具体描述
培养孩子缜密的逻辑思考能力，不仅能帮助他们增强数学知识的吸收力，在其他学科如自然科学、社会科学上也有相当大的帮助。有缜密的逻辑思考能力，孩子们能很快地分析判断进入脑中的资讯，这不仅对记忆力有所帮助，对日常生活事情的处理、判断是非的能力也有相当正面的影响。
这本书的目标就是帮助老师与家长及早培养孩子们的逻辑思考能力。本书运用日常生活及常识，来帮助孩子们在欢乐中一点一滴培养这方面的能力，内附许多鲜活的例子与图片，吸引孩子的注意力，增加学习兴趣，进而加强锻鍊孩子的逻辑头脑，使他成为思考敏捷、条理分明的人才！
著者信息
图书目录
壹、学习指引
上学期
一、2000以内的数
二、时间
三、三位数的加减
四、乘法
五、角
六、除法
七、铅垂线与水平线
八、分数
下学期
一、面积
二、乘法与除法
三、重量
四、角度
五、分数的加减
六、容量
七、小数
八、体积
贰、逻辑部份
参、思考部份
肆、综合评量
第1回-第6回
※解答
图书序言
图书试读
用户评价
在孩子上三年级后，我越来越感觉到，光靠死记硬背课本上的公式和解题方法，是远远不够的。数学的魅力，在于它的逻辑性和严谨性，在于它解决问题的智慧。而这本书《数学逻辑思考能力养成<国小3年级>》，正好弥补了我在这一方面的教育空白。 这本书最吸引我的是，它不直接提供答案，而是引导孩子去思考“为什么”。比如，书中有一个关于“图形的对称性”的练习，它不是直接告诉孩子什么叫对称，而是让孩子观察生活中的对称图形，比如蝴蝶、叶子，然后引导他们自己去发现“对折后能够完全重合”的特点。这个过程，孩子需要主动地观察、分析，并且自己得出结论，这种学习方式，比直接灌输知识要深刻得多。 我非常喜欢书中关于“解决问题的不同策略”的介绍。它不仅仅是教孩子如何解题，更是教孩子如何“思考解题”。比如，当遇到一个复杂的应用题时，它会引导孩子去分析问题的关键信息，思考可能的解题方向，甚至可以尝试用画图、列表等方式来辅助思考。我女儿在做完这部分练习后，对于一些需要多步推理的应用题，她会先停下来，列出几个步骤，而不是一味地埋头硬算。 书中还有一个让我惊喜的部分，是关于“逻辑推理”。它通过一系列的“谁是小偷”、“哪个是真的”这类侦探游戏式的题目，来锻炼孩子的逻辑分析能力。孩子需要根据线索，排除不可能的选项，最终找出答案。我女儿在这个过程中，变得更加敏锐，能够更准确地捕捉到信息中的关键点。 我还发现，这本书在培养孩子的“条理性”方面做得也很好。很多题目要求孩子写出思考过程，甚至是画出思维导图。这不仅是为了检查答案，更是为了帮助孩子梳理自己的思路，确保思维的清晰和连贯。我女儿在练习写思考过程时，会仔细斟酌用词，并且力求表达得清晰明了。 这本书的语言风格非常亲切，就像一位经验丰富的老师在和孩子进行一对一的交流。它用了很多孩子能够理解的语言，并且会适时地给予鼓励和肯定。这种“陪伴式”的学习体验，让孩子觉得学习数学不再是一件枯燥乏味的事情，而是一种有趣的探索。 我非常欣赏书中“鼓励尝试”的氛围。它不会因为孩子犯错而批评，反而会鼓励孩子大胆尝试，并且从错误中学习。我女儿在做这些练习时，会变得更加勇敢，并且敢于挑战一些看起来比较难的题目。 这本书的内容设计，循序渐进，难度适中。对于三年级孩子来说，很多概念和方法都是全新的。书中的题目从易到难，难度梯度设计得非常合理，不会让孩子感到挫败，而是能够一步步地建立起自信心。 总而言之，《数学逻辑思考能力养成<国小3年级>》这本书，不仅仅是在培养孩子的数学能力，更是在塑造他们的思维方式。它教会孩子如何去分析，如何去推理，如何去解决问题，这些能力，将会在他们未来的学习和生活中，发挥巨大的作用。
