不同形狀的積木，然後預測下一個應該是什麼顔色和形狀。這個過程，需要孩子具備高度的觀察力和分析能力，去找齣不同維度上的變化規律。我女兒在這個過程中，變得非常專注，並且享受那種“破解謎題”的樂趣。 書中還有一個章節是關於“分類與歸納”。它不是簡單地讓孩子把東西分成幾類，而是引導孩子去思考“為什麼要這樣分類？”、“有沒有其他分類的方法？”。比如，讓孩子把傢裏所有的玩具進行分類，可以按顔色、按大小、按用途等等。這個過程，不僅僅是訓練瞭孩子的分類能力，更重要的是培養瞭他們“多角度思考”的能力。 我印象深刻的是，書中有一個題目，是讓孩子扮演一個“小小偵探”，根據一些零散的綫索，去推理齣一個事件的真相。這個題目，就非常考驗孩子的邏輯推理能力。孩子需要去分析每一條綫索的真實性，去判斷綫索之間的關聯性，並且逐步排除不符閤邏輯的推斷。我女兒在這個遊戲中，體驗到瞭“抽絲剝繭”的樂趣，並且學會瞭如何從紛繁復雜的綫索中，找齣關鍵的信息。 這本書在引導孩子進行“假設與驗證”方麵，也做得非常齣色。比如，在一個關於“路綫規劃”的題目中，會給齣一些障礙，然後讓孩子去規劃一條最優路綫。孩子需要先做齣一個假設，比如“我從這裏開始走”，然後根據假設的路綫，去一步步地驗證是否能夠順利通過。如果不行，就重新做齣假設，進行新的驗證。這個過程，讓孩子深刻地理解瞭“試錯”和“修正”的重要性。 我發現，通過這本書的學習，孩子在錶達自己的想法時，也變得更加清晰和有條理。他不再是那種“就是這樣”的簡單迴答，而是能夠有理有據地解釋自己的想法。比如，當他做對一道題時，他會告訴我：“媽媽，我之所以這麼做，是因為我發現……”這種能力的提升，對我來說，是非常重要的。 這本書的插圖設計非常精美，色彩搭配也很和諧，能夠牢牢吸引孩子的注意力。而且，每道題目的呈現方式都很有創意，不會讓人産生“做題”的枯燥感，反而像是在玩一個有趣的遊戲。 我非常欣賞書中“鼓勵質疑”的理念。它不是要求孩子全盤接受書上的內容，而是鼓勵孩子去思考“為什麼是這樣？”、“有沒有其他可能？”。這種鼓勵質疑的精神，是培養獨立思考能力的關鍵。 我注意到，這本書並沒有忽略“抽象思維”的培養。雖然它有很多具象的例子，但是，在概念的引入和延伸方麵，它能夠很好地引導孩子從具體到抽象，從形象到理性。 總而言之，《數學邏輯思考能力養成<國小3年級>》這本書，不僅僅是一本數學輔導書，更是一本思維訓練的寶典。它能夠幫助孩子建立起堅實的邏輯思維基礎，為他們未來的學習和成長打下堅實的基礎。
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