评分在孩子进入小学高年级之后，我越来越感觉到，传统的数学教育模式，在培养孩子的逻辑思维能力方面存在着局限性。这本书《数学逻辑思考能力养成<国小3年级>》的出现，恰恰弥补了这一不足。 我非常欣赏书中关于“多角度思考”的训练。它鼓励孩子在解决问题的过程中，尝试从不同的角度去审视问题，寻找多种可能的解决方案。比如，书中有一个题目是关于“图形的分解与组合”，它不是简单地让孩子去找出图形的组成部分，而是引导孩子去思考“如何将一个图形分成若干个部分？”、“如何将若干个部分组合成一个图形？”。这个过程，极大地锻炼了孩子的空间想象力和创造力。 书中关于“条件推理”的练习，也非常有价值。它通过一系列的“如果……那么……”的句式，引导孩子去建立因果关系，并且学会根据已有的条件进行推断。我女儿在这个过程中，变得更加敏锐，能够更准确地捕捉到信息中的关键点，并且做出合理的判断。 我特别喜欢书中“鼓励独立思考”的氛围。它不会直接给出答案，而是通过巧妙的提问和引导，让孩子自己去思考、去探索。这个过程，不仅能够加深孩子对知识的理解，更重要的是能够培养他们的独立思考能力。 书中对于“数学语言”的训练，也做得相当到位。它鼓励孩子用清晰、准确的语言来表达自己的思考过程，并且学会使用数学术语来描述问题。我女儿在完成这些练习后，在沟通和表达方面，有了明显的进步。 我还注意到，这本书在培养孩子的“耐心”和“毅力”方面，也起到了积极的作用。很多题目需要孩子反复思考、尝试，甚至是从错误中学习。这个过程，能够有效地锻炼孩子的耐心和毅力，让他们在面对困难时，不轻易放弃。 这本书的排版设计非常精美，大量的插图和漫画，色彩鲜艳，活泼有趣，能够牢牢吸引孩子的注意力。而且，每一页的篇幅都不算太长，符合孩子们的阅读习惯。 总的来说，《数学逻辑思考能力养成<国小3年级>》这本书，不仅仅是在教授数学知识，更是在塑造孩子的思维方式。它教会孩子如何去分析，如何去推理，如何去解决问题，这些能力，将会在他们未来的学习和生活中，发挥巨大的作用。
评分在我的教育理念中，一直强调“授人以鱼不如授人以渔”。而《数学逻辑思考能力养成<国小3年级>》这本书，恰恰践行了这一理念。它不是直接告诉孩子答案，而是通过一系列精心设计的练习，引导孩子自己去发现规律，去推导出结论。 我尤其赞赏书中关于“逆向思维”的训练。比如，有一个题目是给出最终的答案，然后让孩子去反推出计算过程。这个过程，对于孩子来说，是一个全新的挑战，因为它需要孩子颠覆传统的思维模式，从另一个角度去审视问题。我女儿在这个过程中，学会了更加灵活地运用数学知识，并且能够更好地理解数学运算的本质。 书中关于“空间想象力”的培养，也做得非常出色。比如，让孩子去折纸、剪纸，然后预测展开后的图形；或者是在三维空间中，去想象一个物体在不同角度下的样子。这些练习，不仅能够锻炼孩子的动手能力，更重要的是能够极大地提升他们的空间想象力和对形状的感知能力。 我注意到，这本书在引入一些稍微复杂一点的逻辑概念时，会采用“循序渐进”的方式，并且会通过生动形象的比喻来帮助孩子理解。比如，在解释“集合”的概念时，它会用“一个班级的同学”、“一篮子水果”来打比方，让抽象的概念变得具体可感。 书中还有一个让我印象深刻的部分是关于“解决问题的策略”。它引导孩子去分析问题的类型，然后选择最合适的解决策略。比如，对于一些图形题，可以尝试用“画图”的方式来帮助理解；对于一些数据题，可以尝试用“列表”的方式来整理信息。这些策略的传授，能够让孩子在面对各种问题时，有一个清晰的思考路径。 我非常喜欢书中“鼓励尝试”的氛围。它不会因为孩子犯错而批评，反而会鼓励孩子大胆尝试，并且从错误中学习。我女儿在做这些练习时，会变得更加勇敢，并且敢于挑战一些看起来比较难的题目。 这本书的语言风格非常贴近孩子，用了很多他们熟悉的词汇和表达方式。而且，大量的插图和漫画，更是让学习过程充满了乐趣。我女儿每天都会主动去翻看这本书，并且有时候还会跟我分享她学到的新知识。 我发现，通过这本书的学习，孩子在“沟通”和“表达”能力方面，也得到了提升。很多题目要求孩子写出思考过程，并且用清晰的语言来解释。这不仅能够帮助孩子梳理自己的思维，更能够让家长了解孩子在思考过程中遇到的困难。 总的来说，《数学逻辑思考能力养成<国小3年级>》这本书，不仅仅是在培养孩子的数学能力，更是在塑造他们的思维方式。它教会孩子如何去分析，如何去推理，如何去解决问题，这些能力，将会在他们未来的学习和生活中，发挥巨大的作用。
评分自从我女儿开始接触这本《数学逻辑思考能力养成<国小3年级>》，我明显感觉到她看问题的角度不一样了。以前，她遇到一些数学题，特别是需要分析和推理的，总是显得有点茫然，要么就直接放弃，要么就只能套用书上的例题。但这本书，它真的就像书名说的那样，是在“养成”一种思考能力，而不是单纯地灌输知识。 我记得有一次，书里有一个关于“图形变换”的题目，要求孩子观察一系列图形的演变规律，然后预测下一个图形会是什么样子。这个题目本身就很有趣，它不是直接给出公式，而是让孩子自己去“找规律”。我女儿一开始有点卡壳，但书里提供了一些小提示，比如“注意图形的颜色变化”、“注意图形的形状变化”、“注意图形的大小变化”等等。她按照提示一步一步地去观察，很快就发现了其中的奥秘，并且兴奋地找到了答案。最让我惊喜的是，她还主动告诉我，她觉得还可以从“图形的旋转角度”去思考，虽然那个不是这道题的关键，但这种主动探索的精神，让我觉得太难得了。 书中的很多题目都很有“生活气息”。比如，有一个题目是关于“分配问题”，假设有几个人要分苹果，要求分得尽量公平，让每个人得到的苹果数量相差不大。这个问题，在现实生活中太常见了，也容易引起孩子的共鸣。书里引导孩子去思考“怎么分才能让大家都有”、“如果人数不一样怎么办”、“有没有一种最直接的办法”等等。这个过程，不仅仅是计算，更是对“公平”、“合理分配”这些概念的理解。我女儿通过这个题目，不仅学会了如何进行简单的除法和余数运算，更重要的是，她开始理解了数学在解决实际问题中的作用。 我个人非常喜欢书中关于“逻辑链条”的讲解。它通过一些“如果……那么……”的句子结构，引导孩子去建立因果关系。比如，有一个小故事，说如果小明今天早起，那么他就能赶上公交车；如果他赶上公交车，那么他就能准时到学校。然后，让孩子推断出，如果小明今天没有早起，会发生什么。这种训练，对于孩子理解“推理”和“预测”至关重要。我女儿通过这些练习，能够更清晰地理解事情之间的联系，而不是孤立地看待一个个事件。 这本书的设计理念也很超前，它不是把孩子训练成一个只会做题的“机器人”，而是希望培养他们成为一个能够独立思考、解决问题的“小大人”。书中有很多“开放性问题”，没有唯一的标准答案。比如，有一个题目是让孩子设计一个游戏，规则要清晰，并且要包含某种数学逻辑。我女儿设计了一个关于“图形组合”的游戏，她需要画出各种形状的积木，然后让游戏者通过组合这些积木来完成任务。这个过程，她需要动脑筋去构思，去设计，去考虑规则的严谨性。 我还注意到，书中在介绍一些稍微复杂一点的概念时，会采用“类比”的方法。比如，在介绍“集合”的概念时，它不是直接给出定义，而是用“班级同学”、“我的玩具”这些孩子熟悉的例子来比喻。这种“化繁为简”的方式，让抽象的数学概念变得形象易懂。我女儿在学习这些内容时，从来不会感到枯燥，反而会因为这些生动的比喻而更加感兴趣。 这本书的排版也很用心。大量的插图，色彩鲜艳，活泼有趣，能够牢牢吸引孩子的注意力。而且，每一页的篇幅都不算太长，符合孩子们的阅读习惯。我女儿每天都会主动翻看这本书，有时候还会给我讲她学到的新内容，那种自豪和快乐，是任何物质奖励都无法比拟的。 我也注意到，这本书并没有忽略“计算”本身的重要性。但是，它将计算融入到了逻辑思考的场景中。比如，在解决一个应用题时，孩子首先需要理解题意，分析条件，找出需要计算的部分，然后才能进行计算。这样，计算就不是孤立的训练，而是解决问题的工具，孩子在使用计算时，会更有目的性，也更能理解计算的意义。 这本书还有一个非常棒的地方，就是它鼓励孩子“犯错”。书中经常会出现一些“小陷阱”，让孩子不小心犯错，然后通过分析错误，来加深理解。我女儿一开始对犯错有点害怕，但慢慢地，她就学会了从错误中学习，并且告诉我：“妈妈，我错了，但是我找到了为什么会错的原因，下次就不会再犯了。”这种积极面对错误的态度，真的非常宝贵。 总的来说，《数学逻辑思考能力养成<国小3年级>》这本书，对我女儿的数学学习和思维能力的提升，都起到了非常重要的作用。它不仅仅是一本教材，更像是一个良师益友，陪伴着孩子在逻辑思维的道路上不断前行。我非常庆幸能够遇到这本书。
评分在孩子刚上小学的时候，我对于他的数学学习，主要停留在“学好基础知识，考出好成绩”的阶段。但是，随着他年级的升高，我发现仅仅掌握课本上的知识是不够的，很多题目稍微需要一点“脑筋急转弯”，他就显得束手无策。这时候，我才开始意识到，培养孩子的逻辑思考能力是多么重要。偶然看到这本《数学逻辑思考能力养成<国小3年级>》，我感觉像是找到了救星。 这本书最让我印象深刻的是它“寓教于乐”的设计理念。它没有直接给出枯燥的定义和公式，而是将数学逻辑融入到各种生动有趣的情境中。比如，书中有一个章节是关于“测量与估算”，它不是直接让孩子去背诵单位换算，而是通过让孩子去估算操场跑道的长度、教室的高度，甚至是一个苹果有多重。在这个过程中，孩子需要运用自己的观察力、判断力，并且去尝试不同的估算方法，然后通过实际测量来验证自己的想法。这种体验式的学习，让孩子深刻地理解了“估算”的意义，以及它在生活中的实际应用。 另一个让我觉得特别棒的部分是关于“概率与可能性”。书中通过抛硬币、摸球等简单的游戏，让孩子去理解“一定发生”、“可能发生”和“不可能发生”的概念。它不是让孩子去死记硬背概率的计算公式，而是通过直观的演示和引导，让孩子自己去感受和体会。我女儿通过这些游戏，能够清晰地分辨出哪些事情发生的可能性大，哪些可能性小，并且学会用更准确的语言来描述这些可能性。 书中有一个章节是关于“解决问题的策略”，它非常系统地引导孩子去分析问题、分解问题、寻找解决方案。它鼓励孩子在遇到问题时，先“停下来想一想”，而不是急于动手。然后，引导孩子去思考“我已知什么？”、“我要求什么？”、“我需要哪些信息？”。这个过程，就像是给孩子提供了一个解决问题的“思维框架”。我女儿在做完这部分练习后，对于一些复杂的应用题，她会先列出几个步骤，而不是一味地埋头计算。 让我惊喜的是，这本书还触及到了“信息处理”的能力。比如，书中会给孩子提供一些看似杂乱的数据，然后要求孩子从中找出有用的信息，并且进行分析和归纳。这对于现在信息爆炸的时代来说，是非常重要的一项能力。我女儿在完成这些练习后，在整理信息、提取关键点方面，有了明显的进步。 我非常喜欢书中“循序渐进”的难度设计。每一章的题目，都是从最基础的概念开始，然后慢慢地增加难度。这种设计，能够让孩子在学习过程中，逐步建立起自信心，不会因为一开始的难度过高而产生畏难情绪。我女儿在做这些练习时，能够感受到“我能行”，这种积极的心理反馈，对她的学习是非常有益的。 这本书的语言风格也十分亲切，就像一位经验丰富的老师在和孩子进行一对一的交流。它用了很多孩子能够理解的语言，并且会适时地给予鼓励和肯定。这种“陪伴式”的学习体验，让孩子觉得学习数学不再是一件枯燥乏味的事情，而是一种有趣的探索。 我还发现，这本书在培养孩子的“条理性”和“清晰性”方面也做得很好。很多题目要求孩子写出思考过程，甚至是画出思维导图。这不仅仅是为了检查答案，更是为了帮助孩子梳理自己的思路，确保思维的清晰和连贯。我女儿在练习写思考过程时，会仔细斟酌用词，并且力求表达得清晰明了。 最让我欣慰的是，这本《数学逻辑思考能力养成<国小3年级>》让我看到了孩子在数学学习上的“主动性”。他不再是被动地接受知识，而是主动地去探索、去思考、去提问。他会主动地拿起这本书，并且告诉我他今天学到了什么有趣的逻辑推理方法。这种学习状态，是我一直以来所期望的。 这本书不仅仅是在传授数学知识，更重要的是在塑造孩子的思维方式。它教会孩子如何去分析，如何去判断，如何去推理，如何去解决问题。我相信，这些能力，将会在他未来的学习和生活中，发挥巨大的作用。
评分收到这本《数学逻辑思考能力养成<国小3年级>》之前，我对于孩子在逻辑思维方面的培养，可以说是一知半解，知道它重要，但具体怎么培养，却无从下手。这本书的出现，就像为我打开了一扇新的大门。 我特别喜欢书中关于“信息分析”的练习。它不是简单地让孩子去记忆知识点，而是引导孩子去分析信息，找出问题的关键，并且做出判断。比如，书中会给孩子一些看似杂乱的信息，然后要求孩子从中找出最有效的信息，并且进行分析和归纳。这对于现在信息爆炸的时代来说，是非常重要的一项能力。 书中关于“类比推理”的训练，也让我印象深刻。它通过将抽象的数学概念，与孩子生活中熟悉的事物进行类比，让孩子更容易理解和接受。比如，在解释“集合”的概念时，它会用“一个班级的同学”、“一篮子水果”来打比方，让抽象的概念变得具体可感。 我非常欣赏书中“鼓励质疑”的理念。它不是要求孩子全盘接受书上的内容，而是鼓励孩子去思考“为什么是这样？”、“有没有其他可能？”。这种鼓励质疑的精神，是培养独立思考能力的关键。 我还注意到，这本书在培养孩子的“条理性”方面做得也很好。很多题目要求孩子写出思考过程，甚至是画出思维导图。这不仅是为了检查答案，更是为了帮助孩子梳理自己的思路，确保思维的清晰和连贯。 这本书的语言风格非常贴近孩子，用了很多他们熟悉的词汇和表达方式。而且，大量的插图和漫画，更是让学习过程充满了乐趣。我女儿每天都会主动去翻看这本书，并且有时候还会跟我分享她学到的新知识。 我发现，通过这本书的学习，孩子在“沟通”和“表达”能力方面，也得到了提升。很多题目要求孩子写出思考过程，并且用清晰的语言来解释。这不仅能够帮助孩子梳理自己的思维，更能够让家长了解孩子在思考过程中遇到的困难。 总的来说，《数学逻辑思考能力养成<国小3年级>》这本书，不仅仅是一本数学辅导书，更是一本思维训练的宝典。它能够帮助孩子建立起坚实的逻辑思维基础，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。
评分收到这本《数学逻辑思考能力养成<国小3年级>》之前，我一直觉得，数学学习就是反复练习计算，掌握基础公式。但这本书彻底改变了我的看法。它让我意识到，数学的精髓，在于逻辑思考，在于解决问题的能力，而不仅仅是机械的计算。 我特别喜欢书中关于“找规律”的练习。它不是简单地让孩子去寻找数列的规律，而是通过各种图形的组合、颜色变化、甚至是一些有规律的事件，让孩子去发现隐藏在其中的模式。这个过程，需要孩子具备高度的观察力和分析能力，去找出不同维度上的变化规律。我女儿在这个过程中，变得非常专注，并且享受那种“破解谜题”的乐趣。 书中有一个章节是关于“分类与归纳”。它不是简单地让孩子把东西分成几类，而是引导孩子去思考“为什么要这样分类？”、“有没有其他分类的方法？”。比如，让孩子把家里所有的玩具进行分类，可以按颜色、按大小、按用途等等。这个过程，不仅仅是训练了孩子的分类能力，更重要的是培养了他们“多角度思考”的能力。 我印象深刻的是，书中有一个题目，是让孩子扮演一个“小小侦探”，根据一些零散的线索，去推理出一个事件的真相。这个题目，就非常考验孩子的逻辑推理能力。孩子需要去分析每一条线索的真实性，去判断线索之间的关联性，并且逐步排除不符合逻辑的推断。我女儿在这个游戏中，体验到了“抽丝剥茧”的乐趣，并且学会了如何从纷繁复杂的线索中，找出关键的信息。 这本书在引导孩子进行“假设与验证”方面，也做得非常出色。比如，在一个关于“路线规划”的题目中，会给出一些障碍，然后让孩子去规划一条最优路线。孩子需要先做出一个假设，比如“我从这里开始走”，然后根据假设的路线，去一步步地验证是否能够顺利通过。如果不行，就重新做出假设，进行新的验证。这个过程，让孩子深刻地理解了“试错”和“修正”的重要性。 我发现，通过这本书的学习，孩子在表达自己的想法时，也变得更加清晰和有条理。他不再是那种“就是这样”的简单回答，而是能够有理有据地解释自己的想法。比如，当他做对一道题时，他会告诉我：“妈妈，我之所以这么做，是因为我发现……”这种能力的提升，对我来说，是非常重要的。 这本书的插图设计非常精美，色彩搭配也很和谐，能够牢牢吸引孩子的注意力。而且，每道题目的呈现方式都很有创意，不会让人产生“做题”的枯燥感，反而像是在玩一个有趣的游戏。 我非常欣赏书中“鼓励质疑”的理念。它不是要求孩子全盘接受书上的内容，而是鼓励孩子去思考“为什么是这样？”、“有没有其他可能？”。这种鼓励质疑的精神，是培养独立思考能力的关键。 我注意到，这本书并没有忽略“抽象思维”的培养。虽然它有很多具象的例子，但是，在概念的引入和延伸方面，它能够很好地引导孩子从具体到抽象，从形象到理性。 总的来说，《数学逻辑思考能力养成<国小3年级>》这本书，不仅仅是一本数学辅导书，更是一本思维训练的宝典。它能够帮助孩子建立起坚实的逻辑思维基础，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。
评分在孩子刚接触这本《数学逻辑思考能力养成<国小3年级>》的时候，我还有点担心，怕他觉得枯燥，怕他学不进去。毕竟，逻辑思考这个概念，听起来就有点“高冷”。但是，事实证明，我的担心是多余的。这本书真的把抽象的数学逻辑，变得生动有趣，并且非常贴合三年级孩子的认知水平。 我特别喜欢书中关于“模式识别”的章节。它不仅仅是让孩子去寻找简单的数字规律，而是通过各种图形、颜色、甚至声音的组合，让孩子去发现隐藏在其中的模式。比如，有一个题目是让孩子观察一串不同形状的积木，然后预测下一个应该是什么颜色和形状。这个过程，需要孩子具备高度的观察力和分析能力，去找出不同维度上的变化规律。我女儿在这个过程中，变得非常专注，并且享受那种“破解谜题”的乐趣。 书中还有一个章节是关于“分类与归纳”。它不是简单地让孩子把东西分成几类，而是引导孩子去思考“为什么要这样分类？”、“有没有其他分类的方法？”。比如，让孩子把家里所有的玩具进行分类，可以按颜色、按大小、按用途等等。这个过程，不仅仅是训练了孩子的分类能力，更重要的是培养了他们“多角度思考”的能力。 我印象深刻的是，书中有一个题目，是让孩子扮演一个“小小侦探”，根据一些零散的线索，去推理出一个事件的真相。这个题目，就非常考验孩子的逻辑推理能力。孩子需要去分析每一条线索的真实性，去判断线索之间的关联性，并且逐步排除不符合逻辑的推断。我女儿在这个游戏中，体验到了“抽丝剥茧”的乐趣，并且学会了如何从纷繁复杂的线索中，找出关键的信息。 这本书在引导孩子进行“假设与验证”方面，也做得非常出色。比如，在一个关于“路线规划”的题目中，会给出一些障碍，然后让孩子去规划一条最优路线。孩子需要先做出一个假设，比如“我从这里开始走”，然后根据假设的路线，去一步步地验证是否能够顺利通过。如果不行，就重新做出假设，进行新的验证。这个过程，让孩子深刻地理解了“试错”和“修正”的重要性。 我发现，通过这本书的学习，孩子在表达自己的想法时，也变得更加清晰和有条理。他不再是那种“就是这样”的简单回答，而是能够有理有据地解释自己的想法。比如，当他做对一道题时，他会告诉我：“妈妈，我之所以这么做，是因为我发现……”这种能力的提升，对我来说，是非常重要的。 这本书的插图设计非常精美，色彩搭配也很和谐，能够牢牢吸引孩子的注意力。而且，每道题目的呈现方式都很有创意，不会让人产生“做题”的枯燥感，反而像是在玩一个有趣的游戏。 我非常欣赏书中“鼓励质疑”的理念。它不是要求孩子全盘接受书上的内容，而是鼓励孩子去思考“为什么是这样？”、“有没有其他可能？”。这种鼓励质疑的精神，是培养独立思考能力的关键。 我注意到，这本书并没有忽略“抽象思维”的培养。虽然它有很多具象的例子，但是，在概念的引入和延伸方面，它能够很好地引导孩子从具体到抽象，从形象到理性。 总而言之，《数学逻辑思考能力养成<国小3年级>》这本书，不仅仅是一本数学辅导书，更是一本思维训练的宝典。它能够帮助孩子建立起坚实的逻辑思维基础，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。
评分在收到这本《数学逻辑思考能力养成<国小3年级>》之前，我对孩子在数学方面的培养一直抱着一种“顺其自然”的态度，只希望他能不排斥学习，能够理解课本上的基础概念。然而，随着年龄增长，我发现仅仅“理解”是不够的，很多题目稍微绕一点弯，他就显得手足无措。这次偶然的机会接触到这本书，让我看到了在逻辑思维方面进行系统性培养的可能性。 这本书在设计上，并没有像市面上很多数学辅导书那样，一开始就抛出大量的计算题或应用题，而是非常巧妙地从一些孩子们生活中常见的场景入手，比如“找规律填数字”、“图形的组合与拆分”、“分类与排序”等等。这些内容看似简单，但背后却蕴含着严谨的逻辑推理过程。我特别喜欢其中关于“图形推理”的章节，它不是简单地让孩子辨认图形，而是引导孩子去观察图形的变化规律，比如旋转、翻转、大小缩放等。通过这些图形游戏，我能明显感受到孩子在观察力、空间想象力以及分析问题、找到事物之间关联性方面的提升。 举个例子，书中有一个关于“对称图形”的练习，不是直接给出定义，而是通过让孩子观察蝴蝶、叶子、汉字等，引导他们自己去发现“对折后能够完全重合”的特点。然后，再让孩子尝试画出图形的另一半。这个过程，孩子需要反复思考、动手实践，并且在过程中不断尝试和修正。我观察到，他不再是被动地接受知识，而是主动地去探索、去发现。而且，这本书的语言风格非常亲切，没有枯燥的术语，就像和一位经验丰富的老师在聊天一样，很容易引起孩子的共鸣。 书中还有一个让我印象深刻的部分是关于“解决问题的策略”。它并没有直接教孩子“如何解题”，而是通过一系列的“情境题”，引导孩子去思考“我需要知道什么信息才能解决这个问题？”、“有没有更简单的方法？”、“如果我换一种思路，结果会怎么样？”。这就像是给了孩子一个“思考工具箱”，让他们学会如何去分析问题，如何去拆解问题，而不是遇到难题就卡住。我注意到，孩子在做完这部分练习后，对于一些需要多步思考的题目，他会先停下来，尝试列出几个步骤，而不是一味地埋头硬算。这种思考方式的转变，让我觉得这本书的价值远超一般的数学练习册。 这本书还特别注重培养孩子的“逆向思维”和“发散性思维”。比如，在“数字谜题”的部分，它不会直接给出数字，而是给出一些线索，让孩子去推断出缺失的数字。这种“已知条件推未知”的过程，极大地锻炼了孩子的逻辑推理能力。而且，书中有很多开放性的问题，鼓励孩子从不同的角度去思考，找到多种解决方案。这与我们过去那种“只有一个标准答案”的学习模式截然不同，让孩子在思考过程中获得了更多的自由度和创造力。 我常常觉得，逻辑思考能力不仅仅是学好数学的基石，更是未来面对各种挑战、解决各种问题的关键。这本《数学逻辑思考能力养成<国小3年级>》在这方面做得非常出色。它通过一系列精心设计的练习，让孩子在玩乐中潜移默化地掌握逻辑思维的方法。我注意到，孩子在做这些练习的时候，脸上洋溢着自信和快乐，而不是那种被迫学习的焦虑。这让我看到了孩子在学习上的无限潜力，也更加坚信了这种思维训练的重要性。 而且，这本书的内容安排循序渐进，难易程度适中。对于三年级孩子来说，很多概念和方法都是全新的。书中的题目从易到难，难度梯度设计得非常合理，不会让孩子感到挫败，而是能够一步步地建立起自信心。我发现，孩子在完成一些相对复杂的逻辑题后，会有一种成就感，这种成就感会驱使他去挑战更难的题目，形成一个积极的学习循环。 这本书不仅仅是一本数学书，更是一本思维训练手册。它教给孩子的，是一种解决问题的能力，一种独立思考的能力。我特别欣赏书中“举一反三”的设计，很多题目不仅仅是解答，更会引导孩子思考“如果条件改变，答案会如何变化？”、“还有其他解法吗？”。这种深入的探究，能够让孩子真正理解概念的本质，而不是死记硬背。 我必须说，这本《数学逻辑思考能力养成<国小3年级>》在培养孩子数学兴趣方面也起到了关键作用。它避免了枯燥乏味的计算，而是将数学知识融入到各种有趣的故事和情境中。孩子在解题的过程中，就像在玩一个益智游戏，自然而然地就会对数学产生好感。我看到他主动拿起这本书，而不是被我催促，这本身就是一种巨大的进步。 这本书的另一个亮点在于，它鼓励孩子“表达”自己的思考过程。很多题目要求孩子写出解题思路，或者解释为什么会这么想。这不仅能够帮助孩子梳理自己的思维，也能够让我们家长更清楚地了解孩子在思考过程中遇到的困难，从而进行有针对性的指导。这种“互动式”的学习方式，让亲子之间的沟通也更加顺畅。
评分在我看来，数学学习不应该仅仅是记忆公式和进行机械计算，更重要的是培养孩子独立思考和解决问题的能力。《数学逻辑思考能力养成<国小3年级>》这本书，正是从这个角度切入，为孩子提供了宝贵的思维训练。 我非常喜欢书中关于“模式识别”的设计。它不仅仅是让孩子去寻找简单的数字规律，而是通过各种图形、颜色、甚至是一些有规律的事件，让孩子去发现隐藏在其中的模式。这个过程，需要孩子具备高度的观察力和分析能力，去找出不同维度上的变化规律。我女儿在这个过程中，变得非常专注，并且享受那种“破解谜题”的乐趣。 书中有一个章节是关于“分类与归纳”。它不是简单地让孩子把东西分成几类，而是引导孩子去思考“为什么要这样分类？”、“有没有其他分类的方法？”。比如，让孩子把家里所有的玩具进行分类，可以按颜色、按大小、按用途等等。这个过程，不仅仅是训练了孩子的分类能力，更重要的是培养了他们“多角度思考”的能力。 我印象深刻的是，书中有一个题目，是让孩子扮演一个“小小侦探”，根据一些零散的线索，去推理出一个事件的真相。这个题目，就非常考验孩子的逻辑推理能力。孩子需要去分析每一条线索的真实性，去判断线索之间的关联性，并且逐步排除不符合逻辑的推断。我女儿在这个游戏中，体验到了“抽丝剥茧”的乐趣，并且学会了如何从纷繁复杂的线索中，找出关键的信息。 这本书在引导孩子进行“假设与验证”方面，也做得非常出色。比如，在一个关于“路线规划”的题目中，会给出一些障碍，然后让孩子去规划一条最优路线。孩子需要先做出一个假设，比如“我从这里开始走”，然后根据假设的路线，去一步步地验证是否能够顺利通过。如果不行，就重新做出假设，进行新的验证。这个过程，让孩子深刻地理解了“试错”和“修正”的重要性。 我发现，通过这本书的学习，孩子在表达自己的想法时，也变得更加清晰和有条理。他不再是那种“就是这样”的简单回答，而是能够有理有据地解释自己的想法。比如，当他做对一道题时，他会告诉我：“妈妈，我之所以这么做，是因为我发现……”这种能力的提升，对我来说，是非常重要的。 这本书的插图设计非常精美，色彩搭配也很和谐，能够牢牢吸引孩子的注意力。而且，每道题目的呈现方式都很有创意，不会让人产生“做题”的枯燥感，反而像是在玩一个有趣的游戏。 我非常欣赏书中“鼓励质疑”的理念。它不是要求孩子全盘接受书上的内容，而是鼓励孩子去思考“为什么是这样？”、“有没有其他可能？”。这种鼓励质疑的精神，是培养独立思考能力的关键。 我注意到，这本书并没有忽略“抽象思维”的培养。虽然它有很多具象的例子，但是，在概念的引入和延伸方面，它能够很好地引导孩子从具体到抽象，从形象到理性。 总的来说，《数学逻辑思考能力养成<国小3年级>》这本书，不仅仅是一本数学辅导书，更是一本思维训练的宝典。它能够帮助孩子建立起坚实的逻辑思维基础，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。
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